發明家的老師的感想

『壹』 請舉出兩個發明家認真觀察的收獲的例子

魯班根據有齒的小草發明了鋸子
瓦特根據壺蓋會被蒸汽掀起發明了蒸汽機

『貳』 閱讀短文發明家的老師內容填空

我們的抄校園美麗如畫。
春天的校園就是一幅絢麗的水粉畫。瞧，梧桐樹伸出了毛絨絨的手掌，像是稚氣的孩子在招手，迎接老師和同學。小草迫不及待從泥土裡鑽出來，嫩嫩的、綠
綠的，好似調皮的娃娃，和我們一起嬉戲、玩耍。而一些叫不出名花，散落在校園里，在春風里微笑，為這春的水粉畫抹上一道亮麗的色彩……。
夏天的校園滿眼綠色。梧桐樹也不再是稚氣的娃娃，長成了健壯的青年。再看看那小草，酷似雄赳赳、氣昂昂的衛士。野花呢?它開得更艷了，給美麗的校園帶來陣陣清涼……。
秋天的校園是一幅色彩艷麗的油畫，一片金黃。梧桐樹做起了「媽媽」，樹上滿是她的「孩子」，他們一落地，「媽媽」就倍感欣慰。小草已沒有往日的神
氣，開始枯萎。各種野花也被時間無情地奪去了她的美麗，開始漸漸凋謝。秋天的畫，有喜悅、有歡笑、有無情、也有不舍，秋的感情最多變，也最神奇。
冬天的校園是一幅素描。所有的教學樓都穿上了厚厚的棉襖。花壇里、操場上、雪白一片，只有幾棵長青樹還傲然挺立在風雪中……。

『叄』 讀了發明家富爾頓這篇短文，你有什麼感想聯系生活實際說一說

非常的好，內容非常的講述了，非常的好的情況，非常的好，江蘇了，非常好的內容。

『肆』 閱讀短文發明家的老師課後練習題

我們的校園美麗如畫。

春天的校園就是一幅絢麗的水粉畫。瞧，梧桐樹伸出了毛內絨絨的手掌，像是稚氣的容孩子在招手，迎接老師和同學。小草迫不及待從泥土裡鑽出來，嫩嫩的、綠
綠的，好似調皮的娃娃，和我們一起嬉戲、玩耍。而一些叫不出名花，散落在校園里，在春風里微笑，為這春的水粉畫抹上一道亮麗的色彩……。

夏天的校園滿眼綠色。梧桐樹也不再是稚氣的娃娃，長成了健壯的青年。再看看那小草，酷似雄赳赳、氣昂昂的衛士。野花呢?它開得更艷了，給美麗的校園帶來陣陣清涼……。

秋天的校園是一幅色彩艷麗的油畫，一片金黃。梧桐樹做起了「媽媽」，樹上滿是她的「孩子」，他們一落地，「媽媽」就倍感欣慰。小草已沒有往日的神
氣，開始枯萎。各種野花也被時間無情地奪去了她的美麗，開始漸漸凋謝。秋天的畫，有喜悅、有歡笑、有無情、也有不舍，秋的感情最多變，也最神奇。

冬天的校園是一幅素描。所有的教學樓都穿上了厚厚的棉襖。花壇里、操場上、雪白一片，只有幾棵長青樹還傲然挺立在風雪中……。

『伍』 寫一個看愛迪生故事後的感想

暑假裡,我看了一篇文章是<<愛迪生讀書的故事>>。愛迪生他從小家裡很窮，就讀過幾個月的書，那麼愛迪生是怎樣讀好書的呢？他怎麼會變成一個發明家的呢？在我們的猜想中，一定是晚上熬著瞌睡，白天放棄休息，鑽在書本里貪婪地讀著。但是寫這篇文章的作者沒有寫這些人們熟知的故事，而是選擇了一個紳士向他提出要有次序地閱讀，並且告訴他讀書的方法，因此這個故事我從中受到了啟發。

