① 培養想像力和創造性思維需要注意哪些問題
創造性思維的培養，應以發散性思維為先導。中國有句古話叫「敢想敢做。」可見，「想」也就是思維，於人於事都是至關重要的。所以，要培養學生創造性思維，必須以培養學生發散性思維為先導。
創造性思維應以學生創新精神為宗旨。首先要鼓勵學生多疑多問。有些學生愛提鑽牛角類的問題，甚至是課文以外的怪問題。對這類現象教師應聯系實際，做好合理的答復，不要訓斥、應付、搪塞或輕易否定。因為，學生的思考大都來源於生活，學起源於思，思源於疑。古往今來，多少實例都可以證明科學發明與創造正是從有疑問而問開始的。因此，教師上課時要盡量提出有針對性的疑難問題，啟發學生去思考和探討。例如：在講自然第九冊《熱空氣》時，我先讓同學們把課文看一遍，並沒有給大家說出本課的結論，只是問道：「人們做的天燈為什麼能上天？這是運用了什麼原理？」這時，大家都沉默了，大約兩分鍾過後，同學們開始發言了。有的說，可能是火把燈送上去的，有的說可能是風把燈吹上去的，……總之，說法不一。這時，我就鼓勵大家結合課文內容冷靜思考。過了一會兒，有不少同學都紛紛發言，大部分同學的答案是「運用熱空氣輕，會上升」的原理製作的。我對大家的回答給予了充分的肯定，並鼓勵大家去做一做，同學們都非常高興地接受了。這件事對我的感觸很深，只有啟發學生多思，才能培養學生的創造思維。作為教師一定要給學生創造思考的條件，提供思考的機會，千萬不能扼殺學生思維的積極性。
其次，在培養學生創造性思維的過程中，要鼓勵學生敢於想像，想像並不是幻想，而是依據客觀實事，藉助科學的力量去實現某種願望或達到某種目的。
再次，還應鼓勵學生開放合作，俗話說：「一個好漢三個幫」、「三個臭皮匠頂個諸葛亮」。可見，群眾的智慧是無法抵擋的。在教學中，教師應給學生更多的討論和分析的機會，使他們在知識上相互補充，在學習方法上相互借鑒，從而更有效地發揮他們的潛能。
② 培養孩子的想像力及創造力有哪些好方法
明確自己來的優勢、不足，了解自源己的智力特點，然後對症下葯。比如說，如果你英語每次都140，數學卻在100分上徘徊，那麼你再在英語上下很大功夫就比較愚蠢了；如果你5:00起床必打瞌睡，那就乾脆5:30起，沒有效率的拼時間是毫無意義的
③ 如何培養寶寶想像力和創造力
父母要盡可能為孩子落實15個方面的「心理營養素」，培養起廣泛興趣和中心興趣。開始時要經常與孩子一起玩，一起動手，一起討論、爭辯、比賽，然後逐步放手詿孩子獨立地學和玩，絕不要讓孩子閑著沒事干。3把一個孩子撫養長大，是那麼不容易的事，年輕父母們顯然力不從心，現在我都選擇自己充電，一邊學習一邊實踐，找到一...款好的早教產品，確實可以事半功倍。7網路 文博天才wwenb, 猶如寶寶這階段需要生理營養一樣，精神營養同樣非常重要，錯過了就錯過了，無法補過的。
④ 如何培養孩子的創造力和想像力
經常帶孩子做一些有意義的游戲，在游戲中尋找答案
⑤ 如何提高孩子的想像力和創造力
指導孩子豐富頭腦中表象的儲存。
因為表象是想像的基礎材料，所以，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進行想像的資源。在日常生活中，要啟發孩子多觀察、多記憶形象具體的東西。去博物館參觀，到郊區游覽，參觀各種公益活動，走親訪友等，都可以記住許許多多的表象。為了記得多，記得准，記得牢，可以請孩子用語言描述，或者家長與孩子相互描述。還可以通過寫日記，把頭腦中的表象再現出來。
文學作品、電影、電視，形象化的東西特別多，讓孩子有意識地留心各種各樣的人物形象和景物形象，有利於增加表象的積累。
指導孩子擴大語言文字的積累。
