① IQ測試：你的創造力有多高
什麼事情都是可以創造的，沒條件可以創造條件去達到目標，人本身就是個奇跡，能力是可以不斷提高的，充分認識，敢去做，學習，總結經驗教訓，人都是一樣的。
② 我們可以用什麼進行創造力測評
以下是復5個經典的創造力測試：制
物品的非傳統用途，比如「曲別針」的用途有：把紙夾在一起，袖扣，耳環，迷你長號模型，用來桶路由器reset鍵的東西，夾住耳塞線使之不會纏起來，書簽等等
不完全圖形，拿出一幅不完整的圖，然後自由的完成這幅圖
謎語，利用謎語來測量人們解決創造性問題的潛能，或者稱為「收斂性思維」
遠程聯系，「遠程聯系測試」是用三個不相關的詞
蠟燭問題，一根蠟燭，一盒圖釘，一盒火柴，把點著的蠟燭固定在牆上，並且蠟不會滴到下面的桌子上。
③ 有沒有尤金勞德塞小學生創造力量表，急用！！！謝謝
美國普林斯頓創造才能研究公司總經理、心理學家尤金·勞德塞，根據多年來對善於思考、 富有創造力的男女科學家、工程師和企業經理等的個性和品質的研究，設計了下面這套適用於成人的創造力測試卷，這套題深受各界推崇。
答題時，在每一個題後誠實地用「A」表示同意，用「B」表示不清楚，用「C」表示不同意。然後，據題後附表經過統計，得到答案。
1．我不做盲目的事，也就是我總是有的放矢，用正確的步驟來解決每一個具體問題。
2．我認為，只提出問題而不想獲得答案，無疑是浪費時間。
3．無論什麼事情，要我發生興趣，總比別人困難。
4．我認為，合乎邏輯的、循序漸進的方法是解抉問題的最好方法。
5．有時，我在小組里發表的意見，似乎使一些人感到厭煩。
6．我花費大量時間來考慮別人是怎樣看待我的。
7．做自認為是正確的事情，比力求博得別人的贊同要重要得多。
8．我不尊重那些做事似乎沒有把握的人。
9．我需要的刺激和興趣比別人多。
10．我知道如何在考驗面前保持自己的內心鎮靜。
11．我能堅持很長一段時間解決難題。
12．有時我對事情過於熱心。
13．在特別無事可做時，我倒常常想出好主意。
14．在解決問題時，我常常單憑直覺來判斷「正確」「錯誤」。
15．在解決問題時，我分析問題較快，而綜合所收集的資料很慢。
16．有時我打破常規去做我原來並未想到要做的事。
17．我有收集東西的癖好。
18．幻想促進了我很多重要汁劃的提出。
19．我喜歡客觀而又有理性的人。
20．如果要我在本職工作之外的兩種職業中選擇，我寧願當一個實際工作者，也不當探索者。
21．我能與自己的同事或同行們很好地相處。
22．我有較高的審美感。
23．在我的一生中，我一直在追求名利和地位。
24．我喜歡堅信自己的結論的人。
25．靈感與獲得成功無關。
26．爭論時，使我感到最高興的是，原來與我觀點不一致的人變成了我的朋友，即使犧牲我原先的觀點也在所不惜。
27．我更大的興趣在於提出新的建議，而不在於說服別人接受這些建議。
28．我樂意獨自一人整天「深思熟慮」。
29．我往往避免做那種使我感到低下的工作。
30．在評價資料時，我覺得資料的來源比其內容更為重要。
31．我不滿意那些不確定的和不可預言的事。
32．我喜歡一門心思苦乾的人。
23．一個人的自尊比得到他人的敬慕更為重要。
34．我覺得那些力求完美的人是不明智的。
35．我寧願和大家一起努力工作，而不願意單獨工作。
36．我喜歡那種對別人產生影響的工作。
37．在生活中，我經常碰到不能用「正確」或「錯誤」來加以判斷的問題。
38．對我來說，「各得其所」、「各在其位」，是很重要的。
39．那些使用古怪和不常用的語詞的作家，純粹是為了炫耀自己。
40．許多人之所以感到苦惱，是因為他們把事情看得太認真了。
41．即便遭到不幸、挫折和反對，我仍然能夠對我的工作保持原來的精神狀態和熱情。
42．想入非非的人是不切實際的。
43．我對「我不知道的事」比對「我知道的事」印象更深刻。
44．我對「這可能是什麼」比對「這是什麼」更感興趣。
45．我經常為自己在無意中說話傷人而悶悶不樂。
