價值的創造與實現導學案

⑴ 怎樣編寫導學案

導學案是完整的學習方案，導學案不等於預習案，但是可以包括預習案。導學案不要求全部在課前完成，預習案是指導學生課前學習的方案。

導學案設計質量的高低決定了學生的學習質量，因此，編寫導學案的第一要求就是教師要有高度的責任感。

一、導學案與教案的區別

「導學案」的著眼點和側重點在於如何充分調動學生的學習主動性，如何引導學生獲取知識，習得能力。實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介。一份好的導學案能體現四個特點：

1．問題探究是導學案的關鍵。能起到「以問拓思，因問造勢」的功效，並能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

2．知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

3．閱讀思考是導學案的特色。

4．鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。

二、導學案的編寫模式及編寫原則

導學案的組成：學習目標、知識准備、學習內容、學習小結、達標檢測。

（一）學習目標

學習目標具有導向功能、激勵功能、調控功能。目標的制定要明確，具有可檢測性，使本節內容的當堂檢測題能夠與之相對應。

學習目標設置的具體要求：

1．數量以3-4個為宜，不能太多；

2．內容一般包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度；

3．可在目標中將學生自學中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容作出標注，以便引起學生高度重視；

4．目標內容應明確具體，而且可操作、能達成。

學習目標中不要用「了解、理解、掌握」等模糊語言，要用「能記住」、 「能說出」、「會運用﹡﹡解決﹡﹡問題」等可檢測的明確用語，並指出重難點。

（二）知識准備

即課前小測，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等。

該環節的作用：掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊。

（三）學習內容

學習內容是導學案的核心，要體現導學、導思、導練的功能。

學生的自主學習，包括學生自主讀書、獨立思考、自主操作、自主練習等在內的由學生獨立獲取知識和技能的過程。導學案的作用：提出學習要求、劃定學習范圍、指導學習方法、啟發學生思考、幫助學生理解等等。

編寫導學案的學習內容時應注意的五個原則：

1．課時化原則。在教材中，一些章節的內容用一課時是不能完成的，因此需要教師根據實際的上課安排，分課時編寫導學案，使學生的每一節課都有明確的學習目標，能有計劃的完成學習任務，最大限度地提高課堂教學效益。

2．問題化原則。是將知識點轉變為探索性的問題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。

思考：怎樣設計問題？

①問題要能啟發學生思維；

②問題不易太多，太碎；

③問題應引導學生閱讀並思考；

④問題或者說知識點的呈現要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。

⑤問題的敘述語應引發學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據？你的理由？你的發現：等等。

通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

3．參與化原則。

通過對導學案的使用創造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。這就是所謂的參與性原則。相信學生，敢於放手發動學生,只要教師敢於給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。

4．方法化原則。

導學案中應體現教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。

如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什麼要求，自學完成後教師將採取什麼形式進行檢查等；

思考：如何指導小組合作學習？應該指導學生在小組合作學習中掌握和熟識一些基本規則，從而有效的提高小組合作的效率。因此可在最初的導學案中可標明一些要求：如專心聽人發言，眼睛注視對方，以微笑點頭表示贊同；努力聽懂別人的發言，邊聽邊想，記住要點；為保證別人思維的連貫性，在別人發言時不要隨便插嘴打斷，如有不同意見，要耐心聽別人說完後再及時提出等等，這些都是對學生進行學法指導的好辦法。

只有經過長期不懈的指導和訓練，讓學生在實踐中發現問題，隨時校正，才能使學生的學習方法逐步走向成熟。當然在每節課中都要注意學法指導的基礎性、發展性。

5．層次化原則。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。認真研究導學案的層次性。學案要有梯度，能引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材。能引領學生的思維活動不斷深入。還應滿足不同層次學生的需求，要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

（四）學習小結，即知識結構整理歸納。

按知識點之間的內在聯系歸納出知識線索，具體的知識點要盡可能留出空由學生來填。與其他章節知識聯系緊密的，在歸納出本節知識結構的基礎上要體現與其他章節等知識的聯系。同時還要有引導學生對學習方法進行歸納。

