❶ 發明想像的作文(短些)
有位作家曾經說過：「一個會回憶，會聯想，會想像的人，才是會構思的人。」因此，寫好想像作文，會提高同學們的想像能力，為同學們在未來進行創造性勞動打下基礎，而且對提高寫作能力也是大有益處的。
想像就是在頭腦中勾畫新事物。《西遊記》就是作者吳承恩依據唐朝玄奘取經的故事想像出來的。他在書中塑造了孫悟空、豬八戒、沙僧、唐僧這四個人物形象，還有驚險、怪異的「八十一難」。那麼，怎樣才能寫好想像作文？
一、要大膽想像
寫想像作文，一定要展開想像的翅膀，大膽想像。比如：《神筆馬良》一文，作者就大膽想像出馬良要窮人畫畫，感動了神仙。因而他得到了神筆，畫什麼就有什麼。他用這支神筆為窮人謀幸福，並懲罰了貪官。作為一名小學生，我們也要敢於想像，用我們純真的童心，用手中的筆去暢想未來，去描繪燦爛的明天。
二、想像要合理
想像是以生活為基礎的，因此我們寫想像作文，一定要從實際生活出發，展開合理的想像。那種脫離實際的胡思亂想是不可取的。比如：《神筆馬良》的作者根據當時貪官橫行，百姓受苦的黑暗現實，展開了合理的想像，讓神仙幫助馬良懲罰了貪官，使百姓過上幸福安定的日子。他的想像盡管神奇但卻符合當時那個社會的現實，表達了善良的人們的共同願望。
其次，想像要有所節制，要有一定的中心。人的想像是無窮無盡的，但我們不能胡思亂想，想像應該圍繞所要表達的思想展開，為表現文章的中心思想服務。無論我們把未來社會寫得多麼奇妙，都是為了向人們展示一種理想，表達某種強烈願望。
三、想像的辦容要具體
想像作文要做到內容具體，切忌說空話。你想像未來是什麼樣子的，就要把你頭腦中勾畫的那個新事物具體描繪出來；你想像未來你在做什麼，就要具體描寫你的言行。總之，要言之有物，讓事實說話。
四、要表達自己的真情實感
想像作文是自己對未來的幻想，飽含著自己對美好生活的熱愛和嚮往。因此，我們在寫想像作文時也應該在描寫未來的同時表達自己的真情實感。
想像作文可分為兩類：一是寫自己的設想、追求、願望、夢境的習作，這類習作往往和科幻結合在一起。另一類是童話，運用「擬人」手法，把各種動植物、物品想像成「人」，通過有趣的故事，告訴讀者某個道理。
寫好想像文，要做到以下幾點：
一、觀察生活，表現生活。想像不是胡編亂想，要符合生活實際。只有熟悉生活，詳細地觀察生活，才能有想像的原材料。
二、明確中心，展開想像。動筆寫一篇童話想像文之前先要明確中心，即寫作目的。比如要說明驕傲自滿的害處，正是要說明互相幫助的好處等。然後就要觀察有關表現中心的種種現象，觀察有關動、植物的習性、生存環境、固有的特點等，在這個基礎上展開豐富的想像編寫故事。你能夠把這幾個數字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在這方面花了不少功夫吧。
三、想像美好，立意深刻。想像文必須要有一個「美好」的中心思想。如果只是瞎編一個熱鬧離奇的故事，就失去了想像的意義。寫想像文可以激發小學生的想像力，開動腦筋。
登臨月球
湖北省公安縣章庄中學初二（7）班 馬曉紅
又到了好友相聚的時刻，於是我來到我們那不見不散的老地方——林草園。林草園其實就是一塊長滿了鮮花野草的雜樹林，面積並不大，但在我們這難得看見幾棵樹的地方就格外幽深寂靜，所以成了孩子們「探險」的樂園。
過了很久，夥伴們一個也沒有來。怎麼回事？我准備去找她們，可剛一轉身，她們竟然「不找而出」，「劉梅，你們怎麼才來？」我大聲問道。但她們像沒聽見似的和我擦身而過。我更奇怪了，難道……忽聽耳邊一個聲音說：「不要怕，我們是外星人，想請你陪我們到月球一游。」我嚇了一跳，四面看時卻不見半個人影。那聲音又說：「你是看不見我們的——不過你若抬頭的話，倒可以看見我們的飛船。」我抬頭一看，只見一個散發著桔黃色光芒的大圓盤正向我的頭頂罩來……
「救命呀——」，就在我嚇得差點喊出來的時候，那奇怪的聲音又在我耳邊響起：「我們已經到了月球。現在每人有二十分鍾的自由活動時間。」我試著往前邁出一大步，一下子竟跨出了四米多遠；我又盡力向上一跳，身子便像武俠電視里的大俠一樣飄起五六米高，在空中盪呀盪。我這才記起：月球上的引力只有地球的六分之一，難怪我這時走路如行雲流水；對了，趕緊看看那漂亮的環形山吧。但仔細看時，只看見了一些錯雜的腳印，還有不少的垃圾。「很奇怪是嗎？」熟悉的聲音再次響起，「一百年前，月球還是一個純潔美麗的星球；但是現在——你看，腳步踐踏，垃圾污染……你們地球人不僅毀了自己的家園，還把災害帶到太空，波及月球？」
「您說的很對。但是，」我忍不住說，「也不是每一個地球人都像您所說的那樣。在我國，就有很多有識之士提出了要治理污染……」「所以，這就是我們要請你來月球的原因。」外星人說，「請你們記住：環境過度污染，就等於慢性集體自殺。好啦，時間到了，你回去罷！」
我還想說點什麼，忽然眼前一亮，咦，這不是劉梅她們正向我走來嗎？「你剛才哪去了。害得我們找了半天？」劉梅問我。我苦笑了，說：「劉梅，你去過月球嗎？」
「沒有——難道你去過？」她拍拍我的肩膀。
「那麼，你知道人類的污染已經牽涉到月球了嗎？」我又問。
「知道！你別那麼杞人憂天了，走，玩去吧！」劉梅說。
望著夥伴們散開的背影，想想剛才發生的一切，我不覺苦笑了——我這是杞人憂天嗎？
[簡評]這是一篇典範的科幻小說，從離地登月到返回地球，都彌漫著濃郁的科幻氣息，但登月之所見所聞，又無不涉及現實生活中一個嚴峻的話題。保護環境，治理污染，確實已經不再是杞人憂天了。
三、在小學階段，中高年級會接觸到的想像作文類型。
1)發揮想像，運用童趣，編寫童話。 例如，運用小學生喜愛動物的天性，把自己當成動物來表達它們心中的喜怒哀樂。或者是贊美某一種情操或美德，比如對勤勞、誠實、助人為樂等優良品質的贊美；相反也可以就懶惰、貪婪、說謊等不良品質加以批評。有了素材後，自己再用巧妙的情節相聯系，配以精彩生動的語句，就可以寫出一篇不錯的童話故事。
當然，也可以把人物安排成其他事物，同時賦予它思想、語言、行為。例如《小鼴鼠的皮鞋車》一文有以下這樣的片段：小鼴鼠吱吱在家覺得沒意思，又沒有精彩的電視節目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一隻被人扔掉的破皮鞋。它腦子一動，心想：「我把它改成一輛老爺車，一定很棒！」……（略）一輛漂亮的老爺車改好了！汽車開了，嘟嘟嘟……小青蛙正在池邊傷心地哭，它看見了皮鞋車，就對吱吱說：「吱吱，我的腿摔壞了，可我今天要去參加森林音樂唱歌比賽，你能送我去嗎？」吱吱說：「好的，青蛙先生，請上車吧！」吱吱把小青蛙扶上了車。以上小片段生動地向我們展示了，小鼴鼠助人為樂的精神，還栩栩如生地表現出小青蛙受傷時的著急、痛苦。
2)用充足的科學知識，及豐富的科學興趣，寫好科幻作文。 這類作文寫起來比較困難，因為它需要小作者有充分的科學知識，同時還要對某一方面的科學現象感興趣，再加入自己的想像來寫，這樣會使文章較好地體現未來世界的高科技水平。例如可以選取這樣的題目《月球上的新居民》、《火星探險記》、《太空遨遊》、《奇遇飛碟》等。但是這樣的文章切忌不能憑空胡想，光有想法，沒有素材，這樣不但寫不好還會偏離主題。
