創造的分論點

㈠ 創造是幸福的源泉，寫論點

1、創造來是整個社會幸福的源泉。（科源學家們創造的種種促進了科技和社會的發展，是人們的生活越來越便利，越來越幸福）
2、創造是個人幸福的源泉。（藝術家們在創造作品中找到了自身存在的價值，提升了自身的滿足感，這是他們感到幸福的源泉）

㈡ 成功需要持之以恆的精神的分論點

一、思路

1、第一段總寫，引出論點。

2、第二、三、四段寫分論點。

3、第五段總結。

二、作文

《成功需要持之以恆》

於山路回環之時默念「鍥而不舍，金石可鏤」；於絕處逢生之時寫下「千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風」；於前路茫然之時踏住「千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金」。我們每個人都需要有一份堅持的恆心，持之以恆、不懈努力。

持之以恆是始於足下、滴水石穿的積累。我國著名數學家華羅庚家境貧寒，沒有文憑、沒有導師，地處窮鄉僻壤，但他卻成功了。他靠的是什麼？正是鍥而不舍這一精神！他卧床三月翻書不止就可以作證。華羅庚先生在數學領域高深的造詣，靠的不僅是他那聰明的大腦，更是那堅持不懈的精神和無盡的汗水。

持之以恆是不畏艱險、勇往直前的勇氣。西漢司馬遷年少時就涉獵群書，立志繼承父業。正當他撰寫《史記》順利進行時，「李陵事件」的牽連，令他遭受了慘無人道的宮刑，這不僅是一種肉身上的痛苦，更是對精神的摧殘。但司馬遷沒有一蹶不振，而是繼續不畏困難，含冤蒙垢數十年，終於寫出了《史記》。

持之以恆是自信自強、頑強拼搏的信念。當撒切爾夫人課堂搶坐第一排的時候，或許不被別人所理解。她的父親給她灌輸「做什麼事都要爭第一」的觀念，可能人們會覺得他的父親這樣對一個女孩子過於嚴格，可是「沒有規矩不成方圓」，當撒切爾夫人成為英國首位女首相時，人們似乎看到了她耀眼的光芒。

堅持的終點是自己的內心。當堅持的信念轉化為意志力時，將迸發出強大而無盡的力量。在每一個困難和挫折面前，它們像一座座不可翻越的大山，阻擋我們前進的步伐。只有堅持，才能翻越；只有堅持才能「面壁十年圖破壁」，只有堅持，才能「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」；只有堅持，才能一飛沖天、海闊天空。

(2)創造的分論點擴展閱讀：

持之以恆的案例：

1、馬克思辛勤勞動，艱苦奮鬥了40年，閱讀大量的書籍，終於寫出了著作《資本論》。

2、貝多芬雙耳失聰後，付出比常人雙倍的努力，創造出《命運交響曲》，成為讓人敬仰的著名音樂家。可見，想獲得成功就必須勤奮，懶惰不是其中一個選擇。

3、世界首富比爾蓋茨認為，成功不僅要靠勤奮，還要靠堅持。大科學家諾貝爾在發明炸葯的過程中經歷無數次失敗，但他堅持到底，最終征服了炸葯，贏得了了巨大成就。

4、愛迪生，在20歲就開始發明電燈，堅持了十年。他先後用了1000多種材料，但都未能成功。當其他人絕望時，愛迪生仍然堅持，實驗了6000多次，終於創造出電燈，給世界帶來了光明。

㈢ 《事物的正確答案不止一個》的中心論點

一、 為什麼人們會認為「事物的正確答案不止一個」是本文的中心論點。

由於「事物的正確答案不止一個」是本文的題目，再加上文章前幾段，用大量的篇幅來說明「事物的正確答案不止一個」這個問題，所以大家認為「事物的正確答案不止一個」可能就是這篇文章的中心論點。再加上，時下我們對以前的考試中出現的那種客觀性試題較多，如單項選擇題，答案唯一，扼殺了學生的創造性思維和能力。大家都對這種客觀性試題存有敵意，用在這里可能就是對那種客觀性的單項選題的否定，也表現了人們對那種客觀性的單項選擇題的反感。

