關於創造的科普說明文

1. 關於科普類的說明文說明方法有哪些

1.下定義 ；這是一種用簡明扼要的語言說明事物特有屬性的說明方法，介紹科學知識的說明文常
用此方法來增強文章的科學性，嚴密性，其作用是准確說明事物的特徵
2.舉例子；在說明事物或事理時，舉出一些准確恰當，有代表性的例子 能夠化陌生為熟悉，化抽象為具體，使復雜的事理簡單化，淺顯化，把事物說明得准確，明白，易懂。其主要作用是使說明內容具體化 。
3分類別；這是把被說明對象按一定的標准劃分為幾類，並逐一說明的方法，這種方法可以使文章內容清晰，明白，條理分明。
4列數字：這是運用具體數字准確說明事物的方法。其作用是准確嚴密的說明事物或事理。
5打比方；利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生物性的說明方法，相當於修辭手法的比喻
6作比較：選擇與說明事物有一定內在聯系的事物或事理進行比較，最大的作用是使被說明對象特徵更加突出，更加清楚明白
7作詮釋：從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋。
8摹狀貌 （ 初中不要求掌握） 為了使說明對象更形象，更具體，可以進行狀貌摹寫
9：畫圖表；為了能更好的說明事物，有時可以用畫圖表的方法
10.引資料 ；為了使說明的內容更充實具體，可以引資料說明，引資料的范圍很廣，可以是經典著名作家名言，公式定律，典故諺語等。

2. 科普說明文是什麼中的一種

科普說明文有兩種：一種是科學小品，另一種是一般科學說明文。二、科學小品的特點內和寫作
.科學小品容的特點
科學小品既有別於一般小品文，又和其它科普說明文不同，具有自己的特點。
⑴亦小亦新
科學小品不僅篇幅短小，還要內容新鮮獨特。能尺幅千里，寸鏡萬菌。它緊跟科技的發展和時事的變化，及時普及新的知識。
⑵亦俗亦雅
科學小品用語通俗，淺顯易懂，既能引發眾人的興趣，又能准確地說明科學知識。
⑶亦詩亦哲亦知
科學小品融科學性、藝術性和思想性於一體。因此憑添的詩、哲、知合一的風味，使人在增長知識的同時，也啟發了思想，陶冶了情操。
一般科學說明文的特點
⑴說明性
科普說明文的寫作目的在於介紹科學知識。是科普說明文，就要介紹科學知識。
⑵單一性
一篇科普說明文，一般只說明一個科學現象，介紹一種科學知識。
⑶通俗性
科普說明文介紹的知識多是普及性的，所以要求用通俗有趣的浯言，深入淺出地進行說明。

3. 科普說明文是

科學說明文的特點⑴說明性科普說明文的寫作目的在於介紹科學知識。是科普說版明文，就要介紹權科學知識。⑵單一性一篇科普說明文，一般只說明一個科學現象，介紹一種科學知識。⑶通俗性科普說明文介紹的知識多是普及性的，所以要求用通俗有趣的浯言，深入淺出地進行說明。

4. 科普說明文的特點是什麼

科普說明文有兩種：一種是科學小品，另一種是一般科學說明文。

1、科學小品的特點：科學小品既有別於一般小品文，又和其它科普說明文不同，具有自己的特點。科學小品不僅篇幅短小，還要內容新鮮獨特。能尺幅千里，寸鏡萬菌。它緊跟科技的發展和時事的變化，及時普及新的知識。

2、一般科學說明文的特點：科普說明文的寫作目的在於介紹科學知識。是科普說明文，就要介紹科學知識。一篇科普說明文，一般只說明一個科學現象，介紹一種科學知識。

說明文的特點是「說」，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關科學研究資料，或者是親身實踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。

為了要把事物說明白，就必須把握事物的特徵，進而揭示出事物的本質屬性，即不僅要說明「是什麼」，還要說明「為什麼」。應用性說明文一般只要求說明事物的特徵，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質。

(4)關於創造的科普說明文擴展閱讀：

說明文雖是以說明為主要表達方式的一類文種，但若沒有其他表達方式（如敘述、議論、描寫等）的恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務。

而從學習寫作說明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說明文中的重要作用，注意准確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。

為了說明清楚事物的特徵，須採用恰當的說明方法。常見的說明方法有舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。

閱讀說明文，了解它採用的說明方法，一要看用怎樣的說明方法，說明什麼對象，有什麼作用，二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達出來的，這樣分析才透徹、扎實。