3)結合現實生活，配以自己的想像，寫好未來現實生活的想像作文。 這類想像作文是目前五、六年級經常會遇到的，也是比較好寫的一類想像作文，這類作文主要有現實的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年後的相會》，就可以參考目前學習生活的環境去想像未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學老師去想像二十年後的他們是什麼樣的，甚至可以想像一下現在的自己在二十年後又是什麼樣的？之後再設計一個理想的故事情節，使不同的人在一個約定的日子裡走到了一起。在這一天里，同學和老師有了怎樣的變化？也是文中應該體現的。這類作文的要求是大膽想像、合乎情理、實實在在、要有立意。 例如以下題目均屬於以現實為基礎來加以想像：《月球上甲A聯賽》、《20年後的我》、《2030年的同學聚會》、《未來的音樂家》、《克隆爸爸》、《老師變年輕了》、《同齡的祖孫倆》、《夢幻賓館》等等。
摘錄作文：《20年後的我》——浙江 尹金秋
2021年3月10日，我策劃、投資並經營的「快補樂」餐廳正式開業了。 說到我的「快補樂」餐廳，還有許多學問哩！我的餐廳各方面都很講究，餐廳賣的食物營養價值高，味道也很鮮美。以前我們吃的菜里都含有激素、農葯等對人體有害的物質，而我的餐廳里都是無公害食品，人們可以放心食用。我不僅讓這些菜保持新鮮，還會讓菜的「容貌」不變。「快補樂」餐廳還有一大特點——機器人服務。這些機器人是我精心製作的，他們形狀各異，功能不同。他們並不亞於那些真人服務員。他們會招待客人，會打掃衛生，還會唱歌、跳舞，逗顧客開心。我的餐廳分三個區，設備非常齊全：少兒區里有小朋友們喜愛的各種玩具；青年區里有許多健身器材；老年區里則有閱覽室和棋牌室。噢，忘了告訴你們：「快補樂」餐廳供餐速度快，立等可吃；效率高，一天能接待幾千人，深受廣大顧客的青睞。而且，我還打算在各個國家和地區都開設連鎖店呢。
歡迎20年後的你們惠顧我的「快補樂」餐廳，我們會熱情地接待您，並保證您吃得舒服，玩兒的高興。
以上向大家講述的幾類想像作文，只是目前經常會遇到的幾種。但不管寫哪一類的想像作文，都應該從現實出發，積攢素材，而對於小學生來講，就應該認真觀察生活，觀察身邊的人和事，同時經常練筆寫一寫想像作文，把自己豐富的內心世界藉助想像作文很好地發揮出來，老師相信只有善於觀察善於練筆的孩子才能寫出生動而大膽的想像作文。
四年級習作訓練：
從下面的幾組事物中，選擇一組，大膽想像，編一個故事。
1、小溪 大河 大海
2、螞蟻 蛋殼 青蛙
3、鉛筆 橡皮 卷筆刀
人若有志，萬事可為
鄭元
從前有一戶人家，家中有一個女兒，十分聰明、勤勞，可母親長年卧床不起。因為母親得了一種病，當地的醫生都不知是什麼病。
有一日，女兒夢到一個仙女對她說：「孩子，你母親的病並非無法可治，只要你有志氣，就能治好。有一個地方，那裡的水是五色的，只要讓你的母親喝一口五彩治水，你母親得並就會好的。」
第二天，他先到了小溪邊，可池水清清的，一點顏色沒有。她又跋山涉水，來到樂山中懸崖處的大河旁。那裡依然沒有什麼五色水。她絕望了，這五色水到底在哪裡？是一場夢？不，不是，只要我有志氣，一定能找到！她又開始了更艱難的旅程，這回的路更難走了，她繞過了一座座大山，淌過了一條條大河，可哪裡口看不到五彩之水。就這樣，她一支充滿希望，她已經走到了海邊，可還沒見到五彩之水。她現在已經在夜走不動了，倒在海邊沙灘上睡著了……等她醒來時，發現自己身邊的大海變成了「五彩池」！不是大海變了，而實際到了西方昆侖山上的五彩池。說時遲，那時快，她趕快過去盛了滿滿的一碗，小心翼翼的捧著五彩之水，高高興興的回到了家鄉。
母親喝下了那晚象徵著希望的神水，真的能走動了，不用說，神水還真的有效。
不是因為神偏愛母女倆，而是因為女兒竟有那樣強的志氣，踏破鐵鞋，怎能不讓神感動？我們如果有志氣，又何愁翻過一座座大山，一條條大河？因為有句話說得好：「不怕路遠，就怕志短。」還有一句：「人若有志，萬事可為。」
小螞蟻搬家
吳鈺
「哦，哦，好玩兒！」小螞蟻高興的投向春天大自然的懷抱，唱歌、跳舞。一切一切都是美好的。
走啊走，「咦？一隻雞蛋？我得把他馬上交給雞媽媽！可是……對，滾著來！」唉，小螞蟻也太不小心了。「啪——」蛋殼裂開了，「嘰，嘰，嘰……你一定是要幫我找媽媽對不對？放心吧，我會安然無恙的回到家的！」小雞驚呆了，一隻剛出生的小雞竟然會說話。「別想了，喏，為了獎勵你，把我的寶貝——飛天蛋殼給你！」霎時，那隻讓小雞出生的蛋殼成了一輛美麗的「蟻車」。「你只要對它說要去哪裡，就ok了。」「嘩——」神雞不見了。這是又有一陣聲音傳來：「記住，只有三次機會，然後便法力盡失……」「我遇到神仙了！有了『蟻車』我就什麼也不怕了！哈哈哈……」
夕陽漸漸洗塵，原本一心想回家的小螞蟻，現在又想去北京、海南、太空中。這些夢想一一成為了現實。爽玩過後，卻又想起自己的家。「回家！」兩個字剛一說出口，便墜落於小河內。青蛙正在美睡，突然，一陣突如其來的聲音將它吵醒。青蛙一看，高興得說：「我正愁沒有夜宵呢，沒想到……」青蛙一口吃了螞蟻。螞蟻在入「虎口」中時說：「人不該懶，蟻不該貪啊！」
自信
郭晏博
「唉！我真沒用！」鉛筆又在嘆息。原來是因為他的小主人小明有了一隻自動筆，所以就把它扔在了一旁，不去理它了。
它的好朋友橡皮和卷筆刀聽到了，勸鉛筆說：「朋友，你不要自卑，你也有些地方比自動筆強的！」「哼，根本就沒有，我容易摔斷，自動筆不易；我用一會就用禿了，自動筆很耐用；我不能收『芯』，容易在鉛筆盒裡把橡皮弄臟，自動筆不會。你們說，我有什麼用呢？」鉛筆說道，而且語調更加低落。橡皮和卷筆刀聽了，無言以對，只能走了。
有一次，小明在寫作業時，發現自動筆沒芯了，於是又拿出了鉛筆來用。這時，鉛筆才發現自己還是有用的，有存在的價值的，世界上任何事物都有它的好處和不足處。不應該為自己落後而自卑。做人，就要做一個有骨氣的人！
❷ 關於想像與創造的作文素材
