創造性思維游戲

❶ 創新思維訓練游戲的目錄

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❷ 以培養學生的創造性為顯著目標的游戲有哪些

以培養學生的抄創造性為顯著目標的襲游戲有 A . 角色游戲 B .結構游戲 C .表演游戲
創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性，故也稱為創造力。新奇獨特意味著能別出心裁地做出前人未曾做過的事，有社會價值意味著創造的結果或產品具有實用價值或學術價值、道德價值、審美價值等。創造性有兩種表現形式：一是發明，二是發現。創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。

❸ 什麼是創造性游戲 (幼兒園)

1培養幼兒克服困難的精神以及與同伴合作的意識與能力。 2能創造性地運用多種方法玩繩，發展幼兒的創造性思維。 3發展幼兒動作的協調性和靈敏性。

❹ 發展創造性思維的游戲

1）激發人的好奇心和求知慾。這是培養創造性思維能力的主要環節。影響人的創造力的強弱，起碼有三種因素：一是創新意識，即創新的意圖、願望和動機；二是創造思維能力；三是各種創造方法和解題策略的掌握。激發好奇心和求知慾是培養創新意識、提高創造思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。實驗研究表明，一個好奇心強、求知慾旺盛的人，往往勤奮自信，善於鑽研，勇於創新。因此，有人說：「好奇心是學者的第一美德。」 （2）培養發散思維和聚合思維。這是發展創造性思維能力的重要方面。在人的創造活動中，既要重視聚合思維的培養，更要重視發散思維的培養。當前，各級學校比較重視求同思維的培養而忽視求異思維的訓練。如有的教師往往按照一張標准答卷給分，而學生也往往按照固有的一個答案回答問題。這樣，無形之中使學生形成了一個固定的思維模式，嚴重影響了學生的觀察力、好奇心、想像力及主動性的發展。通過這種辦法培養出來的只能是知識積累型的學生。發散思維本身有不依常規，尋求變異，探索多種答案的特點。具有良好發散思維的人，一般對新事物都很敏感，而且具有迴避老一套解決問題的強烈願望。所以應重視對學生發散思維的培養。 （3）培養直覺思維和邏輯思維。這是培養創造性思維不可缺少的環節。所謂直覺思維，是指未經逐步分析而迅速地對解決問題的途徑和答案做出合理反映的思維。如猜測、預感、設想、頓悟等。著名科學家愛因斯坦就具有極強的直覺能力。他非常重視實驗。大學時，他用大部分時間在實驗室里操作，迷戀於獲得的直接經驗。這些經驗使他從馬赫、休謨等人的著作中吸取合理的思想，拋棄其唯心論、不可知論的錯誤觀點，從而形成自己一整套相對論的體系。一般來說，知識結構只是一種「間架」，其中存在著很多「缺口」。這些「缺口」對於非常熟悉這個問題的人，就是一個非常具有吸引力的因素，他不僅有熟悉之感，而且能夠對它「似有靈犀一點通」。這是過去長期積累的知識和辛勤勞動逐漸在頭腦中搭起的一座從已知到未知的橋梁。因此，在當前情境啟發下，才會表現出一瞬間的直覺反應。但是直覺思維往往不完善、不明確，有時是錯誤的。要使直覺思維達到完善，邏輯思維可認為是它的一個必要的檢驗、修改和訂正的完善過程。因此，應把兩者結合起來培養，會更有助於創造性思維的發展。

❺ 怎樣通過游戲來培養兒子的創造性思維能力

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❻ 創新思維訓練游戲的創新思維訓練游戲

字數： 42000
版次： 1
頁數： 158
開本： 16開
印次： 1
紙張： 膠版紙
I S B N ： 9787508613680
包裝： 平裝
所屬分類： 圖書 >> 自我實現/勵志 >> 學習方法 >> 思維訓練
定價：￥26.00

