A. bbc 地平線 天才是怎樣煉成的
天才是如何煉成的？
正如「天才」這個詞的字面意思一樣，人們通常認為天才是天生的。比如說人們之所以認為莫扎特是一個音樂天才，而在於他從小就是一個音樂神童，擁有別人無法企及的音樂天賦，成年後的成就不過是順理成章的事情。這種天才觀對世人影響很深，以至於太多人把天賦看得非常重要，把它作為未來成就的重要指標，覺得天生聰明的人必定有大成就。
作為衡量一個人天賦的指標，智商被很多專家推崇。他們認為，一個人的智商越高，那麼這個人的天賦也就越高，那麼他未來的成就也就越大，因此教育家要做的工作就是通過智商測試，找到智商高的人，然後把這些人培養成未來的棟梁之才。美國有專門的高智商組織門薩，中國的少年班或者奧賽班也有類似性質。然而，高智商的人必定有高成就么？
未必！暢銷書作家馬爾科姆.格拉德威爾在《異類》一書中對這個問題作了深入分析，結果發現，太多智商極高但卻成就平平，高智商並不必然意味著高成就。與之相反，他還分析了最近幾十年獲得諾貝爾獎化學獎和醫學獎的美國學者，發現他們中間大學本科畢業於一流名校和三流名校的比例差不多，換句話來說就是，成就極高的人未必智商超群。
馬爾科姆.格拉德威爾還分析了大量我們稱之為天才的例子，包括莫扎特、披頭士、比爾.蓋茨等人。結果發現，這些人之所以在很年輕的時候就取得驚人成就，除了天份出眾之外，還有一個重要的原因在於，他們在真正成功之前，都經歷過長達1萬小時的專業訓練。天份出眾的人很多，但真正做出大成就的人，他們都經過了長達1萬小時的專業訓練，無一例外！
這並不是否認智商的重要性。一個智商120的人成功的可能性要比一個智商80的人概率要大很多，但是，只要一個人的智商在120以上，那麼智商高低對於成就的影響就並非決定因素了。類似的例子是，一個身高190cm的人肯定要比一個身高170cm的人成為職業籃球運動員的可能性要大得多，但身高超過190cm的籃球運動員中，身高優勢就不再明顯了。
最新一期的《哈佛商業評論》中文版中，一篇《天才並非天生》的文章也表達了類似的觀點。這篇文章的作者之一布魯姆發現，在棋類、音樂、體育以及醫學等領域，智商與專家級表現之間沒有任何相關關系。所有表現優異的人，在童年成長期都曾經接受過大量的訓練，並且師從熱心教學的明師，而且一直得到家人的熱情支持。天才並非天生，而是後天造就！
也就是說，即便一個人天份再高，要想成為出類拔萃的高手，也沒有任何捷徑，需要付出極大的耐心和堅強的意志力。專業水平的養成需要奮斗與犧牲，還需要坦誠、時常還要帶點痛苦的自我評估。要成為專家，你至少要付出10年時間，而且還要明智地管理這些時間，持續進行「有意識」的訓練——主要是挑戰自己當前的能力極限，以求更上一層樓。
所謂「有意識」的訓練，並不是訓練那些已經掌握的技能上，而是通過大量、具體、持續的努力去訓練你並不擅長的技能，甚至是完全未掌握的技能。各領域的研究都表明，只有通過練習你不會做的事，才能將自己變成夢寐以求的專家，而是是需要極大的動機和犧牲的。要做到這一點，必須要有教練指導你完成有意識的訓練，並教會學會自我指導。
研究發現，專家級人才在不同的發展階段需要不同類型的老師。一開始，大多數人都是由本地教師執教，這些教師時間很充裕，而且樂於表揚學生。接下來，他們需要找到更高級別的教師，以便能不斷提升自己的技藝。到最後，所有的頂級高手都要與已達到國際水平的教師
密切合作。最重要的一點，那些具有一流表現的專家級人才，必須有意識地訓練自己。
這篇文章為我們稱之為「天才」的專家級人才的成長指明了一條道路。正如愛因斯坦說的那樣，「天才是1%的天份加上99%的汗水。」當然，這個汗水不僅僅是勤學苦練，而是「有意識」的訓練。這種「有意識」的訓練，就需要找到一個很好的教練，專門來訓練你的不足之處，並教會你如何進行自我指導。用一句俗語來說就是，「師傅領進門，修行在個人。
B. BBC發明天才怎麼樣
很有趣.長知識了,把工業革命以來的重大發明歷史和原理講了一遍.