46．即使沒有報答，我也樂意為新穎的想法花費大量時間。
47．我認為，「出主意沒什麼了不起」這種說法是中肯的。
48．我不喜歡提出那種顯得無知的問題。
49．一旦任務在身，即使受到挫折，我也要堅決完成。
50．從下面描述人物性格的形容詞中，挑選出10個你認為最能說明你性格的詞：精神飽滿的、有說服力的，實事求是的、虛心的、觀察力敏銳的、謹慎的、束手束腳的、足智多謀的、自高自大的、有主見的、有獻身精神的、有獨創性的、性急的、高效的、樂於助人的、堅強的、老練的、有克制力的、熱情的、時髦的、自信的、不屈不撓的、有遠見的、機靈的、好奇的、有組織力的、鐵石心腸的、思路清晰的、脾氣溫順的、可預言的、拘泥形式的、不拘禮節的、有理解力的、有朝氣的、嚴於律己的、精乾的、講實惠的、感覺靈敏的、無畏的、嚴格的、一絲不苟的、謙遜的、復雜的、漫不經心的、柔順的、創新的、泰然自若的、渴求知識的、實乾的、好交際的、善良的、孤獨的、不滿足的、易動感情的。
④ 急求測量創造力的量表！！
一、完整測量表
這是一份幫助你了解自己創造力的練習。在下列句子中，如果你發現某些句子所描述的情形很適合你，則請在題後的表格里「完全符合」的選項內打鉤；若有些句子只是在部分時候適合你，則在「部分適合」的選項內打鉤；如果有些句子對你來說，根本是不可能的，則在「完全不符」的選項內打鉤。
注意：
1. 每一題都要做，不要花太多時間去想。
2. 所有題目都沒有「正確答案」，憑你讀完每一句的第一印象作答。
3. 雖然沒有時間限制，但盡可能地爭取以較快的速度完成，愈快愈好。
4. 切記：憑你自己的真實感受作答，在最符合自己的選項內打鉤。
5. 每一題只能打一個鉤。
1. 在學校里，我喜歡試著對事情或問題作猜測，即使不一定猜對也無所謂。
2. 我喜歡仔細觀察我沒有見過的東西，以了解詳細的情形。
3. 我喜歡變化多端和富有想像力的故事。
4. 畫圖時我喜歡臨摹別人的作品。
5. 我喜歡利用舊報紙、舊日歷及舊罐頭盒等廢物來做成各種好玩的東西。
6. 我喜歡幻想一些我想知道或想做的事。
7. 如果事情不能一次完成，我會繼續嘗試，直到完成為止。
8. 做功課時我喜歡參考各種不同的資料，以便得到多方面的了解。
9. 我喜歡用相同的方法做事情，不喜歡去找其他新的方法。
10. 我喜歡探究事情的真相。
11. 我喜歡做許多新鮮的事。
12. 我不喜歡交新朋友。
13. 我喜歡想一些不會在我身上發生的事。
14. 我喜歡想像有一天能成為藝術家、音樂家或詩人。
15. 我會因為一些令人興奮的念頭而忘了其他的事。
16. 我寧願生活在太空站，也不願生活在地球上。
17. 我認為所有問題都有固定答案。
18. 我喜歡與眾不同的事情。
19. 我常想要知道別人正在想什麼。
20. 我喜歡故事或電視節目所描寫的事。
21. 我喜歡和朋友在一起，和他們分享我的想法。
22. 如果一本故事書的最後一頁被撕掉了，我就自己編造一個故事，把結果補上去。
23. 我長大後，想做一些別人從沒想過的事。
24. 嘗試新的游戲和活動，是一件有趣的事。
25. 我不喜歡受太多規則限制。
26. 我喜歡解決問題，即使沒有正確答案也沒關系。
27. 有許多事情我都很想親自去嘗試。
28. 我喜歡唱沒有人知道的新歌。
29. 我不喜歡在班上同學面前發表意見。
30. 當我讀小說或看電視時，我喜歡把自己想成故事中的人物。
31. 我喜歡幻想200年前人類生活的情形。
32. 我常想自己編一首新歌。
33. 我喜歡翻箱倒櫃，看看有些什麼東西在裡面。
34. 畫圖時，我很喜歡改變各種東西的顏色和形狀。
35. 我不敢確定我對事情的看法都是對的。
36. 對於一件事情先猜猜看，然後再看是不是猜對了，這種方法很有趣。
37. 玩猜謎之類的游戲很有趣，因為我想知道結果如何。
38. 我對機器感興趣，也很想知道它的裡面是什麼樣子，以及它是怎樣轉動的。
39. 我喜歡可以拆開來玩的玩具。
40. 我喜歡想一些新點子，即使用不著也無所謂。