問題的提出 （一）研究背景 1. 實驗背景 （1）作文是語文能力的綜合體現，小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的難點。從總體上看，目前小學作文教學質量仍不盡如人意。傳統的作文教學強調高立意、重技法，而比較忽視心智研究和訓練。在心智領域內，相對說，又比較重視對觀察、記憶、思維的研究和訓練，而想像的研究和訓練卻長期以來排不上隊。學生缺乏想像力，寫作視野不夠開闊，寫作沒有靈感，沒有創造。各種「優秀作文選」中，「助人為樂」、「舍己為人」、「拾金不昧」是「有意義」的代名詞，出現了「五子登科」（上街幫老奶奶拎籃子，公共汽車上讓位子，星期天撿到了皮夾子，在家幫媽媽掃屋子，為鄰居阿姨管孩子）的怪現象。開頭結尾有套路，每篇作文讀起來都似曾相識，沒有個性，缺乏創意。在寫作內容上，也總習慣於引導學生總結過去，局限於「難忘的」、「經歷過的」、「熟悉的」等人和事，造成了學生思維的嚴重封閉性、同一性傾向。 （2）我們的民族是一個富有想像力的民族。在我國，人們對想像和想像作文的認識很早。比如想像一詞，大概要追溯到春秋戰國時期。《韓非子·解老》中說：「人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人所以意想者，皆謂之象也。」這是古老的「想像」的詞語。我國古代文藝評論家劉勰在《文心雕龍·神思篇》中說：「寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里。」這正是想像作用的形象化描繪。在寫作上，運用「想像」也源遠流長。最早的是神話，是傳說，是《詩經》，是屈原的《離騷》、《天問》，它們開了想像的先河。繼而是老莊哲理散文奇峰突起：「瞑北有魚，其名為鯤。鯤之大，不知幾千里也。化之為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之雲……」這鯤，這鵬，也全是想像的產物，《逍遙游》遂成千古名篇。之後，又有唐宋傳奇、宋人評話、明清小說，想像之作有如長江大河，滔滔不絕。西晉文學家陸機在《文賦》中總結了想像作品的寫作經驗，他在論述構思時強調了想像的重要性，說寫作之前，必「皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八級，心游萬仞，浮天淵以安流，濯下泉而潛力浸」，這樣才能「籠天地於形內，挫萬物於筆端」，隨心所欲，揮筆而成。這是關於想像作品寫作的經驗總結。我們今天提倡想像作文，正是對優秀璀璨的民族文化的忠實傳承。 （3）只會回頭看、沒有想像力的民族是沒有希望的民族。要使我們的國家在21世紀傲然屹立與世界民族之林，培養學生的想像力是十分重要的。江總書記說：「創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。」想像是創新的基礎，創新是想像的注腳。無數事實告訴我們，一切發明創造源於想像，一切文學作品成功於想像。黑格爾曾經說過：「真正的創造就是藝術的想像活動。」想像力是創造力最顯著的特徵。忽視了學生愛想像的心理特點，就等於扼殺了學生的創造力。 （4）最有想像力的就是孩子。文學巨匠魯迅曾驚嘆於兒童的想像，他說：「孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴。」在孩子的眼中，世間萬物皆有靈性，們本身就生活在一個充滿想像的世界中。我國著名作文教學專家吳立崗教授也認為：小學生的年齡是想像力發展的黃金時期，用想像和幻想來觀察和解釋世界是他們的天性。其實，最有權利想像的也是孩子，只有孩子才最有無盡美好的未來可以去憧憬、去設計、去實現。想像作文就是要引導孩子向前看，向未來看，並在美麗的憧憬中描繪他們心中奇妙的真、善、美的精神世界，從而鼓舞他們不斷前進。 （5）新修訂的語文教學大綱明確地規定習作的任務：「要鼓勵學生寫想像中的事物，激發他們展開想像和幻想，發揮自己的創造性。」國家教育部制定的《語文課程標准》中也針對寫作教學提出建議：「激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。」「為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。」在階段目標中對個學段都提出了想像方面的要求：第一段（1——2年級）「寫自己想說的話，寫想像中的事物」；第二段（3——4年級）「能不拘形式地寫下見聞、感受和想像」；第三段（5——6年級）「能寫簡單的記實作文和想像作文」。由此可見，寫想像性作文已成為我過語文教育目標之一，是作文教學的一種模式，同時也是培養學生寫作能力的有效途徑。
❸ 以想像與創造為題目的作文 800字以上！急
你是學生吧！
作文，
應試！
哎，悲哀
你還是自己寫吧，我讀書的時候都是自己寫，現在的工作正專好用屬上了。文字組織能力，和語言的表達能力都很好。
如果你現在不練的話，像我表妹，出來做個文員，通告都寫不好，語言組織能力差得很。最後就被解僱了。
所以為了你好，也不是為了你分，你也是給了零分。
在給點作文題的建議給你：
想像與創造是一個因果關系的題目
就是，有了想像以後就有了創造，
當我們想像我們可以千里傳音的時候，我們雖然沒有技術能達到這種程度，大家就想像神鬼之類的超能力，但是隨著時代發展和技術的更新，發現了無線傳輸技術後。以前的想像就變得可能了。
想像很創造都很重要，是不可分離的。
我給你這點思路，你可以沿著這條思路延伸。
記住，學到是你自己，別老是跑到網上不勞而獲。
❹ 有關奇思妙想的想像作文（創造發明也行）
在大自然中，人們總會聽到許許多多的聲音，這些聲音常常會讓人們浮想聯翩。今天，我就講一講我在國家森林公園—凈月潭，聽到的大自然的聲音。
清晨，我和爸爸走在森林裡，當涼爽的風吹來時，落葉「沙沙」隨風飄散，風爺爺「呼呼」地吹著，彷彿在說：「小樹葉們，你們不要害怕，我會送你們去遠方的。」小樹葉們緊緊地抓住自己的夥伴們，發出「沙沙」的聲音，彷彿在說：「樹媽媽，再見了—— 我們要隨風爺爺去遠方了—— 」
我和爸爸在湖面泛舟。槳把平靜的水面撥開，發出「嘩嘩」的水聲，槳向前推時，船下以一種「咚咚」的聲音來回答我們。魚兒們不時「撲嗵、撲嗵」的躍出水面，彷彿在說：「要下雨啦！要下雨啦！」
果然，過了不一會兒，雨就「嘩嘩」的下了起來，我和爸爸躲到一個小屋子裡避雨。雨澆到小草身上，小草貪婪地吸吮著；小樹在風雨中抖了抖身子，迎接著秋雨的洗禮；大樹則挺直了身軀，護衛著小草和小樹。小草彷彿在說：「下吧，下吧，好讓我多喝點。」；小樹彷彿在說：「多下點吧，我要涼快一點。」；大樹彷彿在說：「呵呵，雨終於來了！」。
不久，閃電和雷聲一前一後地趕來，閃電和雷好像商量好了似的，先是閃電「咔嚓、咔嚓」地照亮大地，隨後就是雷的轟鳴聲。閃電一個接一個，雷聲一陣接一陣。閃電照亮大地之後，雷又在大地尋找著什麼。
大自然的聲音多麼奇妙！像一場音樂會，奏出一曲接一曲的動聽、美妙的樂章！
❺ 創造作文800
想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來.愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步並且是知識的源泉.黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像.想像是創新的先導,沒有想像就沒有創新,世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像.因此,小學語文教學中,教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點,引導學生展開想像的翅膀,大膽想像,養成想像習慣,從而提高寫想像作文水平.
