中庸思維創造力

A. 《談創造性思維》賞析。 急，望大神幫忙！！！

這篇課文首先用一道有趣的數學題引出事物的答案不止一個的觀點，告訴人們不滿足一個答案，不放棄探求的重要性，接著用道理論證和舉例論證論證了創造性思維的必要因素；

再用道理論證論證了任何人都具備創造力，關鍵在於是否關注普通的想法或是閃念，並推敲和充實，最後總結上文，得出要成為富有創造力的人的結論。

由此看來，區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，小的創意會打開大的突破口。

(1)中庸思維創造力擴展閱讀：

《談創造性思維》當中多次運用設問，這是自問自答的修辭方式，又是一種常用句式，在議論文中常常使用。本文的設問句，根據具體內容的需要，用得恰到好處。

如文章的開頭，先列出四個圖形及思考題，隨即提出設問：「對於上面這個問題，你是怎麼回答的呢？」接下來，通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出「事物的正確答案不止一個」的觀點。

這些設問句的作用主要是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內容，使文勢有變化，波瀾起伏、另外用在文中的設問句，還在結構上起承接、過渡的作用。

B. 如何培養自己的創造性思維

創造性思維的培養，應以發散性思維為先導。中國有句古話叫「敢想敢做。」可見，「想」也就是思維，於人於事都是至關重要的。所以，要培養學生創造性思維，必須以培養學生發散性思維為先導。
創造性思維應以學生創新精神為宗旨。首先要鼓勵學生多疑多問。有些學生愛提鑽牛角類的問題，甚至是課文以外的怪問題。對這類現象教師應聯系實際，做好合理的答復，不要訓斥、應付、搪塞或輕易否定。因為，學生的思考大都來源於生活，學起源於思，思源於疑。古往今來，多少實例都可以證明科學發明與創造正是從有疑問而問開始的。因此，教師上課時要盡量提出有針對性的疑難問題，啟發學生去思考和探討。例如：在講自然第九冊《熱空氣》時，我先讓同學們把課文看一遍，並沒有給大家說出本課的結論，只是問道：「人們做的天燈為什麼能上天？這是運用了什麼原理？」這時，大家都沉默了，大約兩分鍾過後，同學們開始發言了。有的說，可能是火把燈送上去的，有的說可能是風把燈吹上去的，……總之，說法不一。這時，我就鼓勵大家結合課文內容冷靜思考。過了一會兒，有不少同學都紛紛發言，大部分同學的答案是「運用熱空氣輕，會上升」的原理製作的。我對大家的回答給予了充分的肯定，並鼓勵大家去做一做，同學們都非常高興地接受了。這件事對我的感觸很深，只有啟發學生多思，才能培養學生的創造思維。作為教師一定要給學生創造思考的條件，提供思考的機會，千萬不能扼殺學生思維的積極性。
其次，在培養學生創造性思維的過程中，要鼓勵學生敢於想像，想像並不是幻想，而是依據客觀實事，藉助科學的力量去實現某種願望或達到某種目的。
再次，還應鼓勵學生開放合作，俗話說：「一個好漢三個幫」、「三個臭皮匠頂個諸葛亮」。可見，群眾的智慧是無法抵擋的。在教學中，教師應給學生更多的討論和分析的機會，使他們在知識上相互補充，在學習方法上相互借鑒，從而更有效地發揮他們的潛能。

C. 談創造性思維中 如何成為一個有創造力的人

我覺得吧，要多動腦筋，然後呢，多創新吧

D. 創造力 創造性思維有什麼區別呢

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現專和創造新事物的能力。它屬是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

E. 論中庸之道不可取

首先我們從字面上了解一下何謂中庸之道。
「中」-- 自然是中間、不偏不倚；
「庸」-- 是指平常、或者不高明的意思。如：庸人，就是平常人。「庸醫」、「庸才」是指不高明的醫生和人才。
「之道」-- 是指這樣的思維方式、處世哲學。
所以，「中庸之道」實際上就是向人們倡導不偏不倚、調和折中，四面奉承、八面玲瓏，見人未說先笑、點頭哈腰的市儈哲學，以及不為人先、庸庸無為，得過且過、當一天和尚撞一天鍾，個人自掃門前雪、不管他人瓦上霜的處世之道。

如果我們都按中庸之道行事，人們之間都當面說人話、背後說鬼話，誰也不得罪誰、明哲保身、但求無過，那世界上還有什麼原則而言；
如果人們不管作什麼事都力求中庸，那麼社會還有什麼生氣和創造力。社會前進的步伐也只能停止不前了。

最後我想說，我們不提倡中庸之道，並不意味著反對人與人之間的和諧關系。同在一個世界，我們倡導在處理人與人之間關系時應該寬以待人、嚴與律己；心胸要坦盪、能容納百川，大事要講原則、小事要講風格、講包容。這和中庸之道是完全不同的兩個概念。

F. 中庸是典型的中國什麼學派的思想主張和思維方式

中庸之道是中國古代唯心主義哲學觀點論，出自儒家文化的《論語·庸也》：「中庸之為德也，其至矣乎。」，即：中庸之道，指不偏不倚，折中調和的處世態度。

G. 有關創造力的思維的成功人士的事例有哪些

創造性的思維是人類取得成功和進步的重要組成因素。
很多成功人士也是充分利用的，創造性的思維，讓自己處於領先的地位，從而取得了成功。

H. 中庸是典型的中國什麼學派的思想主張和思維方式

中庸是典型的中國儒家學派的思想主張和思維方式

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。作者為孔子後裔子思，後經秦代學者修改整理。《中庸》是被宋代學人提到突出地位上來的，宋一代探索中庸之道的文章不下百篇，北宋程顥、程頤極力尊崇《中庸》。南宋朱熹又作《中庸章句》，並把《中庸》和《大學》、《論語》、《孟子》並列稱為「四書」。宋、元以後，《中庸》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書，對古代教育產生了極大的影響。中庸就是即不善也不惡的人的本性。從人性來講，就是人性的本原，人的根本智慧本性。實質上用現代文字表述就是「臨界點」，這就是難以把握的「中庸之道」。