（五）達標檢測

達標檢測題的編寫及使用的具體要求：

1．題型要多樣。量要適中，不能太多，以5分鍾左右的題量為宜。

2．緊扣考點，具有針對性和典型性。

3．難度適中，即面向全體，又關注差異。建議可設置選做題部分，促進優生成長。

4．規定完成時間，要求獨立完成，培養學生獨立思考的能力。

5．注重及時反饋矯正。

三、編寫、使用導學案還應注意的幾個問題

1．編寫高質量的導學案是一節課成敗的基礎，它能體現教師的「支架」作用。使用時要求教師語言簡練、開門見山、直擊要點。作為教師要清楚何時點撥、點撥什麼內容（易錯知識點、易混知識點、方法、規律、知識結構、注意事項、拓展等）。

2．導學案是為學生學習服務的，必須從有利於學生學習操作的角度思考創作，要始終把學生放在主體地位。

3．應根據不同的課型編制不同的學案，如新授課中的預習性學案、復習課中的檢測性學案、專題性學案等。

⑵ 羅福歡時如何實現自己的人生價值的 七年級學案上面的題

基本信息初一《思想品德》生活主題單元學習方案【03】
L1、2《讓我們的生命更有價值》復習學案
【學習目標】
一、 情感、態度、價值觀目標：1、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。2、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
二、 能力目標：觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
三、 知識目標：1、知道生命的價值在於創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。2、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
【復習內容】
1、 人生的價值是什麼？
2、 人的生命的價值是怎樣實現的？
3、 為什麼說青春是美好的？
4、 怎樣讓青春更美麗？
【典型例題】
一般人都認為，擦鞋絕對是一種不登大雅之堂的職業，如果有人終身以此為業，那也不會有多大的出息。其實錯了，大學畢業的羅福歡，就是憑借擦鞋，成就了自己輝煌的人生。大學畢業後，羅福歡買了一個十分精緻的擦鞋箱，打著「羅記擦鞋」這塊標牌找到了一個攤位，然後將自己大學畢業文憑擺在攤位上，開始了擦鞋生涯。後來，羅福歡開設了「羅記擦鞋店」，並注冊了商標，成為國內擦鞋店鋪注冊商標的第一人。在六年的擦鞋生涯中，羅福歡將傳統的擦鞋工藝與自己獨特的擦鞋技術結合起來，很受顧客的歡迎，他獨創的「噴火」擦鞋技術讓顧客大開眼界。如今，羅福歡又又打算建立擦鞋連鎖店，爭當「擦鞋大王」。
看了羅福歡的故事，請思考下列問題：
1、 有些人看不起擦鞋這一行業，對嗎？為什麼？
2、 羅福歡是怎樣實現自己的人生價值的？
3、 人生的價值在於創造和奉獻，你打算怎樣實現自己的人生價值？
【復習檢查題】
填空題（寫出並背誦下列問題）
1、人類要吃穿住行，社會要進步發展，就需要人們有所，否則，人類將，社會將。和是社會發展的需要，也是實現的要求。
2、，是實現人生價值的重要途徑。人生價值的實現，離不開平凡的工作積累，是實現人生價值的重要基礎。
3、青春時節，是的最佳時期；是的關鍵時期；也是的美好時光。
4、理想，是和，是。

⑶ 什麼是導學案，導學案製作主要是如何來實用的

導學案：是經教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，以新課程標准為指導、以素質教育要求為目標編寫的，用於引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。它以學生為本，以「三維目標」的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。
導學案實施的高級目標是培養學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎，導學案實施的基礎目標是促進學生高效的掌握知識，為後續學習奠定文化基礎，在導學案的實施中要兩級目標並重。
實用：

（1）應依據學生學習需要增設相應課時
學生要形成技能和穩定的知識結構，在學習中不斷總結歸納已有經驗，形成概念並同化原有認知結構。因此，在教學實踐中，教師在教材的設定課時中，經常增加習題課，根據學生學習需要補充一些專題課，單元或章節完成後增加復習課。
2) 導學案實施的高級目標是培養學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎.導學案實施的基礎目標是促進學生高效的掌握知識，為後續學習奠定文化基礎.在導學案的實施中，要兩級目標並重.