5. 科普類說明文作文

小學語文科普類說明文教學現狀及對策
翻閱小學語文課本無論是哪種版本我們都能看到科普類說明文的蹤影。比力經典的就有《太陽》、《鯨》、《植物媽媽有措施》、《蟄伏》、《太空梭》、《大自然的語言》……諸雲雲類的文章可以列出一長串來。小學六年每一個學期都市有一個由一組知識性比力強的科普類說明文組成的單元科普類說明文就內容而言險些佔了小學語文閱讀課本的八分之一是小學語文教學內容的重要組成部門。
《國家基礎教育課程革新綱要（試行）》提出課程革新的目的之一就是要造就新一代公民具有「開端的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及情況意識」。現行新課本因此增添了不少科學、科普類作品內容涉獵面更廣了知識接觸點更新了。這些文章承載著普及科學知識引發學生熱愛科學、探索科學秘密的興趣提高學生閱讀科普文章的能力等功效。《中小學義務教育語文課程尺度》教學目的也明文指出學會閱讀說明性文章能抓住要點相識文章基本的說明要領。
由此可見科普類說明文的教學在整個小學語文教學中有著重要的位置理應引起我們的重視和研究。
直面問題
科普類說明文其教學現狀事實怎樣呢？曾有人就這個問題作過觀察統計。結果講明不到20%的西席、學生喜歡教科普類說明文、學科普類說明文。是什麼緣故原由使得科普類說明文雲雲被師、生蕭條呢？近幾年我有意識地聽取校內外先生所上的科普類說明文翻閱了許多科普類文章的教學設計發現了一些帶有共性的問題也許我們能從中窺得一豹。
第一模式過板。
對科普類說明文的教學先生們一樣平常都根據「通讀課文——相識知識——研究寫法——聯系生涯」這樣四大教學板塊舉行。這樣的教學自己無可非議，但久而久之則僵化成型。一旦成了牢固模式，則一定導致西席教得沒激情，學生學得無興趣。
第二，剖析過多。
許多先生總習慣地以為，教一篇科普類說明文，就得講說明的要領，否則就沒有緊扣文本的特點，就沒有完成教學目的。這樣一來，原來就沒有故事情節的科普類說明文，被先生肢解得只剩下知識的條條款款；原來敘述簡練沒有幾多熏染力的語言，被先生剖析得只剩下觀點化的「生動、准確」。這樣的課堂，科學沒有了生命，文字缺失了魅力，情感游離了文本……這樣的教學，知識是落實了，要領是滲透了。可是最後的結果是人為地使科學與人文絕緣。
第三，拓展過濫。
由於許多西席一直推行科普類說明文就是給學生以知識的觀點，因此，他們執教科普類說明文時，會千方百計地拓展該領域的知識講《蟄伏》，西席搜集大量動物蟄伏的知識給學生閱讀；講《太陽》，從黑子講到日食，從誇父逐日講到後羿射日；講《台灣蝴蝶》，課堂成了蝴蝶標本展覽室……結果是把語文課上成知識課。在這樣的課堂上，知識似乎成了科普類說明文教學最焦點的工具，而承載知識的語言與表達方式，則似乎成了附庸之物。
重新審閱
為了制止「濤聲依舊」地重復著昨天的故事。現在，讓我們站在學生學習科普類說明文的角度，重新審閱科普類說明文教學科普類說明文事實學什麼？
科普類說明文形式簡短，知識性、科學性、普及性強, 教學這一類課文時，根據其先容科學知識和說明要領為主的文本特點，先生引導學生掌握文本所承載的科學知識，固然是教學的一大使命。
然而，科普類說明文是語文課，隸屬語文閱讀教學領域，它姓「語」，有別於自然、科學、社會等學科。什麼是說明文。教學科普類說明文，除了告竣知識目的之外，應該另有著更為重要的教學使命生長學生的語言，造就語感。
請注意！抓住知識要點，只是科普類說明文教學中一部門的內容，但絕不是唯一的使命。引導學生關注知識背後的語言文字、表達方式、作者思索問題、關注問題、仔細觀察的科學態度以及知識所折射出來的人文情懷與科學輝煌，都應成為科普說明文的學習內容。
尋求對策
那麼，該怎樣挖掘科普類說明文中可以訓練學生語文能力的教學資源，才氣實現語言、情感、興趣、語文實踐與科普文的順遂「接軌」？下面以我執教過的幾篇科普類說明文課為例，談談相關計謀。
一、挖掘科普類說明文中的語言因子
小學階段的科普類說明文由於閱讀工具的特殊性，語言表達多數體現出生動有趣、明白淺易的一面。科普類課文通常以讀者的熟悉、頭腦邏輯順序來擺設條理，一樣平常都綱舉目張，條理清晰，我們就可以充實使用行文表達上的這一顯著特點，訓練學生整體掌握，歸納綜合文意的能力；科普類說明文較多接納比喻、擬人的寫法，就可以讓學生通過朗讀、仿寫等形式來體會差此外表達效果；科普類說明文普遍運用平實的體現手法，語言科學、准確、鮮明，在教學時就可引導學生體會用詞造句的精妙……
在教學《會語言的燈》一文時，我以為熟悉課文中先容的幾種會語言的燈的作用不難，引導學生說說生涯中其他一些會語言的燈的作用也不難，難的是，要求他們把自己發現的一種燈用生動有趣的語言先容給別人。於是我把教學的重點定位於啟發學生感受文本語言的意見意義性表達。附教學設計；
（一）、師生談話，明確要求
師這節課我們繼續學習13課《會語言的燈》。各人課後留心觀察生涯，尋找另外一些會語言的燈，誰能把自己的發現告訴各人？
學生匯報，西席板書
師同硯們都是有心人，發現了這么多會語言的燈。這些會語言的燈在我們的生涯中都很重要，先生以為，我們有須要提醒其他人也熟悉這些會語言的燈。怎麼先容呢？我們可以學習作者是怎樣用生動有趣的語言先容這些會語言的燈的。出示研讀要求
課文中這些會語言的燈到底怎麼語言？選擇自己喜歡的段落自由朗讀，劃出你以為最生動有趣的句子，說說你喜歡的理由。
（二）、自由讀文，體會語言的生動有趣
（三）、交流匯報，團體評議
1、夜空中，夜航的飛機亮著航行燈，告訴劈面的同伴「別撞了我！」地面的高樓、電視塔頂也亮著紅燈，告訴飛機「我在這里，請飛高些！」
（1）板書 擬人手法
（2）心情朗讀
（3）你能改一改語言的內容嗎？
（4）選擇一種燈也用擬人的要領，說一說它們的心裡話。
2、出什麼事啦？哦，是紅燈亮了。