我不愛看書，把看書的時間都用在了電視上了，不放過任何時間。媽媽一見我看電視，就嘮叨：「你從電視里學到什麼了？還不如多讀點課外書，對你的學習有很大的幫助。」
有一次，我正在津津有味地看電視，媽媽叫我做作文，我只當沒聽見，媽媽大發雷霆，我無可奈何，只有「接旨」。坐到桌子前，一看作文題目：《讀XX有感》，腦子里一片空白不知所措。因為我平時就不喜歡讀課外書，即使讀過的一些小人書也都忘記了，真是無從下手。媽媽在一旁幸災樂禍地：「看看！看看！平時叫你書，你不讀，現在老師叫你寫讀後感，寫不出來了吧，不聽老人言，吃虧地在眼前！」我著急得像熱鍋上的螞蟻，只有搬來一大堆作文書，左翻右翻，唉！真是書到用時方恨少啊！

愛迪生之所以能成為發明家，是因為他不僅喜歡讀書，而且是有目的的、有選擇地去讀。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神！假如我也像愛迪生一樣，平時養成愛讀書的習慣，才會讓我終身受益！

『陸』 讀了發明家的老師這篇短文，你有什麼感想

不止一次，我努力嘗試，去追尋我想要的自由。以前，我對於自由的理解十分單純。我以為自由就是拋棄作業、拋棄工作、拋棄家庭、遠離人煙、拋棄一切，像塞林格筆下的霍爾頓，站在幻想中的麥田裡，什麼也不做，當達到真的「自由」，我便也達到了真的「快樂」。帶著這樣的信念，我渴望遵循自己的想法做事，卻總覺得生活處處受限。「為什麼?難道古往今來自由只存在於烏托邦嗎?」我常常感到困惑，可我也是一個固執的人，我不願意隨便地改變我的看法，哪怕它是錯誤的。於是也常常感到痛苦。我努力嘗試著我的追求，反抗一切我不願意的，與父母朋友爭吵。「你太自私了，你被慣壞了!」他們這樣說。但那時，我並不服氣。一天自修，我正打算安靜地看會書，忽然後排的男孩子們開始大笑、大鬧。我的心中充滿怒氣。「他們就這么放肆，絲毫不顧別人嗎。」我心裡想。忽然，我又想到，我一直以來，不也是像他們一樣，總是按照自己的想法事嗎?漸漸的，沒有誰給過我「自由」，也沒有誰教過我什麼，可是，隨著知識的積累，我開始了解，崇尚自由的法國人就算是在追求自由革命中也是強調法律和理性的。自由啊，它是一個相對的概念，自由與不自由只是在你個人的感受中存在。人是群居動物，為了讓世界更有序，我們人類才制定出規則，而真正的我努力嘗試得到的自由，實質也是受限的。但是生活就是這樣才從史前的蠻夷變的逐漸美好起來，我們每個人都在戴著腳銬跳舞，但當你掌握好鏈條的長度，你也可以自由自在地翩翩起舞。現在，不止一次，我努力嘗試，嘗試去了解鏈條的長度，世界的規則。

