Ⅰ 怎樣讓我頭腦靈活變通冷靜思考
用心思考，那就是理智，結合現狀，得出結論。
頭腦靈活，就是思維活躍，結合多方面的版經驗，比如書上提權供的思想，新聞，其他方面的類似案例。
調解心態，為了周遭的所有問題都影響不了你，讓你頭腦清晰。
改變自己，人都喜歡樂觀、積極向上的人，如何讓他們看好你，只要你肯努力、執著、樂觀
說到最後就是，只要你遇事不亂、條理清晰，從不悲觀，勇於承擔責任，愛幫助人，你就是受歡迎的人。
Ⅱ 如何讓自己的思維變得更加靈活
集中你的思維這是一個方面，這需要平時這個刻苦的練習，你在做題之前，在心內里默默地對自己對大腦說幾容遍，這樣是為了讓大腦知道你在做什麼，這個集中注意全在你的大腦皮層上，一定要抓住，而後想要思維靈活，卻又是勤學苦練的結果，努力提高自己的思維，養成良好的習慣，腦子才會慢慢的糾正過來的，快速而又准確是大腦一直追求的過程！ 我建議你一個方法:學會總結自己的感悟東西，一定要熟，把他牢記於心！ 還有一個技巧就是在你每天晚上睡覺之前，思考今天所學，所有的收獲，明天的內容，一想到什麼大腦就可以立即反應過來,這方法很好，因為大腦在晚上是特別集中的時間段。最重要的就是在心靜的情況了大量練習，因為熟能生巧！
Ⅲ 怎樣把腦子越用越靈活，思考能力越來越強。應該具體怎麼做
第一，應該給大腦足夠的休息時間。第二，經常去戶外活動一下。第三，有一個合理的安排。
Ⅳ 關於學到的東西要靈活運用的高中作文
孔子說：「學而不思則罔；思而不學則殆。」意思是指，如果學習書本知識而不思考，就會不辨真偽，更不能融會貫通，學以致用；如果只是苦思冥想卻不認真讀書，就會孤陋寡聞，才疏學淺，更不能做到博見約取，標新立異。孔子的這兩句話闡明了學習與思考的辯證關系。
學習與思考是人們在獲取知識過程中，兩個相輔相成，密不可分的思維活動。只學習不思考不行，只思考不學習也不行。只有將二者正確地結合起來，才算真正
懂得了學習與思考的辯證關系。這里所說的學習，主要指從書本上汲取間接經驗。古今中外，凡成大學問者，無一不是博覽群書，讀破萬卷的。人非生而知之，
只有不斷學習前人的經驗、成果，充實自己的頭腦，才能進一步有所發現，有所創造。革命導師馬克思為了完成資本論這一巨著，曾在大英博物館潛
心研究，留下了深深的足跡。可見認真讀書是成才所不可缺少的。要勤於學習，必須博覽熟記，持之以恆。魯迅先生說：讀書「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能
釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了」。另外，學習還要持之以恆，要「戒怠荒，戒無恆，戒躁急，戒泛雜」，只有這樣，才能學有所成。然
而，學習本身並非目的，學會舉一反三，靈活運用知識才是真正的目的。為此，就必須發揮主觀能動性，進行積極、認真的思考，弄清知識的來龍去脈以及知識的有
機聯系。如果學到的東西不經頭腦加工，就好比吃下的食物未經口腔咀嚼、腸胃消化，即便是美味佳餚，也不會被身體吸取一樣，非但無益，反而有害。法國作家伏爾泰對
此有著十分精闢的論述，他說：「書讀得越多而不加思考，你就會覺得你知道得很多。而當你讀書思考得越多的時候，你就會清楚地看到你知道得還很少。」可見善
於思考是多麼重要！要善於思考，需要有蜜蜂釀蜜的精神。每一克甜美的蜂蜜不知凝聚了那小生命的多少的心血。思考也需要我們下苦功夫，以「打破沙鍋問到
底」的探索精神去鑽研，切不可不懂裝懂，淺嘗輒止。學習是思考的基礎，思考是學習的升華。在學習的基礎上思考，思考才能深入；在思考的前提下學習，學