（1）板書 自問自答
（2）讀出自問自答的語氣 「哦」
（3）把紅燈改成綠燈，該怎麼說？
3、路口指揮交通的紅綠燈用差此外顏色語言紅燈亮了，禁絕通行。綠燈亮了，准許通行。黃燈亮了，告訴你請等一下。
（1）板書 總分結構
（2）仿說一段話第7自然段航行燈也用了許多差別顏色的燈，不外它們主要是用差此外位置語言。學慣用總分段式說一說。
4、汽車、電車在它們用來照明的兩只大眼睛旁邊，有兩只小眼睛，它們閃射著黃光告訴對方車輛，它要向哪邊轉彎。
（1）板書 比喻手法
（2）「它們閃射著黃光告訴對方車輛，它要向哪邊轉彎。」它們指誰？你能詳細說說它們是怎麼語言的嗎？
（四）仿寫練筆
若是你是其中的一種燈，你怎麼跟人語言？
一直以來很想實驗一下怎樣把《會語言的燈》這一類知識性、科普類說明文的科學性和語言性自然聯合在一起。幾經重復，最終邁出這實驗性的一步，樂成開設相關公然課數節。其中「練筆」這一教學環節的設計每課必有，理由是我發現科普類說明文委實是訓練學生明白、品析語言的好質料。有了好質料就得訓練，從說到寫形成一個完整的訓練的環，就能到達以讀促寫的目的。
二、挖掘科普類說明文中的情感因子
天下著名特級西席於永正在總結自己的教學頭腦的時間，把自己教學樂成的主要緣故原由，歸結為「有情有趣」。他說：「反思我們的語文教學，尤其缺的是情趣。我說的情是什麼？是情感，或者討情感。它包羅兩個方面的意思，一是對學生有情，二是對語文教學有情，上課有情。」反觀我們的科普類說明文教學，有幾多先生千方百計地著力於讓學生帶著濃郁的情感在學呢？也許先生們會振振有詞地反駁，說明文的文體簡練通俗的特點決議了課堂的情感投入度，其潛台詞就是這樣的課只能上得了無情趣的。
事實上，一篇文章敘述再客觀岑寂，語言再嚴謹科學，也不行能不包羅著作者的情感。因此，語文先生當著力挖掘科普類說明文的情感因字，領導學生與文本對話，去履歷情感之旅。
在教學《黃河是怎樣變化的》一文的時間，我以這樣一段話，引領學生走進了作者的心田天下：「同硯們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時間內知道黃河變化的歷程、緣故原由。可是，我們僅僅知道這些知識是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背後的情感。以是，先生建議你們再專心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否興奮了？傷心了？憂慮了？惱怒了？擔憂了？生氣了？感動了？驚訝了？……」
設計這個片斷，旨在告訴學生：念書，需要有與作者心靈對話的意識，起勁調動文本的情感因子，推動學生穿透內容，觸及精神。500字工藝品說明文。通過不停的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，悟出言外之意。從學生富厚多彩的回覆中，可以看到他們在閱讀歷程中完全有自己關注的興奮點，而且這種興奮感的表達建設在對文本閱讀的基礎之上。
那天執教《蝙蝠和雷達》一課。
課上一女生提出：課文第6自然段不是說三次差此外試驗證明晰蝙蝠的本事了嗎？第7自然段為什麼又說「科學家重復研究終於揭開了蝙蝠的秘密」？
師：誰幫她？
生：試驗的次數不多，是紛歧定對的，研究是要許多次的。
師：研究是為了得出科學的正確的結論，試驗只是實驗，結果可能是無意性的。
生：試驗可能是恰巧這樣，研究的話是一定這樣。
師：對。各人讀一讀6、7兩段，看看試驗結果和研究結果有什麼差別？
生：試驗說明蝙蝠用什麼飛，研究告訴我們蝙蝠怎麼飛。
師：研究往往還要找出試驗結果為什麼是這樣的，比試驗更艱難。這使你想到什麼了？
生：科學家真辛勞。 生：由於有他們的辛勞研究，我們坐在課堂里學課文就可以知道蝙蝠的秘密是怎樣的，是怎麼發現的，還知道了雷達是怎麼來的，有什麼作用。
生：科學家有堅韌不拔的精神，重復研究就為了揭開蝙蝠的秘密。
師：而且這重復研究的歷程就是重復地做試驗，多死板啊。
生：科學家是執著的。
生：科學家研究不畏艱難。
生：科學家的研究結果來之不易，我們要好好珍惜。
生：科學家這么厲害，我很佩服他們……
師：讓我們帶著對科學家的佩服之情讀一讀課文的3-8自然段。
科普類課文的情感教育點往往隱含在文本的詞句中的。我想；只要我們真正尊重學生在閱讀運動中的主體職位，就一定重視學生情感的投入，樹立起使用課文的情感點教育學生的觀點，就會有一雙善於發現的「慧眼」。 由此我們說，科普類說明文，完全可以上得情誼深深。
三、挖掘科普類說明文中的意見意義因子
課堂上，西席光有情的投入，照舊遠遠不夠的。讓學生享受到學習科普類說明文的興趣，這樣他們才會喜歡科普類說明文。美國心裡學家布魯納以為：最好的學習動力是對所學質料有內在興趣。將課上得有情又有趣，科普說明文才會煥發其獨占的魅力。西席要充實挖掘科普類說明文的意見意義因子，以學生喜聞樂見的形式來組織教學，這樣，課堂就有了別樣的生趣。
蘇霍姆林斯基以為：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感應自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神天下中，這種需要特殊強烈。」
師：要想知道飛機為什麼能在夜間寧靜航行，首先得揭開蝙蝠夜裡航行的秘密，這節課我們也來當一回科學家，配合揭開蝙蝠航行的秘密。
學生小組互助，相識試驗的歷程，完成表格中的內容，在小組里舉行交流。
小組派代表匯報，復述試驗准備、歷程。
——《蝙蝠與雷達》
