親子美學創造力課程

㈠ 如何建立孩子的創造力思維系統

讓孩子張開想像的翅膀，自由飛翔。
「異想天開」並不是一個貶義詞。能夠內異想天開的孩子，思容維比較活躍，想像力就會比較豐富，即便有些很可笑或者不切實際，但這是孩子創造性思維能力的形成的關鍵。
用不同的眼光看待平常事。
擺脫固有的思維模式是創造性思維的起點。讓孩子用新的眼光去看待一些習以為常的事，一旦習慣於這種思維過程，當再次遇到不熟悉的問題時，他就會想到用不同的思維方式來為自己遇到的新挑戰、新情景或新問題找到解決方案。
質疑真假。
創造性思維的另一個特徵是對已知不斷發出疑問：是真的還是假?從而尋求新的可能性。如果孩子習慣於批判性地深入思考問題，那麼他們的思路就會更開闊、靈活。
別讓「步」絆倒孩子。
一個「不」字往往會扼殺孩子的自信心，限制孩子的創造力，甚至導致孩子自卑心裡的形成。因此，我們不要直截了當地否定了孩子的主意，這時候我們應該以鼓勵為主，引導為輔。

㈡ 在美術教育中如何培養孩子的創造力有什麼研究意義

一、問題的提出 （一） 本研究是適應時代發展的要求： 隨著社會的飛速發展，只有具有創造能力的人才符合21世紀對人才素質的要求。而創造性思維的培養要從娃娃抓起，孩子熱愛繪畫，通過美術活動開起孩子想像的大門，是一種很好的方法。作為幼教工作者，我們應該給孩子一片繪畫的天空，讓他們在想像的世界裡自由馳騁。 （二） 本課題研究是適應《新綱要》的實施素質理念的需求。 《幼兒園教育綱要》中明確指出把培養幼兒的想像力、創造力作為幼兒園美術教育的主要任務和認知目標之一。素質教育要求改變灌輸方式做法，允許幼兒在活動中表現自己想法，允許他們大膽的把想法表現在畫面上，有創新精神。 （三）是適應幼兒身心發展特點： 在孩子的世界裡，一切都是有生命的，有感情的，這就是他們與生俱來的想像能力。兒童想像畫是孩子最喜歡的繪畫形式。也是想像與創造力的最佳表現方式。在他們的繪畫世界裡，蘋果會做夢，書包會旅行，有浪漫的色彩，荒誕的內容，孩子們的思想奇妙而微妙得組合在一起，正是因為兒童想像畫的天真，率直，使矛盾與沖突單一化，整體化，想像畫獨具魅力的形體和艷麗的色綵帶給我們的視覺沖擊，這正是兒童想像畫它獨特的地方，也是孩子這個年齡段所特有的。兒童時期是想像最豐富的時期。他們常常憑借自己的想像把許多不相關的事物組織在一起，也不考慮時空關系和合理性，畫出奇妙、怪誕的作品，往往具有構思大膽奇異、形象生動有趣、構圖活潑等特點，想像畫創作教學是培養學生獨創精神和能力的重要手段。 參照以上《新綱要》內容和素質教育的理念，應時代發展的要求、以及幼兒的年齡發張特點，深思我園組內美術教育的問題。所以我們大班年級組確定了"在美術教學中培養幼兒的想像力、創造力即《想像畫》"為本次的教研課題，培養幼兒初步的美術興趣，發展幼兒形象思維，大膽想像，勇於創新的能力。 二、課題的界定與基本依據。 幼兒想像畫是指幼兒在已知經驗的基礎上，通過想像活動，將頭腦中的原始材料重新加工、改造、組合，產生新的形象，新的構思和新穎題材的圖畫。兒童想像作為一種心理過程，它的發展與兒童心理發展的總趨勢是一致的。兒童的想像，受整個認知水平的影響是一個從直覺行動到具體形象進而到抽象邏輯的發展過程。大班幼兒有了一定的生活經驗和繪畫基礎，但思維還沒什麼定勢，最不受外界影響和束縛，往往會出現異想天開的現象，這點正是最寶貴、最難得的。 三、找出問題的困惑： 在平時的《想像畫》教學活動中，我們經常會碰到這樣尷尬的局面：幼兒作品反應千篇一律，缺乏創造性和繪畫個性,介紹自己作品時也說不出繪畫思路，和想表達的內容，完全達不到想像畫的課堂教學要求。歸根結底就是孩子的興趣沒被調動，創作慾望不強，因而創造性思維沒有得到開發，像無頭蒼蠅在畫面上亂撞，效果當然很不理想了。其實，兒童是很有創造天賦的，在他們的頭腦中沒有太多的條條框框，太多的定勢。孩子對周圍的一切都充滿好奇，有著他們自由的，無拘無束的，大膽離奇的想像,他們不會像我們成年人一樣以常規的思維方式想問題，看待事物。在孩子們的畫中流露出的使他們對生活觀察感受後內心的奇妙想法。在學校教育中，要培養出具有創新能力的學生關鍵就在於教師對孩子創造性思維的導向。這就要求教師要有創新意識，隨時隨處都可以創新，讓創新觀念在孩子心中漸漸潤化。 兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」因此：我們不能再簡單的將幼兒美術教育簡單的理解為： 1、教孩子學畫畫：「由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像。」 2、教條思想：「抄襲兒童畫教材形象，以簡筆畫為甚，造型刻板、表現平淡，忽略了個性表現，缺少真情實感及想像。」 3、機會思想：「你畫我也畫」，為「得獎」而畫、為成為「星星」而畫，那裡熱鬧那裡畫。」 4、照搬思想：「照抄生活現象，感受、體驗缺少升華、提高，表現往往刻板單薄、缺少想像和藝術誇張手段的運用，就事論事、味同嚼蠟，缺少創意。」 5、改良思想：「忽視生活感受、從里核到表皮通通拿來，先找命題、再找資料，生搬硬套、霸蠻組合。」 結果培養出的都是一些技能型、模仿型、重復型的小大人，一味地模仿成人的畫或生搬硬套，缺乏創造性，遮掩了想像力，孩子畫得很累，美術活動成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。心理學研究表明，幼兒往往是通過看、摸、聽、嗅等一些初級認識手段來了解事物，了解世界的。黑格爾在他的《美學》中指出：「最傑出的藝術本身就是想像。」所以在美術教學活動中發展幼兒的想像力和創造力是一件意義重大的工作。 四、研究目標： 想像則以平日的生活積累和形象積累為基礎，經過想像，畫出沒有見過而又合乎規律的形象既可以有適當的誇張，也可以有大膽的幻想。從想像畫的教學中培養學生的想像力和發展學生的形象思維能力，發揮學生的個性和創造性，激發他們感受美、表現美和創造美的情感。 五、實踐中的指導（解決問題） 為了從小更好地培養幼兒想像、聯想、創新、求異的能力和多角度思維的意識，我們大班年級組，對《幼兒想像畫》教學進行初步的研究、探索來激發幼兒想像的翅膀。 （一） 在日常生活中逐漸豐富幼兒的內在儲存。 因為儲存的圖示越多，幼兒可想像的內容越豐富。因此，我們經常通過組織聽故事、看動畫片、欣賞各種動物的圖片、卡通圖案、組織外出參觀、散步等，不斷積累幼兒的內在儲存，提高他們觀察美、發現美、表現美的能力。如：幼兒在看過「建築藝術」圖片展後畫出了各種《有趣的房子》；看了動畫片《貓和老鼠》後畫出了《小老鼠的故事》等。這些畫線條簡單，但有各種動態和情節，幼兒的想像得到了充分地表現。 (二) 建立新方法 l、線 齊白石說過：「學我者生，似我者死」尖銳地指出了模仿繪畫的害處，有個性的線畫出風格迥異的作品。以往教學方式提倡幼兒畫直線來表示物體，越直越美，孩子們的創造意識被控制，同時也出現了許多問題。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。因此，在孩子創作中，教師要以線作為創作訓練的重點，一個事物不要給予框死，應用以誇張、變化、添加、裝飾等方法來處理，讓幼兒創作出一個個新穎的形象。提倡幼兒用賦有質感的線條來刻畫所描繪的事物。一位老師在繪畫活動《未來的房子》中，孩子們喜歡用直線畫長方形樓房。然而，同年級的另外一位老師則鼓勵幼兒用另外的線條來，繪畫更多形狀的樓房。這樣，幼兒的創造意識被激活了於是：「蘑菇房、兩用房、樹屋、空中房等等」在幼兒的筆下誕生了。 2、形 在幼兒非常喜愛的美術活動中，他們具有純真的想像和豐富的創造力。如今，幼兒觀察物體最大的特點就是把它誇張、變形。這是孩子們特有的感覺，為他們的創造想像奠定了良好的基礎。所謂「初生牛犢不怕虎」，孩子什麼都急於去嘗試，非常願意表現，沒有束手束腳的顧慮，所以很多幼兒不會去考慮物體比例的正確與否，只會通過自己的創造想像把眼前所見的物體進行誇張、變化出來。如畫《快樂的小丑》幼兒會把手、腳都畫得很長、很細，身體很小、頭很大、衣服、五官畫得很誇張等等。因此，我們教師要根據幼兒自由大膽的特點，讓他們運用誇張的造型變化，進行想像畫創作。通過教師提問，鼓勵，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張、與眾不同的物象。因此，在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引

