開放的創造性

❶ 推進教育現代化將是宏大而富有創新性的一場教育改革與開放進程修改病句

推進教育現代化將是宏大而富有創新性的一場教育改革。

❷ 改革開放30多年我們進行了哪些具有創新性的偉大實踐

改革開放初期抄：
中外合資企業
農田包產到戶
允許民營企業自由發展
開放進出口貿易，加入WTO
取消產品憑票供應
改革開放中期：
電信、快遞、汽車製造、軍工等產業向民企和外企放開；
金融產品放開交易；
文化產業放開民間投資；
允許私人注冊銀行；
低空開放，無線電開放，電視台及廣播台開放；
全面推進經貿文化一體化工程。
未來：
出版業遲早要放開；
鐵路投資遲早要放開；
人民幣線上交易遲早要放開；
金融產品全面二次交易市場遲早要放開；

❸ 改革開放後鄧小平創造性的提出了為提出的偉大構想是什麼這最早是針對哪一地區

改革開放後鄧小平創造性的提出了為提出的偉大構想是什麼這最早是針對哪一地區？
針對深圳特區

❹ 進入改革開放新時期,從維護——————利益出發，————創造性提出"_______"的偉大構想。含義;___

進入改革開放的新時期後，從維護祖國和中華民族根本利益出發，高瞻遠矚創造性地回提出了「答一國兩制」的偉大構想。含義：在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，台灣、香港和澳門實行資本主義制度根據《中英聯合聲明》1997年7月1日，中國對香港恢復行使主權。建立香港特別行政區。根據《 中葡聯合聲明》，1999年12月20日，澳門回歸祖國，建立澳門特別行政區。