我以科學探討為主線設計該環節的教學，以「設想解密」為切入口，讓學生帶著科學研究使命學習課文，在配合探討中完成試驗表，再以科學研究結果模擬陳訴會的形式展示研究的結果。這一設計打破了傳統科普類說明文教學中逐段剖析解說的學習方式，讓學生置身於科學探討中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習歷程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充實明白了學習的興趣。
我在教學《新型玻璃》一文時，接納「新產物推介會」的形式，收到了意想不到的效果。
師：同硯們，玻璃，在我們的一樣平常生涯中隨處可見。誰來先容一下自己對玻璃的相識
學生紛紛先容自己所熟悉的玻璃，諸若有機的、無機的；有色的、無色的；薄的、厚的等等。
師：今天我們要學的內容與玻璃精密相關(板書課題《新型玻璃》)。這篇課文所先容的玻璃與我們已知的玻璃有什麼差別 請各人先熟讀課文，然後召開「新產物推介」新聞公布會，推選五名同硯飾演玻璃廠的新聞公布人(組長任廠長)，先容新產物，其餘同硯以組為單元，劃分飾演各媒體的記者，對新產物舉行采訪。
西席提出念書要求：
1、認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；
2、抓住文中形貌新型玻璃的名稱、特點與作用的部門，釀成自己的明白，在公布會上宣傳。
生1：列位記者，女士們，先生們(生齊笑，拍手)，我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產物新聞公布會。通過手藝創新，我們研製生產出了五種玻璃，它們是「夾絲網防盜玻璃……」這些產物質量優良，應用普遍，接待各界人士使用。
生2：我是《紹興晚報》的記者(眾笑)，叨教「夾絲網防盜玻璃」有什麼特點
生1：它的特點就是防盜。
生3：請詳細談談。
生1：這是一種特殊的玻璃。玻璃內里有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相毗連。當有人劃破玻璃時，就會發出警報。
生4：請詮釋一下「極細」的意思。
生1：「極細」就是很細、很是細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、很是細的、能夠導電的金屬質料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密。
生5：請你談談這種玻璃的用途。
生1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的修建中都可以接納。
公布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。
上述教學片斷充實體現了「學習是快樂的。」西席從學生已經熟知的玻璃出發引出新內容，學生急於想知道新型玻璃，這就引發了學生的閱讀興趣。召開產物公布會的環節，更使同硯激動不已，激活了學生的內驅力，變「要我學」為「我要學」，由被動地學轉為主動地學。真正體現了教學的藝術不在於教授本事，而在於激勵、叫醒、鼓舞。整個教學歷程主體到場率高，創新性頭腦活躍，使學生真正獲得了自主學習的樂成興趣。
四、挖掘科普類說明文中的實踐因子
語文學科是一門實踐性很強的課程。然而，在科普類說明文教學中，先生們往往對於說明要領講得點水不漏，面面俱到，而怎樣活用這些方規則很少涉及。這就好比一個游泳教練只講游泳的知識而不讓學泳者下水一樣，學生是很難從中學到真正的本事的。在科普類說明文教學中，知識與能力是一隻鳥兒的雙翼，缺其一翼，鳥兒便會折翅。因此，我們的在教學中，要千方百計提供語文實踐時機，讓學生運用習得的說明要領訓練說明事物。
先生們在科普類說明文教學的歷程中實踐資源拓展，通常有兩種方式。一從科學知識維度出發，從內容上看護，拓的是課本內容。通過實踐，拓展學生的知識領域，使學生對所學知識有更富厚更立體的感知。二是從語言學習緯度出發，生長語言。如《月球的自述》是以自述形式表達的，那麼就可以讓學生用敘述的方式改寫，先容月球知識。
我以為，現實操作中應兼顧兩個維度，即知識與語言的聯合，既有內容的延伸，又有語言的訓練。照舊以教學《月球的自述》為例，西席可以先引導學生或選擇先生所提供的知識，或選擇自己課外搜集的知識，再運用敘述的方式來先容月球的知識。這樣的設計，既適度拓展了課文內容，又以語言訓練為落腳點，做到知識性、工具性與人文性的完善聯合。《蝙蝠與雷達》一課也同理：
雷達的發現是科學家從蝙蝠身上獲得的啟示。這種從研究動物的特殊功效後獲得啟發，發現出科學儀器，機械為人類服務的科學叫仿生學。請各人想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本事有親近的聯系？（如烏賊魚──汽墊船；響尾蛇──空對空導彈；魚──潛水艇……）
讀寫聯合：
從中選擇一發現，模仿課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小漫筆，根據「提出問題──揭開秘密──發現締造」的寫作順序來寫一寫。
從這兩則課例中，我們不難發現，西席不刻意地講科普類說明文的要領，不即是就忽略了科普類說明文的文體特點。我想：科普類說明文教學的駐足點在於讓學生感性地「悟得」與「習得」，怎麼悟？通過枚舉有關數字、例子，讓他們朦朧地感受說明要領；通過比力、品析，讓他們形象地感受說明要領；通過「語言轉化」，讓他們巧妙地習得說明要領。讓學生在實踐的歷程中活用說明要領，進而內化語言，遷徙要領。這比先生強加於他們的關於「舉例子、打例如、舉數字」等抽象的觀點要有意思的多。
呂淑湘先生說：「若是說一種教法是一把鑰匙，那麼，在種種教法之上另有一把總鑰匙，他的名字叫做『活』。」樂成的西席之以是樂成，就是由於他把課教「活」了。是的，只要我們改變課堂教學方式，打消掉禁錮的頭腦籬笆，昏昏欲睡的科普類說明文課堂遷就此獲得傾覆。