二、《事物的正確答案不止一個》一文的論點究竟是什麼？

從論文的結構來看，一般情況下，都要提出問題、分析問題、論證問題、得出結論。那麼本文中是如何提出問題的呢？如何非要說「事物的正確答案不止一個」是中心論點，那麼，從文章開頭到「因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要」這個地方這篇文章就應該結束了。因為實質上，在這段話里，作者已經得出了一個論斷，已經說明清楚了：「事物的正確答案不止一個」，也就是：「不滿足於一個答案，不放棄探求」。而文章從這之後的段落，實質上都是在講：「創造性思維有哪些必需的要素」。

「創造性思維有哪些必需的要素呢？」就是作者在本文中提出來所要解決的論題。只不過，他用了一個大家都很關注的「事物的正確答案不止一個」事例，引出論題，可以引起大家加倍的重視，同時，這個事例也為引出來後，為「創造性思維」的「必需的要素」論證，也提供了一個很有說服力的論據。然後引用別人的話：「富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鍾之後，也可能在六個月之後，六年之後。但當事人堅信它一定會出現。」論證了「創造性思維」的「必需的要素」之一，也就是知識的重要性。再指出創造性因素應該具備的如何運用知識，要有持之以恆的毅力，要有信心等因素。最後得出結論：「任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不舍地把它發展下去。如能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。」

三、為什麼我說《事物的正確答案不止一個》一文的論題，是論證了創造性思維必須的因素是什麼呢？

從課文的結構來看，關於「事物的正確答案不止一個」，只不過是作者用來引出文章觀點的一個材料，並不是作者真正想說的中心。作者真正想說的論題，是在引用完這則材料後提出的：「然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴於創造性的思維。那麼創造性的思維又有哪些必需的要素呢？」也就是說，在這段以前的所有內容都只不過在引用「事物的正確答案不止一個」來說明一個問題，那就是：「解決問題的其他路徑和新的方法，有賴於創造性的思維。」接下來要講的，才是「創造性的思維又有哪些必需的要素」。

從文章後面所提供的內容來看，「創造性思維」的「必需的要素」主要有四個方面的因素：一是知識，二是如何運用知識，三是要有持之以恆的毅力，四是要有信心。

前面我已經講了，在文章的第六段里，作者引用了一段別人說過的話，證明了「創造性思維」的「必需的要素」之一是知識的重要性這一分論點。

在文章的第七段中作者又說：「我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這並不是，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。」接著舉了約翰·古登貝爾克發明印刷機和排版術，以及羅蘭·布歇內爾發明乒乓球游戲機的例子創造性思維必備的因素。這一部分的內容，是作者為了證明「創造性思維」的「必需的要素」之二和三。證明了如何運用知識，以及要有持之以恆的毅力是「創造性思維」的「必需的要素」，這兩個分論點。

舉完羅蘭·布歇內爾發明乒乓球游戲機的例子之後，一直到倒數第三段，作者都是在證明，有信心是「創造性思維」的「必需的要素」這一分論點。

作者又在文章的最後說，「任何人都擁有創造力，首先要堅信這一點。關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，並鍥而不舍地把它發展下去。如能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。」 作者進一步的照應並強調了，「創造性思維」的「必需的要素」的幾個方面的因素——「好奇心」，「積累知識」，「小的靈感」，「相信它的價值」，以及「鍥而不舍」的精神等。