習才有效果。同時對所學的知識必須結合實際反復運用，知識才能鞏固，技能才可純熟，這就是我們掌握知識的必由之路。願我們大家都能勤於學習，善於思
考，去勇敢地攀登科學知識之顛。
Ⅳ 為什麼我高興的時候，腦子不學習，不思考，不動腦子，難過的時候，腦子轉的快，靈活，思考特別快為什麼
因為你找到了樂趣。大腦特別興奮狀態，只知道感情發泄，不想煩心事，不想改變這種狀態，就不會思考問題了，反而人失落時心思重重，思想中想辦法改變困境，腦子就開始轉動，想出好的解決辦法來處理。
Ⅵ 我為什麼不會思考，不會與人交往，思考模糊，我是敗家子，怎樣做個頭腦靈活獨立思考的人
怎麼敗家了，頭腦不靈活是大小養成的，也許家人太溺愛你了，現在你也大了，做事之前分析下利弊，在做也許會好些
Ⅶ 做題的時候總是不能靈活的思考，怎麼做
放鬆心情，不要太緊張，還有通過思考的學習才會理解透徹、運用純熟。提高思內考能力的基本方法有：第容一，多用自我提問的方式，進行啟發思考。要圍繞學習內容的中心和重點，多問自己幾個「為什麼」。也可以在復習舊課時提出新的問題，來督促自己進行思考。第二，要通過不斷解決學習中的難題來鍛煉思考能力。因為學習的過程從本質上說就是不斷同難題打交道的過程。解決難題一般是從「怎麼辦」開始，然後要思考「難在哪裡」，並收集和整理必要的材料，提出解決的方案，再根據方案進行思考和解答。難題解決的越多，思維活動越頻繁，思考能力提高得也會越快。
降溫嗎，這樣做，睡之前先在寢室地上灑一點水可以降溫的。還有在寢室裡面可以放些植物可以吸收人體呼出的二氧化碳。最好是放在窗邊。
Ⅷ 如何學會靈活思考
去做自己不想做但是卻應該做的事情。。。不要懶散，最好是個苦，我說你苦不是身體的苦，而是腦袋的苦，就是很傷腦筋的工作，鍛煉一段時間再出來，你會發發現，你思考事情腦袋轉的快多了。。。這就叫做壓榨潛能。
Ⅸ 如何學地更快，思考更靈活
一、多用腦思考，加強大腦的思維訓練
心理學實驗證明:人腦每思考一個問題，就在大腦皮層上留下一個興奮點，思考的問題越多，留下的興奮點越多，最後由許許多多的興奮點組成網路。遇到新問題時，只要觸動一點，就會牽動整個網路，再運用已經掌握的知識，問題就可以解決了。這就是我們常說的「觸類旁通」、「舉一反三」。因此，學生在自己的學習實踐中，多用大腦思考，以便在大腦皮層中形成更多的興奮點，使大腦更加靈活，這樣在遇到問題時就能迅速解決，從而提高了學習效率。多用大腦思考，就是對大腦進行思維訓練，使之思維更加敏捷，反應更快。經常地用大腦思考，加強大腦的思維訓練，就能使腦細胞的細微結構發生變化，大腦儲存信息，提取和控制信息的功能加強。有人說腦子用多就用壞了。這是一個錯誤的說法，英國神經生理學家塞利斯和米勒經過研究證明:大腦訓練越少，衰老越快，用腦越多，腦細胞衰老越慢。腦子越用越靈，所以在學習實踐中，要多給大腦創造思考的機會，加強大腦的思維訓練，這不但能提高學習效率，還使腦細胞充滿活力。
二、掌握大腦的優勢法則，培養良好的學習興趣
學習效率的高低取決於有關的大腦皮層區域是否處於良好的狀態，若某一區域的興奮狀態占優勢，就是大腦皮層中形成優勢興奮灶，即大腦皮層幾個有關的神經細胞形成一個同步的興奮優勢，它可以將大腦皮層其它部位的興奮性吸引過采，加強自己的興奮度，同時使其它部位呈現抑制現象，這就是大腦皮層的優勢法則。如一個專心看書的人，往往煙頭燒到手指頭還不覺得。處於優勢興奮灶的區域，具有最好的反應能力。那麼我們在學習上如何利用它呢?優勢興奮比不是先天就有的，它是在生物個體後天生活的過程中逐漸形成的。優勢興奮灶與人的興趣有直接的關系。我們都知道，對某件事有濃厚的興趣，那麼往往就會做得很出色。作為學生，要在自己的生活和學習中，有意識地，有目的地培養對所學課程的興趣，多尋求有意義的，有趣味的學習內容，從而使大腦皮層中容易形成更多的優勢興奮灶，使大腦在學習過程中，具有最佳的反應能力，使之能更好地參與指揮我們的學習活動。