❺ 如何實施開放式美術課堂的創新性

新的小學美術新課程標准按學習方式把美術課程分為造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域。美術教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發展，提高美術課堂教學的魅力呢？筆者認為，只有不斷創新的美術教育，才能展現美術學科的獨特魅力。給學生一片自由的想像空間,最大潛力地挖屈他們內心世界的藝術美,進而來培養學生的藝術綜合能力。
一、教學方法要「靈活」，與生活並行，課堂中感受與眾不同的快樂
聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術課的快樂嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應有機地融入到教學活動中去。更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥於教材。教學有法，亦無定法，貴在創造，妙在靈活。對於外來經驗，教師應結合自己的實際情況，借鑒、運用、發展。對不同的教材可採用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種「新鮮感」，以引起學生求知的興趣，讓美術課更接近生活。
二、鼓勵、引導學生創作方法要「多變」
感受與眾不同的快樂創造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創造能力的培養具有很重要的作用，為美術課堂練習注入了新的活水。低年級學生較側重「聯想」訓練法。方式一：圖形聯想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想像，說說紙上變出了什麼？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想像：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯想：由這張畫你會想到什麼？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯想的翅膀，盡情想像，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創意。小學生正處於思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想像力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建築、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創造能力是不可多得的。現代社會正需要這種不拘於格的創造意識,需要孩子們把想像運用到創造上,而美術被公認為是培養創造力最具成效的課程之一。
三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術學習的樂趣
在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉變為有趣的游戲，如智力搶答、講故事、變魔術等。在書中看到一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的：課前，教師在桌前放了一杯無色的水，調動了孩子們的好奇心，教師以魔術師劉謙的形象出現，攪動杯中的無色水，誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學生初步體驗色彩變化。像這樣的導入，提高了學生的興趣，豐富了他們的想像力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現。除此之外，在學生藝術創作的實踐中，我們還可以換換環境來教美術，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環境中創作。教師可以引導性的，讓他們自發地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動，讓學生走進美術，以自己獨特的方式享受美術的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。
四、美術教學中材料利用的「多樣化」，
嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發學生興趣。要積極引導學生善於發現生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯想和製作，逐步養成從多思路創作作品的好習慣。如學習《裝飾畫》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼製作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。又如第五冊《植物籽粒拼圖》的教學，提早讓學生收集各種植物籽，包括小的飾品（紐扣、珠子等）。在教學中，學生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學習的樂趣。
在平時的教學中，還要引導學生善於選用生活中的廢棄材料，增強「變廢為新」的創新意識，如把生活中常見的廢紙板製作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；並且還可以啟發孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。
作為新課程下的美術教師，應該注重所學知識的滾動性，培養孩子把書本知識用「活」的意識，把課堂上的知識延伸到課外。如上《植物寫生》這堂寫生課時，發給孩子不同的植物種子寶寶，讓孩子們當一回農民伯伯，體驗植物寶寶生長的樂趣，並且要求孩子們把每個階段植物的不同變化描繪下來。
這就是生活中的美術，不僅鍛煉了學生的能力，又讓學生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發展了新的情感、能力和覺悟。教學是一門科學，也是一門藝術。要讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。
五、利用多媒體教學，培養學生的自主探究能力
通過教學實踐，我認為利用多媒體技術優化後的課堂教學對學校開展創新教育，培養學生的創造性思維提供了良好的支持。
在小學美術教學中教師要根據學生的年齡特點，讓學生直觀地感覺教材，有利於重、難點的突破。學生們喜歡活動的畫面，有趣的情節。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現力和感染力，正符合學生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學中，根據學生的認知結構和生活經驗，發揮他們的主觀能動性和想像力，在學生掌握知識技能的過程中培養他們的自主探究能力。這種學習方式就需要老師充分相信學生，大膽放手，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發現、討論、搜集、嘗試、反思等學習完成學習目標。把思維和表現的空間交給學生，讓學生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術的天地里展開聯想的翅膀。
六、教師現場示範的時機選擇
教師課堂示範的內容與形式有了恰當的安排，示範的時機就顯得極為重要了。同樣的內容、同樣的形式，示範的時機不對，仍然會阻礙學生想像力、創造力的培養。曾在書上看過一位教師上《夢中的我》，開始用動畫導入，引出「夢的話題」，然後引導學生追憶「夢中的我」，最後指導學生描繪「夢中的我」。經過前兩個環節的引導、挖掘，學生的思維得到了極大的拓展，他們爭先恐後地用語言、動作來描述自己夢中的情景，想像如小鳥一樣在藍天上自由自在飛翔。到第三個環節指導學生描繪「夢中的我」時———教師：老師昨天做了一個有趣的夢，說給你們聽聽，好嗎？（教師講述自己的夢，同時出示描繪「夢」的范畫，引導學生積極向上的人生觀，要實現夢想必須持之以恆地努力。）教師引導學生評析范畫，指導學生描繪「夢中的我」。很顯然，這節課學生的作品全是「教師的夢」。
美術課堂中教師示範時機往往是因課而異的。如曾看過一位低年級教師這樣示範：老師最喜歡「多啦A夢」了（在黑板上畫出「多啦A夢」），你知道它有哪些本領嗎？你還想賦予它一些更加神奇的本領嗎？生1：成為大廚師。師：好，老師給它帶上廚師帽。（教師示範：畫上帽子）生2：成為歌手。師：不錯的想法。誰願意幫「多啦A夢」手上畫個話筒呢？（學生畫，教師幫助修改）生3：成為超人。師：這個想法太棒了。你會給「多啦A夢」穿上超人的斗篷嗎？（學生畫）……這里的教師示範猶如一根「導火索」，點燃了學生技能與情感的火焰，起到拋磚引玉的作用。
教師在課堂現場示範是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學方法。如教學「中國畫」時，對墨色濃淡的調配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細的示範指導，學生目睹了作畫的關鍵，則心領神會。學生在練習中還會不時提出作畫的種種問題，教師均當場示範，其效果遠遠超過任何口頭上的解答方法。
教師不可能在所有需要「示範」的教學環節中都現場作畫，這就需要課前准備好恰當的范畫作品，有效地啟發、引導學生學習。如：教學命題畫、想像畫或設計創作時，為了打開學生的創作思路，可以事先准備相關的范畫，並將創作的體驗、構思的方法及技法講授給學生，從而引導學生由此及彼、觸類旁通，逐步學會創作和設計的方法。不僅展示了多幅美觀的構圖范畫，還可展示幾幅構圖不恰當的「范畫」，多幅相比，逐步淘汰，最後剩下最完美的一幅。這種比較式示範，一方面向學生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯誤，另一方面，在比較中使學生對美術作品鑒別有明確的認識，提高學生藝術鑒賞水平。
總之,
教學是一門科學，也是一門藝術，美術教學的教學方法有多種多樣,只要我們認真地把握好學生心理特點、教學內容的側重點、教學過程的創新性,
給學生提供充分的探究機會，讓學生通過手腦並用的探究活動體驗學習的樂趣，培養其發現問題、分析問題、解決問題的能力。在實施過程中要深入滲透新的課程理念和目標意識,善於總結經驗,汲取教訓,揚長避短,勇於創新,才能不斷改進和完善美術教學，提升美術教學的魅力。讓創新的火花在課堂中不斷地閃現，讓我們的美術教學永遠充滿生機與活力，讓孩子們盡情地享受著美術帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