也就是說，這篇文章想說的中心論點不應該是「事物的正確答案不止一個」，而應該是：創造性思維必須的因素是什麼？

㈣ 「創新是什麼」並列式分論點作文

」針對當今學生寫作格式程式化、寫作內容套式化、寫作語言成人化等不良傾向，我覺得教師應當指導學生真正把寫作作為自我表達、真誠交流的方式，讓他們在寫作中自然地、創造性地表達，在寫作中發展健康的心理，養成良好的個性。根據我校實際情況，我們六年級確立了「如何讓小學生寫出有個性的作文」的研究課題。現將這一學期的研究成果總結如下：一， 分析現狀為了真實地了解學生作文情況，我們對六年級三個班的學生進行了作文問卷調查。調查結果顯示：學生沒有留心觀察事物的好習慣，不愛讀課外書，不喜歡摘抄，不愛寫日記，對作文毫無興趣，寫作文是為了應付老師和家長。作文時空洞無物、了無創意。面對這種調查結果，我們六年級語文老師認真研究，思考良策。寫出《龍水二小作文現狀分析》。二，學會積累荀子說：「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。」新課標提出積累各種素材、加強背誦的要求。要求「在閱讀中積累詞語」，「積累自己喜歡的成語和格言警句」，「積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料」。在語文教學中，如果不注重積累，學生的語言倉庫就會永遠貧瘠，學生的語言泉流就會永遠乾涸。因此，，應將積累貫穿於整個教學之中在課堂上，教師要引導學生理解優美精彩的詞句片斷，誦讀品味、融會貫通，日積月累，不斷豐富學生對語匯的記憶儲存。但課本範文數量畢竟有限，其用意只是一種精讀的引路和示範，我們必須把學生的目光引向課外，拓寬學校以外的生活，鼓勵學生博覽群書，從課外讀物獲取知識，增加新鮮語匯。「好記性不如爛筆頭」，教師要讓學生注意積累大量的好詞佳句、名言警句、俗話諺語、成語詩詞，掌握各種句式和表達方式，提高遣詞造句的能力。唐代大詩聖杜甫曾說：「讀書破萬卷，下筆如有神。「朱熹有詩「問渠哪得清如許？唯有源頭活水來」。作文時，所需詞句就會隨著思緒自然流淌出來，寫起來也就感到得心應手， 三，交流寫法寫作雖然沒有死板的定式，但應該有一定的規律可循。我們可以指導學生在掌握段式寫作技巧如並列式、總分式、連續式的基礎上指導他們進行文章怎樣審題，怎樣開頭，怎樣過渡，怎樣結尾，又怎樣寫人，記事，寫景，狀物等的訓練。讓學生了解鳳頭，豬肚，豹尾等寫作知識，教會學生怎樣過渡，怎樣前後照應，怎樣進行細節描寫，怎樣動靜結合等。學生逐步積累了寫作技巧，學會了謀篇布局。 四．學會創新齊白石曾這樣告誡他的弟子：「學我者在，似我者死。」作文同作畫一樣，要做到「學」而不「似」，「生」而不「死」，關鍵在於創新。許多學生常為自己的作文落入俗套、千人一面而苦惱 ⒈形式創新。小學生的作文訓練大多數是寫事、寫人、寫景、寫物。但是，除了記敘文，我們的寫作方式還有很多，如：詩歌、散文、議論文（讀後感、觀後感）等等。只要老師的稍作點撥，稍作提點，相信我們的孩子也能寫出千變萬化、吸引人的作文形式來。記得有一次，學了《桂林山水》一課，讓學生寫自己的感想。結果學生們的習作出奇的好，形式豐富多樣：有朗朗上口的新詩《桂林山水甲天下》，有意味深長的信《致桂林山水管委會的一封信》，有吸引人的童話故事《比美》……2，材料創新。學生作文材料經常讓人似曾相識：總是讓座、下雨媽媽送傘、老師給我補課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，「世事洞明皆學問，人情練達即文章」，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。即使是同一幅圖畫，不同的人寫作，也應有不同的取材角度，如：寫《第一場雪》，我引導學生可以寫雪景，可以寫雪中發生的事情，也可以寫你看到雪的感受。結果學生是想像豐富，創新不斷，精彩紛呈。 3。布局創新。學生習作有先摹仿後創新的過程。學生學習文章基本布局模式、熟練運用後，就不必拘泥摹仿，可以引導創新破格了。根據材料、主題的需要，安排恰切的結構形式能使文章增色。恰當運用倒敘和插敘能引人入勝、增強讀者閱讀的興趣。可以收到出人意外的效果。作文的布局有法而無定法，學生可以根據需要推陳出新、創造發展。五，張揚個性「語不驚人死不休」，也就是說寫文章時語言一定要獨到、新穎，能吸引人，打動人。學生不同的生活經歷，不同的語言積累，因而形成了學生不同的個性和不同的語言。我們要把自己獨到的個性，獨特的思維用獨特的語言表現出來，以「我手寫我見，我手寫我心」，寫出有自己風格的作文來。如。 所以，我們必須追求語言的新鮮、生動、活潑，講究行文的安排、布置，講究寫作技巧，只有立意深而新，構思巧而妙的文章才有價值。