想像以形象形式為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想像的內容表述出來時，語言材料起重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字積累。比如，背誦的課文要記牢，要有一個文學名句、名段摘記本，隨時把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，而且利用休閑時間翻閱。這樣在想像時，可以拓寬想像的天地，增加想像的細密程度和豐富程度，從而促進想像力的發展。
支持孩子參加課外興趣小組活動。
課外興趣小組活動是馳聘想像的廣闊天地。不論是音樂、舞蹈、美術、體育、書法，還是天文、地理、生物、化學、航模、艦模、電腦，每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進入腦海，而且需要進行創造性想像才能完成活動任務。這對於提高孩子的想像力十分有益。當孩子們的興趣小組成果得到展示或者獲得表彰獎勵時，他們的積極性會更高，想像力會突飛猛進地發展。
鼓勵孩子編故事、講故事。
孩子在小時候，喜歡編故事、講故事，有時講給小朋友聽，有時講給爸爸媽媽聽，有時還自言自語。家長應該看到這既是鍛煉表達能力的好機會，也是發展想像力的好機會。要積極鼓勵孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。家長可以引導孩子按照某個主題去編去講，適時地給以贊揚，指出不足。好的故事，讓孩子用筆記錄下來，不斷修改。天長日久，孩子的想像能力會越來越強。
總之，為了發展孩子的智力，必須重視想像力的培養，當孩子的頭腦插上想像翅膀時，他會飛翔得更高更遠。
⑥ 如何培養孩子的想像力和創造力
人類社會發展的歷史是一部充滿了創造 的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源於人。只有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想...、獨特的看待問題的角度、獨特 的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標准去評判事物，而正是後來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的「怪念頭」， 成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什麼不好，至少大家都按照一樣的標准和方式去生活。對。但社會的發展，個人的成功需要的是與眾不同的創造性的思維，才能創造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。 人的創造力的發展開始於嬰幼兒期，幼兒期和學齡期是培養和發展孩子創造力的關鍵時期。此時奠定的基礎可能會影響到人生發展的全過程。而據有關創造力研究結果表明：4歲時孩子的創造性思維測試得分最高，到5歲以後開始下降。 原因何在? 美國創造性思維研究專家托倫斯等也發 現，3-5歲是孩子創造性能力的高速發展時期，而5歲以後有逐漸下降的趨勢。我國的孩子同樣也存在著先上升後下降的現象。這到底是為什麼呢?家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去 隨意地玩、隨意地想、隨意地發揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行動進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以創造性思維發展良好。但隨著孩子年齡的增長，孩子就要開始面對學習活動，這時的家長和老師就變得「嚴厲」起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識， 更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什麼是對的，什麼是錯的;該做什麼，不要做什麼。