⑷ 如何編寫導學案

傳統課堂以教為主，教師備課主要解決教什麼怎麼教的問題，而小組合作學習的課堂是以學為中心，這要求教師在課前設計學生學什麼怎麼學，也就是在課前將教材轉換成學材，即導學案。導學案是教與學的「載體」，體現「以學定教」，它能夠引導學生自主學習，培養自學習慣，提高自學能力，增強教的針對性，提高教的效率。導學案編制是否科學合理，直接影響最終的學習效果。那麼，該如何科學合理的編寫導學案呢？

1.導學案的基本組成

基礎部分+要點部分+拓展部分+目標檢測

2.導學案四部分的權重關系

（1）基礎部分：關注後進生——普及性——5-8分鍾（建議小學8分鍾，中學5分鍾）

（2）要點部分：關注中等生——突破性——20分鍾左右

（3）拓展部分：關注優等生——拔高性——5-8分鍾（建議小學5分鍾，中學8分鍾）

（4）目標檢測：分層關注 --- 檢測性----5分鍾左右

3. 格式及欄目設置要求

（1）紙張設置：紙張大小為16K，上下左右頁邊距均設置為2厘米，其它參數為默認。頁眉參數為默認，奇偶頁的頁眉設置為「奇偶頁不同」，奇數頁眉內容包括校徽、年級學科、主備人、審核人（備課組長或教研組長）、准印五項。字體為楷體，字型大小為小五號，其餘默認。偶數頁眉可設置一些激勵性的語言或格言，頁腳插入頁碼，格式為92/150，居中。

（2）正文要求：導學案標題，即題目格式為學習內容+導學案（或訓練案或復習案）+第幾課時（分課時時添加，一課時不寫）。字體為宋體，字型大小為四號加粗，其它為默認。

導學案標題下面是日期、班級、姓名、組別、自我評價、教師評價五項內容。字體為宋體，字型大小為五號，其它為默認。

小組合作學習課堂

導學案的主體內容必須包含學習目標（含學習重點、學習難點）、基礎部分、要點部分、拓展部分、目標檢測，知識鏈接根據實際需要添加，這些欄目字體為黑體，字型大小為小四號加粗，並在兩邊加「【 】」符號，如：【學習目標】。下面具體內容的字體為宋體，字型大小為五號。其它為默認。

導學案內容必須圍繞學習目標制定，學習目標正常情況下一課時設立不超過三個，且應該是學生通過學習能夠達到並能進行自我檢測的，情感、態度、價值觀等不宜放進學習目標。學習重點一課時最好只確立一個，這樣重點明確突出，易於突破，多了就可能顧此失彼，還可能導致學習目標不能完成。

導學案中必須標記三個層次，基礎題不作標記，所有同學必須完成，中等題在題號後用「▲」符號標記，中等學習能力同學完成，提高題在題號後用「★」符號標記，一般情況下由學習能力較強的同學完成。

導學案避免習題化傾向。因此，每課時的導學案中，針對不同題型要進行必要的指導。編制時用好導語，如：通過……來解決……；藉助……來完成……。

以上為導學案的四大基本組成、它們之間的權重關系，以及導學案的具體格式及欄目設置要求，掌握這些內容是編寫導學案的基本要求。

文章內容摘錄自《蘇派課改小組合作學習實操手冊》，想了解更多的實操方法可以去蘇派課改官網看看。

⑸ 《導學案》什麼是導學案

導學案：就是引導學生學習的方案，用於指導學生自主學習、主動參與、合作探討、優化發展。

它以學生為本，以「三維目標」的達成為出發點和落腳點，配合教師科學的評價，是學生學會學習、學會創新、學會合作，自主發展的路線圖。

導學案是學生自主學習的方案、也是教師指導學生學習的方案。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。按照學生的學習過程設計，將學習的重心前移，充分體現課前、課中、課間的發展和聯系，在先學後教的基礎上實現教與學的最佳結合。

其實施的高級目標是培養學生的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎，導學案實施的基礎目標是促進學生高效的掌握知識，為後續學習奠定文化基礎，在導學案的實施中要兩級目標並重。

(5)價值的創造與實現導學案擴展閱讀：

導學案的組成：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內容、學習小結、達標檢測、學習反思，共設置八個環節。體現四個特點：

1、問題探究是導學案的關鍵。能起到「以問拓思，因問造勢」的功效，並能幫助學生學會如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

2、知識整理是導學案的重點。初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

3、閱讀思考是導學案的特色。學生通過閱讀，養成習慣，形成能力，獲取知識。

4、鞏固練習是導學案的著力點。在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習。