想像作文畢竟是作文,它的題材與其他作文同樣來源於生活,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創造,想像就成為無源之水,只有乾涸,無本之木,必然枯死.因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會,善於觀察、分析周圍的人、事、物,多閱讀課外書籍,充實作文素材,增強感悟力.特別是要人為地創設或捕捉一些情景,全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考,學生會釜底抽薪,想像薪火會越燃越旺,從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像.如：一次上晚自習時,學生們正在專心做作業,忽然一隻蝴蝶飛入教室,在燈下翩翩起舞.一聲「啊……好漂亮!」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上,頓時教室里沸騰了,我剛想發怒制止,突然靈機一動.「這么漂亮的蝴蝶,它這時來干什麼?為什麼總喜歡在燈下飛撞?你想對它說點什麼……」話畢,學生「來電」了,七嘴八舌,說過不停.有的說：「它看見我們學習緊張,來給我們表演節目,讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有.於是我順勢利導,要求學生把自己看到的,想到的,想說的都一一記下來,以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題,當作一次作文.很快學生就寫出了自己的得意之作,抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物,讓學生想像像什麼?是什麼?他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫.
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力,經過認真篩選而成,它本身就是學生習作的範例.在教材中有許多課文,只要我們仔細挖掘,有些故事情節、內容會給讀者留下懸念,值得想像.如《窮人》一課,故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了,給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢?於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題,把握故事情節的主線和人物性格特點,將課文續寫下去.這樣的想像作文,學生不受時間、空間的限制,隨著自己的思維構想,故事的發展就會在他們的想像中延伸.又如：教完《世紀寶鼎》一文後,我讓學生為
2008年北京奧運會設計一個吉祥物,按照《世紀寶鼎》一課的表達方法,根據自己的構思,將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來,並以《吉祥物》為題.這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮.。
❻ 想像作文 創造一個節日 要400字的
我希望能有這樣一個節日
我希望能有這樣一個節日：雙月節。試著把兩個「月」字拼在一起，不就是一個「朋字」嗎，而我們最常用的一個詞就是「朋友」。雙月節也就是朋友節。其實友情也是很重要的，千萬不能忽視它。
友情是除了親情之外另一個永遠伴隨著一個人一生的感情，當你遇到煩惱時，第一個想到的應該是朋友，朋友是你最好的傾訴對象。朋友會耐心地聽你講述著你的心事，絕不會像父母一樣打斷你的長篇大論。他們臉上總是帶著甜甜的笑容等你說完，然後，教你幾招實用的小招數是自己的心事變的越來越小。
可是如今，這樣的朋友在身邊屈指可數，絕不會超過你一雙手的手指頭。現在的朋友都會對身邊的人留個心眼，我不得不用四個字來形容「人心險惡」啊！我想，真心的朋友也許只會在電視劇、小說、父母過去的生活里才會出現吧！
我希望有雙月節這樣一個節日，是因為在這一個節日里，每一個人都有機會結識更多的朋友，對身邊每個朋友會有更深的了解，讓每一個人都為自己擁有更多的朋友而感到高興，這個節日還能讓朋友之間的友誼更堅固、更牢固！
現在的人們都住在單元樓里，很少會和鄰居談一談，有的甚至連鄰居叫什麼名字，家裡有些什麼人都不清楚。記得我小的時候，住在老式居民房。白天，時常跑到鄰居家裡玩；中午，吃過中飯，就搬個凳子到鄰居家裡看電視，雖然家裡有電視，但總覺得氣氛不一樣；晚上，就和爸爸媽媽一起在庭院里和鄰居們拉拉家常，就像是一家人。
「朋友一生一起走，那些日子不再有……」請珍惜你們身邊的朋友，更要珍惜你們在一起的日子，讓每一天都是雙月節，雙月節永遠活在我們心中！
（這是我自己寫的，絕不是抄的，希望對你有用
）
❼ 關於想像作文
（一） 想像的作用 什麼是想像？心裡學認為，想像是「 什麼是想像？心裡學認為，想像是「對過去經驗和已有 記憶表象加工改造，構成新意象或觀念的心理過程」 。 記憶表象加工改造，構成新意象或觀念的心理過程」 為什麼要培養想像力？先看一篇很早以前的小小說， 很早以前的小小說 為什麼要培養想像力？先看一篇很早以前的小小說，大 致情節是：電視台搞了一次別開生面的智力測驗。 致情節是：電視台搞了一次別開生面的智力測驗。主持人在 黑板上畫了一個圓圈兒： 請大家回答，這是什麼？「 黑板上畫了一個圓圈兒： 請大家回答，這是什麼？」受試 者的第一組是機關幹部：科員看科長，科長望處長， 者的第一組是機關幹部：科員看科長，科長望處長，處長盯 局長，局長瞅秘書，秘書在局長耳邊說了些什麼， 局長，局長瞅秘書，秘書在局長耳邊說了些什麼，局長氣呼 呼的說： 不經過研究，我怎麼能隨便解答你們的問題呢？ 「 呼的說： 不經過研究，我怎麼能隨便解答你們的問題呢？」 解答你們的問題呢 第二組是大學生。驕傲的大學生們鬨堂大笑： 第二組是大學生。驕傲的大學生們鬨堂大笑： 只有傻瓜才 「 回答你們的問題。 第三組是中學生。 」 一個尖子學生回答： 這 「 回答你們的問題。 第三組是中學生。一個尖子學生回答： 是一個零。同學們齊聲答： 」 是一個零 。 同學們齊聲答 ： 對 ！ 一個調皮的學生喊 ： 「 」 一個調皮的學生喊： ……這是英文字母的歐 」班主任瞪了他一眼。 這是英文字母的歐！ 「歐！……這是英文字母的歐！ 班主任瞪了他一眼。第四 組是小學一年級的孩子們。 他們搶著回答： 是個月亮！ 是 「 」 「 組是小學一年級的孩子們。 他們搶著回答： 是個月亮！ 乒乓球！ 是燒餅！ 是雞蛋！ 李谷一的嘴巴—她唱歌吶！」 「是燒餅 」 「是雞蛋 」 「李谷一的嘴巴 」 乒乓球！ 是燒餅！ 是雞蛋！ 李谷一的嘴巴—她唱歌吶！ 「 「 「 這是老師的眼睛，她發脾氣啦！ 「不，這是老師的眼睛，她發脾氣啦！ 電視台正式播放這 」 個節目的時候，給它加了個標題： 個節目的時候 ， 給它加了個標題 ： 人的想像力是怎樣喪失 的？ 這篇小小說揭露了一個社會現象： 這篇小小說揭露了一個社會現象：年齡越大、 年齡越大、學識越多、學識越多、 閱歷越豐富的群體想像力反而越貧乏。作者不無憂慮的發出 歷越豐富的群體想像力反而越貧乏。 了警告：想像力的喪失是社會的不幸。 了警告：想像力的喪失是社會的不幸。想像是在原有感性形
