創造啟智

A. 為什麼大學生被鼓勵發展創造力

為了解決就業壓力，所以鼓勵大學生創業

B. 如何激發學生的創造力

1、要保護好奇心和激發求知慾望，老師一定要耐心傾聽和正確的回答孩子的提問，並且鼓內勵學生多提問。，容對於孩子的問題也是要積極的去解答的，而且要培養孩子獨立思考的能力。

2、提高學生的動手能力，比如做手工，繪畫等，盡量讓孩子天馬行空的去嘗試，發散他的思維和創造力。也可以學生參加一些有益的比賽和活動。

3、讓學生多接觸一些啟智游戲，比如桌游，樂高等，能激起孩子的游戲慾望，且創造出屬於自己的玩法和規則。

C. 美梭的全能腦啟智課可以提高哪些能力

這個課可以提升兒童的英語思維能力、專注力、記憶力、創造力、想像力等等

D. 如何培養學生的創造性

一、注重知識的形成過程，培養學生思維的探索性
數學教學價值不僅局限於幫助學生獲得書中的知識，還要有助於思維的訓練與認識能力的提高，這就需研究知識發生的思維過程，即如何提出問題、分析問題和解決問題。在教學中我們十分注重展示數學公式、概念、定理、法則的形成過程，盡可能多地讓學生去尋求知識產生的來龍去脈，探討解題的思路和解題方法，概括出解題規律，領悟知識形成過程中蘊含的思想方法，使他們在參與中表現自我，獲得成功的喜悅，提高學習的主動性、創造性。如在學習不等式的基本性質時，先讓學生嘗試回答以下問題：1.把下列四個不等式：①7＞4 ②－3＜5 ③－4＞－5 ④－2＜－1 的兩邊都加上（或減去）5，都乘以（或除以）5，都乘以（或除以）－5，觀察計算後不等號的方向有沒有改變？2.通過上面的計算及觀察，你能從中得出什麼結論？3.所得的結論對不對？請你驗證一下；4.你認為不等式會有哪些性質呢？這樣，學生自己歸納出不等式的基本性質，既學到了知識又了解了知識的來龍去脈，學會了觀察思考，提高了探索、歸納、概括的能力，使他們良好的個性品質得到發展。

二、創設輕松愉快的情境，培養思維的積極性
實踐證明，如果學生在學習中能保持輕松愉快的心情，有利於發揮主觀能動性和創造性，釋放巨大的學習潛能。因此教師要努力創造輕松愉快的教學情境，用自己的動作、表情、語言風格、氣質、理想、信念等熏陶、感染、啟迪學生，使師生之間產生情感上的共鳴，營造良好的課堂氣氛，喚起學生創造良好的熱情和慾望，自覺進行創造性學習。因此，在教學中教師應該鼓勵學生敢說、敢做，讓學生真正成為學習的主人。這樣既能激活課堂教學，又能培養學生直言不諱、樂於主動探究的精神，同時又加強了新思想、新觀點、新理論、新方案的交流，增強了學生思維的積極性。

三、鼓勵學生勇於質疑，培養思維的創新性
學起於思，思源於疑，疑則誘發探索，從而發現真理，科學發明與創造也正是從質疑開始的。因此，質疑是培養學生創造性思維的主要途徑。在教學中，要鼓勵學生大膽猜想，敢於提出與眾不同的問題，發表獨特見解，有的學生提出的典型問題，真正起到了「一石激起千層浪」的作用。
如在學完銳角函數後，有的學生提出：「只有在直角三角形中的銳角才有正弦、餘弦嗎？」「一個銳角的正弦、餘弦與邊長有關嗎？「等典型問題，教師首先給予肯定，並讓學生討論、交流解疑、發表不同意見，教師小結。學生在這樣的氛圍中大膽猜想，不僅養成了敢想敢問的習慣，而且思維的深刻性、獨立性、挑戰性及解題的創新性都得到了培養。

