A. 如何創造兒童詩
創造兒童詩主要是關照兒童的心理和創造力、想像力。
像'兩只小眼睛，滿天都是小星星。'就是要啟示兒童的想像力，跟據現實和想像力聯系在一起，要彼此的到印證。
B. 小學兒童詩歌怎樣創造
一、知道什麼叫詩
詩，文學體裁的一種，通過有節奏、韻律的語言來反映生活，抒發情感。（《現代漢語詞典》）即按照一定的規則，使音節、聲調和韻律符合要求，並用凝練的語言、充沛的情感以及豐富的形象來高度集中地表現社會生活和人的精神世界。
(詩乃文學之祖，藝術之根。這個祖，這個根，從一誕生起，就以韻文的形式出現的。)
二、知道詩一定要押韻（只強調，不作理論闡述）
押韻是漢文詩最基本的形式特徵
1、押韻是對詩最基本的界定
2、押韻是伴隨著詩的產生而具有的原本特徵。
3、新詩是詩，也必須押韻
4、用韻應以普通話為標准。
三、知道什麼叫押韻
押韻。指同韻母的字在語言停頓的地方，有規律地重復出現，或者說詩句之間末尾一個字的讀音的韻母相同或相通。
押韻的一般規律是：句句押韻或隔句押韻。
1、韻母相同
（1）、句句押韻
如：
《燕歌行》(曹丕 )：
秋風蕭瑟天氣涼，（ liang ）
草木搖落露為霜，（shuang）
群燕辭歸鵠南翔。（ xiang ）
念君客游多思腸，（ chang ）
慊慊思歸戀故鄉，（ xiang ）
君為淹留寄他方？（ fang ）
賤妾煢煢守空房，（ fang ）
憂來思君不敢忘，（ wang）
不覺淚下沾衣裳。（ chang）
援琴鳴弦發清商（ shuang ）
短歌微吟不能長（ chang ）
明月皎皎照我床（ chuang ）
星漢西流夜未央（ yang ）
牽牛織女遙相望（ wang ）
爾獨何辜限河梁（ lang ）
《猴子撈月亮》（兒歌）：
小猴出門去玩耍， (shua )
忽然轉身喊媽媽。 ( ma )
月亮掉進水裡啦， ( la )
快拿勺子來撈它。 ( ta )
（2）、隔句押韻
（隔句押韻是中國漢文詩的一般定式，並且是逢雙句押韻，首句可押可不押。）
如：
《山村》：
一去二三里，
煙村四五家。(jia)
亭台六七座，
八九十枝花。(hua)
《南雄孔江濕地公園》：
群山繞水映天藍， （lan）
百島浮停各不凡。 （fan）
翡翠喬松生白霧，
丹霞峭壁立深潭。 （tan）
山禽戲水千般態，
庫鯉騰空萬點斕。 （lan）
遠處遊人飛艇笑，
浪花入口似瓊甘。 （gan）
《春曉》：
春眠不覺曉，(xiao)
處處聞啼鳥。(niao)
夜來風雨聲，
花落知多少？(shao)
《登鸛鵲樓》：
白日依山盡，
黃河入海流。(liu)
欲窮千里目，
更上一層樓。(lou)
《靜夜思》：
床前明月光，(guang)
疑是地上霜。(shuang)
舉頭望明月，
低頭思故鄉。(xiang)
《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，（tian）
江楓漁火對愁眠。（mian）
姑蘇城外寒山寺，
夜半鍾聲到客船。（chuan）
《小草》：
沒有花香沒有樹高， (gao)
我是一棵無人知道的小草。 (cao)
從不寂寞從不煩惱， (nao)
你看我的夥伴遍及天涯海角。(jiao)
春風呀春風你把我吹綠，
陽光呀陽光你把我照耀， (yao)
河流呀山川你哺育了我，
大地呀母親把我緊緊擁抱。 (bao)
《數鴨子》：
門前大橋下游過一群鴨， (ya)
快來快來數一數二四六七八。 (ba)
咕嘎咕嘎真呀真多呀， (ya)
數不清到底多少鴨。 (ya)
數不清到底多少鴨。 (ya)