這個是作文：

認星的好幫手——星圖

在熟悉星圖之前，應該對星等有所了解。我們都知道，星的亮暗程度並不一樣，有的亮些，有的暗些。天文學家用「星等」來表示每顆星的明亮程度。最亮的星為1等星，肉眼勉強可見的為6等星，中間依次還有2等、3等、4等和5等。星等每差一等，亮度相差2.512倍，即1等星的亮度是2等星的2.512倍，2等星亮度是3等星的2.512倍，依次類推。親自算一算你就會發現，1等星的亮度恰好是6等星的100倍。

通過精確的測量，天文學家發現大多數星星的星等並不是整數，還有極少數的星等比1等還亮，這時候就用帶小數點的數和負數來表示。比如著名的織女星為0等，牛郎星0.8等，天狼星－1.4等，大角星－0.1等。金星最亮時可達－4.4等，滿月－12.5等，太陽－26.7等，等等。

整個天空中的星星，用肉眼能夠看見的共有6000多顆。但是，當我們在某一時刻無論是在地球表面上的任意什麼地方去觀察星空時，都只能看見一半天空，即只能看見地平線以上大約3000顆星星，另外約3000顆都隱藏在地平線以下了。

像畫地圖一樣，把星星在天空中的分布情況也畫成圖，就叫星圖。星圖是我們認星的必要工具。打開一份星圖看一看，你會發現，有些星座里的亮星組成的圖案是很美麗的，看到這些星座的形狀，你就會聯想到許多美妙神奇的故事，既增加了閱讀星圖的興趣，也為認識星座及其主要亮星提供了方便。但是神話畢竟不是真實的，實際上，每一個星座中所包含的恆星並不是一個家庭的成員，它們彼此之間毫無關系。我們所看到的圖案和形狀只是它們在天球上的投影。所有的故事，人物、動物、儀器、用具都是不存在的。只有兩個星座比較特殊。一個是大熊座的北斗七星，它們是同一個星團的遺跡；另一個是獵戶座，其中大多數恆星是藍色的，因為它們都是年輕的高溫星，它們都位於銀河系同一條旋臂上的同一個區域，從這個區域中不斷誕生出新的恆星。獵戶座就好比是一個巨大的新生恆星的育嬰所。當然，獵戶座中也混雜了不少與這批年輕星毫無關系的恆星。最突出的是其主星α——參宿四，它本應是這個星座的「家長」，但實際上它和獵戶座中的這批年輕的恆星只不過是處於相同的視線方向上，參宿四離我們要比它們近得多。參宿四是一顆典型的老年恆星。

星圖的種類很多，目前，天文學家使用的最詳細的星圖已經畫到了23等星，這也是目前世界上最大望遠鏡所能看到的極限星等，全天的恆星數達5億多顆。適合業余觀察星空使用的有活動星圖，四季星空圖和全天星圖等幾種。

活動星圖是一種使用起來十分簡單方便的星圖。它由底盤和上盤兩個圓盤組成。底盤可繞中心旋轉，上面畫有較亮的恆星與星座，盤周有坐標，並註明月份和日期。上盤有地平圈和東西南北四個方位的切口，盤周還注有時刻。使用時，旋轉底盤，使底盤上的當日日期與上盤的觀測時刻對准，這時上盤地平圈切口內顯露出來的部分就與當時可以看見的星空相同。把活動星圖舉到頭頂上，使星圖的南北方向與地面上的南北方向一致，就可以對照星圖認識星空了。

四季星空圖是將春夏秋冬四個季節的星空分別繪制在四張圖上。這是按照從天頂將天體垂直投影到地面上來繪制的，因此四張星圖都是圓形的。圓的邊沿上標明了對應的地理緯度，以及東西南北四個方向。圓的中心是頭頂上空，即天頂。四季星空圖中的恆星一般只繪到3等或4等，個別開本大一些的圖可能繪到5等。因為暗星沒有畫出來，亮星更顯突出，初學者使用起來也更方便。

全天星圖則是將整個星空全部分區分片詳細繪制出來的星圖。這類星圖對於那些已經比較熟悉星空，並且打算進一步觀測雙星、變星、星雲、星團、星系，或者是准備尋找新彗星的那些天文愛好者是非常必要的。這種星圖市面一般都找不到，有興趣的讀者到北京天文館可以買到，那裡常年為廣大天文愛好者提供各類星圖。 （好像挺長的啊，但願能幫到你）

6. 求一篇科普性說明文

長短不同自己抄

黃桶樹

家鄉盛產枝繁葉茂的大榕樹。榕樹又名黃桶樹，無論是在山上還是在河邊，處處都可見它的蹤影。榕樹鬱郁蔥蔥，姿態奇特，生生不息，有的甚至活了幾百年。夏天，榕
樹綠陰遮日，默默地為人們撐開大傘。人們在天然傘下談天說地，道古論今，真是「送爽榕陰十里涼」呀。榕樹還能凈化空氣，不但把五通橋點綴得更加美麗，還為凈化城市作出了巨大的貢獻。難怪詩人曾寫詩稱贊：「榕樹參天五通橋，凌雲煙雨岷江潮。濃妝淡抹賽西子，祖國山河第一嬌。」
「榕樹下，大橋旁，
是誰還坐在那個老地方。」
高高的黃桶樹，婆娑在遙遠的故鄉。春天，一場雨之後，芽苞外那層淡紅的、透明的殼就在風中紛紛揚揚。過些日子，葉子漸漸長出來了，寬闊的，水靈靈的，彷彿一掐就能溢出汁來。一陣風過，枝葉搖擺，如同一樹跳舞的精靈。夏天，傍晚乘涼，黃桶樹下，石桌旁，外婆端上來一碗醪糟湯元，甜甜的香氣已在黃桶樹下裊裊升起，如同那悠長的石梯，延伸在我記憶的深處。如今，在北國乾燥的風中，我越發想念那盛在小青瓷碗里半透明的、小而甜膩的醪糟湯元，想念家鄉青翠的小山巒，江面上彌漫的霧氣，火紅的辣椒，還有那高高的朝天門。噢，我的黃桶樹，我的醪糟湯元，我的家鄉……

