Ⅰ 急求有關創新的黑板報材料！
1. 創新需要雙善於觀察發現的眼睛。創新來源於生活，生活中可以創新，需要創新的事物有很多。有些事物轉瞬即逝，有些事物即使擺在你面前，你卻很難發現。所以創新需要我們敏銳的觀察力，去感受生活，去發現生活。細心地觀察是創新的基礎。
2. 創新是一種進取的生活態度。早在幾千年以前，因為無法忍受惡劣的環境，人類開始創新。從此，人類不再茹毛飲血，完成了與動物分離的蛻變；因為創新，人類創造了鑽木取火，結束了飢寒交迫的生活。若沒有創新意識，我們滿足於當時落後的生活方式，至今我們的生活都會是停滯不前的。所以創新是一種對於生活的進取意識。
3. 創新是開啟未來生活的一把鑰匙。如今的社會日新月異，新鮮事物如雨後春筍般誕生，但那並不意味著我們不再需要創新。世界上最多的是未發現的東西。前人給予我們現在的幸福生活，未來的生活需要我們去發現，去創造。若沒有在1867年世博會上首次展出的鋼筋混泥土，何來如今高聳入雲的摩天大樓？若沒有第一輛福特汽車的誕生，出遠門仍是一件望而生畏的事情，世界也不再是今天的地球村。所以，創新引領著未來生活，是通往未來幸福生活的階梯。
4. 創新需要豐富的想像力。孩子們總有數不完的稀奇古怪的創意，他們對於世界是未知的，他們眼中的世界夾雜著想像。聞名世界的愛因斯坦曾經說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切。」我們每個人都是天生的創造家，不要讓這種想像力隨著年齡的增長的消逝，創新是一種本能。
5.生活中需要創新。現在的生活缺少了創新，就如同鳥兒沒有了翅膀；缺少了創新，就好像藍天沒有了白雲的陪襯。創新創造出生活的奇跡，創新推動著人類的發展。而當我們具備了觀察力和想像力後，創新其實並不難。
6.如今的社會日新月異，新鮮事物如雨後春筍般誕生，但那並不意味著我們不再需要創新。世界上最多的是未發現的東西。前人給予我們現在的幸福生活，未來的生活需要我們去發現，去創造。若沒有在1867年世博會上首次展出的鋼筋混泥土，何來如今高聳入雲的摩天大樓？若沒有第一輛福特汽車的誕生，出遠門仍是一件望而生畏的事情，世界也不再是今天的地球村。
Ⅱ 感恩主題板報材料
諺語
1.滴水之恩，湧泉相報。
2.銜環結草，以恩報德。
3.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
4.土能生白玉，地可產黃金。
5.吃水不忘挖井人。
相關名言
1、 孝子之至，莫大乎尊親；
尊親之至，莫大乎以天下養。
——孟子
2、哀哀父母，生我劬勞。
——《詩經》
3、一日為師，終身為父。
4、誰言寸草心，報得三春暉。
5、滴水之恩當湧泉相報。
6、做人就像蠟燭一樣，有一分熱，發一分光，
給人以光明，給以溫暖。——蕭楚女
7、生活需要一顆感恩的心來創造，
一顆感恩的心需要生活來滋養。——王符
8、吃水不忘挖井人。
9、前人栽樹後人乘涼。
10、知恩圖報，善莫大焉。
相關故事
1.湖北5名貧困大學生受助不感恩被取消資格
荊楚網消息 (楚天都市報) (記者李劍軍 通訊員周華玲 姚武)受助一年多，沒有主動給資助者打過一次電話、寫過一封感謝信，更沒有一句感謝的話，襄樊5名受助大學生的冷漠，逐漸讓資助者寒心。
8月中旬，襄陽市總工會、市女企業家協會聯合舉行的第九次「金秋助學」活動中，主辦方宣布：5名貧困大學生被取消繼續受助的資格。
2011年8月，襄樊市總工會與該市女企業家協會聯合開展「金秋助學」活動，19位女企業家與22名貧困大學生結成幫扶對子，承諾4年內每人每年資助1000元至3000元不等。入學前，該市總工會給每名受助大學生及其家長發了一封信，希望他們抽空給資助者寫封信，匯報一下學習生活情況。
但一年多來，部分受助大學生的表現令人失望，其中三分之二的人未給資助者寫信，有一名男生倒是給資助者寫過一封簡訊，但信中只是一個勁地強調其家庭如何困難，希望資助者再次慷慨解囊，通篇連個「謝謝」都沒說，讓資助者心裡很不是滋味。