❼ 思維游戲的觀察類創新思維游戲

觀察之所以是思維活動，根據在於它是思維主體的感官感覺與分析 、判斷、推理同時進行的。在觀察過程中思維不僅，要關注注意力所及的事物表面現象，同時還要關注同一觀察對象的注意力所不及的地方，在思維中找出隱藏再說觀察事物背後的東西。這樣才能做到細致入微，才能提高觀察的能力。
在觀察中，如何很好地分配注意力，是一個值得注意的問題。如有一根針掉在地上，如果採用無順序的觀察尋找，是很難找到針的。如果將地上的掉針的范圍，劃分為一個各區域，按順序尋找。一定要比那種左掃一遍、右掃一遍的放眼觀察效率高得多。
每一人做事都會有具體目的，而這個目的又應該從屬於一遠大的目標。觀察力訓練的具體目的是培養如何通過細致入微的觀察，靈活分配注意力，適時轉移注意力，但其遠大目標，卻是在培養能夠產生只覺得洞察力。
在認識事物中，觀察也有其局限性，即恩格斯所指出的「單憑觀察所得的經驗，是絕不能充分證明必然性的」，「必然性的證明是在人類活動中，在實驗中，在勞動中」（《馬克思恩格斯選集》第3卷，第549～550頁）。但觀察仍然是我們認識事物的本質並進而場新的過程中的一中必不可少的有效手段，訓練自己注意尋求類比，是自己具備有關的知識，那麼這個『感覺工具』......就將成為神通廣大的仙杖」（貝弗利其：《科學研究的藝術》，科學出版社1979年版，第61頁）。這個所謂的『感覺工具』，實際上就是觀察力的體現。
應該說，觀察力是注意力的進一步延伸。只有「注意」了，才有可能進行「觀察」。沒有注意參與的觀察只能是盲目的、無選擇的瀏覽。
在觀察中，也必須要有問題意識、創新意識的參與。特別是當觀察進行到枯燥無味卻又一無所獲的時候，問題意識和創新意識的調節作用就尤其重要。
另外，既然觀察是有目的、有選擇的認識過程，那麼在觀察中，注意什麼，不注意什麼，也往往會偏重於事物的不同方面，從而可能會造成把個人主觀的東西當作客觀事物的「誤觀察」，或是只吸收一些有關信息而忽略另一些有關信息的「未觀察」。
但是，既然「問題意識」可以培養，「注意」的意識可以提高，那麼「觀察」的能力也可以通過有意識的訓練得以提高，以而在細致入微的「觀察」中，加強問題意識，並通過靈活分配注意力，適時轉移注意力，培養能夠產生自覺的洞察力。

❽ 哪些游戲可以訓練發散性思維

1、可以圍繞一個事物來聯想很多事物，如讓孩子想像自己要出去旅行了，可以和爸爸或媽媽一起玩，兩人交替說出自己的旅行計劃，最好有詳細的細節，雙方可以相互設置障礙以增加樂趣度。

2、中英文都能玩。就是句尾押相同的音。對小朋友們來說，用英文玩可能更簡單。他們在學自然拼讀的過程中，有一個階段是專門學3個字的單音節詞彙的。網上也有很多這類的卡片賣。這時就非常適合玩接韻的游戲。因為三字單詞有很多以相同結尾的，如cat、hat、fat、rat等等

3、就是用幸運的是，不幸的是這兩個開頭語，不停的相互製造故事情節的轉折。兩人交互講故事。也主要是想像力，逆向思維能力，質疑、創造設計場景等能力。經常訓練有助於幫助孩子們開闊思維維度，提升講故事的能力。而且在沖突製造的過程中，常常會有很意想不到的有趣內容出現。

(8)創造性思維游戲擴展閱讀：

家長應鼓勵孩子對客觀事物進行提問和思考，尤其是當孩子憑自己的經驗作出了判斷，並發表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉變為強烈的求知慾望的。因為，強烈的求知慾望能刺激孩子的大腦進行積極的思維活動。

孩子對感興趣的活動常抱有很高的積極性，家長應善於利用這一特點，對其進行巧妙地引導，以利提高孩子的思維水平。例如孩子很喜歡玩拼圖游戲，那麼家長就可以在游戲中提醒寶寶：這片拼圖的線條和那片拼圖的線條能連在一起嗎？這兩片拼圖的顏色相同嗎等等。