因為有了統一的標准，孩子的行為又隨時受到成人們的監督和評 價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的「胡思亂想」，乖乖地向著成人們想要的答案思 考著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限制。 怎樣培養? 創造性思維難能可貴，社會需要發展，發展就要依靠創造力，只有孩子擁有了創造性思維，才能保證社會的進步。那麼，在家庭中，家長應該怎樣在生活中培養孩子的創造性思維，並讓孩子的創造性思維更好、更順利地發展呢?游戲中培養孩子的創造性思維。游戲是幼兒的主 導活動，在游戲中，孩子的創造力日益提高，從單純的模仿發展到創造，他們逐漸利用自己的創造性思維開展新型的游戲情節，創造性地扮演角色，創造性地製作游戲道具等。但是游戲水平的發展並非完全是自發的，在游戲中發展孩子的創造性思維，是需要家長的啟發引導的。 通過繪畫培養創造性思維。心理學家和教 育學家一直認為繪畫是促進孩子身心發展的好方法。因為繪畫會促進右腦的發育。另外繪畫可以豐富幼兒的精神世界，在炫麗的色彩世界中，孩子情緒興奮愉快，這個時候，孩子的創造性思維處於最佳的狀態下。可以促使孩子右腦的發育，增強孩子的創造性思維。因此，家長應該鼓勵孩子多接觸繪畫，並且給孩子一個 自由的欣賞和實踐的空間，隨心所欲地畫，自由想像地畫。訓練培養創造性思維。平時家長應該多和孩子進行對話，多給孩子講故事。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。在講故事的時候，可以給孩子一個開放式的結尾， 讓孩子發揮自己的創造性思維，結合之前的故事情節，進行合理又有創造性的推斷，完成故事。 多動手培養創造性思維。孩子與生俱來的好奇心 促使他們一刻也停不下來，總是摸摸這、動動那，這個時候的家長千萬不要因為怕孩子弄亂了東西，而粗暴地制止，應該對孩子的好奇心給予鼓勵，同時給孩子正面的解釋。鼓勵孩子自己動手搞一些小發明。在手指尖的觸摸過程中創造性思維也就得到了最好的發展。 愛心提示 家長應該避免的錯誤態度： 對孩子的想法不屑一顧。即使在你看來孩子的想 法很可笑，但那一定有孩子自己的道理，你或許應該去認真地聽聽。對孩子的行為漠不關心。孩子在進行游戲或繪畫等活動時，家長不要不聞不問，你可以多關注孩子，當他有創造性的表現時，應該給予鼓勵和贊美，這樣孩子的創造性就更高了。 佔用孩子的活動時間。家長不要一意孤行，按照自己的意願把孩子本該自由活動的時間都拿來練習小提琴。這對孩子的創造性思維的發展將會造成阻礙。 輕視孩子。家長有時不能輕視了自家的小不點，以為孩子什麼都不懂，當孩子向你提出一個讓你看似已經超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說：「說了你也不懂!」 用不變的教育方法對待你已經變化的孩子。隨著孩子年齡的增加，家長的教育方法需要做相應的改變。讓你的孩子時刻能接受你的教育，為孩子的創造性思維的發展奠定良好的基礎。
⑦ 培養幼兒的想像力應從哪幾方面入手
一、前言
著名科學家愛因斯坦認為，和知識相比，想像力更為重要，這是因為人在學習的工程中，知識是有限的，而想像力是無限的。想像力是推動知識進步和進化的源泉，幼兒想像力的培養對於幼兒全面素質的提高有較大的作用，作為學前教育工作者，需要從以下幾個方面對幼兒的想像力進行培養。
二、創設氛圍焙養幼兒濃厚興趣
在人的發展過程中，影響人發展的重要因素包括遺傳因素環境，我們無法改變幼兒的因素，但是我們可以從周圍的環境中做相應的改變，從而激發幼兒的想像力。幼兒學習的主要場所在幼兒園，幼兒園的環境設施，特別四硬體設施對於幼兒的想像力的培養具有積極作用，例如教室環境的布置就有一定的講究，在教室布置上，可以在教室中懸掛科學家的圖片以及簡介，定期可以對圖畫進行更換，從而引起幼兒在上課活動中的思索。幼兒園內的布置需要有一定的張力，採用多彩多色的布置，將園內的建築進行裝飾，娛樂設施以及走廊，圍牆烙上想像的色彩，從而能夠激發孩子的想像力。