今夏，該市總工會再次組織女企業家們捐贈時，部分女企業家表示「不願再資助無情貧困生」，結果22名貧困大學生中只有17人再度獲得資助，共獲善款4.5萬元。
多年來為資助貧困生東奔西走、勞神費力的襄樊市總工會副主席周萍，為此十分尷尬，她感覺部分貧困生心理上「極度自尊又極度自卑」，缺乏一種正確對待他人和社會的「陽光心態」，有的學生竟自以為「成績好，獲資助是理所當然的」，缺乏起碼的感恩之心。
古人說：滴水之恩，須當湧泉相報。感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德。事實上，我們也非常需要感恩，因為，父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，領導對我們有知遇之恩，同事對我們有協助之恩，社會對我們有關愛之恩，軍隊對我們有保衛之恩，祖國對我們有呵護之恩……贈人玫瑰，手留余香。一個經常懷著感恩之心的人，心地坦盪，胸懷寬闊，會自覺自願地給人以幫助，助人為樂。而那些不會感恩的人，血是涼的，心是冷的，帶給社會的只能是冷漠和殘酷，這樣的人如果多了，社會就會變成冷酷而毫無希望的沙漠。我們漠視他們，不屑於與他們為伍。
2.小孩的心
有一位單身女子剛搬了家，她發現隔壁住了一戶窮人家， 一個寡婦與兩個小孩子。
有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。 原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：「阿姨，請問你家有蠟燭嗎？」女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！」
於是，對孩子吼了一聲說：「沒有！」正當她准備關上門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：「我就知道你家一定沒有！」 說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：「媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以我帶兩根來送給你。」
此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁抱在懷里。
Ⅲ "迎接新學期"主題板報材料
板報標題
Keep trying Never give up（堅持不懈，永不放棄）
夢想，從這里起飛
從0開始
新學期標語
思考，創造，實踐。
新學期，新舉措，師生共進，拼搏才能收獲。
高目標，高要求，教學相長，奮斗方可成才。
新學期，新形象，新目標，新發展
新學期，新氣象，新起點，新輝煌
新學期，新起點，新高度，新挑戰，新希望！
用尊重的態度對老師，用欣賞的眼光對學生。
千萬不要輸在起跑線上，良好的開始是成功的一半。
新學期新目標新措施新風貌。
秩序是高效工作的要律。
含淚播種的人一定能含笑收獲。
今日寒窗磨礪劍，明朝考場揮鋒芒。
播種一種行為收獲一種習慣 ，播種一種習慣收獲一種品格，播種一種品格收獲一種命運。
新學期打算
①上課認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳。把老師在課堂上講的知識全部消化，對疑難問題要想老師及時請教。
②做好課前預習，把每天學過的知識復習一遍，預習下節要講的，把預習中不會的記出來，第二天帶著問題去聽課。
③認真完成老師布置的作業。④多讀課外閱讀書，不斷豐富自己的知識面。
在新的學期我們要加倍努力，爭取每門功課都考出好的成績，成為全面發展的好學生。
哲理+名人名言
忠誠：是建築人生大廈的基石。