㈤ 談創造性思維的中心論點與論題的關系

談創造性思維的中心論點與論題的關系，他們二者之間的一種關系的話，就可以通過一些不同的方式來進行一些具體的看待和查找。

㈥ 請以「繼承不等於盲目守舊」和「創新是對傳統的揚棄」為兩個分論點，寫一篇議論文

創新與守舊
在這個倡導創新的時代，企業為在激烈競爭的市場中勝出，總是以創新為第一要務。創新固然無過，但若在追求創新的同時，忽視乃至有意屏棄一切的守舊，亦是相當危險的，須知這是一種偏見。守舊之於創新，其實相等重要，只是過去我們吃了一味守舊的虧，而不能走出被蛇咬傷後的陰影，致使我們如今聽聞守舊一詞便嫌棄有加，完全將守舊列之於貶義詞庫中了。這實在是守舊的大冤，為平反此冤案，我今撰文特向諸位企管陳訴守舊對企業生存發展的必要性，俾使守舊的意義得到正確的認識而後快。

我們為什麼如此厭惡守舊？只因我們將守舊詮釋為固步自封，僵硬老化，我們以為守舊就是企業衰落敗亡的根本原因，所以我們拚命反對守舊。那我們為什麼如此喜歡創新？只因我們都知道創新是企業的生命力，只有創新才能給企業帶來源源不斷的活力，企業要發展壯大就離不開創新。這種見地實乃知其一而不知其二，知其然而不知其所以然。我反對盲目守舊，也反對盲目創新，守舊與創新乃是相輔相成，缺一不可的。我們所當關注的乃是守舊與創新的結合，即如何守舊，如何創新。

世界上曾經存在沒有創新的企業，但從不存在沒有守舊的企業。沒有創新的企業是已經或即將消亡的企業，沒有守舊的企業則根本無從創立。企業是企業家人格的延伸，企業的規章制度與之最初的文化概念，莫非企業家性格在市場中的曲折反映，在此意義上我們可說企業即人。企業之創立，即企業家人生經驗的一個展示舞台，企業原本就是企業家經驗的守舊的產物，企業家不可能拋棄其過去之經驗而創立異己的企業，企業家在企業尚未創立之時便在心中構建了他的企業，因而企業家對企業有著天然的熟悉，而此天然的熟悉即守舊，所以企業在最初即是守舊的，守舊是企業創立的條件。守舊之後方是創新，創新是對市場變化的反應。我為什麼反對盲目守舊？因為盲目守舊即表示企業與市場的隔絕，企業在創立以後沒有與市場接軌，從而形成以企業家心象為是的封閉式運行，由此衍生的一系列變革，我不稱之為創新，那依然是守舊，因為此種變革並非依據市場的行情，而是企業家的主觀臆斷，不過是守舊的新變而已。這就是盲目守舊。我們要謹防打著創新招牌的守舊，這種企業的失敗就是一味守舊導致的，雖然它也標榜創新，但那是假創新。