另外除了在硬體條件上創造創造環境以外，教師可以在周末或者是節假日中，組織學生「春遊」等活動，家長也在周末的時候多帶孩子出去走走，逛公園，看電影，從而能夠讓幼兒感受到豐富多彩的世界，能夠讓幼兒產生濃厚的興趣。
三、鼓勵臨摹奠定幼兒想像基礎
1、描摹繪畫作品
在繪畫的過程中，教師需要多鼓勵幼兒的繪畫，由於繪畫作用，特別是想像畫，在繪畫思索中，充滿了許多想像的因素，幼兒往往會驚嘆不已。教師可以充分的利用繪畫這個資源，讓幼兒在繪畫的過程中，更有利學生描摹簡單的想像畫，讓學生體會想像畫中的神奇，同時，在繪畫教學中，一開始就讓幼兒進行想像畫的創作往往會達不到理想效果，教師應該從基礎著手，讓幼兒在臨摹中及時的發現、總結和內化。
2、分享經驗成果
幼兒在創造出一些臨摹作品以後，幼兒根據自己的想像對臨摹作品進行解釋，教師通過多種展示和介紹幼兒作用讓幼兒分享臨摹創作，鼓勵幼兒的想像，也豐富了課堂活動。
四、擴展視野豐富幼兒感性知識
心理學家研究表明，想像力往往受到幼兒記憶中原有表象的影響，也就是說，想像力不是天馬行空，表象的豐富直接取決於幼兒的感性知識，因此積累幼兒的感性知識是提高孩子想像力的關鍵，在教學的過程中，需要注意以下幾點：
1、立足課堂，在夯實基礎中尋求拓展
課堂教學是集中傳授經驗分享他人觀點的地方，教師在課堂上可以盡量的豐富教學內容，從而擴展幼兒的而感性認知，夯實幼兒感性認識基礎，只用夯實了基礎，在能夠在想像中有所拓展。
2、放眼課外，在注重買踐中積累經驗
除了在教室中學習理論知識以外，教師還需要將事業放在教室以外，讓幼兒最大程度的和大自然接觸，在和大自然接觸的過程中，幼兒可以可以對大自去看、去聽、去模仿，從而有了更多的認知和實踐，也有更多想像的空間。
例如，在一次戶外活動中，孩子看到填上的白雲不禁大聲的喊道「老師，填上有一個很大的棉花糖，我想將天上的棉花糖才下來嘗一嘗」。而天上的白雲襯托著藍天，給了孩子們很多想像的空間，不同的孩子有不同的觀點，有的孩子認為天上的白雲是綿羊，幼兒在大自然中爭辯，能夠讓幼兒多增加自己的感性認知，從而對於激發想像力有一定的實際意義。
五、藉助玩具點撥幼兒想像靈感
「假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟揖者，非能水也，而絕江河。」這句話就告訴著了我們，教師在日常教學的過程中，可以充分巧妙的借用玩具，從而激發孩子們的想像力。
1、能玩，遵循身心發展規律
學前階段幼兒在心理和生理上和中小學生有一定的差別，教師應該根據幼兒發展不同階段針對性的對玩具進行選擇，讓學生能夠玩，有條件玩。例如同樣是棋類活動，小班的孩子可以不受棋盤的束縛，玩「大吃小」游戲，中班的孩子已經給有了一定的能力，可以選擇「斗獸棋」，而大班的孩子已經有了一定的思維能力，軍棋是一個不錯的選擇。
2、會玩，尋求最近生成要素
在選擇玩具的過程中，需要對幼兒的要求進行定位，定位的原則是遵循幼兒最近發展區原則，在玩游戲的過程中，既不能陌生，也需要讓幼兒對玩具產生興趣，幼兒在玩玩具過程中，需要有拔高的空間，達到「蹦一蹦，方能達到」的效果，這樣對激發孩子的想像力提供了空間。
3、善玩，尊重孩子個性發展
如何玩玩具和更好的玩玩具是兩個不同層次的感念，幼兒在玩玩具的過程中，每一次斗湖喲新的看法，教師在觀察的過程中，需要尊重孩子們的發展，放手讓他們自己設計玩法，讓幼兒在自己的合理想像中享受個體經驗從而培養幼兒的想像能力。
六、結束語
綜上所述，孩子的想像力受到了認知感性的影響，因此培養孩子的想像力不是一朝一夕的事情，幼兒教師需要檢查科學的教育觀，在教學過程中仔細觀察，努力探索，從而培養幼兒豐富想像力。
⑧ 如何培養孩子的創造力與想像力
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