趕鴨老爺爺鬍子白花花， (hua)
唱呀唱著家鄉曲還會說笑話。 (hua)
小孩小孩快快上學校，
別考個鴨蛋抱回家。 (jia)
別考個鴨蛋抱回家。 (jia)
2、韻母相通
a o e (紅顏色韻母相通)
i u ü (紅顏色韻母相通)
ai ei ui (紅顏色韻母相通)
ao ou iu (紅顏色韻母相通)
ie ue er (紅顏色韻母相通)
an en in un ün (紅顏色韻母相通)
ang eng ing ong (紅顏色韻母相通)
另i 、er 相通
如：
詠鵝 （駱賓王）：
鵝，鵝，鵝， （e）
曲項向天歌。 （ge）
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。 （bo）
回鄉偶書 （賀知章）：
少小離家老大回， （hui）
鄉音無改鬢毛衰。 （shuai 或 cui）
兒童相見不相識，
笑問客從何處來。 （lai）
九月九日憶山東兄弟 （王維）：
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。（qin）
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。（ren）
春日 （朱熹）：
勝日尋芳泗水濱，（bin）
無邊光景一時新。（xin）
等閑識得東風面，
萬紫千紅總是春。（chun）
贈汪倫 （李白）：
李白乘舟將欲行， （xing）
忽聞岸上踏歌聲。 （sheng）
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。 （qing）
江南春 （杜牧）：
千里鶯啼綠映紅， （hong）
水村山郭酒旗風。 （feng）
南朝四百八十寺，
多少樓台煙雨中。 （zhong）
四、如何指導學生學寫詩
創作要訣：
圍繞押韻來造句，描寫典型表心情。
（一）、作詩的步驟
1、確定主題
2、采風
3、選擇內容（事物）
4、圍繞押韻的字去造句，去排列句子
5、注意最後一句的收篇效果。（突出主題）
6、修改提煉，
（教師要有預案，要有目的地進行引導）
（二）、創作例舉：
創作例舉一：
學生習作：
五一勞動節
五一乘車回老家，
黃煙豆子長嫩芽。
農民伯伯好偉大，
少年兒童把你誇。
指導方案：
1、確定主題：通過對莊稼的描寫，反映中國農民的勤勞奮發精神，表達少年兒童對勞動人民的敬意和愛戴。
2、確定詩作擬含內容：
（1）、明確行程：時間、地點、經過等。
（2）、描寫莊稼：黃煙、大豆、花生、水稻、蔬菜等的生長狀態。
（3）、表達對勞動人民的誇贊。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。如涉及詩作內容的詞語有「老家」、「長得快」、「葉子大」、「長嫩芽」、「誇贊」等，所以詩作的字韻應確定韻母為「a」。
（2）、以韻母是「a」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。
創作例舉二：
學生習作：
回老家
老家春日艷陽天，
瓦片飄水笑池邊。
黃葉梨花竹子綠，
雞蛋肉湯香又甜。
指導方案：
1、確定主題：通過回老家的生活體驗，表達自己對農村家鄉美好生活的熱愛和嚮往。）
2、確定詩作擬含內容：
（1）、明確行程：時令、地點等。
（2）、描寫家鄉景物，描述游戲玩耍、生活交往等情景。