信任：是釀造友誼之蜜的花朵。
理解：是溝通心靈閑的橋梁。
勤奮：是事業成功的忠實伴侶。
毅力：是開拓世界的利劍。
理智：是抵禦災難的銅牆鐵壁。
追求：是充實生命的必然途徑。
成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話。 ——愛因斯坦
浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。——列寧
把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。——高爾基
今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿侯他人。——歌德
堅定的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。——馬爾頓
我們教室就是用的這個，效果很好的
Ⅳ 我的課桌文化 學會創造自己的卓越人生 手抄報
資料
課桌文化已經有很長的歷史，早在上個世紀初，魯迅先生曾因為上課遲到而在課桌上刻了一個「早」字，警示自己以後早到。現在人們在課桌上刻字的現象越來越多，使無數課桌面目全非，許多老師對學生們在課桌上刻字的行為都無可奈何。有些老師曾多次向自己的學生談起愛護課桌，不要在課桌上刻字。可最後都以失敗而告終。
如何看待「課桌文化」成為學生和老師的一個新話題。學生們認為「課桌文化」可以在自己最生氣時，發泄一下情緒，也可以在自己最苦惱時，得到一絲安慰。學生們認為「課桌文化」是有利自己發展的。而老師們認為「課桌文化」在上課時擾亂學生們的注意力，「課桌文化」使無數課桌被刀子劃破。老師們認為「課桌文化」必須杜絕。
我認為「課桌文化」是一把雙刃劍，有利也有弊，而它的弊大於利。我認為在課桌發泄自己的情緒，不僅損傷了課桌，而且使學生們養成了一生氣就必須找東西發泄的壞毛病。這是我說得弊處。有人在課桌上刻一些名言警句，不僅自己從中受益，也可以使坐在這個位置上的人受益。這是我說的益處。
為此，我想出了一個解決「課桌文化」兩全其美的方法。我認為可以在課桌上貼一張紙，每當自己生氣時可以在紙上發泄，如果這張紙寫滿時可以再換一張。這樣既可以使自己發泄一下情緒，也不會損害桌子。我希望我這個方法可以使「課桌文化」步入一個新時代。
Ⅳ 有關學習的黑板報材料如題 謝謝了
把學問過於用作裝飾是虛假；完全依學問上的規則而斷事是書生的怪癖。——培根 聰明的人有長的耳朵和短的舌頭。 ——弗萊格 重復是學習之母。 ——狄慈根 當你還不能對自己說今天學到了什麼東西時，你就不要去睡覺。 ——利希頓堡 好問的人，只做了五分種的愚人；恥於發問的人，終身為愚人。 ——佚名 求學的三個條件是：多觀察、多吃苦、多研究。 ——加菲勞 人天天都學到一點東西，而往往所學到的是發現昨日學到的是錯的。 ——B.V 我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。 ——笛卡兒 學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。 ——洛克 學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。 ——阿卜·日·法拉茲 學習是勞動，是充滿思想的勞動。 ——烏申斯基 游手好閑的學習並不比學習游手好閑好。 ——約·貝勒斯 有教養的頭腦的第一個標志就是善於提問。 ——普列漢諾夫 讀書樂趣多 「讀書破萬卷，下筆如有神」。人只有不斷學習，才能站在時代的頂峰。 異域的風土人情，讓我如痴如醉，你了解吉卜賽人嗎？他們生活簡朴，流浪漂泊，四海為家，勤勞樸素，獨立自強，任性而灑脫是他們民族的靈魂。正如一句歌詞寫得妙：哪裡都不是我的家，哪裡都是我的家。 