同時我們不可因此而將守舊不分青紅皂白打入冷宮。盲目創新同樣對企業是非常有害的，甚至我可以說盲目創新並非創新。創新不是空中樓閣，創新是在企業固有基礎上的創新，是企業過去經驗的積累遇上市場風雲的變幻而做出的及時反應，最大限度適應市場需求是創新的目標，發現市場是創新的起步。但所謂發現市場，絕非馳逐外境，隨波逐流。什麼叫發現市場？生產飼料的企業發現了太空旅遊的市場，這不叫發現市場，而叫胡思亂想，想入非非。只有切合實際，與企業內部發展相合，可使企業更上一層樓持續發展的創新才是發現市場，才是真正的創新。否則即使能使企業在短暫時期內獲得迅速發展，而不能給企業帶來長遠利益，後患無窮的創新，都是盲目創新，短視行為，毫不可取。

沒有守舊根本就談不上創新，除非你打算創造空中樓閣。創新一定是在企業過去現在的所有經驗上進行的，只有在守舊基礎上進行的創新才是有企業特色的成功的創新。何況創新並非一個金點子用完了就作廢，創新是要融入企業文化中的，是要成為企業寶貴經驗的，所以說沒有創新也就沒有守舊。守舊不是盲目的，守舊是要堅守企業的優良傳統。我們不斷創新，不斷將創新得來的寶貴經驗進行總結吸納，使其成為企業文化的新成分，並參與企業文化的演變，使企業文化永保先進性。創新是短暫的，是打江山，而守舊是長久的，是守江山。打江山不易，守江山更為不易。

好東西雖然也會過時，但在其尚未過時的時候，我們還是要保守的，即使哪天它過時了，它的精神我們也是要保守的。如此才不斷會有好的創新出現，企業的文化積累才會越來越深厚。因此創新與守舊，二者我們必須兼得。

㈦ 倒敘文提綱

編寫提綱論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種.簡單提綱是高度概括的專,只提示論文的要點屬,如何展開則不涉及.這種提綱雖然簡單,但由於它是經過深思熟慮構成的,寫作時能順利進行.沒有這種准備,邊想邊寫很難順利地寫下去.以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例,簡單提綱可以寫成下面這樣： 一、序論 二、本論 (一)培育建築勞動力市場的前提條件 (二)目前建築勞動力市場的基本現狀 (三)培育和完善建築勞動力市場的對策 三、結論 詳細提綱,是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來.如果在寫作之前准備了詳細提綱,那麼,執筆時就能更順利.下面仍以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例,介紹詳細提綱的寫法：

㈧ 毛概怎樣構建和諧世界創造美好未來論文

1、論點（證明什麼）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。
A．把握文章的論點。 中心論點只有一個（統率分論點）⑴明確：分論點可以有N個（補充和證明中心論點）
⑵方法①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用於檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）
B．分析論點是怎樣提出的：①擺事實講道理後歸結論點；②開門見山，提出中心論點；③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點；④敘述作者的一段經歷後，歸結出中心論點；⑤作者從故事中提出問題，然後一步步分析推論，最後得出結論，提出中心論點。
2、論據（用什麼證明）⑴論據的類型：①事實論據（舉例後要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。
⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。⑶次序安排（照應論點）；⑷判斷論據能否證明論點；⑸補充論據（要能證明論點）。
3、論證（怎樣證明）
⑴論證方法 （須為四個字）①舉例論證（例證法）事實論據記敘②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論
③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）④比喻論證 比喻在說明文中為打比方，散文中為比喻。
⑵分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。
⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）
⑷分析論證的作用：證明該段的論點。
4、議論文的結構⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。
⑵類型：①並列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞進式。
6、駁論文的閱讀
⑴作者要批駁的錯誤觀點是什麼？
⑵作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據；
⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什麼？
7、常見考點
①、議論文的論點考點：第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：
（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。
（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。
第三、分清中心論點和分論點：分論一般位於段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等
第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。
第五、通過論據來反推論點：論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什麼，肯定什麼，支持什麼，這就是論點。
②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質並與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到准確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然後用確切的語言進行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解原意。
③、議論文的結構、層次考點：結構有：並列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。
此考點的基本形式：作者如何證明論點的？