走在行知路上創造精彩人生

1. 行知路上，作文800字，怎麼寫

最近我讀了楊瑞清先生的《走在行知路上》，給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的前提條件，
走在行知路上讀後感
。教育是植根於愛，教師有了愛，才會積極地去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。

通過學習《走在行知路上》，我知道教師沒有愛就不能教育學生。對學生愛是教師高尚職業道德的自我體現。熱愛學生，喜歡學生，使他們與自己越來越貼近，教師按真人的規范導之以行，或示範，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。沒有對學生愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。只愛一部分學生，意味著對另一部分學生冷漠，那是偏愛，偏愛是一種非理智的情感。陶行知特別反對「純以面貌美醜為取捨」的選拔法，他辦育才學校施愛於所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：「漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。」教師有「不偏愛學生的義務」由此我想到，教師對學生的愛應該是一種理智的誠實的公正的穩定的師愛，它是高尚情感和科學的嚴格要求相結合的產物。師愛是包含教育目的愛，而且通過這愛以受到教育效果。

陶行知稱「在我的教育里，小孩和青年是最大，比什麼偉人還大。」陶行知先生這樣尊重學生。作教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性，
讀後感
《走在行知路上讀後感》(http://www.unjs.com)。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學生的自尊心，把「充滿缺點的學生」視為「朽木」。作為現代學校的教師，我們要記住陶行知的話：「我們奮斗的工具是愛。其次，陶行知先生對學生的愛還應表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生「親人、朋友和導師」三個角色，這是陶行知教育思想的實踐，我們必須認真加以貫徹。

通過學習《走在行知路上》，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的願望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。如果能細心地發現他們的優點，然後真誠而慷慨地去贊賞他們，一定能激發他們內心深處的希望和信心，學生也會自然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是我們教育順利開展一切工作的基礎。

「活到老，學到老」。陶行知的教育思想博大精深，在今後的教育事業中，我會繼續踐行陶行知的教育思想，不斷提升自己的專業素養和工作能力，用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛給孩子們支持起一片幸福的藍天。

2. 《學習創造精彩人生》作文600字誰會寫這篇作文

專題講座名稱

走在行知路上，創造精彩人生

主要觀點記錄

陶行知理論從
「教學合一」
、
「學生自治」
「生活即教育」

「創造的教育」
「小孩子有不可思議的力量」
等各個方面集中
體現了陶行知先生的獨特教育思想
.
「生活即教育」是陶行知
先生教育思想的精髓所在。
陶行知認為，
教育的目的在於解決
問題，
實際生活是我們的指南針，
向我們提供無窮的問題，
要
求不斷的解決。什麼是

生活教育

生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什麼，我們就教什麼。
「社會即教育」
，
生活教育強調的是教育要以生活為中心，
反
對傳統教育以書本為中心，
要把籠中的小鳥放到大自然里，
使
它們任意飛翔。
把學校的一切伸到大自然里，
要先能做到
「生
活即教育」，這樣的學校才是學校，
這樣的教育才是教育。陶
先生主張遠離生活的教育不是真教育，
好教育，
脫離實踐的知
識是虛的，不實用的。
教育是從生活中來的，
「是好生活就是
好教育，
是壞生活就是壞教育；
是認真的生活就是認真的教育，
是馬虎的生活就是馬虎的教育；
是合理的生活就是合理的的教
育，是不合理的生活就是不合理的教育；不是生活就不是教
育„„」
這些話聽起來很簡單，
可就是這些簡單的話語卻揭示
了教育的真諦。

案例式學習心得

教師的魅力來自課堂，備一節課，設計一個活動，也許簡單，
但用心去做，

會別有一番韻味，
自成一種風格。
全國特級教師
於漪就是我們心中永遠的楷模。
她認為對教學技能的反思、
研
究是教師職業技能研究中的重點，
為此她努力了幾十年。
我們
不能只是課堂技術的機械執行者，
而必須是課堂實踐的自覺反
思者。
一定要在課堂教學中保證「教師主導」「學生主體」的
地位，
避免出現形式上的整合──老師跟著課件走，
學生跟著
滑鼠走，
教學跟著電腦走的現象。
江蘇省數學教研員李善良老
師的報告「恰當把握教學生成
,
切實提高教學實效」更直接的
指我們在教學中所需要思考的方向：教學中預設與生成的矛
盾。「不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。」

立足課堂功夫在課外，
題目解得好，
課不一定能上好，
但想把
課上好最好先把題目解好。
本次全國數學聯賽青年教師學科競
賽我們學校共有十一位老師獲獎，
從一個側面說明我們學校數
學組進行了一年讀書報告會是卓有成效的。
不得不讓人折服的
是剛出高校門的吳芳老師在業務測試中摘得全校桂冠，
我們做
學長可是臉上掛不住了，
給了我們不小壓力。
可能會在數學組
平靜的水面泛起一片漣漪，
正如二十二成為溫州市直教育的弄
潮兒。