電腦自敘

我是一台普通的電腦，沒有值得驕傲的家族徽號讓我炫耀，可我並不為此而自卑。雖說不是貴族不是名牌，我身體上的每一個零件每個組成部分，可是我主人的好朋友，一位絕對稱得上是專家的小夥子，在電腦城裡揀中葯那樣逐一精心挑選出來，這樣，就組成了優秀的我，一一至少，我是這樣認為的，所以，沒有貴族血統的我也絕對是經得起考驗。
由於我的主人是一位有著一頭秀發叫采採的女孩子，於是不可避免的，我身上自然多一點繽紛的色彩，例如方方正正的臉上多了好些可愛的小貓HELLOKITTY或者是小狗SNOOPY貼紙，而身上也多了些五顏六色在黑夜裡也能閃閃發光的熒光花花草草什麼的。對於身上忽然多了很多不屬於自己的東西我並沒表示多大異議，因為第一，我沒有發言權，第二，其實我還是蠻喜歡的，那套單調的制服，我早就穿膩了，可惜又沒有洗換的。
還是說說我的新家吧，一個寬敞明亮的房子，既有淡淡的書香，也有很多漂亮可愛的娃娃擺設，開始的時候我過著一種悠哉游哉的生活，常常陪伴著動聽的音樂，或者是清純的孟庭葦或者是RICHARDCLAYDERMAN優美的鋼琴曲，我的主人就是在這種美好的氣氛中，用冰涼的小手敲打出很多文字，嗚嗚，我好為自己而自豪！因為那也有我的一份功勞呀！每晚，我還會和采采一起到網上去逛逛，看看熱鬧的網路世界，我發現采采最開心的時候，除了是寫完一篇感覺很好的文字，就是在某個聊天室和她的好朋友聊天。那個時候，她的手指彈跳得特別輕快，喜悅正悄悄地從指尖流露出來，呵呵，那個時候，忽然，我也覺得我是一台幸福的電腦哦！
聽說有個詞叫好景不長，我終於還是有機會領會它的神髓了。正當我在過著一種大概叫做悠閑的生活時，一些不速之客出現了，嗚嗚，我的好日子也就跟我說BYEBYE啦！
「吞雲吐霧的老爸」
首先是采採的老爸，他在某一天大駕光臨，並且居高臨下象一位首長那樣對我做一番上下左右的檢閱，然後坐下熟練地操作起來。哦，還好，原來是上網看股票行情，嚇得我呀……看也就看吧，說到底他是采採的老爸，雖說他敲打鍵盤的時候一點也沒有采採的溫柔，可我還是非常樂意為他服務的。
咦，是什麼東西入侵？不是黑客吧，居然可以通過我的高級防火牆？所有的檢查工具馬上自動運轉起來，沒有可疑跡象呀。哇，要命！是哪裡著火啦？嗆得我……再一看，原來是老爸在那裡吞雲吐霧！而采采精緻的房間也一片煙霧彌漫。抗議抗議！嗚嗚，你怎麼沒反應！！
唉……我旁邊那包紅艷艷的「中華」上可是赫然寫著「吸煙危害健康」的呀！聽說二手煙民受的危害可是要比誰受的傷害都大。唉，命苦呀！采采，人類不是有個詞叫壽終正寢了。嗚嗚，我想我也差不多了……
除了股市休息那兩天，我一個禮拜得被老爸熏五天，他一上網就嗆得我叫苦連天可又有口難言，看到得意之處他那夾著煙的手指頭還輕輕的敲著電腦桌，煙灰也就如春天的落英紛紛揚揚往下飄……嗚嗚，我可憐的采采那可憐的房間。遇上他心情不好--九成是他買的那些股票跌了，也會出其不意地使勁往鍵盤上一拍--媽呀！難道我就不會疼的嗎？
盡管采採在我的臉上貼了一條：「電腦室里，嚴禁抽煙」。老爸看了，也只是笑笑，煙照抽，網照上，五十年不變！算了，采采，我知道你心疼我，也知道你的難處，魚與熊掌，唉，我明白。我這副身子架，為了你，頂不住也得頂。
更要命的是，每次當老爸有幸把視線從我臉上轉移到那截已經燒得剩下一截長長的煙灰的時候，總是太晚了，所以他每次總是根據就近原則，眼疾手快，看見啥能用就用啥，一次用了采采擺在小音箱上的純銀小首飾盒，就是上面畫著個古代仕女的那個；另一次更要命，他把采采最心愛的墨硯一一（聽說是采採的青蛙王子送給她的，不過這純屬道聽途說，無從稽考）當成煙灰缸了，還把那個雕刻有河塘，青蛙和蝌蚪的墨硯盛了滿滿的一墨硯煙頭，采採回來看見了，心疼得一汪晶瑩的淚珠在明亮的大眼睛裡直打轉，我真擔心她會哇哇的哭起來，不過還好，老爸趕緊賠禮道歉，並且陪著笑臉說以後一定把煙灰缸也帶進來，采采才破涕為笑。
煙灰缸事件的後遺症就是每逢采採的朋友來了，無不大驚小怪的驚呼：「你什麼時候變得那麼壞，學會了抽煙？」
要不就是滿臉懷疑的試探性問：「你們愛寫東西的人是不是因為要熬夜所以都得抽煙？」
最後采採在那個煙灰缸上貼了一條字條，上面寫著「老爸專用，與采采無關！」
「愛築四方城的老媽」
老媽一點也不老，是典型的家庭主婦，屬於把全身心貢獻給家的那種。也沒別的嗜好，除了愛搓兩下麻將。某天她在上海的妹妹，也就是采採的阿姨在電話里說，她現在在學上網，她發現原來在網上也能打麻將，隔著天南地北的兩個人也可以在一起打，她勸姐姐，也就是老媽也學上網，到時他們就可以在網路上大戰四方城了。
老媽就是這樣對我產生了超乎一般的興趣，真讓我受寵若驚！！
自從老媽學會上網之後，我的身上，嗚嗚……不可避免的，自然是多了不少油鹽醬醋的味道，真是「味道好極了」……
老媽在網上可謂英雌有用武之處了，平時和她打麻將，大都是家庭婦女，都要看著時間回去做飯，可是在網上就不同，什幺時候想打都隨時有人奉陪，並且很多都是身懷絕技。棋逢對手常讓老媽到了廢寢忘餐的地步。
「老媽，我的胃在抗議了，你是不是還要他絕食呀？」老爸下班回來，走了進來。
「冰箱里有麵包，呵呵，您就將就一頓半頓吧……」老媽雖然語言里是充滿了歉意，可是眼睛卻是毫不含糊地盯著我的臉，手指也在靈活地指揮著我的滑鼠。
從此，采采和老爸就開始了有這頓沒下頓的生涯，為此，老爸威脅說哪天要把滑鼠給收起來，采采也在我臉上貼了一張這樣的字條：「媽媽，我餓……」老媽才稍稍有點收斂。
某天下午，老媽和上海的阿姨還有兩個深圳的正打得起勁，一聲驚天動地的巨響從廚房裡傳出，正全情投入在四方城裡的老媽懵懵然之間過了好大一會才猛地想起自己開了煤氣爐在熬雞湯！！當然一切都太遲了，不過還好，老媽損失的只是一個鍋和一隻雞，而全家人損失的也之不過是少喝了一碗湯……
「恐怖大王小弟」
謝天謝地，好不容易終於熬過了一個痛苦的暑假！我最怕的日子就是放假，寒假暑期都讓我不寒而慄。
因為采採的小弟，一個在寄宿學校讀書的高中生回來了。那個混世魔王可怕之處是愛不懂裝懂，回家第一件事情就是把來到他姐姐，也就是采採的房間，打開我，當他發現我裡面除了幾個簡單的游戲之外再也沒有別的，就開始毫不客氣的把我武裝起來啦--直往我肚子里裝游戲！還要全都是盜版的盜版！這傢伙，簡直是蓄意謀殺！就算我有再好的免疫系統，也挨不住這一個勁往身上打的各種細菌病毒呀！也不會先殺殺病毒！我只好一次又一次地死機，目的也只是要提醒他，喂，我已經滿目瘡痍了，麻煩你高抬貴手，給殺殺毒，還有就是少裝一兩個那些破游戲……別弄得我遍體鱗傷，百孔千瘡！在我清晰的記憶中，我三次的大病，包括一次是把采采存在C盤里的全部東西--那些動人的故事和美文全都付諸一旦，全都是拜他所賜。那次以後，他是不再裝那些盜版游戲了，因為他已經把目標轉移到玩「泥」--MUD了。
除了玩游戲，他最大的興趣就是在聊天室跟女孩子聊天。而且還是在英語聊天室，一聊就是通宵達旦。於是在凌晨兩三點，斷斷續續的，我還可以聽到這樣的對話：「姐，醒醒，姐，欣賞英語怎麼拼？快點醒過來救命，姐……」
……
「姐，仰慕怎麼說？姐……」
……
我唯一一次目睹他們姐弟倆打架--當然是鬧著玩的那種，就是在某個凌晨時分當弟弟把姐姐弄醒之後，采采索性起來要把弟弟趕走，於是混戰開始，娃娃，書，雜志滿天飛，最後終於姐姐被弟弟背出去扔在沙發上，然後他沖進來把門一個反鎖……嗚嗚，可憐的采采連大本營都被霸佔了，那個晚上居然要在客廳里睡覺！
第二天，采采重奪陣地，把滑鼠藏起來，把門一鎖，再在房門上貼了一條：私人重地，謝絕拜訪！
可以想像，這種情況只是短暫的……
甜酸苦辣，這就是我--一台普通人家的普通電腦的經歷。