四、設計開放性問題，培養思維的廣闊性、變通性
數學問題是數學學習的主要內容，也是培養創造性思維能力的重要途徑，要加強知識間的聯系、鞏固及深化基本概念，揭示問題的實質，使學生掌握解題規律，培養創造精神。
1.一題多問。問題是思維的起點，富有吸引力的提問能誘發學生積極思維，對典型例題設計一組層層深入的問題，通過循序漸進的引導和啟發使學生開闊思路，有利於培養學生的發散性思維。
如一次函數y＝ax＋b的圖像如圖所示，結合圖形解答下列問題。

（1）求方程ax＋b＝0的解。
（2）求不等式ax＋b＞1的解。（3）求x＜－2時，y的取值范圍。
通過以上問題能充分挖掘習題的潛力，培養了學生邏輯思維能力，也激發了學生思維的積極性。
2.一題多解。在數學解題過程中，啟發學生從不同途徑用多種方法從多角度去思考問題，使思維呈「禮花狀「散開，從不同的認識層次尋求多種解法，能開拓學生思路，培養思維的廣度與深度。如：一個正多邊形的外角是60°，它是幾邊形？讓學生用不同的解法，學生在獨立思考的基礎上，通過討論、交流得出解法。不妨設它是n邊形，方法1：從內角和方面考慮，易得180°（n－2）＝（180°－60°）n，即可求出n。方法2：從外角和方面考慮，可得60°n＝360°，更易求出n。這對開拓學生的思路，探索解題規律大有好處。
3.一題多變。適當變換題目的條件或問題，使一題變成多題，能溝通知識間的聯系，達到舉一反三、觸類旁通的目的，從而促進學生思維的靈活性。
如△ABC,找一點P，使△APB、△APC、△BPC為等腰三角形。對於這一問題，學生不難找出三角形的外心符合條件，隨之進一步提問：「如果△ABC是等腰三角形呢？答案唯一嗎？」這一點P是否一定在△ABC內部？是否還有其他的點也滿足條件？學生的思維自然展開，緊接著提問：「如果△ABC是等邊三角形，結果又如何呢？」
通過一題多變引導學生在觀察、猜想、判斷中深化思維，探索知識的內外聯系，可以培養思維的廣闊性和變通性。
總之，在數學教學中要充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，把時間還給學生，把興趣帶給學生，學生的創造性思維必然會得到很好的發展。

E. 為什麼學生被鼓勵去發展創造力作文

寫作思路：表明學生被鼓勵去發展創造力的理由。

鼓勵學生投入於創造發明活動中是為了培養學生的創新能力，青少年培養創新能力的重要性：

一、隨著現代科學技術的發展，文明的真正財富，將越來越表現為人的創造力。

1、面對知識激增，需要新一代學會學習；

2、迎接科技革命，需要新一代革新創造；

3、為了振興中華，需要新一代開拓前進。

二、培養青少年的創新能力，是未來社會生產的特點所決定的。

三、培養青少年的創新能力，對於我國具有更重大的意義

我國要到2050年左右趕上或超過世界發達國家，成為具有高度物質文明和精神文明的社會主義現代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業的繼承者，必須具有創新精神。

四、智力潛能，需要教育者去系統地開發。提升學生創造發明能力的方法：

1、保護好奇心和激發求知慾望，父母一定要耐心傾聽和正確回答孩子的提問，並鼓勵孩子多提問。孩子的提問以及好奇心都是求知慾望的表現，家長一定要正確耐心的對待。

2、提高孩子的動手能力，比如做手工、繪畫等，盡量讓孩子天馬行空地去嘗試，發散他的思維和創造力。如果長久的堅持下去，孩子的動手能力和創造性思維就會慢慢形成。

3、讓學生多接觸一些啟智游戲，比如桌游、樂高等，能激起孩子的游戲慾望，且創造出屬於自己的玩法和規則。這些啟智游戲不但能培養孩子的邏輯推理能力、空間想像力、創造力，還能激發孩子好奇心與提升解決問題的能力。

