提升創造力需要克服哪些障礙

① 影響中學生創造力發展的障礙有哪些

現代腦科學研究證明，人的大腦左右半球功能在認知方面具有單側化 特徵。左腦擅長於語言信息加工和抽象邏輯思維，具有有序性、延續性、 分析性的特徵；右腦擅長於表象信息加工和發散思維，具有無序性、跳躍 性、直覺性特徵。左右腦功能的和諧發展與協同活動是創造力發展的物質 基礎，一切創造毫無例外都是形象思維與邏輯思維的互補效應。但過去囿 於對人腦功能認識的偏差，中學教育長期受到「左腦優勢」理論的影響， 普遍存在著只強調利用左腦功能、鼓勵左腦活動的單一化傾向。教學過程 大多偏重於學生的語言和邏輯訓練，使左腦承受「過度的教育」，同時忽 視或輕視對右腦的非語言化訓練，使右腦功能的開發利用嚴重不足，從而 使學生的左右腦不能得到平衡、協調的訓練，妨礙了中學生創造力的提高。

這一現象在我國傳統教育模式中主要表現為以下幾種傾向：
1．應付考試、片面追求升學率的培養目標 基礎教育的培養目標應 該是以培養人的全面素質為核心，但「片追」的結果使中學教育一是只重 視知識的積累而輕視學生能力的培養；二是單純抓智育而輕視學生素質的 全面發展。學校的美術、音樂等課程不受重視，有著豐富形象思維內容的 語文、歷史等課程，往往變成了單一的語言分析課。從腦功能的開發利用 來看，都局限於對學生語言信息的加工貯存和進行集中思維、分析思維的 訓練，缺乏非語言材料的加工和進行表象思維、發散思維的教育訓練，偏 重於利用左腦功能，而忽視對右腦功能的利用，不利於腦功能的整體開發 和協調發展。
2．古板、單一的教學形式與方法 在相當多教師的觀念中，「師者， 傳道、授業、解也」的傳統教育思想根深蒂固，於是教學過程固守於教 師「照本宣科」、學生「照貓畫虎」的模式，具體的教學形式和方法更多 的還是注入式、滿堂灌等。學生只要不斷重復別人的思想就可考及格甚至 考高分，而發現問題解決問題的能力、動手操作能力、創造力等都沒有得 到正常的培養。這對學生腦功能的開發利用依然是「重左輕右」，不僅不 能發展學生的創造力，反而窒息人的智能，阻礙創造思維花蕾的自由綻開。
3．「知識化」、「筆試化」傾向的考核內容與方式 中學考核內容中知識性、概念性題多，應用性、發揮性題少，學生考試缺乏復雜認知成 分的參與。考核方式全是筆答形式，缺乏甚至沒有情景性、模擬性、實踐 性等靈活多樣的考試形式。其結果只能考學生的語言、記憶、邏輯思維能 力，很少考學生的表象、直覺、發散思維能力，亦即「考左不考右」。
4．「高分即優」的評價激勵標准 教師在評價學生時普遍偏重於考 分，分數高則是「尖子生」、「優等生」，分數低則為「差等生」。教師 所喜歡的往往是那些傾向於左腦思維，能在語言和計算機方面獲得高分的 學生；而那些傾向於右腦思維，對繪畫、音樂、舞蹈、操作技術、小發明 表現出興趣，但考試分數低一些的學生，則常常被認為是「不務正業」。 因此，這種評價標准只能導致「左腦思維者」受到表揚激勵，而壓制了「 右腦型」學生學習的積極性，使創造力發展受到限制。

② 如何培養創造力

培養創造力的方式：

1，激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；

2，重視思維的流暢性、變通性和獨創性；

3，培養求異思維和求同思維。

對於人來說，創造力不僅是天賦和才能，而且還是一種責任。創造力不是「deus ex machina」(解決一個困難的出乎意外的方法)，也不能呼之即來，由創造力富有成果的表現看來，創造力是教育、培養和實踐的結果。閱題在於洞察創造活動的全過程，為促進創造力創造先決條件。

(2)提升創造力需要克服哪些障礙擴展閱讀：

影響創造力的因素：

1，知識，包括吸收知識的能力、記憶知識的能力和理解知識的能力。吸收知識、鞏固知識、掌握專業技術、實際操作技術、積累實踐經驗、擴大知識面、運用知識分析問題，是創造力的基礎。

2，智力，智能是智力和多種能力的綜合，既包括敏銳、獨特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的記憶力和靈活自如的操作力，還包括掌握和運用創造原理、技巧和方法的能力等。這是構成創造力的重要部分。

