根據創造

A. 這是根據什麼創造的

根據什麼創造的
……
具體是什麼東西吶
什麼作用
什麼功能
什麼形狀
摸著像什麼材質
說清楚才能知道是根據什麼創造的

B. 科學家根據什麼,創造了什麼。

人們根據海豚製造了潛艇和聲納系統。
人造衛星在太空中由於位置的不斷變化可引起溫度驟然變化，有時溫差可高達兩、三網路，嚴重影響許多儀器的正常工作。科學家們受蝴蝶身上的鱗片會隨陽光的照射方向自動變換角度而調節體溫的啟發，將人造衛星的控溫系統製成了葉片正反兩面輻射、散熱能力相差很大的百葉窗樣式，在每扇窗的轉動位置安裝有對溫度敏感的金屬絲，隨溫度變化可調節窗的開合，從而保持了人造衛星內部溫度的恆定，解決了航天事業中的一大難題。
魯班的鋸子根據茅草，蝙蝠和雷達，章魚與吸盤，荷葉與傘，變色龍與迷彩服裝，蜻蜓和飛機
由令人討厭的蒼蠅，仿製成功一種十分奇特的小型氣體分析儀。已經被安裝在宇宙飛船的座艙里，用來檢測艙內氣體的成分。
從螢火蟲到人工冷光；
電魚與伏特電池；
水母的順風耳，仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。
人們根據蛙眼的視覺原理，已研製成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，准確無誤地識別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達系統後，雷達抗干擾能力大大提高。這種雷達系統能快速而准確地識別出特定形狀的飛機、艦船和導彈等。特別是能夠區別真假導彈，防止以假亂真。
電子蛙眼還廣泛應用在機場及交通要道上。在機場，它能監視飛機的起飛與降落，若發現飛機將要發生碰撞，能及時發出警報。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事故的發生。
根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿製了盲人用的「探路儀」。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、台階、橋上的人等。如今，有類似作用的「超聲眼鏡」也已製成。
模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。
根據對人體骨胳肌肉系統和生物電控制的研究，已仿製了人力增強器——步行機。
現代起重機的掛鉤起源於許多動物的爪子。
屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。
船槳模仿的是魚的鰭。
鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。
蒼耳屬植物獲取靈感發明了尼龍搭扣。
嗅覺靈敏的龍蝦為人們製造氣味探測儀提供了思路。
壁虎腳趾對製造能反復使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。
五彩的蝴蝶顏色粲然，如重月紋鳳蝶、褐脈金斑蝶等，尤其是螢光翼鳳蝶，其後翊在陽光下時而金黃，時而翠綠，有時還由紫變藍。科學家通過對蝴蝶色彩的研究，為軍事防禦帶來了極大的稗益。在提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發現的道理，在軍事設施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。因此，根據同樣的原理，後來人們還生產出了迷彩服.
蜻蜓通過翅膀振動可產生不同於周圍大氣的局部不穩定氣流，並利用氣流產生的渦流來使自己上升。蜻蜓能在很小的推力下翱翔，不但可向前飛行，還能向後和左右兩側飛行，其向前飛行速度可達72公里/小時。此外，蜻蜓的飛行行為簡單，僅靠兩對翅膀不停地拍打。科學家據此結構基礎研製成功了直升飛機。飛機在高速飛行時，常會引起劇烈振動，甚至有時會折斷機翼而引起飛機失事。蜻蜓依靠加重的翅膀在高速飛行時安然無恙，於是人們效仿蜻蜓在飛機的兩翼加上了平衡重錘，解決了因高速飛行而引起振動這個令人棘手的問題。

C. 根據創造水平和新穎程度的不同，有意想像又可以分為

根據創造水抄平和新穎程度的不同，襲有意想像又可以分為再造想像、創造想像和幻想。
①再造想像：比如演員在看完劇本以後，在頭腦中想像出關於角色的生動形象，建築工人在看完圖紙以後，想像出樓房建起來以後的形象。②創造想像：作家在塑造小說中的人物形象時，藝術家在創作藝術品時都需要創造想像。比如「美人魚」的形象就是將人的形象和魚的形象有機的結合在一起形成的。③幻想：幻想如果符合現實的發展規律，並且通過不斷努力有付諸實現的可能的話，就可算作是理想。那些根本就不可能實現的幻想則是空想。

D. 按照創造的內容將創造分為那幾種

創造的內容將創造分為生產式的創造、戰爭式的創造、工作式的創造、言語式的創造。他們的意思分別如下。

1、生產式創造是指發明製造前所未有的事物。如：中華民族不僅早在八千年之前就創造了輝煌的水運歷史，而且遠在八千年頻繁而漫長的航運中，把最早的人類文明、古代文化和科學技術帶到美洲和世界各地。

2、戰爭式的創造：例如巴比倫的神話描述在高處神與神戰爭，馬爾杜在將女神帝哈瑪打死後，把她的屍體分成兩半，撐起一半來變成天，另一半則是地，以後方是星辰和人類的創造。

3、工作式的創造是指製造或建造。例如：中國人在船舶設計上，創造了『世界最多的船舶圖樣。

4、言語式的創造是指通過文學創作，口口相傳下來的創作。例如：在中東各民族的神話里，很早就有以言語創造的傳說。

(4)根據創造擴展閱讀

創造的行為表現有3個特徵。

1、變通性

思維能隨機應變，舉一反三，不易受功能固著等心理定勢的干擾，因此能產生超常的構想，提出新觀念。

2、流暢性

反應既快又多，能夠在較短的時間內表達出較多的觀念。

3、獨特性

對事物具有不尋常的獨特見解。聚合思維在創造能力結構中同樣具有重要作用。所謂聚合思維是指利用已有定論的原理、定律、方法，解決問題時有方向、有范圍、有程序的思維方式。發散思維與聚合思維二者是統一的、相輔相成的。人們在進行創造性活動時，既需要發散思維，也需要聚合思維。