歷史的興衰榮辱，讓我感嘆萬千，司馬遷的《陳涉世家》，諸葛亮的《出師表》，唐詩、宋詞、元曲等，歷史呈現眼前。清朝的沒落、八國聯軍侵華、南京大屠殺，又再一次激起我的愛國心。五千年的風和雨，中華民族在一次次失敗後，吸取教訓，重新奮斗。勤勞朴實是中華民族的秉性，追求統一是我們的光榮傳統，勇敢的民族會一路雄風。 科學的大千世界，讓我不斷探索，對於我們的未知領域，我的好奇心不斷增長，促使我吸收更多的奧秘，從而不斷提升自己。 讀書吧，收獲吧，品味吧，進取吧！讓我們盡情地在書中沐浴，在書中享受。書是黃金，珍貴無比；書是陽光，能量無限。捧起書本吧！可以廢寢，可以忘食。讀書中，我收獲著；讀書中，我成長著。我愛讀書，我愛收獲。 一、為什麼要學習 學習可以獲得知識。人非生而知之，而是學而知之。我們的自然科學知識、社會科學知識以及人生觀、世界觀、方法論都是從學習中來。整個人類，無論是什麼人種，無論信仰什麼，無一不是走先求學後就業之路，在學校學習各種知識成為唯一的學習途徑，這幾乎成為人類生活的定勢。上小學時學漢語拼音b、p、m、f;數學是從識數到加減乘除；然後擴展到地理、歷史，靠著這種一點一滴的積累，一個人漸漸地有了知識。 學習能夠開闊視野。李世民說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」學習歷史知識，就會在改朝換代的過程中得到人類社會興衰、統分的啟示。學習自然科學知識，就會知道自然界發展變化的規律。學習哲學知識，能夠給人以智慧。總之，如果一個人愛學習，那麼，他就能夠獲得古今中外的許許多多的知識，進而變得學識淵博、視野開闊。 學習能夠豐富人生經驗。每個人的一生只有一條軌跡，即：從生到死。在其成長的過程中，如果誤入歧途，定會造成終生遺憾，但世間沒有後悔葯可吃，沒有回頭路可行。那麼，怎樣保證只走正路不走邪道，學習是很好的選擇。在這方面，只要知道古今中外的幾個名人的經歷就足夠了。 學習是生存的一項緊迫任務。當今時代是一個飛速發展的時代。在近100年的時間里，人類的發明創造遠遠超過了過去1000年的總和。科學技術的迅猛發展、信息與知識的急劇增長、知識更新周期的縮短、創新頻率的加快以及全球經濟一體化的趨勢，不斷孕育出新的生產方式、經濟運行機制和管理模式，不加強學習就難以跟上形勢的發展。 學習是人生的永恆主題。學習是沒有止境的。中國有句古話：活到老學到老。如果把它翻譯成英語，首先要把這句話的意思翻譯成符合英國人表述的意思，它的譯意應該是「不要因為老而不學習。」事實上，沒有哪個人會說，我以前學習的那些知識夠我用一輩子了。從職務需要、崗位需要、角色需要出發，如果設定一個必須達到的完美標准，那麼，無論是誰，他都只能向這個標准看齊，並不斷靠近它，但他永遠不可能與這一標准重合。比如說，作為領導幹部，對照新時期中央提出的能力標准（政治鑒別能力、依法行政能力、公共服務能力、調查研究能力、學習能力、溝通協調能力、創新能力、應對突發事件能力、心理調適能力）衡量，方方面面的差距還是比較大的。縮小這些差距，只有通過學習。從另一個角度看，學習能夠及時校正人生方向，確保人生不走彎路。一些步入歧途的人，都與忽視學習有關系
Ⅵ 學會做人學會立志學會創造手抄報
資料
「學會感抄恩，立志成才」這一問襲題，不是人人都能回答好的。對這一問題我想談談我的粗淺看法。
從我來到這個世上，是爸媽的功勞。他們教我學走路、教我學說話，衣食住行都是和他們分不開的。爸媽給我帶來的溫馨生活，我一輩子也不會忘記的。
從我天真無邪的童年到躊躇滿志的少年，知識的積累，文化水平的提高，多虧老師的辛勞教導，使我從一個年幼無知的孩子成為一名三好學生。老師的恩情我永遠都不會忘懷！
說到學習，我能在優美的校園里無憂無慮地學習，多虧黨的關懷，又給我們減免了學費，使我們受到義務教育，健康成長！黨的恩情，恩重如山，又怎能會使我忘卻呢？