立足課堂反思課堂，
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公
式：
成長＝經驗＋反思。
教學反思的意義在於它著眼於教師知
識結構中的實踐性知識的獲得、
擁有和改善，
反對和批判傳統
教師培訓模式中只注重對教師的一般性知識的傳授。
它的重要

性以前我們也知道，
但一直沒有發自內心的去做，
這次從被逼
無耐到主動參與，我們小組共對
15
個案例進行集體反思，並
被南師大收錄到案例集，
我有幸代表數學大組進行案例反思撰
寫的主題發言。

反思是一種手段，
反思後則奮進。
存在問題就整改，
發現問題
則深思，
找到經驗就升華。
教學反思的真諦就在於教師要敢於
懷疑自己，
敢於和善於突破、
超越自我，
不斷地向高層次邁進。
你可能在燈光下靜夜思，
回顧和展望。
你可能倚著窗口，
遙望
星空，
夜不能寐。
正因為教學反思具有別人不可替代的個性化
特徵，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，
等於在本來沒有窗的牆上開了一排窗，
你可以領略到前所未有
的另外一面風光。
不但是多了一雙眼睛、
一對耳朵和一條舌頭，
甚至還多了一個頭腦！

3. 作文實干成就精彩人生

陶行知爺爺是我國的一位偉大的人民教育家，他畢生從事教育事業,熱愛兒童。特別倡導創造教育，認為第一流的教育就是培養學生的創造能力。他認為培養學生的創造能力就得放手讓學生去干，解放孩子們的雙手，說到這兒，我想起了陶行知爺爺和一個小孩子的故事。
有一次，一位朋友的夫人在陶行知家做客，在談話中，那位夫人氣呼呼地說他的兒子把自己新買的手錶給拆開了，並且弄得亂七八糟。夫人特別生氣，把她兒子狠狠收拾一頓。陶行知聽了以後風趣地說：「壞了，恐怕中國的愛迪生被你扼殺了。他和那位夫人一起來到了朋友家，只見那位夫人的兒子正在聚精會神的看螞蟻搬家，那位夫人剛又罵他，就被陶行知阻止住了，陶行知走過去和孩子聊了一會兒，他了解了孩子為什麼要拆表。他和孩子來到了鍾錶店，花錢讓修表師傅修表時，讓孩子在一旁觀看，那孩子看的很認真，臨走時陶行知還買了一個舊鬧鍾作為禮物送給孩子，讓他回去拆裝。陶行知後來在孩子的母親面前說：「孩子拆表示因為好奇，孩子的好奇心其實就是求知慾，原本是有出息的表現，而你一打他，就把他的求知慾打掉了，與其這樣，還不如引導他去探索、創造培養他的興趣！」這不就是陶行知爺爺在給那孩子實踐的機會與學習的機會嗎？
想到這兒，我想起了我小時候的一件事，那時候我爸爸經常修自行車，我經常呆在一旁觀察，很感興趣。我很想動手。可我爸爸的卻說：「你還太小，不要把衣服弄臟了。」後來我又去求媽媽，媽媽終於答應讓我試試。於是我拿起工具，來到自行車旁，頭腦里不停的回想著爸爸修車的動作。當我渾身是油，滿頭大汗的時候，自行車終於被我修好了。後來我在放學的路上，還幫助一位同學修好他掉了鏈條的自行車呢。聽著他說謝謝的時候，我的心像吃了蜜一樣甜。
陶行知爺爺說過，要想具有創造力，就必須解放雙手，培養興趣。我以後一定「讀萬卷書，行萬里路」，實際上就是要學陶行知爺爺行知合一，去親身實踐體會，得到的才是真正屬於自己的見識和智慧。

4. 走行知路是何意

您好！很高興為您解答！
解答：【走行知路】含義：
①表面意思：指走在一條名叫「行知路」的道路上。
②深層含義：指學習貫徹陶行知的教育方法觀念，嚴於律己，友善待人，努力做一個為培養棟梁人才作出貢獻的傑出教育者，堅持走他的行知路。
註：絕對正確！望採納！