41. 一篇好的文章應該包含許多不同的意見或觀點。
42. 為將來可能發生的問題找答案，是一件令人興奮的事。
43. 我喜歡嘗試新的事情，目的只是為了想知道會有什麼結果。
44. 玩游戲時，我通常是有興趣參加，而不在乎輸贏。
45. 我喜歡想一些別人常常談過的事情。
46. 當我看到一張陌生人的照片時，我喜歡去猜測他是怎麼樣的一個人。
47. 我喜歡翻閱書籍及雜志，但只想大致了解一下。
48. 我不喜歡探尋事情發生的各種原因。
49. 我喜歡問一些別人沒有想到的問題。
50. 無論在家裡還是在學校，我總是喜歡做許多有趣的事。
題目 完全符合 部分符合 完全不符 題目 完全符合 部分符合 完全不符
1 26
2 27
3 28
4 29
5 30
6 31
7 32
8 33
9 34
10 35
11 36
12 37
13 38
14 39
15 40
16 41
17 42
18 43
19 44
20 45
21 46
22 47
23 48
24 49
25 50
二、評分方法
本量表共50題，包括冒險性、好奇性、想像力、挑戰性四項。
冒險性：1、5、21、24、25、28、29、35、36、43、44這11道題。其中29、35為反面題目，得分順序分別為：正面題目：完全符合3分，部分符合2分，完全不符1分，反面題目：完全不符1分，部分符合2分，完全符合3分。
好奇性：包含2、8、11、12、19、27、33、34、37、38、39、47、48、49這14道題，其中12、14為反面題，其餘為正面題目。計分方法同冒險部分。
想像力：包含6、13、14、16、20、22、23、30、31、32、40、45、46這13道題，其中45題為反面題，其餘為正面題。計分方法同冒險性部分。
挑戰性：包含3、4、7、9、10、15、17、18、26、41、42、50這12道題，其中4、9、17為反面題，其餘為正面題。計分方法同冒險性部分。
計算自己的最後得分，得分高說明能力強，得分低說明能力差。
⑤ 請問在哪有關於小孩兒創造力的心理測試呢最好是能在線測試，很快知道結果的！
寬窄網提供的產品和服務包括：免費測評，在線問答，發起調查。與好友或同事進行心靈互動，心理醫生、心理咨詢師在線答疑解惑，學校、企事業單位、公司、社會團體的心理健康監控，心理放鬆體驗等。寬窄網匯聚了十二大分類，共計六十餘套專業的心理測評，其中不乏多種國內外經典的測評量表，比如：九型人格、MBTI人格類型測試、DISC行為風格測驗、抑鬱自評量表（SDS）、焦慮自評量表（SAS）、瑞文標准推理測驗、戀愛方式問卷、等等。適合各種年齡、職業、有心理需求的群體。並提供詳盡的測評結果、多類型的圖表分析、專業的指導建議。為人們了解自己的個性能力、情緒狀態、心理健康等提供助益。寬窄網應該有你想要的答案，你去看看吧！
⑥ 創造力測試的好工具都有哪些
已經找過不少產品，我發現好啦測評還挺給力,這裡面的測評內容很多，你就能找到了。
⑦ 如何測試幼兒的創造性思維能力
創造性思維是指有創見的思維，即通過思維不僅能揭示客觀事物的本質和內在聯系，而且能指引人們獲得新知識或未知問題的新解釋，從而產生新穎的、前所未有的思維成果。幼兒創造教育是教育改革的主旋律，幼兒創造力有其獨特的本質特徵。開展幼兒創造教育一方面需要教師正確理解幼兒創造教育的基本內涵，另一方面需要家長樹立幼兒教育觀，創設有利於幼兒創造的環境，以培養幼兒的創造精神。幼兒期是智力發展最迅速的時期，此階段幼兒精力充沛、好奇心強、求知慾旺盛、富於幻想，所以是培養創造性思維的良好時機。我們應抓住這一最佳時機，結合幼兒思維特點，在各領域中採取適當的方法，實施正確的教育，使之更好地發展，下面我就來談一下如何在教育活動中進行創造性思維的培養：一、在教學活動中創設創造性思維。1.在藝術活動中的創造性培養。