象的基礎上創造出新形象的心裡過程。 象的基礎上創造出新形象的心裡過程。它對與人們繼承文化 遺產、掌握知識經驗和進行創造性勞動都有著重要的作用。 遺產、掌握知識經驗和進行創造性勞動都有著重要的作用。 首先是補充作用。人類無法直接感知的東西， 首先是補充作用。人類無法直接感知的東西，必須藉助 想像才能認識。茫茫宇宙，無邊無垠，人們雖然生活其間， 想像才能認識。茫茫宇宙，無邊無垠，人們雖然生活其間， 足踏大地，頭頂藍天，目睹日出日落，星斗闌干， 足踏大地，頭頂藍天，目睹日出日落，星斗闌干，但地球有 多大，月亮有多遠，九大行星如何圍繞太陽旋轉……， 多大，月亮有多遠，九大行星如何圍繞太陽旋轉……，一般 …… 人無法直接感知，對早已逝去的人事，相距遙遠的風物， 人無法直接感知，對早已逝去的人事，相距遙遠的風物，肉 眼難以觀察的微觀世界，都要藉助想像才能認識。人的視野 眼難以觀察的微觀世界，都要藉助想像才能認識。人的視野 有限，生命也很短暫，而藉助想像，卻可以把時間縮短、 有限，生命也很短暫，而藉助想像，卻可以把時間縮短、空 間變小，或者把時間放長、空間拓寬。古人所謂： 間變小，或者把時間放長、空間拓寬。古人所謂： 觀古今 「 於須臾，撫四海於一瞬」 籠天地於形內，挫萬物與筆端」 ， ， 於須臾，撫四海於一瞬」「籠天地於形內，挫萬物與筆端」 不僅說明想像在文學創作中有超凡的神力， 不僅說明想像在文學創作中有超凡的神力，也道出了想像具 有補充作用的普遍規律，繼承人類知識成果也需要想像。 有補充作用的普遍規律，繼承人類知識成果也需要想像。 其次是預見作用。通過想像， 其次是預見作用。通過想像，人們不但可以創造出未曾 知覺的事物形象， 知覺的事物形象， 而且可以創造出未曾存在過的事物的形 象。高爾基稱想像是人們預見未來的一種驚奇的思維能力。 高爾基稱想像是人們預見未來的一種驚奇的思維能力。 今天的飛機、潛艇、火箭、衛星。皆源於先輩們要上天下海 今天的飛機、潛艇、火箭、衛星。皆源於先輩們要上天下海 的大膽想像；而未來世界的新事物，也需要今天的人們憑借 的大膽想像；而未來世界的新事物，也需要今天的人們憑借 想像去創造。因此，沒有想像也就沒有創造。 想像去創造。因此，沒有想像也就沒有創造。 再次是替代作用。動人的容貌、健美的身姿， 再次是替代作用。動人的容貌、健美的身姿，高超的技 藝、非凡的力量，真摯的友誼、忠貞的愛情、無上的權利、 非凡的力量，真摯的友誼、忠貞的愛情、無上的權利、 巨大的財務……人們對這些心嚮往之， 巨大的財務……人們對這些心嚮往之，但一個人很難同時擁 ……人們對這些心嚮往之
有這一切。人們在現實中需要難以滿足，願望不能實現， 有這一切。人們在現實中需要難以滿足，願望不能實現，也 可以從想像中去尋求替代和補償。想像具有神奇的力量， 可以從想像中去尋求替代和補償。想像具有神奇的力量，憑 借它，人們可以「思接千載」 再現千年以前的往事；借它，人們可以「思接千載」 再現千年以前的往事；可以 ， 視通萬里」 看到萬里以外的景象。插上想像的翅膀， 「視通萬里」看到萬里以外的景象。插上想像的翅膀，你 ， 搖身一變，就成了國王皇後、富商巨賈、學術泰斗、 搖身一變，就成了國王皇後、富商巨賈、學術泰斗、武林高 手；你可以飛臨月球火星，潛入龍宮蟻穴，成為無所不知、 你可以飛臨月球火星，潛入龍宮蟻穴，成為無所不知 無所不能的「超人」 從而得到某種心理的滿足。 無所不能的「超人」 從而得到某種心理的滿足。許多文藝， 作品正因具備這種代償功能而備受青睞。 作品正因具備這種代償功能而備受青睞。 尤其是在新課標下，不斷提高課 效率的今天， 提高課堂 尤其是在新課標下，不斷提高課堂效率的今天，要想讓 新課標下 學生高效學習，抓住課堂， 學生高效學習，抓住課堂，那麼豐富的想像力是必備的素質 之一， 之一，如「霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。湖上影 霧凇沆碭，天與雲與山與水，上下一白。 子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒 惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、 而已。 作者隨意揮灑幾筆，就點染出了西湖雪景的神采， 」 而已。 作者隨意揮灑幾筆，就點染出了西湖雪景的神采， 勾勒了一幅恬淡的山水畫卷，給了我們一種清新雅緻之感。 勾勒了一幅恬淡的山水畫卷，給了我們一種清新雅緻之感。 大漠孤煙直，長河落日圓」 而「大漠孤煙直，長河落日圓」 簡單的十個字就把奇異的 ， 邊塞風光描繪的淋漓盡致。 亭台軒榭的布局， 「 邊塞風光描繪的淋漓盡致。 亭台軒榭的布局，假山池沼的 配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次……高樹與低樹俯 配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次……高樹與低樹俯 …… 仰生姿……」等等，這些蘇州園林中美不勝收的景物， 仰生姿……」等等，這些蘇州園林中美不勝收的景物，若沒 ……」等等 蘇州園林中美不勝收的景物了想像，恐怕我們也難以領略到這些美好的景色。 了想像，恐怕我們也難以領略到這些美好的景色。如果沒了 想像，就無從得知紀伯倫想借《海浪》 想像，就無從得知紀伯倫想借《海浪》和《雨》來表現博愛、 紀伯倫想借 來表現博愛、 奉獻的主題，更無從知道作者流露在文中熾熱的感情了。 奉獻的主題，更無從知道作者流露在文中熾熱的感情了。 但是現在，學生學習沒興趣，背課文也是死記硬背 死記硬背， 但是現在，學生學習沒興趣，背課文也是死記硬背，更