爸媽的哺育，老師的培育，黨的關愛，我該用什麼去報答呢？一句話，要學會感恩。立志成才，好好學習，就是對他們最好感恩的報答！那麼，如何才能立志成才？
俗話說「有志者事竟成。」有志的人，就會用一生的執著和無畏讓生命如花綻放，勃勃生機。立志去奮斗，就會有偉大的成就，奮斗能成才，這是我的信念！相信路就會在自己的腳下。讓我以實際行動，腳踏實地學好本領，立志成才，為報答黨恩、師恩、父母恩而努力奮斗吧！
Ⅶ 以迎評促建為主題出一期黑板報要收集一些什麼資料
1、必須有迎評促建主題刊頭；
2、內容必須與迎評促建相關；
3、如果是班級必須有班級文化素質委員和心理衛生委員名單；
評分標准：
1、評比一般採用10分制
2、內容健康，積極向上，中心明確（3分）
3、字跡清楚 工整 無繁、異、簡體字，易於辨認（3分）
4、版式新穎，具有獨到之處（2分）
5、有深度、廣度，見解獨特深刻（2分）
Ⅷ 關於新學期新起點——點燃學習激情主題黑板報資料（急）
希望，是人們內心生氣昂然的激情，是對生命充實的渴望，即如綠葉與陽光的交流。
希望，是熱情之母，它孕育著榮譽，孕育著力量，孕育著生命。
希望，是茫茫天宇間的一個閃爍的星宿，她使人飛奔\馳騁，充滿著誘惑。
希望，是那麼深不可測，高不可攀。勇敢勤奮的人會想盡辦法去摘取，使之成為自己的現實;懶惰蠢鈍的人只會永遠地張著大口，茫然地看著希望飛逝在別人的領空而不思進取。
希望，是未來;希望，又在於今天;希望，就是我們自己。
學校是母親，我們永遠不會把她忘記！即使我們長大成人，周遊了全世界，見過了大世面，她那質朴無華的教學樓和生機盎然的花園----那使我們的知識之花最初萌放的地方，都將永遠保留在我們的記憶之中。
人的一生中最美好最純真的，是校園生活，人的一生中最短最快的，也是校園生活。請你一定要珍惜！
莫泊桑說：「人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。」新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途！
人生哲理
忠誠：是建築人生大廈的基石。
信任：是釀造友誼之蜜的花朵。
理解：是溝通心靈閑的橋梁。
勤奮：是事業成功的忠實伴侶。
毅力：是開拓世界的利劍。
理智：是撫御災難的銅牆鐵壁。
追求：是充實生命的必然途徑。時間就像那無情的流水，流去我在小學里的五年光陰。轉眼寒假又將成為過去，新的學期即將來臨。仔細的回想，過去的五年裡，自己到底做了什麼？可是，什麼也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎？不，我希望，在小學生活的最後半年裡要踏踏實實的做好每一件事。在這半年裡我一定要珍惜每一秒時間，爭取不讓自己有荒度的一刻。
新學期到了，那麼大家一定會有新的打算，我的打算又是什麼呢？其實，我的打算和別人一樣，就是要在新的學期里努力學習，認真聽老師講課，上課要積極發言。不僅如此，還要經常參加各類活動，做到這些，還遠遠不夠，我還希望自己能在畢業考試上考出好成績。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。在新學期里，我的希望是永遠記住母校，因為這畢竟是我生活了六年的小學啊！同時，我也希望能在這最後的半年裡為我親愛的母校做一點事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會用實際行動來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什麼，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會永遠記住自己的母校，都對他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個人心裡想的是不一樣的，因為，人各有志，目標不同。如今我漸漸長大了，我的新目標不是做什麼偉人，也不想當什麼藝人，更不是成為科學巨人。而是長大後考上一座較好的大學，找到一份穩定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會作出不平凡的事，貢獻出屬於自己的一份力量，這就已經足夠了。