在美術活動中，我們讓幼兒添畫(圓形可添畫成太陽、地球儀、熊貓、西瓜等)、拼畫(正方形、半圓形、房子等)、變畫(主題畫、詩畫、粘貼畫、美工等)，而在評價幼兒作品時，不是片面地看畫得像不像，製作得精美不精美，而是重視作品的創造性意識，鼓勵幼兒自由創造，不局限於老師的範例，鼓勵幼兒用與眾不同的方式來表現自我感受。在活動中，主張先讓幼兒自由作畫，教師再加以指導，這樣幼兒的畫會充滿童趣。2.在語言活動中的創造性培養。語言活動是幼兒展開五彩想像翅膀的天地。我們通過仿編詩歌、創編詩歌、續編故事等活動來培養和發展幼兒的創造性想像。在大班幼兒仿編詩歌《你喜歡夏天嗎》活動中，教師先引導幼兒理解感受詩歌的意境，再鼓勵幼兒到大自然中觀察夏天，體驗夏天的特徵，最後引導幼兒把自己觀察體驗到的東西仿照原詩歌里的句式框架表達出來，這時幼兒的想像就特別豐富：「我喜歡夏天扇形的樹葉，可以扇風，很涼快」;「我喜歡小魚和水」;「我喜歡在夏天裡跑步，因為夏天沒有風，可以跑得快」;我喜歡夏天的蝸牛;我喜歡夏天穿裙子;我喜歡夏天的水果，因為夏天的水果特甜……教師把幼兒說的編成了一首好聽的詩，在這里我們可以看出孩子們的發言極其豐富，無不閃爍著創造的火花。3.在科學活動中進行創造性思維的培養。未來的垃圾箱聯想創作，有的幼兒給垃圾箱畫上了提示器，看到誰丟垃圾，就會提醒他把垃圾撿起來扔進垃圾箱里，有的幼兒給垃圾箱安上了攝像頭，要是誰亂丟垃圾，就會把他拍攝下來……通過對現實生活中事物的聯想，啟發幼兒的創新思維，這是培養幼兒創新意識和才能的重要途徑。生活中的一切，只要我們有心，都可以成為觸動孩子聯想的引發物，從而培養幼兒聯想的興趣和習慣，以提高幼兒的想像力和創造力。4.在健康活動中進行創造性思維的培養。幼兒創造性的發展還表現在幼兒的動作中，因為動作活動是一切活動的基礎表現，幼兒的發展離不開運動，幼兒的活潑好動，正是培養創造力發展最大的時機，因此在健康教育活動中，對幼兒進行創造性素質的培養是必要的，在組織教學中教師應全面了解幼兒的興趣愛好、思維的靈活性，讓幼兒根據自己的能力、興趣選擇適合自己的活動，在幼兒自己選擇的活動中，他們的創造性思維也容易激發。教師要善於從幼兒的呼吸、臉色、出汗程度等方面進行觀察，對活動量和運動時間進行調控，只有科學地安排運動過程才能起到健體強力，又能促進個體創作性思維發展的作用。二、教師為孩子創設創造性空間。1.積極為幼兒創設平等和諧的教育環境。讓幼兒在一個寬松、和諧、平等、自由的環境中，使幼兒的思維始終處於開放、活躍的狀態，以培養幼兒積極的心態。當幼兒的離奇想法超越客觀現實時，教師不可以用成人的思維模式去限制幼兒，或者去否定他們，而應該以科學的方法引導，如：在美術活動中，教師看到一幼兒把蘋果畫成方形，教師問幼兒「蘋果是圓的，還是方的?」「圓的。」「那你為什麼畫成方的?」「我喜歡方的，方的不會滾下來。」此時教師當即表揚該幼兒善於開動腦筋，並鼓勵他以後做個農業科學家，培育出方形的蘋果。在這樣的環境中，幼兒被充分地尊重和信任，並得到了表現自己的慾望，也能夠積極主動地參與到活動中進行探索和思考。2.允許幼兒之間相互交流，並刺激同伴的思考。利用與同伴和成人之間相互交流的機會，促進幼兒思維的創新。同伴間的相互作用是幼兒學習的重要途徑之一。同伴間的相互交流、學習可以促進幼兒思維的發展。幼兒在交往中會調動已有的經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。雙方在交往過程中都會根據對方的態度和行為選擇策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此教師應為幼兒提供與同伴交流的機會，使幼兒在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。3.給幼兒提供足夠的時間和機會，並給予正確的評價。幼兒不可能通過畫一幅畫或拼貼一張圖就能得到足夠的體驗。他們需要繼續操作材料，不斷發展其思維和情感。正是由於這種原因，在自我表現材料的活動中，教師應給幼兒安排足夠的時間，讓他們根據自己的需要，參與或離開表現材料的活動。