『柒』 愛迪生 個人感想

暑假裡,我看了一篇文章是<<愛迪生讀書的故事>>。愛迪生他從小家裡很窮，就讀過幾個月的書，那麼愛迪生是怎樣讀好書的呢？他怎麼會變成一個發明家的呢？在我們的猜想中，一定是晚上熬著瞌睡，白天放棄休息，鑽在書本里貪婪地讀著。但是寫這篇文章的作者沒有寫這些人們熟知的故事，而是選擇了一個紳士向他提出要有次序地閱讀，並且告訴他讀書的方法，因此這個故事我從中受到了啟發。 我不愛看書，把看書的時間都用在了電視上了，不放過任何時間。媽媽一見我看電視，就嘮叨：「你從電視里學到什麼了？還不如多讀點課外書，對你的學習有很大的幫助。」有一次，我正在津津有味地看電視，媽媽叫我做作文，我只當沒聽見，媽媽大發雷霆，我無可奈何，只有「接旨」。坐到桌子前，一看作文題目：《讀XX有感》，腦子里一片空白不知所措。因為我平時就不喜歡讀課外書，即使讀過的一些小人書也都忘記了，真是無從下手。媽媽在一旁幸災樂禍地：「看看！看看！平時叫你書，你不讀，現在老師叫你寫讀後感，寫不出來了吧，不聽老人言，吃虧地在眼前！」我著急得像熱鍋上的螞蟻，只有搬來一大堆作文書，左翻右翻，唉！真是書到用時方恨少啊！ 愛迪生之所以能成為發明家，是因為他不僅喜歡讀書，而且是有目的的、有選擇地去讀。俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神！假如我也像愛迪生一樣，平時養成愛讀書的習慣，才會讓我終身受益！

『捌』 讀了短文發明家的「老師」的感想感想

誰會相信擁有一千多項發明權的大發明家愛迪生只上到中學就不上了，但專他靠著堅強的毅力和刻苦屬還是讓他成為全世界人人皆知的大發明家。發明電燈是愛迪生最輝煌的業績，為此他花費了多少心血和汗水呀！為研製燈絲，他睡在實驗室，吃在實驗室，他夜以繼日地工做，常常連續工做30小時。在反復實驗了一千六百多種材料後，終於找到了合適的燈絲，成功得找到了合適的材料，愛迪生的這種勤奮的精神給全人類帶來了光明。
讀完了《大發明家愛迪生》我若有所思，一個只上到過中學的年輕人居然靠著自己的毅力獲得了那樣大的成就；正如愛迪生所說的：「天才不過是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。」這句話說的多好呀！所以，我們一定要向愛迪生所說的來做。這樣笨蛋也會變天才。《大發明家愛迪生》這本書讓我知道了「天才來自於勤奮」，成功決定於毅力，只有不斷的學習和努力，我們才會成功。有句詩叫：問渠哪得清如許？為有源頭活水來。只有我們不斷的讀書，不斷的掌握知識，這樣我們才能成為象愛迪生那樣的科學家！

『玖』 你讀了發明家的老師這篇短文你受到什麼啟發

涼水.在傾訴和聆抄聽中襲感知朋友深情,在交流和接觸中不斷握手和感激.
朋友是一種相助.
風雨人生路,朋友可以為你擋風寒,為你分憂愁,為你解除痛苦和困難,朋友時時會伸出友誼之手.她是你登高時的一把扶梯,是你受傷時的一劑良葯,是你飢渴時的一碗白水,是你過河時的一葉扁舟；她是金錢買不來,命令下不到的,只有真心才能夠換來的最可貴、最真實的東西.
朋友是一種相思.

『拾』 讀了發明家富爾頓這篇課文告訴我們什麼道理

一個人只擅長一項技能或科目是不行的，必須不斷充實完善自己，才能取得更大的版成就。在比如權自己擅長畫畫，但不喜歡運動，那參加運動會的時候或平時體育課就很難取得好的成績。

要努力成為一名各方面全面發展的好學生，如果只有一項技能或科目擅長是不行的，人必須不斷充實完善自己，才能取得更大的成就。

(10)發明家的老師的感想擴展閱讀：

《發明家富爾頓》本篇課文描寫的是美國工程師，發明家富爾頓的一個故事。富爾頓從小隻愛畫畫，對老師說的要學好全科知識，不能偏科，不然會影響以後發展的當作耳旁風。

後來在一次小船遇上大風劃船費力中，明白了物理知識對生活的重要性，也明白了不能偏科。富爾頓在實踐中明白了學好全科知識的重要性是本課教學的重點和難點。