7. 科普說明文作文500字

雪花是一種美麗的結晶體，它在飄落過程中成團攀聯在一起，就形成雪片。單個雪花的大小通常在0.05——4.6毫米之間。雪花很輕，單個重量只有0.2——0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結晶體都是有規律的六角形，所以古人有「草木之花多五齣，度雪花六齣」的說法。雪花多麼美麗而輕盈呀！我越來越喜歡雪花了，如果能夠再次目睹大地白雪皚皚，綠樹披銀裝，真是一件賞心悅目的趣事。
「瑞雪兆豐年」是我國廣為流傳的農諺。在北方，一層厚厚而疏鬆的積雪，像給小麥蓋了一床禦寒的棉被。雪中所寒的氮素，易被農作物吸收利用。雪水溫度低，能凍死地表層越冬的害蟲，也給農業生產帶來好處。所以又有一句農諺「冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。」
雪的作用很廣，但雪對人類有很大的好處。首先是有利於農作物的生長發育。因雪的導熱本領很差，土壤表面蓋上一層雪被，可以減少土壤熱量的外傳，阻擋雪面上寒氣的侵入，所以，受雪保護的莊稼可安全越冬。積雪還能為農作物儲蓄水分。此外，雪還能增強土壤肥力。據測定，每1升雪水裡，約含氮化物7.5克。雪水滲入土壤，就等於施了一次氮肥。用雪水喂養家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。
雪對人有利也有害處，在三四月份的仲春季節，如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以農諺說：「臘雪是寶，春雪不好。」
朋友們，聽了我的介紹，你是否對雪更加喜歡和了解了呢？

8. 什麼是科普說明文

科普說明文有兩種：一種是科學小品，另一種是一般科學說明文。科學小品屬於文藝性說明文，在說明中兼用文藝性筆調講述科學道理，介紹科學知識，是用小品文的形式來表現科學內容的文章。一般科學說明文是單純客觀地介紹科學知識的文章，不大講文藝性筆調。

二、科學小品的特點和寫作

1.科學小品的特點

科學小品既有別於一般小品文，又和其它科普說明文不同，具有自己的特點。

⑴亦小亦新

科學小品不僅篇幅短小，還要內容新鮮獨特。能尺幅千里，寸鏡萬菌。它緊跟科技的發展和時事的變化，及時普及新的知識。

⑵亦俗亦雅

科學小品用語通俗，淺顯易懂，既能引發眾人的興趣，又能准確地說明科學知識。

⑶亦詩亦哲亦知

科學小品融科學性、藝術性和思想性於一體。因此憑添的詩、哲、知合一的風味，使人在增長知識的同時，也啟發了思想，陶冶了情操。

2.科學小品的寫作要求

⑴必須准確地說明科學知識或科學道理。

⑵要活用各種說明方法，如比喻法、擬人法等，增強說明的形象感和趣味性。

⑶要從科學中發掘美，開人心智，陶冶性情。

三、一般科學說明文的特點和寫作要求

1.一般科學說明文的特點

⑴說明性

科普說明文的寫作目的在於介紹科學知識。是科普說明文，就要介紹科學知識。

⑵單一性

一篇科普說明文，一般只說明一個科學現象，介紹一種科學知識。

⑶通俗性

科普說明文介紹的知識多是普及性的，所以要求用通俗有趣的浯言，深入淺出地進行說明。

2.一般科學說明文的寫作要求

（1）要有明確的目的，如此才能抓住重點，突出中心。

（2）與科學小品不同，這類科普說明文一般不需要有形象，有感情，只需直接介紹事物的特徵，說明某一科學現象即可。

（3）因為科普說明文的根本任務在於普及科學知識，所以在表達上應力求用淺顯朴實的浯言說明復雜抽象的內容

9. 科普說明文

說明文的結構
1、說明文的結構有：總分式、並列式、層進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。
說明的順序
1、說明的順序有：空間順序、時間順序（包括發展順序）、事理順序（邏輯順序）等。
2、弄清順序的意義。
說明的方法
1、說明的方法有：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、下定義（包括作解釋）、引資料、列圖表等等。
2、明白各種方法的作用。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
說明文的語言
1、說明文語言的根本要求是科學性、准確性，簡練明確；文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特徵、性質的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性。