當幼兒在進行創造性活動時，教師進行有效地評價能起到鼓勵幼兒繼續進行創造活動的作用，使幼兒更熱心於這種活動。但教師如果試圖通過猜測幼兒正在創造什麼，或者要求幼兒為其創造的東西命名，以此評價幼兒的創造性產品，是非常失敗的。這是因為幼兒的創造性活動往往不能十分仔細地考慮自己通過這些材料要表現什麼，盡管他們試圖這樣創作，可能任何人都不認識它。教師要求幼兒給自己作品命名的另一個錯誤是教師把工作的重點放在了幼兒的作品上，而不是重視幼兒的創造的動力過程。三、家長也應為幼兒創設創造性環境。適宜的家庭環境是培養幼兒創造力的重要因素，德國學者戈特弗里德·海納特指出：促進創新力量重要的因素就是父母，家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有助於創新活動的發展。在幼兒成長過程中，家庭教育對幼兒的影響是十分關鍵的。其實幼兒的許多創造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過這種發展的萌芽有時沒有受到家長的重視而被忽視了。所以，啟發家長重視對幼兒家庭中的創造性思維的培養，是幼兒的創造性思維獲得充分發展的重要教育環境。1.為孩子營造和諧的家庭氛圍。一個人的創造力是在生活環境中逐漸培養出來的。創造力強的人，小時候一般比較頑皮敢於大膽想像。而過分的威嚴和強制，太多的干涉和禁止，則會抑制孩子的個性和創造性，妨礙孩子創造力的發展。家長還要啟發孩子的好奇心，孩子對事物好奇並細致觀察，才能在大量復雜的現象中獨具慧眼，創造性地發現問題。也可以通過各種形式啟發孩子、培養孩子舉一反三的能力，從而活躍思維。2.多讓孩子獨立思考。遇到任何問題，家長都要讓孩子積極地、獨立地思考，這對其創造力的培養是非常重要的。不要限制和剝奪孩子獨立思考、獨立活動的機會。當孩子發問或用想像來解釋客觀事物時，要積極誘導，還要創造條件，讓他們充分發揮想像力。4.鼓勵孩子有主見、多提問。培養孩子有主見，必須鼓勵孩子去追求、探索，用他自己的方法去接觸各種事物。家長應當讓孩子自由地表達自己的思想感情和願望，勇於提出自己與眾不同的意見和想法。每一個孩子都喜歡鼓勵與表揚，家長應學會欣賞孩子，對孩子多鼓勵，多說「你真行」、「好樣的」、「有進步了」。對孩子實施多樣化評價要客觀公正，以正面激勵為主。在進行評價時，不要總是盯住幼兒的錯誤與失敗，而要重視創造活動的過程，發現那些創造性萌芽，並給予積極的肯定。在評價的方法上，要有針對性，對孩子的活動和所提出的問題要給予積極的肯定，從而推動
⑧ 這樣測試一個人是否有創新能力或者動手能力
創新能力測試
說明
創造性人才在企業中越來越重要，這類人才能夠創造性地完成工作，不會為困難嚇倒，
不會因為條件不具備而放棄努力。在尋找創新、開發、管理方面的人才時，必須考慮人才的創新能力。
測試題（1）：創新思維能力測試
下面是10 個題目，如果符合你的情況，則回答「是」，不符合則回答「否」，拿不
准則回答「不確定」
1. 你認為那些使用古怪和生僻詞語的作家，純粹是為了炫耀。
2. 無論什麼問題，要讓你產生興趣，總比讓別人產生興趣要困難得多。
3. 對那些經常做沒把握事情的人，你不看好他們。
4. 你常常憑直覺來判斷問題的正確與錯誤。
5. 你善於分析問題，但不擅長對分析結果進行綜合、提煉。
6. 你審美能力較強。
7. 你的興趣在於不斷提出新的建議，而不在於說服別人去接受這些建議。
8. 你喜歡那些一門心思埋頭苦乾的人。
9. 你不喜歡提那些顯得無知的問題。
10. 你做事總是有的放矢，不盲目行事。
評分標准
題號「是」評分「不確定」評分「否」評分
1 -1 0 2
2 0 1 4
3 0 1 2
4 4 0 -2
5 -1 0 2
6 3 0 -1
7 2 1 0
8 0 1 2
9 0 1 3
10 0 1 2
評價
得分22 分以上，則說明被測試者有較高的創造思維能力，適合從事環境較為自由，