是無法領略文本中的妙處所在，無法從中得到樂趣。 是無法領略文本中的妙處所在，無法從中得到樂趣。我想缺 乏想像力應該是原因之一。因此，要想提高課堂效率， 乏想像力應該是原因之一。因此，要想提高課堂效率，培養 學生的想像力是迫在眉睫的事。 學生的想像力是迫在眉睫的事。 想像力的培養，不是語文一個學科的責任。 想像力的培養，不是語文一個學科的責任。在語文教學 中，閱讀和聽說訓練都是發展想像力的途徑。尤其是作文， 閱讀和聽說訓練都是發展想像力的途徑。尤其是作文， 更是培養想像力的重要形式， 更是培養想像力的重要形式，寫作過程中始終伴隨著想像的 心理活動，想像也是豐富作文不可或缺的手段。 心理活動，想像也是豐富作文不可或缺的手段。因此我們必 須要研究想像作文的寫作。 須要研究想像作文的寫作。 （二） 想像作文的寫作 什麼是想像作文？迄今尚無明確的定義。 什麼是想像作文？迄今尚無明確的定義。怎樣寫想像作 文？現在的教材中也沒有具體的安排。我們也只能從歷年的 現在的教材中也沒有具體的安排。 高考做文題目和要求中，揣摩一些想像作文的「訣竅」 。 高考做文題目和要求中，揣摩一些想像作文的「訣竅」 移花接木。有一個作文題，要求「 1、移花接木。有一個作文題，要求「根據所提供的材 加以想像，為人物作肖像描寫」 料，加以想像，為人物作肖像描寫」 這個題中需要描述的 。 人物是學生從未曾感知過的。因此， 人物是學生從未曾感知過的。因此，我們在寫時的思維大致 曾感知過的 應該是： 應該是 ： 我們可以先回憶熟悉的或見過的與要求接近的人 物，使之在自己的腦海中活靈活現、呼之欲出；然後按材料 使之在自己的腦海中活靈活現、呼之欲出； 要求提供的場景，加以想像，從人物的長相、穿戴， 要求提供的場景，加以想像，從人物的長相、穿戴，到人物 的行為動作進行描寫。寫這類作文，就可以用這種「 的行為動作進行描寫。寫這類作文，就可以用這種「移花接 的寫法， 運用已有的記憶表象加工改造， 構成新的意象。 木」 的寫法， 運用已有的記憶表象加工改造， 構成新的意象。2、化虛為實。 化虛為實。這種寫法主要是應用於描寫的是虛無的事 物時， 可以使用的一種方法。 例如文章開頭提到的小小說中， 物時， 可以使用的一種方法。 例如文章開頭提到的小小說中，
畫一個圓讓大家想像。這需要運用發散思維。 畫一個圓讓大家想像。這需要運用發散思維。我們可以把圓 想像成旭日、夕陽、瓷盤、足球、露珠、車輪……根據寫作 想像成旭日、夕陽、瓷盤、足球、露珠、車輪……根據寫作 …… 場景，把虛無的一個圓想像成我們寫作需要的事物。 場景，把虛無的一個圓想像成我們寫作需要的事物。有開頭 小小說中的情景，我們可以看出， 小小說中的情景，我們可以看出，應該在日常教學中刻意培 養孩子的想像力，以發展學生的聚合思維和發散思維能力。 養孩子的想像力，以發展學生的聚合思維和發散思維能力。 推想因果。 作文要求提供一定的情節， 3、推想因果。若作文要求提供一定的情節，讓學生加 以想像，進行寫作的時候。 以想像，進行寫作的時候。我們需要了解情節中事件的起因 和結果，然後推想整個事件的發展過程。 和結果，然後推想整個事件的發展過程。寫這類作文就像寫 偵破小說一樣， 偵破小說一樣 ， 首先要對要求中的事件進行合理的推理想 找出事物的因果聯系， 補充完整事件的情節， 完成文章。 象， 找出事物的因果聯系， 補充完整事件的情節， 完成文章。 因此，我們要了解到：事物的發生、 因此，我們要了解到：事物的發生、發展和結局都有其內在 的原因，而且有多種可能性。想像要符合事物的發展邏輯。 的原因，而且有多種可能性。想像要符合事物的發展邏輯。 培養學生的這種想像力，可以結合閱讀教學來進行練習。 培養學生的這種想像力，可以結合閱讀教學來進行練習。 4、角色模擬。這種作文的主要特徵是「假如我是……」 角色模擬。這種作文的主要特徵是「假如我是……」 後面可以是老師、家長、市長等等，任何的角色都可以寫。 後面可以是老師、家長、市長等等，任何的角色都可以寫。 寫這類作文要先熟悉規定的時間和地點，以及情景， 寫這類作文要先熟悉規定的時間和地點，以及情景，了解事 先熟悉規定的時間和地點 件發生的環境、氣氛。然後運用再生性想像，進行「 件發生的環境、氣氛。然後運用再生性想像，進行「移花接 木」 把自己想像成為要求的角色，然後想，我如果碰到這 ，把自己想像成為要求的角色，然後想， 種情景，會怎麼做，怎麼想，會做出什麼樣的事等等。 種情景，會怎麼做，怎麼想，會做出什麼樣的事等等。這種 模擬角色的例子在課本教學中有很多， 模擬角色的例子在課本教學中有很多，我們平時也見過很多 這樣的例子。寫這類文章的關鍵是進入「角色」 這樣的例子。寫這類文章的關鍵是進入「角色」 一定是真 ， 實的進入了角色，才能寫出讓讀者感覺真是的文章。 實的進入了角色，才能寫出讓讀者感覺真是的文章。這種訓
練，我們可以在閱讀教學中，經常讓學生作分角色朗讀、改 我們可以在閱讀教學中，經常讓學生作分角色朗讀、 編甚至是把課文編成劇本在課程上來演，通過這種方式， 編甚至是把課文編成劇本在課程上來演，通過這種方式，增 強學生的「角色意識」 發展變換角色的想像能力。 ， 強學生的「角色意識」 發展變換角色的想像能力。 自由聯系。這類作文的要求是， 5、自由聯系。這類作文的要求是，給學生描述一段美 麗的情景，比如夏夜的星空，那麼美，那麼遙遠，觸景生情， 麗的情景，比如夏夜的星空，那麼美，那麼遙遠，觸景生情， 讓我們由宇宙無窮、人生苦短的感慨而產生種種思索。 讓我們由宇宙無窮、人生苦短的感慨而產生種種思索。寫這 類文章，對學生的想像力要求更高，想像的天地更廣闊， 類文章，對學生的想像力要求更高，想像的天地更廣闊，聯 想也更自由。比如由夏夜星空的「 遙遠」 想也更自由。比如由夏夜星空的「美」和「遙遠」 我們可 ， 以想像到古人詠星空的詩句， 七月流火」 迢迢牽牛星， 「 「迢迢牽牛星 以想像到古人詠星空的詩句，七月流火」 迢迢牽牛星，皎 「 皎河漢女」 星漢燦爛」 星垂平野闊」 ， ， 皎河漢女」「星漢燦爛」「星垂平野闊」等等許多美好的詩 句。也可以聯想到星空下辛勤勞作的工人農民只是分子；還 也可以聯想到星空下辛勤勞作的工人農民只是分子； 可以聯想到人類發射的科學探測衛星， 可以聯想到人類發射的科學探測衛星，我們的神州七號正在 廣袤的星空中飛行的情景等等。因此， 廣袤的星空中飛行的情景等等。因此，這類作文的聯想思路 可以按事物發展的過程順著時間推移作縱向聯想， 可以按事物發展的過程順著時間推移作縱向聯想，也可以按 事物間類似、相反、因果、種屬等等邏輯關系作橫向聯想， 事物間類似、相反、因果、種屬等等邏輯關系作橫向聯想， 但是，這種聯想又受到一定的限制， 但是，這種聯想又受到一定的限制，即要圍繞題目的要求為 中心，不能天馬行空的胡思亂想。 中心，不能天馬行空的胡思亂想。 作文教學中訓練想像能力的方式還有很多， 作文教學中訓練想像能力的方式還有很多， 如看圖作 文、聽音樂作文、擴寫、續寫、寫童話、編故事等等。 聽音樂作文、擴寫、續寫、寫童話、編故事等等。 總之，想像力是人人都有的， 總之，想像力是人人都有的，只要對想像力的培養給與 足夠的重視 我們的想像力就不會隨著知識的增多而消失， 足夠的重視，我們的想像力就不會隨著知識的增多而消失， 我們也能找到合適的方法，合理的運用到課堂上， 我們也能找到合適的方法，合理的運用到課堂上，學生經過
長期的訓練，相信他們的想像力會愈加的豐富， 長期的訓練，相信他們的想像力會愈加的豐富，課堂的效率 的提高也就自然水道渠成了。 的提高也就自然水道渠成了。
❽ 寫一篇想像作文
想像作文
想像作文給了學生更為廣闊的思維空間，是學生比較感興趣的作文形式。在他們看來，想像作文好寫。的確，完成一篇想像作文不難；但是，要寫好想像作文，卻有一定的難度。針對學生作文的現狀，怎樣指導學生寫好想像作文呢？
【一】、生活是想像作文的基礎
