1. 沒有想像就沒有創造作文500
想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來.愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步並且是知識的源泉.黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像.想像是創新的先導,沒有想像就沒有創新,世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像.因此,小學語文教學中,教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點,引導學生展開想像的翅膀,大膽想像,養成想像習慣,從而提高寫想像作文水平.
想像作文畢竟是作文,它的題材與其他作文同樣來源於生活,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創造,想像就成為無源之水,只有乾涸,無本之木,必然枯死.因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會,善於觀察、分析周圍的人、事、物,多閱讀課外書籍,充實作文素材,增強感悟力.特別是要人為地創設或捕捉一些情景,全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考,學生會釜底抽薪,想像薪火會越燃越旺,從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像.如：一次上晚自習時,學生們正在專心做作業,忽然一隻蝴蝶飛入教室,在燈下翩翩起舞.一聲「啊……好漂亮!」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上,頓時教室里沸騰了,我剛想發怒制止,突然靈機一動.「這么漂亮的蝴蝶,它這時來干什麼?為什麼總喜歡在燈下飛撞?你想對它說點什麼……」話畢,學生「來電」了,七嘴八舌,說過不停.有的說：「它看見我們學習緊張,來給我們表演節目,讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有.於是我順勢利導,要求學生把自己看到的,想到的,想說的都一一記下來,以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題,當作一次作文.很快學生就寫出了自己的得意之作,抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物,讓學生想像像什麼?是什麼?他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫.
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力,經過認真篩選而成,它本身就是學生習作的範例.在教材中有許多課文,只要我們仔細挖掘,有些故事情節、內容會給讀者留下懸念,值得想像.如《窮人》一課,故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了,給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢?於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題,把握故事情節的主線和人物性格特點,將課文續寫下去.這樣的想像作文,學生不受時間、空間的限制,隨著自己的思維構想,故事的發展就會在他們的想像中延伸.又如：教完《世紀寶鼎》一文後,我讓學生為 2008年北京奧運會設計一個吉祥物,按照《世紀寶鼎》一課的表達方法,根據自己的構思,將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來,並以《吉祥物》為題.這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮.。
2. 假如世界上沒有了想像力……
想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來。愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的，想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步並且是知識的源泉。黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像。想像是創新的先導，沒有想像就沒有創新，世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像。因此，小學語文教學中，教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點，引導學生展開想像的翅膀，大膽想像，養成想像習慣，從而提高寫想像作文水平。
一、捕設情景，指導想像