參考資料來源：網路—創造

E. 根據上聯創造下聯

此木為柴山山出（ 因火 ）成煙夕夕多
鴻是江邊鳥，蠶為（天下蟲 ）
出土甘蔗，（ 寸寸甜 ）

F. 根據創造程度不同，把隨意想像分為什麼和什麼

根據創造程度的不同， 隨意想像又可再分為再造想像和創造想像專。
再造想像是指屬人們根據現成的語言描述或圖形示意，在頭腦中形成相應的新形象的過 程。如閱讀文學作品時，頭腦中出現作品所描繪的畫面，看到交通標示時頭腦中出現前面路 況，這屬於再造想像。
創造想像是指不依據現成的描述而獨立創造出新形象的過程。 如作家塑造一個典型的人 物形象，畫家構思一幅圖畫，服裝設計師設計出新的服裝款式等等，這都屬於創造形象。

G. 生活中那些發明是根據什麼創造出來的

鋸子根據鋸齒草發明的。飛機平衡器，是根據蜻蜓翅膀發明的。

H. 成語是根據什麼來創造的，現代還可以創造

`累了：把心靠岸`只有靠岸了`才能再次返回海洋中繼續自己的目標```如果是一直漂泊著說不定遇見什麼大風浪把船吹倒沉到海底`人的一生就一切都玩完了``不能一直去奮斗誰都有累的時候``所以做人要知足常樂嘛！！對不對？人得到自己想要的東西後`還想去有另外一樣東西``甚至還想擁有世界```當你擁有了想想又能怎麼樣？nimen&..萿責瀟灑.瘋流.蕞終還s.躺在芊哖屋裡.骯賍的人囿嚒子好闊的。最重要的是自己活的開心`活的快樂`這才是人生`這是我想要的生`我不知道你們想要的是哪中````我累了``只想把「芯」靠岸``````

I. 人們根據蝴蝶創造了什麼

人類受到蝴蝶啟發而發明的東西有：迷彩服、衛星控溫系統。
1、迷彩服
蘇聯昆蟲學家施萬維奇再救了一隻蝴蝶後,蝴蝶引來大量夥伴,罩住基地,施萬維奇又根據當時人們對偽裝缺乏認識的情況，提出利用蝴蝶的色彩在花叢中不易被發現的道理，在軍事設施上覆蓋蝴蝶花紋般的偽裝。
2、衛星
人們從蝴蝶身上受到啟迪。原來，蝴蝶身體表面生長著一層細小的鱗片，這些鱗片有調節體溫的作用。每當氣溫上升、陽光直射時，鱗片自動張開，以減少陽光的輻射角度，從而減少對陽光熱能的吸收；當外界氣溫下降時，鱗片自動閉合，緊貼體表，讓陽光直射鱗片，從而把體溫控制在正常范圍之內。科學家經過研究，為人造地球衛星設計了一種猶如蝴蝶鱗片般的控溫系統。

J. 根據創造力的起源不同，下面哪個選項不屬於創造力的類型

造力是根據一定的目的和任務，開展能動的思維活動，產生新認識，創造新事物的能力。例如創造新概念，新理論，更新技術，發明新設備，新方法，創作新作品都是創造力的表現。創造力是一系列連續的復雜的高水平的心理活動。它要求人的全部體力和智力的高度緊張，以及創造性思維在最高水平上進行。真正的創造活動總是給社會產生有價值的成果，人類的文明史實質是創造力的實現結果。 對於創造力的研究日趨受到重視，由於側重點不同，出現兩種傾向，一是不把創造力看作一種能力，認為它是一種或多種心理過程，從而創造出新穎和有價值的東西，二是認為它不是一種過程，而是一種產物。一般認為它既是一種能力，又是一種復雜的心理過程和新穎的產物。有人認為，根據創造潛能得到充分的實現。 創造力較高的人通常有較高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的創造力。根據西方學者研究表明，智商超過一定水平時，智力和創造力之間的區別並不明顯。創造力高的人對於客觀事物中存在的明顯失常、矛盾和不平衡現象易產生強烈興趣，對事物的感受性特別強，能抓住易為常人漠視的問題，推敲入微，意志堅強，比較自信，自我意識強烈，能認識和評價自己與別人的行為和特點。 創造力的培養概括為以下幾個方面：①激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；②重視思維的流暢性、變通性和獨創性；③培養求異思維和求同思維；④培養急驟性聯想能力。急驟性聯想是指集思廣益方式在一定時間內採用極迅速的聯想作用，引起新穎而有創造性的觀點。 創造力是推動生產、促進科學和文學藝術創造發明的重要力量。有關創造力的研究引起心理學、教育學、社會學、文化藝術和科技界的普遍重視，對創造力的開發和培養關繫到一個國家的科技水平、文化作品創作等創造成果的多少和質量，也因此影響經濟，文化乃至社會的發展速度和水平。知識經濟的時代和社會發展進程是離不開一個國家整體素質（包括國民創造力在內）的提高的。因此，國家教育的重點不在單純的智力開發，更在於受教育者創造力的培養之上。