㈢ 給孩子的美學教育，究竟該如何做

首先，讓孩子明白不同場合需要不同的美。穿上公主裙去參加學生派對是美，穿上舊衣服全家大掃除也是一種美。我們在日常生活中要滲透美的觀點。
其次，豐富家庭生活，充實孩子的精神世界。過度地關注個人形象，消耗了大量時間與精力，更導致了視野的狹窄。最好的辦法是豐富家庭生活與親子互動。比如通過研學、游覽、探險、參觀等多種形式讓孩子了解外面的世界，體會更全面的「美」。
同時，樹立和追尋美的榜樣。我們可以帶孩子見見有識之士，有志之士，讓孩子更為深刻地了解奮斗中的「美」，拼搏中的「美」。

㈣ 父母要怎麼培養孩子的審美力，才能激發孩子對美的嚮往

人們總是習慣於通過衣著風格來揣摩一個人的性格、身份、家境和品味修養，在這短短的一瞥中就會得到很多信息。但是現在很多父母缺失了對審美力的培養，只是一個勁的關注孩子的文化科學。

前不久在參加社區兒童的互動活動，有些媽媽將孩子打扮的非常大方得體，米白色的裙子，得體的小皮鞋，可讓其他孩子羨慕極了。但是卻有一些父母說道："給小孩子打扮什麼，這么隆重干嗎？小孩子要多讀書就好了，不要想些雜七雜八的。"

如果你也是和後者一樣的想法，那你就特錯大錯了，因為美盲比文盲還可怕！就像木心說的："沒有審美力是絕症，什麼知識都拯救不了。"

對於美的嚮往不僅僅只是穿著打扮，還有對於生活的態度，音樂和美術的熏陶，對於陶具的欣賞等等，只有培養孩子的審美能力，才會懂得詩詞意境的魅力，不會將五顏六色的俗物往身上套，更加不能容忍混亂骯臟的環境。

美盲的孩子對於藝術不感冒甚至是根本看不懂，品味和態度是無法和有審美能力的孩子相較。是無法達到臨時補課的，就算有也只是一種機器式的知識氛圍，而不是真正的內在涵養。

舉個簡單的例子，很多技能和知識性的缺失，在後天的努力和短期的補充是可以來彌補的。就好比當你需要ps才能上崗，你就會去特地學習ps技能短期達到上崗要求。

但是對於事物的審美能力和對生活的品味藝術，是無法短時間就能學到的，審美是需要長期的積累和涵養。日積月累的熏陶，只能從小被父母喂養和引導才能達到完美的質變，成為性格中的一部分。

鼓勵孩子的同時，父母也要適當的參加引導，畢竟孩子還是需要成年人的正確標准和引導。

真正的審美教育是引導而不是阻止美，內外兼修才會是一個優秀孩子的全部。美麗整潔的外表，有內涵的審美趣味，豐富的知識，這就是孩子一生的嚮往

㈤ 親子教育的課程及好處在哪

讓父母認識其重要性，促進親子關系，提升溝通能力；最重要是優秀的親子課程可以幫助父母系統的教育好孩子，影響其一生。

㈥ 怎麼提升孩子的美育教育

那些提升孩子的美育教育就要在平常對孩子進行美育的意識的培養和美的熏陶可以帶孩子欣賞美景。

㈦ 怎樣培養幼兒審美創造力

在幼兒園教學活動中，培養幼兒的審美能力，對幼兒進行美的教育是需要循序專漸進和潛移默化的。教師要屬善於對幼兒進行美的熏陶，要注重激發幼兒參加美術活動的興趣，要不斷挖掘和培養幼兒的想像力和創造力。
具體來說有：
1. 親近大自然啟迪幼兒的審美情趣。
2. 美術欣賞活動是培養幼兒審美能力的重要手段。
3. 創設審美環境是 提高幼兒審美能力的前提。
4.提高教師的審美素質是開發幼兒審美的必要條件。

㈧ 請問在線授課的松唐美育創意美術課怎樣

對於年齡比較小的孩子來說，生動有趣的在線課會比傳統的美術教學更有益。
創意美術課專門針對的是3-6歲的兒童，這個階段的孩子屬於美術「塗鴉期」，對色彩的辨識和創意的萌發比一筆一劃學線條更重要。通過在線直播技術和3D技術的應用，將抽象的藝術表達具象化，鼓勵孩子聯想、創造，激發想像力和創造力。

㈨ 東辰六力幼教的理念：健康力、審美力、創造力、閱讀力、習慣力、思維力

厲害了，

一般的教育局不是很難做到健康與生命力，創造力，閱讀力，喜歡你思維里都是不容易辦到的。