沒有太多約束，對創新性有較高要求的職位，如美編、裝潢設計、工程設計、軟體編程人員等。
得分21~11 分，則說明被測試者善於在創造性與習慣做法之間找出均衡，具有一定的
創新意識，適合從事管理工作、也適合從事其他許多與人打交道的工作，如市場營銷。
得分10 分以下，則說明被測試者缺乏創新思維能力，屬於循規蹈矩的人，做人總是有板有眼，一絲不苟，適合從事對紀律性要求較高的職位，如會計、質量監督員等職位。
測試題（2）：創造力測試
下面是20 個問題，要求應聘者回答。如符合他的情況，則讓他在（ ）里打上「√」，
不符合的則打「×」。
（1） 聽別人說話時，你總能專心傾聽。（ ）
（2） 完成了上級布置的某項工作，你總有一種興奮感。（ ）
（3） 觀察事物向來很精細。（ ）
（4） 你在說話，以及寫文章時經常採用類比的方法。（ ）
（5） 你總能全神貫注地讀書、書寫或者繪畫。（ ）
（6） 你從來不迷信權威。（ ）
（7） 對事物的各種原因喜歡尋根問底。（ ）
（8） 平時喜歡學習或琢磨問題。（ ）
（9） 經常思考事物的新答案和新結果。（ ）
（10） 能夠經常從別人的談話中發現問題。（ ）
（11） 從事帶有創造性的工作時，經常忘記時間的推移。（ ）
（12） 能夠主動發現問題，以及和問題有關的各種聯系。（ ）
（13） 總是對周圍的事物保持好奇心。（ ）
（14） 能夠經常預測事情的結果，並正確地驗證這一結果。（ ）
（15） 總是有些新設想在腦子里涌現。（ ）
（16） 有很敏感的觀察力和提出問題的能力。（ ）
（17） 遇到困難和挫折時，從不氣餒。（ ）
（18） 在工作遇上困難時，常能採用自己獨特的方法去解決。（ ）
（19） 在問題解決過程中找到新發現時，你總會感到十分興奮。（ ）
（20） 遇到問題，能從多方面多途徑探索解決它的可能性。（ ）
評價
如果20 道題答案都是打「√」的，則證明創造力很強；如果16 道題答案是打「√」
的，則證明創造力良好；如果有10~13 題答案是打「√」的，則證明創造力一般；如果低於10道題答案是打「√」的，則證明創造力較差。
測試題（3）：工作創意測試
下面是10 個題目，請在括弧中的備選答案中選擇一個。
（1） 你在接到任務時，是否會問一大堆關於如何完成任務的問題？（肯定0 分，否
1 分）
（2） 你在完成任務過程中，是否不善於思考，而習慣於找他人幫忙，或者不斷來問
別人有關完成任務的問題？（肯定0 分，否定1 分）
（3） 在任務完成得不好時，你是否會找出一大堆理由來證明任務太難？（肯定0分，否定1 分）
（4） 對待多數人認為很難的任務，你是否有勇氣和信心主動承擔？（肯定1 分，否
定0 分）
（5） 當別人說不可能時，你是否就放棄？（肯定0 分，否定1 分）
（6） 你完成任務的方法是否與他人不一樣？（肯定1 分，否定0 分）
（7） 在你完成任務時，領導針對任務問一些相關的信息，你是否總能回答上來？（肯定1 分，否定0 分）
（8） 你是否能夠立即行動，並且工作質量總能讓領導滿意？（肯定1 分，否定0分）
（9） 工作完成得好與不好，你是否很在意？（肯定1 分，否定0 分）
（10） 對於做好了的工作，你能否很有條理地分析成功的原因和不足？（肯定1 分，
否定0 分）
評價
如果受測試者能夠得10 分，就很棒了，能夠得7 分以上則過得去，如果低於7 分，就不盡人意了，如是低於5 分，受測試者就簡直是一個木頭人。
⑨ 明尼蘇達多項人格測驗能測量創造力嗎 有哪些創造力測驗