新學期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧！讓我們大家在新學期里攜起手來，共同朝著自己的目標前進吧！
我們是孕育綠色生命的團隊
我們是充滿溫馨和諧的大家庭
我們譜寫全面發展的動人旋律
天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。----列夫?托爾斯泰
天才就是把注意力集中在所研究的那門學科上的最高能力。----巴甫洛夫
天才不過是不斷的思索，凡是有腦子的人，都有天才。----莫泊桑
天才免不了有障礙，因為障礙會創造人才。----羅曼 羅蘭
哪裡有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。----魯迅
聰明在於學習，天才在於積累。----列寧
如果學生在學校里學習的結果是使自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。
----列夫 托爾斯泰
天才就是無止境刻苦勤奮的能力。----卡萊爾
學生如果把先生當作一個範本，而不是一個敵手，他就永遠不能青出於藍。----別林斯基
青少年時代，是人的大腦細胞這種「零件」效率最高的時代，一定要好好學習，遇到問題，不論是什麼名家講的，要敢於問個為什麼，敢問前人沒有問過的問題。 ----別林斯基
Ⅸ 用心思考勇於創造手抄報的內容
本組課文圍繞「用心思考、勇於創造」這一專題進行安排，主要由《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內容貼近兒童生活，語言朴實易懂。選文的目的不是讓學生都成為發明家或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新精神和實踐能力。教學中教師要領會編者意圖，結合課文和學生實際，放手讓學生在讀、悟、做、說中自主感悟科學道理，積淀科學素養。
語文園地四包括「我的發現」「日積月累」「口語交際」「展示台」四個欄目。「口語交際」要求在班上展示自己的小製作，說一說自己是怎麼樣做的，把製作的過程說詳盡。
學習本組教材，目的不是要學生都立志做發明家，或者整天想著發明創造，而是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。我們可以把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什麼感受或者新的發現。我們可以從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，從利用身邊的材料做起，經常自己動動手，或者互相協作做做看，學會獨立思考、大膽創造。
學情分析：
識字的能力：學生已經初步建立起了小組合作學習生字的模式，在合作識字和匯報識字的環節中不需要老師做太多的提示，但是學生大方自信的表達習慣和能力還需進一步加強培養。在原有小組合作學習模式初步建立的基礎上還需要進一步的規范和保持學生合作學習中傾聽、思考、表達的好習慣。逐步將合作識字的模式運用到合作學文中，講每課的集中識字發展到一個單元的集中識字，進一步激發學生合作探究的學習能力。