（3）、表達心情感受。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。如涉及詩作內容的詞語有「晴天」、「艷陽天」、「瓦片」、「池塘邊」、「肉湯甜」、「魚肉鮮」、「又香又甜」等，所以詩作的字韻應確定韻母為「an」。
（2）、以韻母是「an」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。
創作例舉三：
學生習作：
家鄉好
市場熱鬧商品多，
農民開店住高樓。
學校花香衛生好，
黃坑美麗比雄州。
指導方案：
1、確定主題：通過對新農村圩鎮的特色描寫，反映在中國共產黨的正確領導下，中國農村改革開放以來繁榮昌盛的巨大變化，從而達到「共產黨領導好」的認識效果。
2、確定詩作擬含內容：
（1）、描寫市場的繁榮景象。
（2）、反映農民的生活變化。
（3）、描寫學校風貌。
（4）、抒發贊美之情。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。如涉及詩作內容的詞語有「商品繁多」、「排排高樓」、「像雄州」、「爭上游」、「錢包厚」、「不用愁」、「豐收」等，所以詩作的字韻應確定韻母為「iu、ou」。
（2）、以韻母是「iu、ou」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。
創作例舉四：
學生習作：
黃坑小學好
黃小是個好地方，
高樓層層花草香。
廣場寬闊衛生好，
五星紅旗高飄揚。
指導方案：
1、確定主題：通過對黃坑小學景物的描寫，展現黃坑小學的環境風貌，折射出師生的敬業精神以及黨和人民重視教育的辦學成果。使人知道黃坑小學確實是少年兒童學習的好學校、好地方。
2、確定詩作擬含內容：
（1）、描寫學校的校舍實施、花草樹木、環境衛生。
（2）、抒發贊美之情。
3、圍繞內容進行采風活動。引導觀察，啟發語言表達，做好筆記。
4、構思詩作的表述：
（1）、確定韻部。主要是根據預擬詞語及詩句中同韻字的具體情況來確定。因涉及詩作內容的大量詞語如：「好地方」、「鳥語花香」、 「校園寬敞」、「國旗飄揚」、「課室明亮」、 「課堂」、「飯堂」等都有含韻母「ang」的字，所以詩作的韻字應確定韻母為「ang」。
（2）、以韻母是「ang」的字為韻腳，進行造句。形成書面語言。
5、修改提煉。
創作例舉五：
學生習作：
黎燦學校好
運動場邊教學樓，
鳥語花香環境優。
黎燦之星特別棒，
幸福校園第一流。
指導方案：
1、確定主題：通過黎燦學校的景物、人物描寫，表達對黎燦學校這一特色窗口學校的贊美之情。
2、圍繞主題內容，引導觀察和表述：
（1）、對主要教學實施如體育場地、教學大樓的觀察和表述。
（2）、對校園環境的觀察和表述。聽到了什麼？看到了什麼？聞到了什麼？感覺怎麼樣？
（3）、看牆報欄、學生書畫展，了解學生的學習情況。
（4）、對學校的總體評價並表述。
3、觀察完畢後，要求學生用四句話進行表述。先不強求押韻，當學生記住了自己所要寫的內容後，然後再引導學生押韻。
4、修改提煉。
創作例舉六：
教師作品欣賞：
南雄孔江百島湖
群山繞水映天藍，
百島浮停各不凡。
翡翠喬松生白霧，
丹霞峭壁立深潭。
山禽戲水千般態，
庫鯉騰空萬點斕。
遠處遊人飛艇笑，
浪花入口似瓊甘。
（主題：通過對孔江百島湖的景象描寫，反映孔江濕地公園景區生態平衡發展的良好趨勢，表達出熱愛家鄉秀麗山水的高雅情趣）
正確指導學生搜尋押韻的字：寫詩時，當一時想不到新的韻字時，可試著用別的聲母去與韻母相拼，也許會給你帶來靈感。
五、講究聲韻美