美國明尼蘇達大學心理學家哈茲威（S.P.Hathaway）與精神科醫生麥今利（J.C.Mckinley）於1940年編制的自我報告式的個性量表。適用年齡：16歲以上。形式包括卡片式、手冊式、錄音帶形式及各種簡略式（題目少於399個）、計算機施測方式。既可個別施測，也可團體施測。題量：566（其中有16道重復，實際題量為550）個。編制方法：經驗效標法。量表組成 10個臨床量表Hs：疑病（Hypochondriasis）——對身體功能的不正常關心D：抑鬱（Depression）——與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關Hy：癔病（Hysteria）——依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，並缺乏自知力Pd：精神病態（Psychopathic deviate）——病態人格（反社會、攻擊型人格）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）——高分的男人表現敏感、愛美、被動、女性化；高分婦女看做男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感。極端高分考慮同性戀傾向和同性戀行為Pa：妄想狂（Paranoia）——偏執、不可動搖的妄想、猜疑Pt：精神衰弱（Psychasthenia）——緊張、焦慮、強迫思維Sc：精神分裂（Schizophrenia）——思維混亂、情感淡漠、行為怪異Ma：輕躁狂（Hypomania）——聯想過多過快、觀念飄忽、誇大而情緒激昂、情感多變Si：社會內向（Social introversion）——高分者內向、膽小、退縮、不善交際、屈服、緊張、固執及自罪；低分者外向、愛交際、富於表現、好攻擊、沖動、任性、做作、在社會關系中不真誠4個效度量表Q：疑問量表（Question）沒有回答的題數和對「是」和「否」都做反應的題數。如果在前面399題中原始分超過22分，566題原始分超過30分，則說明被測試者對問卷的回答不可信。高得分者表示逃避現實。L：說謊量表（Lie）是追求盡善盡美的回答。L量表原始分超過10分，結果不可信。F：詐病量表（Validity）高分表示受測者不認真、理解錯誤，表現一組無關的症狀，或在偽裝疾病。F量表是精神病程度的良好指標，其得分越高暗示著精神病程度越重[1] K：校正量表（Correction）一是判斷被試對測驗的態度是否隱瞞或防衛；二是修正臨床量表的得分。發展背景 1989年，出版MMPI-2經過60多年的不斷修定，補充，被翻譯成100 多種文字，在幾百個國家裡進行了使用，有關研究文獻浩如煙海，已經發表的文獻或專著超過萬篇（本），至今已發展得極為成熟。它從多個方面對人的心理進行綜合的考察，是世界上被使用次數最多的人格測驗之一。MMPI於80年代被引進中國，中國科學院心理研究所組織了標准化修訂工作，中科院心理所宋維真主持，經過幾十年的發展和修正完善，MMPI在中國得到了廣泛運用。在修訂過程中發現中國正常人的D、Sc量表T分明顯高於西方國家，但同時除D、Sc量表外西方人其它量表的T分又都明顯高於東方國家，這一結果與東方國家，尤其是日本的結果極為一致。所以根據東方國家特殊狀況，排除MMPI得分70以上為異常的美國標准，而將MMPI得分60以上為異常的中國標准。應用范圍 該測驗適用於年滿16歲，具有小學以上文化水平，沒有影響測試結果的生理缺陷的人群。也有一些研究者認為，如果被試者合作並能讀懂測驗表上的每個問題，13-16歲的少年也可以完成此測驗。盡管它原來是根據精神病學臨床實踐而編制的，但是它並不僅僅應用於精神科臨床和研究工作，也廣泛用於其他醫學各科以及人類行為的研究、司法審判、犯罪調查、教育和職業選擇等領域。因此在心理咨詢中心、心身醫學門診、精神病院、人才市場、職業介紹所、大中學校等部門都有廣泛的運用，對人才心理素質、個人心理健康水平、心理障礙程度的評價都能有較高的使用價值。MMPI還是心理咨詢工作者和精神醫學工作者必備的心理測驗之一。效度量表 疑問量表 此量表反映被測試者迴避問題的傾向，原來是為了鑒定疑病患者而制定的。共33個題目，得分高者即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，表現疑病傾向。