F. 可以提高兒童邏輯思維和創造力的書籍或玩具有哪些推薦

題主你好！
建議給孩子購買《中國少年兒童網路全書》，這本書包含了許許多多科學知識以及小常識，並且都是孩子通俗易懂的，有助於提升孩子的思維能力。

G. 如何提高孩子的創造能力

1、陪孩子玩游戲

游戲是孩子最喜歡的活動。游戲中，孩子能從單純模仿發展到創造，逐漸創造性地開展游戲情節，扮演游戲角色，製作游戲道具等等。

比如，孩子玩看醫生的過家家游戲時，他們會各自分配角色，還會模仿醫生和病人的互動，自己製作醫生用工具等。

2、和孩子一起玩啟智玩具

規則簡單，玩法多樣的開放性益智玩具數不勝數。看似規則簡單，實則樂趣無窮，可以訓練孩子邏輯思維能力，提高空間想像能力和創造力。

這類玩具雖看似簡單，但是反倒能激起孩子的游戲慾望，孩子會一直玩，並且創造出屬於自己的玩法和規則，譬如桌游、樂高、磁力片。

因為孩子在思考和動手的時候，都是一種新的認識和挑戰。

啟智玩具可以培養孩子的邏輯推理能力、空間想像力、創造力，並且不斷激發孩子好奇心與提升解決問題的能力。

3、和孩子一起做手工

平時和孩子做一些手工或者塗鴉繪畫，對於孩子來說是一個很不錯的體驗。孩子越小，越需要各種不同活動的豐富體驗。

在這個過程中，不要限制孩子的想像，不要求畫得像或是做得好，盡量讓孩子天馬行空地去嘗試，發散他的思維和創造力。

久而久之，孩子的動手能力和創造性思維就會慢慢形成。

H. 成都啟智樂高教育咨詢有限公司怎麼樣

簡介：啟智樂高是一家致力於讓更多的孩子能夠享受到樂高教學的學前教育公司，讓樂高教育走進千家萬戶。公司擁有資深樂高講師及教師團隊，引進丹麥最先進的樂高教育理念，通過構建主義理論及流暢感理論的深入教學模式，幫助孩子通過動手操作與團隊協作構建，實現想像力、創造力、分析能力和解決問題能力等全方位素質提升，讓學習和教育生動起來。
法定代表人：楊皓
成立時間：2017-04-10
注冊資本：50萬人民幣
工商注冊號：510107001337930
企業類型：有限責任公司(自然人投資或控股)
公司地址：成都市武侯區老馬路18號1層附17號

I. 我們為什麼要鼓勵學生投入於創造發明活動中去

新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難於屹立於世界民族之林。改革開放以來，我國的高等教育有了長足的進步，教育質量有了顯著提高。但從世界范圍內看，我國大學生從整體素質上仍有不少弱點，集中表現為缺乏創新意識、創造能力差。

我國現有的教育教學模式還存在著培養模式單一、評價學生能力的手段片面、激勵機制不健全等諸多弊端。為了適應新的形勢要求，高等教育必須以不斷加強知識創新培養逐步取代過去單一以傳授舊有知識為主的教育培養模式，建立大學生創新能力發展的良好環境。

(9)創造啟智擴展閱讀

因此科學上的發現，技術上的創新，以及文學和藝術創作，在廣義上都屬於發明創造活動。發明創造不同於科學發現，但彼此存在密切的聯系。

歷史上人們利用科學的方法和方式，通過探索、研究、發現、表達、記錄、信息傳遞交流，製作成為口語、書面信息、塗鴉圖案、實物產品、科學技術理論、規律揭示。

利用自然界存在的或者隱含的人類未知原理等，製作成為可以供生存、生活、生產、交流、信息交換等，具備相當程度的科技含量人類智慧結晶產品。一般地，稱之為創造。

J. 誰知道領跑者早教的啟智訓練課程

啟智訓練課程裡面有《魔法玩字》、《啟智閱讀》，啟智訓練課程體系可讓3—6歲兒童在幼兒園期間輕松愉快地掌握近2500個漢字，相當於小學六年級的識字量；有效地提高閱讀能力，接近於四年級小學生的閱讀水平。除此之外，還能有效地開發幼兒智力，使腦功能得到鍛煉，激發幼兒學習興趣、建立自信心，指導幼兒尋找學習方法，培養創造性思維。