想像作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源於生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創造，想像就成為無源之水，只有乾涸，無本之木，必然枯死。因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會，善於觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創設或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考，學生會釜底抽薪，想像薪火會越燃越旺，從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像。如：一次上晚自習時，學生們正在專心做作業，忽然一隻蝴蝶飛入教室，在燈下翩翩起舞。一聲「啊……好漂亮！」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上，頓時教室里沸騰了，我剛想發怒制止，突然靈機一動。「這么漂亮的蝴蝶，它這時來干什麼？為什麼總喜歡在燈下飛撞？你想對它說點什麼……」話畢，學生「來電」了，七嘴八舌，說過不停。有的說：「它看見我們學習緊張，來給我們表演節目，讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有。於是我順勢利導，要求學生把自己看到的，想到的，想說的都一一記下來，以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題，當作一次作文。很快學生就寫出了自己的得意之作，抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了，其效果令人拍案叫好。
另外，教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學生想像像什麼？是什麼？他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫。
二、藉助課文，拓寬想像
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力，經過認真篩選而成，它本身就是學生習作的範例。在教材中有許多課文，只要我們仔細挖掘，有些故事情節、內容會給讀者留下懸念，值得想像。如《窮人》一課，故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了，給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢？於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題，把握故事情節的主線和人物性格特點，將課文續寫下去。這樣的想像作文，學生不受時間、空間的限制，隨著自己的思維構想，故事的發展就會在他們的想像中延伸。又如：教完《世紀寶鼎》一文後，我讓學生為 2008年北京奧運會設計一個吉祥物，按照《世紀寶鼎》一課的表達方法，根據自己的構思，將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來，並以《吉祥物》為題。這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮。
三、觀察圖形，任憑想像
想像的基礎是表象，而圖形則是表象的縮影，是人們最形象直觀的表象。同一圖形，不同角度不同方位可以產生不同想像，教師經常引導學生對一些簡單的圖形，多角度、全方位地仔細觀察想像，可以培養學生求異想像思維、逆向想像思維，拓寬學生想像空間。如：教師畫一個「○」，有的學生會想到是一個「 0」，於是一樁關於「 0」的往事就會浮現在眼前；有的略加幾筆會想到像一個紅太陽或像向日葵等。又如：在一次考試時，我出了這樣一個作文：將「□、△、○、◇」等圖形進行組合，再產生想像，自擬題目，寫一篇想像作文。學生大膽想像、設計，有的想像成一輛汽車；有的想像成未來的建築物；有的想像課桌椅等等。這樣的想像任意馳騁，通過不斷地培養，學生的想像思維和創新能力都會漸漸提高。
四、展望未來，憧憬想像
想像來源現實生活，是以解決問題為核心、為線索，想方設法超越現實。往往小學生的想像不太現實，但充滿憧憬的神奇色彩，對未來生活信心十足，我們教師要大膽鼓勵學生展開理想的翅膀，讓他們敢於繪制未來的藍圖，因為未來是屬於他們的。沒有美好的想像就沒有新的創造，就沒有美好的現實。這類訓練的內容包括展望未來美好的想像，如《20年後的×××》、《 2040我們再相會》；問題完滿解決的想像，如《太空治癌醫院》；科學超常發展想像，如《尋找人體黑匣子》等。憧憬想像極具創造性與挑戰性，訓練時，由於兒童的想像神奇色彩與成人不同，教師要充分肯定他們的創意，適當之時提出參考意見。
五、變換角度，換位想像
世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態度去觀察、思考、探索，有時會產生奇跡般的驚訝。真可謂是「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」如教學《我的戰友邱少雲》一課後，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學生變換角度，設身處境，把自己當作是邱少雲或文中的「我」，來描述自己當時的心理活動，變換角度想像。又如學生對學校有什麼建議，就可以讓學生寫《假如我是校長》，用不同觀點產生不同的想像。因此教師在教學或日常生活中要有意識地引導學生換位想像，可以增強學生認知感。
陶行知先生說過：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」只要我們教師經常潛意識地引導，學生的想像力就會越來越豐富，創造力就會不斷提高。
3. 沒有想像力就沒有發明創造英文
沒有想像力就沒有發明創造
No imagination, no invention.
沒有想像力就沒有發明創造
No imagination, no invention.
4. 想像力與發明
運用哲學的觀點來看，應該用一分為二的觀點來看問題，想像力屬於意識范內疇的東西。首先容物質決定意識，意識是客觀事物在人腦中的反映，題中說靠想像力發明創造顯然是不對的，你現在想像發明永動機，你能做到么？所以人改造客觀世界的能力是受到客觀規律、客觀條件限制的，人只能遵循和利用客觀規律而不能違背。發明創造又離不開人的主觀能動性，人只有充分發揮主觀能動性認識和利用客觀規律才能達到改造客觀世界的目的，所以說發明創造不能全靠想像力但又離不開人的想像力。
