創造畫線

A. 線描畫中怎樣發揚個性，創造線條美的論文

正確地引導線描畫，仔細觀察，客觀理解，主觀表現，創造良好的繪畫環境，升華描繪對象的藝術意境。這是線描畫教育的關鍵。而提煉對象的本質能力則是線描教育的目的。筆者從1990年開始從事兒童美術教育及研究，在教學實踐過程中受到了諸多啟發。繪畫過程並不是單純的技能再現，而是綜合素質的體現。並認為兒童繪畫活動中，正確的導向和方法對兒童身心發展有著非常積極的作用。據此，本文總結了三個核心要素闡述畫好線描畫所需的要求，在繪畫活動過程中加以注意引導。
一、敏銳的觀察力
所謂觀察力，是指對周圍的人和事物進行仔細地察看、了解分析及其判斷的能力。線描畫是視覺藝術、造型藝術，是對象通過視覺傳遞產生的藝術感染力和沖擊力，這就要求作畫者對這種能力更具敏銳，然而這種能力在線描活動中可以充分挖掘。
1、首先激發孩子的觀察興趣。愛因斯坦說過：「興趣和愛好是最好的動力。」「興趣是最好的老師。」觀察效果的好壞取決於學生情緒高低。學生高漲的情緒往往使觀察結果讓人驚奇而意外。教師要緊緊抓住學生對外界事物十分敏感而好奇的心理，把握時機促使學生情緒高漲，從而大大激發學生興趣，這對提高學生美術創作能力益處多多。初期我們可以根據孩子的特徵，挑選一些新鮮好奇的實物進行觀察。這樣學生在好奇心的驅使下不知不覺地就會被眼前的實物吸引，進而引導學生去觀察。
2、引導孩子如何全面觀察作畫對象。觀察是有順序的，先觀察什麼，後觀察什麼，要按順序引導。合理的觀察程序一般是由整體到部分，由部分到整體；即先對整體有一個初步的認識後，再分出各個部分，進行細致的觀察，以了解各部分的作用，特點及細節，然後再觀察了解各部分之間的聯系和關系，從而對整體對象獲得全面、深入、正確的認識。在此基礎上根據不同的個性特徵和生活體驗，老師耐心引導學生尋找各自的切入點進行相關的聯想加以延伸。這樣同一載體，畫面會呈現學生不同的內心世界的活動，達到了「因材施教」有教無類的效果。
3、教會孩子看本質。教學過程中，選擇作畫對象的造型千姿百態，有簡單的，有復雜的。觀察簡單的實物時，肯定會覺得光滑滑、白茫茫一片，不知要表達什麼？比如現在都市裡家裡鋪著的都是潔白如瑕的瓷磚地板，很多孩子經常都是畫一塊塊四四方方的磚塊拼湊在一起就是地板了，顯得很空洞。殊不知瓷磚上細看是有許多的花紋和觸紋。如果遇到造型復雜的實物又苦於繁瑣，不知該從何下手？比如畫一顆濃密的大樹，面對密密麻麻的樹葉，很多孩子第一次接觸沒有經驗，瑣碎就直接畫一個大圓圈，裡面畫一些波浪線就表示這是一顆樹。這時就需要引導孩子眼睛要靈巧，會過濾，要看到實物的真本質，尋找規律，歸納總結，不是只看到表面現象。把簡單的東西復雜化，使其豐富起來；把復雜的東西簡單化，取捨有度，使其活潑。
二、豐富獨特的心理體驗