謊言量表 此量表中的題目，是測試被試者的回答，很容易得到社會公認的行為傾向，題目的內容都是社會上常見的小問題，所謂小毛小病。該分數高，說明過分掩飾自己所存在的問題，心理防禦過度。原始分超過10分，結果不可信。偽裝量表 此量表由一些不經常遇到的問題組成。分數提高表示被測試者回答問題不認真或者理解錯誤，表現出一組相互無關的症狀，或在偽裝疾病。修正量表 此量表用於測驗受測試者是否願意議論個人事情，它與智力、教育以及社會地位有關。分數過高，可能是被測試者不願合作。臨床量表 疑病量表 此量表原來是為了鑒定疑病患者而制定的。其特徵是對自己的身體健康的一種過度的關心，擔心自己有病或不健康。抑鬱量表 此量表最初是為評價抑鬱癥候而制定的。抑鬱的特徵是缺乏干勁，對未來沒有希望，一般對自己的生活狀況極其不滿。癔病量表 此量表原來是為了區別對緊張狀況產生歇斯底里反應的患者而制定的。癔病的特徵是心因性的不隨意肌體機能喪失和機能障礙。精神量表 此量表原來是為了區別那些被診斷為非社會性類型和非道德類型的精神病態人格的患者而制定的。這種病態的特徵是說謊、偷盜、性異常、酗酒等，但不包括重大犯罪行為。性度量表 此量表也叫男性－女性量表，它原來是為了鑒別男性同性戀而制定的。反映被測試者的男性化或女性化程度。妄想量表 此量表是為了區分那些被判斷為具有關系妄想、被害妄想、誇大自我概念、猜疑心、過度地敏感、意見和態度生硬等偏執性人格而制定的。精神衰弱 此量表是為了測定精神衰弱的一般性癥候類型而制定的。精神衰弱的特徵為：焦慮、強迫動作、強迫觀念、無原因的恐怖等。精神分裂 此量表原來是為了區別精神分裂症的患者而制定的。其特徵包括：思維、感情和行為混亂。輕躁狂量 此量表原來是為了區別有躁狂性癥候的精神科患者而制定的。其特徵包括：氣質昂揚，愛說、精力充沛、易怒、思維奔逸、抑鬱氣短等。社會內向 此量表是為了鑒別對社會性接觸和社會責任有退縮迴避傾向者。附加量表 MAS 此量表是為了研究不同焦慮水平對任務完成情況的影響。焦慮水平高的被測試者對簡單工作完成得好，對復雜任務完成較差。Dy 此量表用於評估被測試者的依賴性水平。Do 此量表用於判別一個人在人際關系中支配能力的強弱。Re 此量表是評估一個人願意對自己的行為負責任和對社會團體盡義務的程度。Cn 此量表是測定被測試者對其行為，特別是其病理性表現的控制能力。另外還有Q分數，是被試無法回答的題目數。計分方法 原始分→T分數→剖面圖1.計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。MMPI剖析圖 2.分別計算各量表的原始分。3.對5個量表加K分校正（Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K）。4.查表把原始分轉化為T分；或計算T分。T = 50 + 10（X - x）/ SD5.畫出剖析圖。解釋 ⒈60以上為異常（中國標准）⒉70以上為異常（美國標准）便視為可能有病理性異常表現或某種心理偏離現象。注意事項 ⒈爭取被試的合作。讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，並詳細記錄測驗時被試的表現；⒉向被試說明個性各不相同，無所謂好壞；⒊以實際情況為准；⒋如果被試焦慮或情緒不穩定，也可分幾次完成。也可用錄音或請人讀題。⒌臨床量表最好用英文縮寫字母，或者數字元號，而不要直接使用中文全譯名稱。評價 ⒈不但可提供醫療上的診斷，而且也可用於正常人的個性評定。⒉首次將效度量表納入個性量表，並成為解釋過程中的一個組成部分，提高了測驗的診斷價值。MMPI十分龐大，能提供十分豐富的信息，但實施起來也較費時，尤其是對病人更為困難，往往要分段實施。後來，有許多人研究MMPI的新應用，總結、演化出了多達200種以上的量表。也有人嘗試縮小這一測驗的規模，減少測驗題目，縮短了測驗所需的時間。