暑期英語培訓想像力和創造力

① 想像力和創造力的區別和聯系

創造力可以發現新的真理。
想像力可以「全面」的去認識這種真理。

② 中國學生與外國學生創造力（想像力）的對比。要例子，原因...... 速！！！今晚就要！！！拜託了！！

中國人的想像力在小時候就被扼殺了:小時候在牆上畫畫，媽媽不準，因此。外國人反之

③ 創造力與想像力的區別是什麼

想像力和創造力是兩個不同的詞語，二者在概念上，產生的條件上，特點上，培養方式上有區別。

1、概念不同

想像力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。

創造力是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，創造前所未有的事物。

2、產生的條件不同

想像一般是在掌握一定的知識面的基礎上完成的。 想像力是在你頭腦中創造一個念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識和生存經驗；其次要保持和發展自己的好奇心；再次，應善於捕捉創造性想像和創造性思維的產物，進行思維加工，使之變成有價值的成果。

創造力問題屬於心理學領域，它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。

3、特點不同

在創造性想像中，你運用你的想像力去創造你希望去實現的一件事物的清晰形象，接著，你繼續不斷地把注意力集中在這個思想或畫面上，給予它以肯定性的能量，直到最後它成為客觀的現實。

創造力有變通性，流暢性，獨特性的特點。創造力與人格特徵也有密切關系，創造必須首先是具有豐富創造活動體驗的實踐過程，其次該實踐過程還應該有獨創性的成果。

4、培養方式不同

豐富孩子的生活經驗，發展孩子的表象，給孩子提供適合的環境，激發孩子想像的慾望，給孩子提供適合的環境，激發孩子想像的慾望，給孩予輕松的氛圍，鼓勵孩子表達自己的想像，豐富的知識經驗這些都有助於培養孩子的想像力。

激發求知慾和好奇心，培養敏銳的觀察力和豐富的想像力，特別是創造性想像，以及培養善於進行變革和發現新問題或新關系的能力；重視思維的流暢性、變通性和獨創性；培養求異思維和求同思維有助於培養一個人的創造力。

(3)暑期英語培訓想像力和創造力擴展閱讀：

想像是在孩子大量的生活經驗基礎上積累起來的。別人說「蘋果」，你的頭腦中會浮現出一個「蘋果」的具體形象，這個形象就是表象。正是依靠表象的積累，孩子的想像才逐漸發展起來。我們要幫助孩子積累的生活經驗正是幫助孩子在頭腦中建立表象的過程。

④ 關於想像力和創造力英語作文

How to cultivate our creativity?It's true that maybe cultivating creativity is difficult to most of the people.Many ways are for this while we can't realize them.cultivating creativity is indeed of great importance to the whole society.What can we do to acquire it?First,it calls for our working,which should be very hard or even unthinkable.This step of course will give us firm basement.Secondly,we'd better try our best to see,to watch,to oberve...everthing around in our lives,from which we can get useful messages.Yet the last one'll be hard,ater all,we should insist!We have to think deeply,and compare everthing with each other to find their characters.So,maybe we can't succeed,but to our devotion,we may learn a lot,and it's believed that we will finally creating perfectly.