觀察僅僅只是基礎，觀察要演變成思維意象形成表現，孩子心理需要有感受，這感受從心理體驗來。豐富獨特的心理體驗可以從以下幾方面進行引導和熏陶。
1.年齡特徵。不同年齡的孩子對許多東西的體驗也不同，比如幼兒園的孩子對過家家情有獨鍾，只要在角色游戲區里玩上一天，他們也不會覺得累，可是如果讓一個高中的孩子去玩娃娃樂園，他們一刻也呆不住，因為與他們的年齡不相符，他們不能體驗到那種滿足感反而覺得幼稚。所以要選擇適合他們的年齡特徵而進行的游戲體驗。
2.個性特徵。不同性格的孩子對許多事物的興趣愛好也不同，比如性格外向的孩子，他會比較喜歡汽車、娛樂、電動之類的游戲；在帶領他們體驗的時候，可以創造一個熱鬧非凡的環境或游戲，他們會深有感觸；而性格內斂的孩子，則可以用音樂、圖書、甚至舞蹈讓他們進行體驗，使他們心理產生共鳴。
3.性別特徵。男女生因性別不同對事物的認識也不同，其感興趣的領域也存在差異，情感體驗也截然不同。比如幼兒園女生大都喜歡布娃娃，在游戲中都愛當布娃娃的媽媽，在過家家中也充滿了母性的情懷，她們在塗鴉時所描繪的事物也總是和這種游戲有關的故事，會在故事中媽媽的頭上和身上不厭其煩的畫許多裝飾，把大部分注意力都集中在上面，並從中得到莫大的樂趣。而男孩則是更喜歡變型金剛，汽車玩具等金屬器材，其游戲也更有力量感和征服意識。而在他們無意識情況下所描繪的畫面也是跟他們所感興趣的游戲習習相關。並且男孩在畫面上大都是構圖飽滿，運筆乾脆。與女孩的婉悅芊秀成鮮明對比。
4.家庭環境。孩子的生活經歷對其美術能力的提高有重大影響，假如對所描述的對象沒有強烈的體驗，便不可能產生創造活動。美術天才學生的體驗得益於早期的環境熏陶。因此家庭的環境和氣氛對孩子的美術創作體驗至關重要。很多家長說他們不懂藝術，在畫畫方面不懂得教孩子，所以在日常生活忽略了對孩子的藝術熏陶，其實在體驗生活方面，不需要你懂藝術，只要有美的地方，就應該帶孩子多去感受，例如大自然、農村的環境、各種藝術館、展覽館等都可以經常光顧。而且這種有意識的熏陶是越早越好。
5時代背景，國情地域。同一項美術活動，以前的孩子和現代的孩子對它的體驗不同，國內的孩子和西方國家的孩子體驗也不同。不同地域不同民族的文化背景會決定人不同的意識形態，而不同的意識形態決定他不同的審美情趣，表現方式及處理方法。隨著時代發展，全球溝通交流的加強，孩子們在接受信息互通便捷下會縮小國情地域的區別，但這種情況有可能會增加時代差異。近年來課改的全新理念必然對以前的美術教育帶來沖擊，隨之而出現的是全新的美術教學，美術不再是可有可無的副科，這樣的教育體系下孩子對美術活動的體驗校對以前靈活、豐富。
三、隨心所欲的表現技能
「線描畫是通過各種不同的線來進行形象塑造和畫面構成的一種繪畫形式。」所以在線描畫中，線條是至關重要的，各種千變萬化的線條組成了豐富多彩的繪畫語言。