❻ 中國製造要向中國創造轉型，請結合中國供給側結構性改革或對外開放，分析可能面臨的困難

主要的是要有原創技術研發能力和投入生產的能力，由跟隨變成領跑者；要解決重大裝備的瓶頸和卡脖子技術，例如光刻機，數控機床，系統與儲存等；要解決國產技術和產品的使用環境和升級系統問題等。

❼ 如何理解創新，協調，綠色，開放，共享五大發展理念

五大發展理念理解與解讀：五大發展理念的基點是共同利益和整體利益，是實現個體與整體的共贏。這樣一個發展理念，真正樹立起來，是革命性的，是一場深刻的變革。五大發展理念將會形成中國特有的發展文化，長期影響國人的價值觀和是非標准五大發展理念將催生一個更加成熟、更加完善的社會主義市場經濟體制。

創新發展放在五大發展理念之首，就有著統領發展全局的意義。創新發展，包括著發展本身的創新、改革方式的創新、宏觀調控的創新，意味著動力機制的轉換。

協調發展新理念，強調的是全局下和整體中多方面、各層次、全方位的動態平衡和結構優化同時，必須著眼於整體實力的提升，包括在協調發展中拓寬發展空間，在加強薄弱領域中增強發展後勁。

(7)開放的創造性擴展閱讀：

十八屆五中全會在深入分析「十三五」時期我國發展環境的基本特徵、戰略機遇、疊加矛盾、風險隱患和嚴峻挑戰後，鄭重宣示：我們要繼續集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發展新境界。

同時，重申發展是黨執政興國的第一要務，要求各級黨委必須深化對發展規律的認識。新的發展理念，是五中全會賦予「十三五」的靈魂。

全會提出必須牢固樹立並切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念認為這是關系我國發展全局的一場深刻變革號召全黨同志要充分認識這場變革的重大現實意義和深遠歷史意義。

❽ 要求對話者平等開放富有創造性，具有多元價值觀

1、對話也是教學方法。抄對話既是課程也是課程實施過程中的教學方法，教學就是教師與學生通過不斷對話與反思而探索未知領域的過程。

2、教師和學生都是平等的對話主體。後現代主義極力倡導教師和學生發展對話關系，在教學過程中持續進行交流。對話體現了師生之間平等的良好關系。

3、教學對話的結構。「教師主導---學生應答——教師評價」

4、教學對話的要求。鼓勵教師尊重學生的人性差異，鼓勵學生與語言藝術、教學、科學和社會學文本及其中的內容進行對話。

參考：課程與教學概論
http://3y.uu456.com/bp_03p8i5wmyf9acj39pwca_1.html

❾ 為什麼說改革開放激發了人們的積極性和創造性

改革開放，調整了各方利益，對於促進生產力發展的積極因素，利益得到保證和擴大。

❿ 改革開放以來中國共產黨創造性的探索和回答的 重大理論問題和實踐問題是什麼

改革開放以來，中國共產黨創造性地探索和回答的重大理論問題和實踐問題是內：什麼是社會主容義、怎樣建設社會主義，建設什麼樣的黨、怎樣建設黨，實現什麼樣的發展、怎樣發展。

中國共產黨人在革命、建設和改革各個時期，把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，通過回答和解決中國面臨的時代問題，不斷推進理論創新、指導實踐突破的歷程。

(10)開放的創造性擴展閱讀：

堅持問題導向是馬克思主義的理論品格和根本要求，馬克思主義經典作家和黨的領袖都是運用「問題論」的大師。馬克思提出，「問題就是時代的口號，是它表現自己精神狀態的最實際的呼聲。」

正是在認識和把握資本主義經濟危機等時代問題的基礎上，馬克思創造性地提出了剩餘價值理論，揭示了資本主義發展的歷史規律，為全世界無產階級提供了認識世界和改造世界的科學思想武器。