3，人格，包括意志、情操等方面的內容。它是在一個人生理素質的基礎上，在一定的社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發展起來的，是創造活動中所表現出來的創造素質。優良素質對創造極為重要，是構成創造力的又一重要部分。

參考資料：

創造力-網路

③ 發揮創造力的最大障礙是什麼

盲目從眾心理是制約中華民族創造力最大的障礙！沒有前人做的事情或者經驗內積累都不會去容做，否則會失敗或者得不償失，其它人也會因此而譏諷，這個其實就是懶人的心態，甚至是不思進取，這個就是扼殺了創新和挑戰的進取思維及精神。盡信書不如無書，人之患在好為人師。需要打破這種觀念的。

④ 教師提升創造力需要克服哪些困難

首先要打破思想的禁錮，學的多了，這不可能、那辦不到，這成為創造力提升的第一障礙。
其次要提高動手能力，不要滿腦子理論，而忽視動手，俗話說心靈手巧，手一定要巧。
第三、要放下架子，努力學習，向學生學習。互聯網時代，學生教師的界限日益模糊，善於求學，從年輕人那獲取靈感。

⑤ 談談新聞工作者提升創造力需要克服哪些障礙

基礎性原則：創來新能力的培養，自必須以一定的知識為基礎，沒有深厚廣博的知識，正確的觀點就難以形成，分析問題會缺乏依據，創新就會成為一句空話。所以要教育學生不僅打好扎實的化學基礎，還要掌握豐富的相關學科知識。只有這樣才有可能站在巨人的肩膀上，在自己的學習、研究及今後的實踐中有所創造，不斷創新。

⑥ 如何培養創造力 心理學

創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力。它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。創造力與一般能力的區別在於它的新穎性和獨創性。它的主要成分是發散思維，即無定向、無約束地由已知探索未知的思維方式。

那麼，該如何培養創造力呢？

一、富有創造力的靈感只賦予那些勤於鑽研的人

靈感的出現是在解決問題而又百思不得其解時，由於受到某種因素的啟發，出現「頓悟」，使問題忽然迎刃而解。有人把靈感看成「天賜」，其實，「天才出於勤奮」。靈感是創造力的一個要素，而靈感的出現需要有深厚的知識功底。人們運用這些知識時，其中潛伏著的智力因素便又表現出來，可以解決更為廣泛的問題。譬如，一塊大石頭擋住去路，有的人馬上想到用撬棍把大石頭搬走。在另一種場合，如汽車陷入泥土裡，同樣想到了撬棍，甚至由此發明了新式起重機。

二、創造力來自不懈地追求創新的慾望

沒有很強的創造慾望，創造活動便不能進行。美國的電話發明家貝爾，少年時代智力表現平平，而且貪玩，但後來受到祖父的影響，喚起了強烈的求知慾，並對發明創造產生濃厚的興趣，從而在少年時代便設計了一種比較輕快的水磨。這說明，創新的慾望與對創造的不懈追求是創造成功的重要條件。

三、頑強的意志是發揮創造力最寶貴的品格

在任何領域里，要想獲得成功，沒有良好的意志品質與拼搏精神是不可能的。歌德說過：「沒有勇氣一切都完了。」良好的意志品質不僅表現為堅持到底的頑強毅力，還表現在辨明方向、看清利弊之後的當機立斷，能排除各種干擾，在挫折面前不回頭，成績面前不忘乎所以。」

四、虛心好學使創造力更豐盈

虛心好學，不斷充實自己，才能超越自我的淺薄。你可根據自己設定的目標，准確地學習內容，能從所學的內容中推演出新觀念，並在與別人交談或日常生活中獲得靈感和啟發。

五、不拘泥於傳統的觀念，敢於標新立異

創造力活動本身就是一種對原來框架的突破與發展，否則便不成其為創造。對大多數人來說，由於傳統文化觀念的束縛，很容易產生一種思想惰性，對他人超乎常規的想法和作法又往往多加指責。要想做出成績，重要的是要有打破定勢、標新立異的思想品格。

⑦ 你認為發揮個人創造力的最大障礙是什麼

是父母給的觀念頂棚

⑧ 影響創造力開發的障礙有哪些

環境障礙，心理障礙，認知障礙，信息障礙

⑨ 你覺得提升創造力需要克服哪些障礙

其實，提升創造力需要克服很多的困難，就比如說我們在提高創新能力的時候回，一定要克服自答己的軟弱性，因為我們在想很多事情的時候都會感覺到自己做不成，所以就不敢去做了，一定要克服自己的這種心理，而且也要堅持下去，畢竟創新能力並不是那麼容易培養的，這樣才能夠慢慢的學會創造。