Ⅰ 青春期的我們應怎樣開發自己的創造潛能
青春期的我們想要開發自己的創造潛力，應該多接觸一些先進的食物，這樣能很好的啟發我們的想法。
Ⅱ 開發自己的創造潛力,在學習和生活中該做些什麼
開發自己的創造潛力，在學習和生活中就應該多多地動動腦筋，開發自己的思維，提升自己的智力。做多出一些好點子。通過創新改變自己的生活和學習。
Ⅲ 怎樣開發自身的創造潛力
1.要有明確的目標和宏偉的志向。 一個毫無目標得過且過的人是根本不可能產生創造性行專為的，從古至屬今古今中外大量的創造者的行為表明，他們均有著明確的具體目標，從而激發起他們的創造的熱情。例如，牛頓，在考入劍橋大學的時候就就立下誓言，要把畢生精力貢獻給科學事業；陳景潤，在上中學的時候就立下要攀登世界數學皇冠的目標等等。正式這種宏偉的志向使他們產生了巨大的動力，發揮了極大的創造性！
2.要善於發現問題。 發現問題或提出問題是創造的起點，偉大的科學家愛因斯坦曾說過，提出問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看老問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步！
3.要善於思考。 有創造性的人往往每天都在思索著什麼，提高集中力，抓住一閃念頭，頭腦一直處於生機勃勃的狀態，能不斷的推出新思想，新點子和新辦法。
Ⅳ 怎樣開發自己的潛力
每個人都帶著成為天才人物的潛力來到人世,你也帶著幸福、健康、喜悅的種子來到人間,每個人都是如此。人腦與生俱來就有記憶、學習與創造的莫大潛力,你的大腦也一樣,而且能力比你所能想像的還要大得多。
人類的大腦內部有千億個神經細胞,這已是科學上不爭的事實,然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發腦中的無限潛能,才能真正運用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現出來。
現代腦生理學的研究證實，人的大腦具有巨大的學習潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會數十所大學的課程。近年來我國開展的旨在開發大腦潛能的教改實驗，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學的馬芯蘭老師用3年時間完成小學5年的教學內容，學生成績普遍優秀，且負擔不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學期就使其所教的學生學完了初中數學六冊書的全部內容。再如本市寧河縣任鳳鄉大坨小學的史建昌老師參加了「中小學生智能開發與學習指導」課題實驗，他從培養學生自學能力入手，班上有10名學生用半個學期就學完了一個學期的內容。
人的學習潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發，才能使潛力變成實際的能力。那麼中小學生怎樣開發自己的學習潛能呢?
第一、要樹立遠大志向。古人講「非志無以成學」、「志不強者智不達」。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。正如高爾基所說：「我常常重復這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。」有些同學智商很高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。
第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關系。
第三、培養良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發現這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培養良好的心理品質對開發人的學習潛能作用重大。
第四、學會學習。有人說過：「未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。」學會學習可以使人更有效地發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。
上面我們重點從4個方面講了怎樣開發學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯系在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規律，在學會學習中領悟人生的道理。
Ⅳ 如何開發自己的潛能
每個人都有著無窮的力量，那麼你知道怎麼才能更好的運用這些力量嗎，怎麼更好的激發你的潛能？你可以從以下4點開發潛能：
1要樹立遠大志向。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。有些同學智商高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。
2要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關系。
3學會學習。這樣可以使人發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。
4潛能的激發還需要我們通過大量的實踐活動，讓自己見識廣，才能喚起我們的潛能。記得在讀初中的時期，我的注意力經常不夠集中，背語文記不住，導致各科考試成績都很不好。後來找到一個提高智力的(特斯拉訓練)，看完後，情況才開始改變。記憶力得到了改善，我各科的學習成績也開始突飛猛進。相信我的故事應該能幫到你，願你一帆風順，請採納！
Ⅵ 如何開發自我創造力潛能謝謝.......
閉眼,相信自己.自我催眠
列下目標,寫下詳盡的清單.
適度深呼吸.
閉上眼睛想像自己是回雙核電腦,想像打開答一個文本框吧不想要的東西記錄一邊然後粉碎文件之後寫下自己的目標保存屬性防刪除.
腹式呼吸很有用.
踮起腳尖,雙手向上做摸天花板的動作,會感到很輕松.
還是相信自己最重要.
事物的正確答案不止一個 這篇文章寫的好.
Ⅶ 怎樣才能開發出自己的潛能
你帶著成為天才人物的潛力來到人世,你也帶著幸福、健康、喜悅的種子來到人間,每個人都是如此。人腦與生俱來就有記憶、學習與創造的莫大潛力,你的大腦也一樣,而且能力比你所能想像的還要大得多。
人類的大腦內部有千億個神經細胞,這已是科學上不爭的事實,然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發腦中的無限潛能,才能真正運用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現出來。
現代腦生理學的研究證實，人的大腦具有巨大的學習潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會數十所大學的課程。近年來我國開展的旨在開發大腦潛能的教改實驗，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學的馬芯蘭老師用3年時間完成小學5年的教學內容，學生成績普遍優秀，且負擔不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學期就使其所教的學生學完了初中數學六冊書的全部內容。再如本市寧河縣任鳳鄉大坨小學的史建昌老師參加了「中小學生智能開發與學習指導」課題實驗，他從培養學生自學能力入手，班上有10名學生用半個學期就學完了一個學期的內容。
人的學習潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發，才能使潛力變成實際的能力。那麼中小學生怎樣開發自己的學習潛能呢?