解題思路和技巧
（一）明確說明對象：閱讀事物說明文，不管是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章說明的是什麼事物，即說明的對象是什麼；閱讀事理說明文，要弄清文章說明了什麼事理。
如何找准說明對象呢?
1、看題目，不少題目都表示說明的對象。如(中國石拱橋)。
2、抓首括句和中心句。好的說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特徵。
（二）抓住事物特徵：事物的特徵主要表現在構造(內外)，形態(大小、長短等)，性質(硬、軟、冷、熱等)，變化(動、靜、快、慢)，成因(簡單、復雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，說明文要說明的要點，往往就是事物的特徵。除說明的重點外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特徵，又是從哪些角度介紹的。例如《死海不死》一文，圍繞死海的特徵，從三個角度進行說明：先說死海的「死」(現象特徵)，再說死海的「不死」(本質特徵)，最後又說到死海的「不死」與「死」(現狀與未來發展特徵)。這樣死海的全面特徵便被一層一層地揭示出來了。又如《蘇州園林》一文，圍繞「無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫」這一總特點，從五個方面加以說明：亭台軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。
（三）歸納說明方法：閱讀說明文時，邊讀邊標出文章所使用的說明方法，然後總結主要使用了哪些方法，並進而分析這些說明方法對准確說明事物特徵所起的作用。
（四）逐段概括要點，理清說明順序：概括要點時，要重視首括句、尾結句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時可以把這些語句勾畫出來。概括要點時最好用完整的句子，意思要簡明扼要。在逐段概括要點的基礎上，用「同類合並」的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次連綴起來，就能比較清楚地顯示出全文的說明順序了。使用什麼說明順序，還要看說明的對象。一般來說，說明事物的演變發展的，用時間順序；說明建築物的，用空間順序；介紹高科技產品或說明事物間的聯系的，用邏輯順序。
（五）整體感知，把握中心：在理清說明順序的基礎上，分析段與段、部分與部分之間的關系，就容易看出文章的基本結構了。如是總—分式的結構還要著重分析「分」的部分是按什麼原則組合的，是並列，是遞進，還是包含有總分關系。遞進式結構要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現象到本質，還是由個別到一般，或是從結果到原因等等。把握結構後，最好能畫出結構示意圖。說明中心就是歸納出一篇說明文說明了被說明事物的怎樣的特徵，或闡釋怎樣的事理。在理清說明順序、把握文章結構的基礎上，再歸納說明中心也就不難了。
（六）體會語言准確性：准確是說明語言的特點。分析說明文語言，就是看遣詞造句是怎樣准確說明被說明事物的特徵的。要注意分析關鍵詞語的作用。如《向沙漠進軍》一文中「沙漠是人類最頑強的自然敵人之一」中去掉「最」不足以說明沙漠危害之嚴重；去掉「自然」「敵人」性質就不清楚；去掉「之一」就絕對化了。當然，文字的生動性也應充分注意

10. 有關科普動物類的說明文。

蜘蛛

說起蜘蛛，大概所有人的腦海中都會浮現出一個醜陋的形象：八條彎曲分節的腿，一個圓球似的腹部，一對帶有或多或少毒素的大顎……這種形象往往讓不太了解蜘蛛的人覺得它是害蟲。然而，事實確實如此嗎？
我曾經對蜘蛛有過一段時間的觀察，發現大部分蜘蛛不但不是害蟲，它們對人類還是十分有益的呢！它們以自己獨特的方式，捕捉了大量的害蟲。我所知道它的捕蟲方式有兩種：第一種是「守株待兔」法——。它先用自己腹內的絲織成八卦狀而且帶有黏性的網，然後躲在不易被發現的角落裡等待著飛蟲的到來，如果有哪只倒霉的飛蟲撞到網上，它的身體就會被粘住，動彈不得。這時，蜘蛛就會飛快地爬過來，咬住獵物後向其身體里注射「麻醉劑」，使獵物的內臟化成液體。最後呢？當然是開餐嘍！第二種捕蟲方法我只見過一次，並不是太了解。這種捕蟲方法較為簡單，而且捕中的獵物也不多：它會像猛獸一樣突襲獵物。以蜘蛛的速度，要捕捉一些不會飛的爬蟲還算可以，但對於那些會飛的昆蟲呢？就大大降低折扣了！
另外，蜘蛛也是優秀的天氣預報員。晴朗的天氣里，它趴在一張大大的橫狀網上懶洋洋地曬太陽，當然，如果能粘住一隻昆蟲，那將對蜘蛛來說是一個意外的收獲。遇到陰雨天，蜘蛛就會離開橫狀網，在另一處遮雨的地方重新織一張豎狀網。等雨過天晴後再來觀察，就會發現橫狀網已經被雨點打得破破爛爛，不成樣子了，而豎狀網卻完好無損。根據這種現象我們可以知道蜘蛛結橫狀網時，天氣將會是個艷陽天;蜘蛛結豎狀網時，天氣就即將轉為陰雨。
經過這一番介紹，你應該有所了解蜘蛛了吧！其實，我的觀察還只是片面的，蜘蛛中也有害蟲。想知道嗎？那就請同學們多動腦筋，多多觀察，如果有誰還知道更多的關於蜘蛛的知識，歡迎大家與我互相交流溝通，來豐富我們的知識面！