學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想像。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善於捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想像了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。
怎樣指導學生觀察呢？
1．觀察周圍事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限於一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什麼可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。
2．動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。
3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級「最佳觀察員」，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣。
【二】、想像要合理、豐富
以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想像。這些想像奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什麼呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想像與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想像小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的聖誕樹，慈祥的奶奶並和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。
那麼，怎樣指導學生做到想像合理、豐富呢？
1．再現。側重於寫景狀物或敘事的想像作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。
2．移植。有時候，想像可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意願中的特定形象，結合生活實際，進行移植想像。只有善於把想像與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。
3．幻想。幻想是更為大膽的想像。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，傢具、玩具乃至牆壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對於未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對於未知的世界、未來的世界，學生的想像可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多餘。
一句話，想像源於生活。學生想怎麼寫，就放手讓他們怎麼寫。這也符合「新大綱」的要求。
【三】、想像要創新
文貴於新。想像作文也要求想像新穎。想像是創造性的思維活動，即使是再現想像，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取捨是肯定有的。改動、取捨就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想像的基礎上，盡量讓其想像呈現多樣化趨勢。
作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的慾望，讓學生的思維活起來，展開想像的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想像是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊「基礎訓練6」的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想像作文。命題就有文章可做，或以《襯衣風波》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想像。特別是後一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想像的興趣。
學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想像的多樣化。在想像襯衣蒙難時，男生的想像往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，後又失而復得；或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想像新襯衣染上了污跡，無法洗凈；或是不小心掛破了，於是在污跡處或破損處綉上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想像上表現出較大的差異，都很有創造性。
想像的多樣性，符合生活的客觀現實，便於學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。
❾ 用「想像與創造」為題，寫一篇作文800字，謝謝啊！
我個人認為2010年湖南省高考作文題應該說是比較成功的。理由如下：
首先，此命題突出了湖南特色和湖湘文化的內涵。看到《早》這個題目，我就想到（吳伯簫）的《早》，作者通過對三味書屋的陳設、臘梅花以及魯迅書桌上「早」字的來歷的描述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神；看到《早》這個題目，我就想到了毛澤東的「問蒼茫大地，誰主沉浮？」；看到《早》這個題目，我就想到了當代湖南人敢於打破用人常規，敢於率先實現長株潭一體化。它彰顯了湖南人敢為天下先的精神，能正確引導學生關注時事，關注社會。
其次，此命題著重考察學生的理解能力和學科綜合素養。關於《早》，大部分考生表示作文不難，題材缺泛，寫好不易，適宜考察學生的綜合素質，適宜選拔人才。這一點不假，你翻遍所有的復習資料，搜索完所有的網路網頁，幾乎難以找不到現成的指導、範文，甚至素材。但是，稍為搜腸刮肚，就會發現小學課本學過《早》，初中讀過「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」，「小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭」，高中新聞教材中那「記者先人一秒的新聞報道」及復習過《早梅》；電視中一瞬間飛編大江南北的「蒙牛牛奶」廣告，地震前能防範於未然進行地震預演的某所學校；打仗前的搶先佔領高地，農業生產中的春茶買早……無一不昭示著「早」。這個題目還是比較好發揮的，可以聯想到很多事例。學生綜合素質好，不愁無米下鍋。