第一、要樹立遠大志向。古人講「非志無以成學」、「志不強者智不達」。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。正如高爾基所說：「我常常重復這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。」有些同學智商很高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。
第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關系。
第三、培養良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發現這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培養良好的心理品質對開發人的學習潛能作用重大。
第四、學會學習。有人說過：「未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。」學會學習可以使人更有效地發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。
上面我們重點從4個方面講了怎樣開發學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯系在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規律，在學會學習中領悟人生的道理。
Ⅷ 怎樣可以開發出自己的潛能
孩子的潛能是無限的，只是還沒有得到開發。父母有責任誘導孩子不斷展露自己，不斷發展自己。以下是誘導孩子學習進步的幾點建議：
1．誘導孩子自己讀書
有的孩子不願意自己去看課外書，卻喜歡拿一些故事書來叫家長講給他聽。這樣的孩子可能是認識的字太少，自己讀書難度太大。對於這種孩子，最重要是培養他愛讀書的習慣，重在培養興趣，不要要求太多。
家長不妨選擇一些帶拼音、配圖的故事書，從中選故事講給孩子聽。講時最好讓孩子也同時看看，採取問和解說的形式較好一些。也可以講一個孩子最感興趣的故事，但是不要全部講完，只講到故事的高潮，激發孩子的興趣和求知慾。然後說自己太忙實在沒時間給孩子講，讓孩子自己從書里找。
2．誘導孩子體會探究的樂趣
通過講故事、做試驗、看電視，．讓孩子產生驚訝、快樂，體會探究的樂趣。愛迪生的母親和兒子冬天烤火時，觀察火和煙，引出物理和化學現象，發現兒子有點興趣了，就買《派克科學讀本》，一起照書做試驗。後來，愛迪生不滿足書上的試驗，別出心裁地找材料自行試驗。
培養興趣不僅為了定向，更為了提高孩子的全面素養，因此應注意培養孩子廣泛的興趣。一位家長，發現女兒喜歡畫畫和音樂就買字帖、圖案、歌集、磁帶，女兒品學兼優、多才多藝很招人喜歡。
3．在興趣的基礎上推波助瀾
一旦發現孩子的興趣所在，就准備物質條件，創造表現機會。比如有個孩子提出要學電視英語，其父母就安排她收看有關節目，買磁帶，沒有任何輔導，孩子憑著興趣自學，提高很快。
達爾文從小喜歡收集動植物標本、硬幣、圖章、貝殼等，躲在房間里做化學試驗。父親支持，把一間小棚子給他做實驗室。達爾文10歲，父親允許他參加海邊度假三周，收集了許多海生植物標本。達爾文回憶說，對他影響最大的就是父親。
4．積極應對孩子的提問
願意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。當孩子提問時，父母首先應持鼓勵的態度，回答時要盡可能地簡明、准確、淺顯易懂。比如，孩子看到一塊冰，放在屋裡，一會兒沒有了，便會產生疑問。父母不妨給他做一個小試驗：從冰盒中取出一塊冰，在爐上加溫，一會兒，冰化成了水，告訴他，從冷到熱，冰就化了。隨著水溫繼續升高，一會兒水開了，讓孩子看水蒸氣，再過一會兒，水蒸發幹了，告訴孩子水變成了蒸汽飛跑了。孩子就會明白為什麼了。
提問是孩子求知慾的表現形式。在生活中，父母不僅要認真地回答孩子的提問，還要適當地啟發孩子提問，也可對孩子的問題進行深一步的發問，以引導孩子思考，使其掌握學習方法。當孩子在你的誘導下自己得出答案後，他會高興得又叫又蹦，在歡快興奮的同時，他也有了自信心，有了成就感。這自信心將伴他長大成人，伴他一生。
5．引導孩子去觀察
孩子大都喜歡塗塗畫畫，盡管塗畫得亂七八糟，難以理解，但這種塗塗畫畫正是孩子獨特的「藝術語言」。孩子在隨心所欲的塗塗畫畫中，抒發自身對外界刺激的反饋和對大幹世界的反應。
家長應誘導孩子去用眼睛觀察，再幫助孩子對實物進行分析和啟發。如，孩子畫了個圓圈，可以啟發他，這個像不像球呀？像不像蘋果呀？孩子自然會注意觀察蘋果與球有什麼不同。觀察之後，孩子會發現，蘋果上有個小把，就會在圓圈上加個小把，這樣圓圈就大體上變成「蘋果」了。
通過這種啟發和觀察，孩子就會知道應該怎樣一步步，有次序地觀察物體。從整體到局部，從主要部分到細節部分，從各部分結構到色彩。也可以讓他們摸摸，體會一下感覺，通過由易到難，由淺入深地引導孩子去充分地感受物體的主要特徵與基本部分，形狀和色彩等。這些都會對開發孩子的智力打下良好的基礎。
Ⅸ 如何開發自己的潛能
第一、要樹立遠大志向。古人講「非志無以成學」、「志不強者智不達」。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。正如高爾基所說：「我常常重復這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。」有些同學智商很高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。
第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛煉三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關系。
第三、培養良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發現這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培養良好的心理品質對開發人的學習潛能作用重大。
第四、學會學習。有人說過：「未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。」學會學習可以使人更有效地發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。
上面我們重點從4個方面講了怎樣開發學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯系在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規律，在學會學習中領悟人生的道理。