這么來講到話
就多了
比如飛機就是的
5. 我沒有想像力創新能力
拯救地球
2865年1月1日，新的一年又開始了。人們將要面臨的是新的一切，無論是事還是物，當然也包括我們的地球母親。
我站在陽台上，放眼望去：植物，建築，人類，動物。不由得贊嘆自己生存的這一個星球……咦，那是什麼？中央廣場上空出現了一條裂縫，究竟是什麼回事，我猜想著。駕駛著我的私家x—658光速飛碟，一瞬間就到了中央廣場。
裂縫下，一個身著紫色長袍的女孩操縱著一台機器口中還不是的念著什麼「人類全靠你了』』，顯然，她並沒有發現我。但我還是沖了過去，大聲吼叫道：「你在干什麼！為什麼上空會有裂縫？』』她望了我一眼，冷冷的說：「好吧，既然你看見了那我就告訴你吧。不過，你若是告訴了別人，亞克家族饒不了你。很多年前，世界上許多專家都認為2012就是世界末日，我的祖先洛斯.亞克教授早在2000年就已經發覺了。想正如他所料，2012年的12月災難發生了:地震，火山噴發，海嘯，龍卷風……地球一片慘不忍睹的景象。」
「不過，早在兩個月之前洛斯.亞克教授就把他十年嘔盡心血發明的電腦程序『主體』安裝在了現在這座城市的中央廣場就是上面的裂縫里，所以沒有任何人知道那場人類的末日之災。只有亞克家族才知道。」我不敢相信她的話，如今看似美好的世界這一切都是虛假的，我生活的環境竟是電腦程序。直到她把我帶到了現實的世界我才相信了：天空是黑色的，大地乾涸呈現一片枯黃；許多年前的建築都成為了廢墟；地上還躺著許多令人毛骨悚然的屍骸……這里的環境已經不能在讓任何生物生存下去。
正在我驚嘆之時，突然感到一陣睡意，不知不覺的睡著了。
醒來之後，我發現我在一個陌生的地方，不過，這里也應該是電腦程序的傑作吧。「不，不是的這里是真實世界。」是剛才那個女孩，說完，她就把窗簾拉開了。的確是現實世界，只有死亡的世界。「你好，請原諒我冒昧的把你帶到這里來。我是艾莎爾. 亞克，旁邊這位是我的父親德里拉德.亞克。」這會兒，她的紫色長袍脫下，穿著的是一件海藍色的背心，顯得十分可愛；她的父親則穿著一件白袍，是一位科學家。
「你們，帶我到這兒來干什麼？」我疑惑不解。「拯救地球！」艾莎爾的語氣嚴肅了起來，「爸爸已經研究出了第二代『主體』，因為 『主體』的使用壽命已經到了極限，所以我們得重新安裝新的『主體』。」她告訴我，要安裝新的『主體』得關掉舊的程序，人們在現實世界裡不能待下去一分鍾。
「等等，窗外剛才有什麼？」我驚嘆道。艾莎爾不慌不忙的告訴我，那場災難之後，阿爾克雷星球人投放到地球現實世界的巨菌，這是一種能在任何環境中生存的生物。它的神經系統由於先天性的錯亂，給它的腦部送去了錯亂的信息，讓它們把惡劣的環境也當成舒適的環境，但它對人體是無害的。
「我想到了，既然無害，我們可以把它的基因提取出來，投放到河裡通過河流讓人們飲用，就可以得到錯亂信息，這樣我們就放心了。」我高興地說道。「這正是我們想說的。我已經研製好了巨菌基因的解葯，你擁有全世界只有3台的x—658光速飛碟，x—658光速飛碟的速度超快只有它才能抓住巨菌。」
我們走出了實驗室，我的心情又沉重了，地球是誰把你害成了這樣？我們一起走上了x—658，我坐在駕駛艙里心想:「抓住巨菌，人類才有救！」「快快快，前面有隻幼菌！它剛好合適！」 德里拉德.亞克提醒著我。呵呵，顯然這只幼菌還沒有防備，看我的！什麼，竟然逃了，不過不要小看我的x—658，它可有光的速度。按下紅色按鈕，空間跳躍！好，藍色按鈕A密度金屬網！啊哈，束手就擒吧！
抓住了巨菌，我們回到了實驗室准備抽取基因。花了整兩個小時，才抽取到一百毫升。「爸爸，這么多夠嗎？」艾莎爾問道。其實我也挺擔心的，全世界耶！而他卻果斷的說:「一定行！」就這樣，我在實驗室住了一夜，第二天一大早我們就來到了埃羅海，投放了巨菌基因。
三天之後的一個晚上，我們來到了中央廣場，安裝好了新的「主體」。人類有一次化險為夷。我們都笑了，艾莎爾對我說：「和我們一起研究吧，真正的拯救人類拯救地……」
「都幾點了，還睡!」 |
我揉了揉朦朧的雙眼，啊，原來是場夢！
6. 為什麼有些人總是說中國人從古至今沒有想像力
不是沒有想像力…
其實說的應該是在明朝理學占據主導控制人們的思想後中國就基本沒有出現發明創造了…
一個是因為工匠不受重視，其次就是思想被控制一切要循規蹈矩…
7. 誰能告訴我幾個靠想像力而創造出來的發明
發明一般都是靠想像力創造出來的。。。因為一定先有想像才會有人去實踐。。。連想都沒想出來的東西又怎麼可能去著手讓他變為現實呢？？？
飛機。。。電燈。。。蒸汽機。。。就連地球是圓的也是先想像出來的。。。。
8. 如果人類失去想像力，世界將會變成什麼樣
人類失去想像，世界將會怎樣？
想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。在創造性想像中，你運用你的想像力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最後它成為客觀的現實。想像力的偉大是我們人類,能比其他物種優秀的根本原因。因為有想像力，我們才能創造發明，發現新的事物定理。如果沒有想像力我們人類將不會有任何發展與進步。現代科學巨匠愛因斯坦坦言：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」愛因斯坦之所能發現相對論,就是因為他能經常保持童真的想像力。牛頓能從蘋果落地,而想像到萬有引力這一個科學的重大發現都是因為有了想像力。
9. 人類如果沒有想像就沒有現在的科技發明就像杜威所說
愛因斯坦說過(大意):想像力比解決問題的能力更重要，因為後者是現實既有的能力，可以通過學習得到，而想像力則伴隨未知、未來、創新，不是學習就能會的
10. 《以沒有想像力就沒有動力題目，或者沒有想像力就沒有動力》怎麼寫
可從科學技術的發展角度來寫，比如誰發明了飛機，萊特兄弟看到小鳥飛，想像如果人能飛……easy。