再次，這個題目比較具有思辨性，能考驗學生思維拓展。此題既能培養學生趕早的情懷，也能使學生認清「早」偏負面的。看到這個「早」字，想到愛玲姐姐說的：「出名要趁早」。也可以想到「無利不起早」。「早離早散早好」。學生可以見仁見智，可以百家爭鳴，可以自由發揮，可以議論可以記敘：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命題作文存在一定的難度但在規定的時間內還是可以從容的完成寫作的。從考場反饋看，大多數都寫完了。
【寫作指導】
「早」是個獨詞題目。究竟什麼叫早？ 「早」 是會意字，上面是「日」,下面是個「十」， 「早」即天將破曉，太陽沖破黑暗而裂開湧出之意。本義：早晨。
以「早」為題目，開放性很強，可以作如下的發散思維：① 有關的「早」的詞語，如：早晨，早朝，早角，早衰，早搏，早退……② 有關「早」的名言警句，如：「黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲」、「小荷才露尖尖角,早有青蜓立上頭」 、「早起的鳥兒有蟲子吃」、「早睡早起身體好」、「槍打出頭鳥」「一日之計在於晨」、「少壯不努力、老大徒傷悲的」 ……③ 有關「早」的成語 如：起早貪黑 、早朝晏罷 、早出暮歸、早出晚歸、 早知今日悔不當初、未雨綢繆……④ 有關「早」的當今熱點現象，如：早熟、早早孕、早戀、早教、早成名……我可以做多角度、多方面的發散，只要與「早」有關，就都可以寫。
「早」的寫作思路
【思路點撥】
寫議論文：
引論：什麼是「早」,並提出論點：要時時早，事事早；本論：為什麼要「早」，理由① 不「早」的危害：害己（諱疾忌醫）；誤國（唐玄宗不早朝）②「早」好處：首先，「早」意味著收獲；其次「早」凸顯出智慧；再次「早」意味著安全。③如何「早」：①樹立「預則立，不預則廢」觀念。②踐行「做什麼都比別人早一點」。
寫書信體議論文：
給自己的一位早讀經常遲到的同學寫一封信，與他進行傾心交談，強調遲到的危害，早到的好處，幫助他樹立「一日之計在於晨」的思想，改正其經常遲到的不良習慣。
寫記敘文：
可以記一個人物，寫一個故事，當然必須與「早」有關，如寫農村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問題都難以解決，新一代農民掌握了科學技術，不僅穿衣吃飯不成問題，還蓋了樓房，買了小車，種田很輕松，再也不用起早貪黑了，表現「起得早不如高科技好」的主旨。
寫記敘文：
可以創作一篇小小說，敘寫一個優秀的中學生因為早戀而荒廢學業的故事，只需在題記或人物對話等中加入「早」的情景即可，表現早戀早婚禍害無窮，害人害己。（湖南新化一中 高星雲）
分析2：
今年湖南卷再一次延續了命題作文和限制文體的形式，並且依然用簡潔利落的文字告訴考生應該寫什麼樣的文章。從題目的構成上看，今年突破了往年短語型題目，從2005年的「跑的體驗」到2007年的「詩意地生活」再到2009年「踮起腳尖」，這些題目的中心詞旁邊都會有一個修飾性的成分，而今年只有一個字「早」。很容易讓人聯想到曾經北京的「安」、上海的「忙」。然而，就其題目構成而言，今年的題目在外延上比往年的空間要大的多，這就是說，相對於往年，今年的考生在行文上有更大的發揮空間。這也體現了湖南新課標改革的題中之義，那就是讓考生能夠在短時間內挖掘一個題目背後的含義。
從審題上看，什麼是「早」，「早」的內涵是什麼？我們所有考生應該很容易能想到「早」第一個含義是「太陽出來的時候」，另一個稍微難想到，是「時間靠前，在一個時間之前」。而「早」這個題目屬於課堂上歸納的「單詞型」題目。「單詞型」題目的特點是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個恰當的考生能牢牢把握的切入點我們只需要採用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個小的切入口來行文。例如：短語類型的「早晨」「早上的陽光」「早晚的事」「早間新聞」「趁早」「早安」「趕早」等等；句子類型的「出名要趁早」「早起的鳥兒有蟲吃」「早上做什麼晚上做什麼」「做任何事情都要早一點」「早一點是一種生活態度」「早一點做好准備」「道一聲：早」「早一點長大」等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內，根據自身掌握的素材庫的內容和自己最想說的話而確定下來。
同時，「早」這個題目只要根據 「高考作文主題四分法」，很容易判斷出其主題是關於人生的：每一個人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點實現自己的夢想不正是完滿人生嗎？從反面角度來看，人生有很多遺憾，為什麼不能早一點發現和彌補呢？關於生活畫面的：哪一位考生沒有看到過早上磅礴而起的朝陽呢？哪一位考生沒有自己抱怨說過「這個題目我早一點想到就好了」呢？哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來輕聲道一聲「早」呢？其實這些東西歸根到底就是我們在課堂上討論過和交流過的內容。
在文體、結構和語言表達上，「早」這道題目也是非常開放的，沒有過多的限制。最常見的「三段論」體式不管是在記敘文和議論文當中，都能夠得到很好的發揮，此外層進式結構也能夠拿到理想的效果。但關鍵是什麼？不管是記敘文還是議論文，都要有能夠讓讀者回味的地方。例如記敘文，考生可以通篇800字不提到一個「早」字，但是所記敘的事情、所傳遞的言語和情感都向讀者傳遞著一個字「早」。再例如議論文，不管中心論點是什麼，都要讓讀者覺得，不管怎麼寫「早」，「早」的本意已經不重要了，重要的是「早」背後所承載的深刻內涵：為什麼做任何事情要「早」，因為只有這樣才能把事情做好，才能體現出一個人的人格魅力。而對於語言表達，這個題目將會有更高的要求。這道作文題的難點就在於如何寫出恰當的並且很有文採的語言，同時這些語言又能夠蘊含深刻的情感。對於記敘文來說，建議調動自己的真情實感，寫自己親身經歷過的真實事情，不要宿構，用最直接的語言表達出自身內在的情感，同時輔以結構多樣的修辭手法，力圖在藝術感染力上打動讀者。對於議論文而言，建議把自己所列舉的事例要深挖下去，從不同角度來逐漸深化地論證自己的觀點，並且採用排比句為首的增強文章氣勢的修辭手法，在文章末尾將議論掀起高潮。
總體而言，湖南這次語文作文題在審題上較以往而言稍有難度，但在行文內容上也沒有過多的限制，可以通過一兩件事情來凸顯「早」的含義，也可以通過論述一個觀點表明應該要「早」。同時要明確一點，在文章中，怎麼個「早」、「早」有什麼特點已經不重要了，重要的是，如何表現出「早」背後不得不說的意義。
下水作文：