為了使詩句更有聲韻美，押韻句末尾一個字與不押韻對句末尾一個字的聲調最好相對（一、二聲對三、四聲）。
如：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉為異客， …… 第四聲
每逢佳節倍思親。（qin）第一聲
遙知兄弟登高處， …… 第四聲
遍插茱萸少一人。（ren） 第二聲
又如：
春 曉
春眠不覺曉，(xiao)
處處聞啼鳥。(niao)
夜來風雨聲， …… 第一聲
花落知多少？(shao) 第三聲
強調：
不管作什麼詩都要押韻，不押韻，乾脆不要去寫，免得浪費時間和精力。
注意：
每一詩句以不超過10個字為宜。
要求：
每個月寫兩首詩
每個月背誦三首詩
C. 創作兒童詩
兩小無猜情，
郎夜共數星。
歲月比流金，
歡笑似天晴。
D. 自己創作兒童詩
頭和球
遠看是個球
近看是個頭
頭和球
球和頭
哪個都不知道。。。。。。
E. 自己創作的兒童詩（1首）
《星辰》
當晚風撩起最後一縷夕陽，
你便悄無聲息地布滿天空。
靜靜地佇立在遠方的天際，專
深深地凝屬視在地面上的我們。
世界是如此的小,
幾乎每天都能相見。
省略了問候，
因為我們似曾相識。
45度角仰望天空，
原來天空是一座城堡。
大雄有他的叮當貓，
小櫻有她的庫洛牌。
可是星星呢？
它有它的光明。
用短暫的生命，
譜寫一首輝煌的樂章。
我在星光下許願，
許下我那早已想好的誓言。
要是天空黑了好幾夜，
我仍會在我的天空下。
等待你亮起來！
F. 兒童詩怎麼創作
兒童詩，有成人創作和兒童創作，反映了童真，童趣，童純。
創作方法：
尋因法。給物體果朔因，果是現實，因是虛渺的，不確切的，但在兒童詩中卻充滿了靈氣和童趣，天真和可愛，有一種「傻得聰明的感覺」，對你這個「因」有一種奇特、陌生的感覺。
聯想法；聯想，是由此物想到彼物，再由彼物想開去，層層展開，浮想聯翩。
蒙太奇法；蒙太奇本來是電影、電視的攝制手法，但也可用來寫詩。電影、電視把所有拍攝的鏡頭根據需要，按照藝術，進行了大量的剪輯，再重新組合起來，仍以一個完整的故事展現在讀者面前。兒童詩思維方法中的蒙太奇手法也以同樣的手法，剪輯，組合了一首詩。如果把內容打碎，則不成思想，精神，若把各個內容用一條線串起來，用竹絲串連起一個個糖葫蘆。
意識流法；當你看到某一事物時，有各種各樣的想法，忽左忽右，忽前忽後，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，這種想法就是你頭腦中意識的流動，故名叫意識流。意識流的思維手法可以把某一事物，在你的頭腦中有一種較全面，較深刻的認識。在認識過程中，切不可忘了認識的新，切忌人家說爛了的東西。
G. 什麼叫做自創兒童詩
兒童詩是指以兒童為主體接受對象，適合於兒童聽賞、吟誦、閱讀的詩歌。它應符合兒童的心理和審美特點，既包括成人詩人為兒童創作的詩，也包括兒童為抒懷而創作的詩。兒童詩是詩的一個分支，由於它受到特定讀者對象心理特徵的制約，因此所反映的生活內容、所進行的藝術構思、所展開的聯想和想像、所運用的文學語言等等，都必須符合兒童的年齡特徵，必須是兒童所喜聞樂見的。這樣才能在培養兒童良好的道德品質、思想情操，激發豐富他們的想像力、思維能力等方面，尤其在培養兒童健康的審美意識和藝術鑒賞力上，發揮自己獨特的作用。 但必須是原創，別人沒寫過。
H. 創造一首兒童詩歌
春天
是綠色的風
她像一位媽媽一樣
靜靜的走來
你看
你聽
她來得多麼快樂
她來得多麼慈祥
春天媽媽
就這樣來了
綠色是她的乖寶寶
一見媽媽都笑了
大樹笑了
小草笑了
大山笑了
大地也笑了