5. 行知小學的學校文化

學校的願景：小學校，大教育；小學校，大文化；小學校，大事業。
學校的精神：立大志，做小事；立大志，做實事；立大志，做新事。
校風：大氣，大志，大愛。
「大氣」是當下的良好狀態，「大志」是未來美好的景象，「大愛」則是創造美好未來的必由之路。這個校風，充分彰顯了陶行知先生的精神風范，有很強的激勵作用。
學風：紮根，舒展，綻放。
「舒展」是我們在大自然中讀到的感覺，我們希望小班化實驗班的每一個孩子心靈舒展，像花朵一樣，根深葉茂，絢麗綻放。早開遲開因該順其自然，關鍵要「紮根」，要「舒展。
教風：堅持，感激，成長。
在鄉村小學走行知路，搞小班化實驗，需要一心堅持，需要誠心感激，需要全心成長，用成長來感激，因感激而堅持。
標志：由一朵玫紅的小花和一枚「行知行」印章組成的圖案。
印章表示走在行知路上，小花表示創造精彩人生。孩子們則用順口溜理解標志的含義：行知苑，百花開，每一朵，都精彩；早也開，遲也開，天天開，更精彩。
形象：平面卡通形象「陶娃」是由兩只手掌，兩張笑臉組成，體現手腦並用，知行合一的內涵。
根據卡通形象創作的吉祥物「陶娃」，一個叫「樂樂」，一個叫「淘淘」，於2010年10月18日陶行知先生誕辰119周年之際正式發布，立刻受到全校師生的喜愛。孩子們對陶娃的理解是：你走來，我走來，伸出手，笑臉開；手腦齊，智慧在，講和諧，樂開懷。現在，師生們已經習慣於用「陶娃手勢」與人打招呼——伸出手掌，五指叉開，搖一搖。這個行知小學特有的行為語言，極大地彰顯了行知文化的魅力。

6. 精彩人生源於獨立的作文素材庫

1、野蠻人過著他自己的生活，而社會的人則終日惶惶，只知道生活在他人的意見之中，也可以說，他們對自己生存的意義的看法都是從別人的判斷中得來的。——盧梭
2、人啊！還是靠自己的力量吧！——貝多芬
3、眼前多少難甘事，自古男兒當自強。——李咸用

4、我們有必要恢復對我們的理想、命運和我們自身的信念。我們活在世上不只是為了享樂和自我滿足。我們負有創造歷史的使命——不漠視過去、不毀棄過去、不向過去倒退，而是發奮向前、積極向上，為未來開辟新的前景。——理查德·尼克松

5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6、古今中外，凡成就事業，對人類有所作為的人，無一不是腳踏實地、艱苦登攀的結果。——錢三強

7、自強像榮譽一樣，是一個無灘的島嶼。——拿破崙

8、路要靠自己去走，才能越走越寬。——居里夫人

9、我就是我自身的主宰。——普勞圖斯

10、百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府《長歌行》

11、只要你一息尚存，就不要讓任何人牽著你的鼻子走。凡事自己作主。不讓任何事情玷污自己的名譽。要堅持到生命的最後一息。——《聖經後典·便西拉智訓》

12、百學須先立志。——朱熹

13、侍人不如自侍，人之為己者不如之為人者也。——韓非子

14、我願獨立自主和照自己的意思過生活；凡是我自己需要的，我欣然接受，我不需要的，我就決不希求。——車爾尼雪夫斯基

15、艱難困苦，玉汝於成。

16、我們一定要自己幫自己。——霍普特曼

17、有志者，事竟成。

18、自己走自己的路。——海澤

19、可侍者己，難侍者人。——魏源

20、我寧可坐在一隻大南瓜上，由我一個人佔有它，不願意和他人擠在天鵝絨的墊子上。我寧可坐一輛牛車，自由自在來去，不願意坐什麼花梢的游覽車去天堂，一路上呼吸著污濁的空氣。——梭洛

21、命運垂青有準備的人。

22、有志誠可樂，及時宜自強。——歐陽修

23、人在獨自一人時最堅強。——吉田弦二郎

24、製造船炮，為中國自強之本。——曾國藩

25、由於競爭者在財富、名譽或其他好事方面取得成功而感到憂愁，同時又奮力自強以圖與對方匹敵或超過對方，則謂之嫉妒。——霍布斯

26、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。——陶行知

27、自立意味著學會承擔人生中的一些重任，但是也要根據自己的情況去承擔，而不是盲目地拒絕他人的幫助，什麼都靠自己。

28、天行健，君子自強不息。

29、天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。——《周易》

30、在想成為元帥的士兵，不是好士兵。

31、一個人既要有雄心壯志，又不能自高自大目中無人，自立自強是生活的基本原則。——艾森豪威爾

32、只有我自己才是我的生命和我的靈魂的唯一合法的主人。——高爾基

33、能自立者必有骨也。——李哲

34、世界上最堅強的人就是獨立的人。——易卜生

35、誰若游戲人生，他就一事無成；誰不主宰自己，永遠是一個奴隸。——哥德

36、我尋找過我自己。——赫拉克利特

37、做人之道，以剛介為自己之基，以敬恕為養性之本。——曾國藩

38、在人生的道路上每個人都會遇到麻煩，自立能夠增強我們的勇氣，但不意味者拒絕別人的幫助。