朗讀的能力：朗讀有三個層次的要求：一讀正確；二讀流利；三讀出感情。目前二年級學生能夠將渴望讀正確，即不讀錯字，不丟字、不加字，大部分學生能在讀正確的基礎上讀通順、讀流利。而讀出感情是在理解課文的基礎上，人與文本交流的一種情感的升華，這是目前學生在朗讀中存在的難點，這就必須在讓學生在讀課文時，培養他們在讀正確、讀流利的基礎上再讓學生理解課文的意思，體會其思想感情，感悟後再讀。
默讀的能力：在第二單元的學習中，已經初步認識了默讀應做到不出聲，不指讀，用眼讀，用心悟。在本單元的教學中，漸漸提升學生的默讀能力，嘗試邊默讀邊做標記，邊默讀邊思考問題。
思維的能力（概括故事大意的能力、質疑的能力、理解詞語的能力）：孩子們閱讀文章時，常常只注意故事的情節，對文章的思想和語言卻一知半解。
現在的學生家庭條件優越，什麼東西都可以買得來，因而他們很少自己去製作一樣東西，哪怕是一件玩具。因而他們往往思想、行為懶惰，不善動手。再加上在一般人眼裡，發明創造只能是偉人的事，這些消極、錯誤的思想都有礙於學生動手、動腦習慣的培養。因此，本組教材是對學生進行思想教育和行為教育的好文章。學生已有一定的朗讀、默讀感悟能力，要讓學生自主默讀、朗讀體驗，從課文中受到啟發，培養創新意識和實踐能力。
教學目標：
1. 在類結構學習中擴大識字量，會認52個生字，會寫33個字，在學習實踐中用活漢字，聯系語言環境理解生詞的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續練習默讀課文,學會邊讀邊做標注的方法。嘗試根據提示概括課文的主要內容。
3.朗讀與默讀相結合，引導學生自讀自悟來理解課文內容，並從文章中受到啟發，懂得多動腦，多觀察，多動手。
4. 嘗試根據課文內容用說和寫的方式將自己的想法表達明白。
5. 能用普通話有條理地向別人介紹小製作的製作過程，培養動手和與人交際的能力。
單元教學重點：
1.識字重點落在掌握字形：學生有了熟練拼讀音節的能力，有了「二會」字的基礎，讀准字音不是難點。但是隨著識字量的增加，容易出現字形混淆、寫錯別字現象。所以，本單元識字教學的重點落在字形把握上。
2.閱讀教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啟發。
3.培養孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。懂得生活中要留心觀察，樂於發現，善於探究。
單元整體構想及教學策略
單元主題的啟示是一、無論學習還是生活，都需要動腦思考、敢於質疑、動手實踐，這既是一種科學態度也是一種科學精神。二、做生活的有心人，善於發現日常生活用品需要改進的地方，記錄並思考策略。
1．讀好對話，讀出不同人物的不同語氣。
本組課文對話較多，指導學生體會不同人物的心情，讀好對話。
可以採用添加提示語的方式體會角色。如《動手做做看》，朗志萬提出一個奇怪的問題「為什麼魚放進裝滿水的杯子里，水不會溢出？」前兩個小朋友雖然都有回答，但語氣不同，一個是猜測，一個似乎很肯定，與伊琳娜的半信半疑和親自動手實驗形成了鮮明的對比，可以讓學生嘗試加提示語，再朗讀，在這樣的朗讀實踐中體會敢於質疑、善於思考、動手實踐的科學態度和精神。
2.設計有梯次的默讀訓練
3.提供學習概括故事內容的工具（提示），初步培養學生按照要素歸納故事大意的能力。
5.將書面表達納入課堂，將閱讀與表達結合起來，為將來培養學生邊讀邊批註的習慣打基礎。
6．學會捕捉人物的心理活動。
有些文本，簡潔的語言背後省略了人物的心理活動。我們要善於抓住留白處，引導補白，使學生的語言和思維同時得到訓練。
如《動手做做看》，伊琳娜聽了兩個小朋友的回答覺得說的都不對，她是怎麼想的?《畫風》的三個孩子用具體事物表現風，他們是怎麼想的？《充氣雨衣》中，小林看到舞蹈小演員的花裙子是怎麼想的？圍繞主人公怎麼想展開，既體會人物心理，也鍛煉語言思維。
7.學習復述或轉述。
把課文語言作為學生復述或轉述的材料，也是訓練語言和思維的方法，我們低年級可隨文選用一個小片段進行，不宜太長，能提供關鍵詞更好。