三、了解動力定型的原理，形成良好的學習習慣
當各種內部和外部的條件刺激依照一定的順序重復多次以後，大腦皮層的興奮和抑制過程在空間和時間上的關系就固定下來，也就是說大腦皮層的興奮區和抑制區按一定的排列順序做出的反應越來越恆定和精確，這種在一定條件下形成起來的，依照一定的先後次序和強弱配置而成的暫時神經聯系，稱為動力定型，即通常所說的習慣。如做體操時，開始必須聽口令一節節地做，訓練時間太長了，建立了動力定型，形成了習慣，不需聽口令，也能連續地做下去。知道了習慣形成的過程，我們在學習實踐中就遵循這一原理，培養良好的學習習慣。中學生的學習內容，不僅有專業課、文化課，還有見習課、實習課，這就更需要建立良好的學習習慣，適應書本知識到實際動手操作的過渡，使我們的大腦更好，更快地熟悉這一過渡過程，在大腦皮層細胞消耗能量最少的條件下，完成最大的工作量，從而提高學習效率。良好學習習慣的培養，要因人而異，在實際的學習中，逐漸調整自己，持之以恆，堅持良好的學習習慣，最終達到學習習慣的定型。
四、合理安排用腦學習的時間
在一天的不同時間里，大腦的功能狀態是不同的，這樣就有一個怎樣選擇最佳時間用腦學習的問題。生理學家研究認定:人的大腦功能有四個記憶高潮，清晨起床時是第一個記憶高潮;上午8-12點是第二個記憶高潮;下午6~8點是第三個記憶高潮;睡前一個小時是第四個記憶高潮。根據大腦記憶功能這一變化規律，選擇恰當的時間記憶學習的內容，就能取得最佳效果。同樣道理，根據其它腦功能變化規律，選擇最佳的用腦時間，學習不同方面的課程，再結合學生本人的實際情況，科學合理地安排時間，那麼，在學習時就會取得事半功倍的效果。
五、勞逸結合的用腦方法
大腦皮層有興奮和抑制兩種狀態，當某一神經中樞興奮時，其它神經中樞就處於抑制休息狀態，當某一神經中樞長時間興奮即工作時，將出現保護抑制你再用腦，效率就會下降。根據這一原理，就要交替不同的學習和活動內容，使大腦皮層不同的神經中樞輪流工作和休息，保證腦功能的有效發揮。學生在學習文化課一段時間後，可以做做體育運動，也可以換一些實際操作方面的訓練與學習。那麼多長時間進行一次交替為好呢?一般以一個小時為佳，當然這也因人而異可以根據個人的具體情況而定。另外還可以在學習一段時間後，聽聽音樂，不僅使大腦得到休息，又可以陶冶人的性情，培養自己欣賞音樂的能力，也有的專家認為邊聽音樂，邊用腦思考問題，這樣也能提高工作效率。據說愛因斯坦就是在聆聽貝多芬的著名《命運交響曲》時，發明了相對論的著名公式。了解科學用腦的方法盾，再談談用腦時應注意的問題。
Ⅹ 為什麼思維要靈活
「 一題多解」是訓練、培養學生靈活思維的一種良好手段，通過「一題多解」的訓內練能溝通知識之間的內容在聯系，提高學生應用所學的基礎知識與基本技能解決實際問題的能力，逐步學會舉一反三的本領。 通俗地講，人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工並轉化為理性認識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學生的學習活動，還是人類的一切發明創造活動，都離不開思維，思維能力是學習能力的核心，培育高品質的思維是我們最重要的學習任務之一。在數學教學中，引導學生多角度多方位思考問題，提高學生的思維靈活性，培養學生解題的能力。