⑤ 如何培養初中學生英語學習中的想像力

創新一直是我們教育關注的問題，也是素質教育中的一個核心。它是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的強大動力。但是創新能力的培養離不開想像力的培養，想像力是創造的基礎，創造的源泉，沒有想像力就沒有創造。因此，要培養學生的創新能力，首先就要培養學生的想像力。但是長期以來，由於受應試教育的影響，在教學中還是以教師為中心，學生主動參與的積極性不高， 「翻譯式」「灌輸式」教學方式仍然存在，外語實踐的量少、內容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。現在我來結合初二教材中的Lesson 94談談在初中英語教學中培養學生想像力的幾點體會。
一、預讀法：
教材的每篇課文之前都有一個Pre-read，一般這些問題都是結合本課的課文，譬如lesson 94的問題「How can you get on with your neighbours？」 「Do your neighbours ever do anything that disturbs you？」這兩個問題就很好的反映了本課鄰里關系的內容。而且也可以讓大家根據自己的知識和生活經驗來猜想一下課文的內容，同時也方便了大家的理解。
預讀還可以結合本課的插圖來想像一下文章的內容，然後讓學生來說，這樣可以讓學生充分發揮自己的想像力，同時也吸引了學生對本篇課文的學習興趣。在這個過程中，教師可用下列內容的問題來引導學生去發揮自己的想像力，預測課文中可能會談到的內容。
1. What do you think is happening to the man/woman according to the picture？
2. What do you think this passage is mainly about？
3. If they make a sense， ask 「what will happen next？」
4. What would you write about if you were the writer？
二、復述法：
這個階段可以讓學生先把課文改編成劇本或者通過變換人稱 、改變文體、或充當不同角色等方式，使學生置身於自然、真實的語言環境中，進行大膽的、合理的想像，創造性地改編課文。這樣不僅鞏固了所學內容，而且還訓練了語言組織能力，更激發了學生的想像力。如：
Unit24 Lesson 94 The man upstairst可以讓學生來扮演其中一個角色：
①Suppose you are the man downstairs， If it happens to you， what will you do ？
②Suppose you are the man upstairs， what will you do after the man downstairs said it to you？
也可以將他們的想法用短劇的形式表演出來，這樣既鍛煉了他們的想像力，也鍛煉了他們的英語口語和表演能力。
三、續寫法：
學生通過課文的閱讀和學習後，引導他們繼續想像一下課文接下來的發展，來給故事一個結局，續編劇本、或者結合自身生活實際進行討論，培養學生的推理能力和想像力，可以用書面的形式也可以用口頭的形式。
Lesson94以 「Please drop the other boot！ I was waiting for the sound of the other boot！ I can『t get to sleep！」結尾，這是the man downstairs 對the man upstairs表示不滿，可以讓學生來想像一下the man upstairs聽了這些話的反應，來給故事來個結局。
四、作業開放法：
由於目前在各類英語測試中大多採用選擇題的形式出題，為了應付考試老師平時布置的作業一般都是有固定的答案，題型也大多數接近考試的題型。但其實在布置作業的時候能適當的多布置些開放型或者半開放型的題目，留給學生充分的想像空間，得出多個合理得答案，也是對學生想像力的一種培養。如：
1.讓學生根據本課所學的新單詞造盡可能多的句子，在熟悉單詞的時候也培養了他們的想像力。
2.經常布置一些作文，可以是讓學生根據課文來寫自己的親身經歷，看圖作文，或者象Yesterday evening， I was trying to sleep， Suddenly…一類的半開放型的作文，都是相當有益的。
五、開展英語活動：
開展英語活動有利於激發學生豐富的想像力和強烈的創造意識，充分發展他們的個性。少兒時期是大腦發育逐步完善的時期，他們的想像力和思維能力正從簡單、片面向著豐富和完整過渡。老師只要對學生進行激發鼓勵並引導，學生就會情緒激昂，思維活躍，產生創造的慾望。因此，每當學生學完新的一課，可以要求他們聯系新內容和舊知識，設想一個情景，編成對話或小品表演，讓學生充分「玩味」課文。還可以組織學生出版英語小寫作專欄；組織學生在班會、校慶會或和校外朋友聯歡會上表演自編自演的英語節目。要經常啟發、要求學生把英語知識應用於日常生活中，如設計英語賀年卡、生日卡、教師卡、衣物飾品、房間擺設等等。學生在這些活動中是主人，他們能自由地展開豐富的想像，創造出符合自己意願的新東西，並能以產生成就感的喜悅心情更熱情主動地投入新的學習。
愛因斯坦說：「喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師者至高無上的秘方」， 「想像力就是創造力」。 我們老師應當隨時注意學生想像力的培養，不僅要在課堂上而且還要在課後，抓住每一次機會，充分挖掘一切可以調動學生思維活躍的因素，通過各種各樣的途徑，培養學生的想像力。

⑥ 想像力，創造力，創造性思維的區別和聯系

創造這個詞不用解釋了吧.創造力更強調主觀能動性的表現形式,也就是將創造性思維所創新的抽象事物顯性化.變成一個實實在在的個體,內容或一種展現形式,...

⑦ 在教學中如何來培養學生的想像力和創造力

想像力這個太難培養了，天生的。在教學中到可以多交學生發發呆，幻想幻想，激發他原有的想像力。

⑧ 如何更好地培養學生的想像力和創造力

培養學生的啥啥啥，培養學生的什麼什麼，
都是用來忽悠領導的，這種教研都屬於「偽教研」，
用來評評職稱，獲取先進稱號，加加工資，還是可以的，
至於用於教育教學實踐，
只能用流行於網路上的三個字來形容：然並卵。
你見過哪個學生的想像力和創造力，是通過老師培養出來的？

⑨ 孩子放暑假了，想給孩子找個好點的英語培訓機構，不知道哪個機構好

家長，您好，我是洛一高的一名學生，曾經在戴爾國際英語學過，那裡還可以，建議您可以去咨詢一下

⑩ 創造力和想像力有什麼區別

想像力只在頭腦里，可以有各種奇奇怪怪的想法和天馬行空的思考，

創造版力則要從想像力里權面轉化到現實中，有能力把想像出的東西變成實際可操作的、可以創造出來的東西的能力。

所以說一個人只有想像力，沒有創造力的話，永遠只能是空想家。