8.學慣用反問句來表達。
本組課文在展示心理活動和思考時，常常用反問句來表達。
例如：《郵票齒孔的故事》「要是有一台機器能給郵票打孔，不是很好嗎？」
《充氣雨衣》「用能夠充氣的塑料環代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？」
這樣問中有答的句式不是第一次接觸，在探究人物心理時，可以嘗試讓孩子用這樣的句式表達，豐富孩子的語言表達形式。這是一種初步的學習，不做達標要求。
9.繼續學習默讀課文，邊讀邊思考。
朗讀利於傳遞理解，默讀利於思考。學生剛學習默讀，是一種默朗讀狀態，不在速度上做硬性要求，但一定要有思考任務，訓練學生邊讀邊思考。一些思辨性的題目更有價值。例如14課《郵票齒孔的故事》「郵票打孔機究竟是誰發明的？」比「阿切爾是怎樣發明郵票打孔機的」更有研究價值。前者將思考引向深入，究竟什麼才是發明？發明是為了造福大眾，發明更是建立在對生活細節的關注、思考和聯想之上。
10．口語交際與寫話。
活動：孩子要參與製作的全過程。分組進行，保證作品的多樣性。
交際：
一、小組內展示作品，並介紹製作經過，比比誰介紹的最清楚明白。
二、各組推出一名在集體內介紹，要求說清步驟，語言准確流暢，態度自然大方，聽得不明白可舉手提問，台上台下互動起來。
三、小組內自我完善製作過程。
寫話：把自己的製作寫過程下來。
Ⅹ 有無關於「未來，我創造」的黑板報素材【內容】
如果一個孩子生活在批評當中，他就學會了譴責！
如果一個孩子生活在恐懼當中，他就學會了憂慮！
如果一個孩子生活在諷刺當中，他就學會了害羞！
……
如果一個孩子生活在鼓勵當中，他就學會了自信！
如果一個孩子生活在表揚當中，他就學會了感激！
……
看到著熟悉的語句，你想到了什幺？是不是想到我們周圍的環境能影響我們？對，客觀條件能對我們成才有一定的影響，但它是不是我們成才的主要因素呢？
現在，成功並不僅僅是勤奮學習的代名詞，而也成為「修飾」會學習知識、會運用知識的人的詞彙。在著瞬息萬變的年代裡，人才彼彼皆是，但他們在成功之前卻生活在不同的環境里，他們能在迥異的環境里都踏上成才的道路，而且有些還成為了譽滿全球的名人。馬克思的成功就是一個最好的例子，他能在當時黑暗的社會環境和窮困的家庭環境中通過自身的努力，最後成為現在家喻戶曉的人……
這說明了什幺？不正是說明客觀條件不是我們成功的主要條件！
再來看看我們自己的現實生活，我們努力學習在某個方面來說不正是為了以後的成功嗎？正所謂「天才是汗水澆灌出來的」，正如我們的學習必須是雙方面的努力才能有所成效一樣！光靠老師在講台上的講解這個客觀因素是不夠的，作為主觀因素的學生必須要配合老師，要做到課前復習、課後預習、上課專心聽講，然後再用練習來鞏固，才能真正的學到能為自己所用的知識，才能達到學習的真正目的！因為老師只能起一個引導的作用，而學生的發展方向和成功以否完全要靠自己來幫忙。「一分耕耘，一分收獲」，沒有耕耘，何談收獲？同樣，沒有自己的努力，又怎幺跨入成功的殿堂呢？當然，我們不能僅僅局限於在學校學到的知識，那隻能成為書獃子，我們要在課下的時間里擴充自己的知識，讓自己能學到更多，那樣我們才具有和他人競爭的能力。
沒有創造，就沒有人類世界的存在；沒有創新，就沒有人類社會的飛速發展。
我們作為跨世紀的一代，必須具備在創造的基礎去創新、創新再創新的能力。否則，等著你的將是被時代所淘汰、被時間所遺忘……
而這一切的一切都得通過自身的努力去實現，客觀條件只能擔任著「配角」來充實我們的努力和改正我們在努力中出現的一些錯誤，使我們通往成功的道路更加暢通無阻。所以，客觀條件並非我們成功的主要因素，主要因素因該是我們自己的主觀努力。我們要以客觀條件為輔，主觀因素為主的正確思想去迎接我們美好的明天！
我堅信——
我的未來我創造，成功大門向我笑。
無數汗水換聲嘯，挑戰明天會更好！