B. 新知識的搖籃——創造力：第六段畫線的句子中「站到巨人的肩上」一句的含義是什麼

過去我也不理解。可能是說前人的研究成果可以通過某些形式來為我們所理解和繼承。正因為前人偉大，所以我們才可以站得那麼高，站得更高。實際上，世界文明也是發生了非常大演進的，這就是可繼承性的結果吧。

C. 線條是中國畫造型的特色,世界上只有中國畫運用線條進行藝術創造。對還是錯

這話說的太絕對，線對中國畫來說是核心，線是中國畫獨特的標志，自古不管東西方都是運用線來描繪畫，但是隨著時代的發展，各種畫派的形成，東西方畫的差異隨之而來，西方慢慢不注重線條的運用，而中國對線的到達極致，不能說只有中國太絕對，外國也有，但是沒有中國畫多

D. 新知識的搖籃——創造力 第7段中畫線句(2)」落筆無古人「這句話的意思是什麼

寫作時不拘泥於古人

E. 怎麼在excel中的文字中間劃一道橫線

1、首先打開excel文件後，在某個單元格內輸入自己需要的文字，然後選定該文字。

F. 回憶我的母親畫線中的創造了和創造著可否顛倒

不可。創造了是已經完成，創造著是正在進行。先後順序不可顛倒。

G. 求一用C語言畫直線的程序

將尺放在紙上用筆在上面輕輕一滑，完美的動作創造出完美的直線。簡單，不做作的線條，雖不討大多數人的喜歡，但總有自己的方向。

出生以來即為簡單的我們，卻很難在多變的環境中保持透明，總是莫名其妙地被改變著。手中的筆再不能畫出直線，彎曲的弧度若隱若現，跌宕起伏著我們的心，再沒有直線的痛快淋漓。

忽然之間，覺察出自己的陌生，我何時變得這樣。面對著無可挽回的誤會或者結局，我在心裡歇斯底里地喊叫，我真的不是這樣，亦不想。我努力地畫著曾經相似的直線，不敢看他們異樣的眼神，在眾多圓滑的曲線顯得莽撞、突兀。我沒有輕舞飛揚的勇氣，在訝異的`目光中翩翩起舞。我所做的只有在所謂自己的錯誤上或滿心愧疚或保持沉默。他們逼著我畫圓，可我只了解直線。

是不是現實中真的不允許直線的存在，它完美得難以看見。是不是我真的錯了，總是將童年錯當成現在。是不是人都需要掩飾，太過透明只會讓自己變得愚笨可笑。或許我們都該永存於緘默，那樣就不會讓別人看到自己的懦弱。那麼多的人在阻止我拿尺的手，拚命塞給我圓規，叫我畫討人喜歡的圓。我在他們面前成了一個犯了錯的罪犯，只因為我不會畫圓。見多了大大小小的圓，平滑的，有瑕疵的，熟練的，稚嫩的，連自己也覺得畫直線的我可惡起來。我就這樣莫名地恨起自己來，聽到他們達到目的後滿意的笑，我不屑。我說我失去了信仰，你們失去了自尊。相比之下誰更可憐。並且，恨一件事物不代表愛它的對立面，如果恨還可以隱藏在意，那麼不屑真的是悲哀的輕視。

我不是一個有主見的人，時而畫直線，時而畫圓。因為我沒有從一而終的勇氣和聰明敏銳的洞察力，這樣的結果只有一個：直線不是直線，圓不是圓。我們都在紛繁的嘈雜中茫然地活著，弄痛了別人，傷害了自己。

但我知道總有一天我們會心有不甘，不甘喚醒他們的自尊。只畫自己所愛的，或者，用一張白紙蒙上自己的雙眼。

夢的天空，不該是座迷宮。

直線畫出彩虹，心向風般自由。

愛的天空，開不開心直說。

哭過後的笑容，難過丟向天空。

H. 生命在於創造 閱讀答案 請你為第6段畫線句所說的現象舉一個例子不要超過60字

牛頓是世界上最偉大的科學家之一，他晚年趨於保守，落入陳舊的范疇，沒有有絲毫的成就。王安公司曾稱雄於個人電腦領域，後來，因忽略市場的變化，仍然堅持生產老產品而不創新，導致銷路越來越窄，最終申請破產。

I. 最早提出以形寫神的畫家是 時期的 ，他創造的線形被稱為

最早提出以形寫神的畫家是東晉時期的顧愷之，他創造的線形被稱為春蠶吐絲,行雲流水。LZ加分噢！！

J. 誰推薦一個畫線的小游戲

給你推薦一個：蠟筆物理學

它是一款基於2D物理引擎的解謎游戲。用手中蠟筆繪制出任意圖形，它會奇跡般的變成實際物體，利用真實的物理原理將小球推到目標點即可過關。解決謎題需要你運用帶有藝術性和創造性的思維來完成。

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