『壹』 幼兒園室內運動創設哪些情境
（）環境與教育目標致原則
幼兒園環境幼兒園課程部分創設幼兒園環境時要考慮教育性應使環境創設目標與幼兒園教育目標相致過去有幼兒班級雖也重視環境創設大程度上只追求美觀布置環境或者只盲目地提供材料對環境教育性考慮少要注重環境教育目標服務應該考慮兩點：
1．環境創設要有利於教育目標實現幼兒園教育目標促進幼兒全面發展環境創設時對幼兒體、智、德、美四育能重此輕彼若教師僅僅注重幼兒認知活動設置讀寫算等區域而缺少幼兒健康、社會、審美教育等環境創設發展幼兒社會性環境時只提供幼兒社會認知環境而對幼兒社會情感、社會行發展環境考慮少等等都利於幼兒全面發展
2．依據幼兒園教育目標對環境設置作系統規劃
（二）適宜性原則
幼兒正處身體、智力迅速發展及性形成重要時期有多方面發展需要幼兒園環境創設應與幼兒身心發展特點和發展需要相適宜：幼兒天性好奇有強烈探索願望教師應幼兒創設問題情境使幼兒能學習發現問題、解決問題提高思維水平和動手能力；幼兒知識經驗少需要學習感性知識需要感知雨應給幼兒准備雨傘或雨衣、雨靴下雨時幼兒雨散步；需要感知春天應組織觀察活動讓幼兒觀察春天動物、植物、人們生活、生產方式變化；幼兒需要閱讀應提供各種各樣圖書開闊們眼界處於同年齡階段幼兒身心發展特點和需要表現出同年齡特徵即使同年齡階段幼兒佐興趣、能力、學習方式方面都存大差異環境創設應適應幼兒種差異：小班幼兒喜歡玩平行游戲（即幼兒各玩各彼此玩游戲相同）提供玩具應該同品種數量多點大班象徵性游戲水平較高提供玩具材料物多用；幼兒小肌肉動作發展較差提供些穿珠、拼插、剪貼等方面材料讓幼兒進行練習有幼兒大肌肉動作發展差司提供腳踏車、攀登架等讓幼兒進行練習
幼兒身心特點和發展需要還會隨著其年齡增長而發展變化因此環境創設次完成設計→實施→修正→再實施→再修正螺旋式發展過程
（三）幼兒參與原則
環境創設過程幼兒與教師共同參與合作過程教育者要有讓幼兒參與環境創設意識認識幼兒園環境教育性僅蘊含於環境之而且蘊含於環境創設過程往幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦即使有幼兒參與也僅限於幼兒作品拿來作環境點綴；學期初教師經常了布置環境加班加點而旦環境布置好了認大功告成學期難得更換次因而環境對於幼兒沒有持久吸引力教師應幼兒參與環境創設融入課程便對幼兒有針對性地進行教育有位教師組織幼兒談活動起初主題環保問題——亂扔垃圾問題來談延伸計劃外新題——申奧孩子們對題感興趣教師意識題教育價值於引導幼兒討論決定牆壁上主題牆並制訂了計劃孩子們請爸爸媽媽找相關資料標志、田徑場、環形跑道、看台等畫出了各種表情形態觀眾和運動員並進行了設計評比活動通過幼兒集體構思、游戲、調查、和家長參與等過程使教師由單純知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者幼兒由單純傾聽者變成了計劃者、參與者充分認識了自己能力意識了自己環境主人人人出謀劃策人人都來承擔自己份責任真正展示和發展了任務意識、有目學習知識和技能能力及分工合作、討論、決策能力和發現、解決問題能力
（四）開放性原則
開放性原則指創設幼兒園環境僅要考慮幼兒園內環境要素同時也要重視園外環境各要素兩者有機結合協同致地對幼兒施加影響
利用開放教育環境對幼兒進行教育教育者應該樹立大教育觀因科學技術發展所帶來信息量給幼兒說全方位幼兒成長受多方面影響因此幼兒園能關起門來辦教育脫離幼兒園園外環境進行園內封閉式教育成效有限幼兒園要求幼兒學習基本生活自理技能有家長卻常常忘記了教育任務幼兒家自己穿鞋襪家長認孩子穿得慢耽誤大人時間於包辦代替幫幼兒穿上孩子願意自己做說幼兒園也自己做家長卻說：幼兒園有幼兒園套家裡句把幼兒園好教育影響抵消了面對外界環境復雜影響幼兒園應採取積極態度主動與外界結合讓家庭、社區成員更進步了解幼兒和幼兒園使幼兒園教育獲得家庭、社區支持和配合有針對性地對幼兒進行教育同時也促使家長和社區成員從教師里學習教育知識和技能改善自身教育觀念和行
幼兒園與家庭、社區合作般做法：方面選擇、利用外界環境有價值因素教育幼兒另方面要控制與削弱消極因素對幼兒影響當每園、每位教師也有自己獨特做法重要要把與家庭、社區結合活動納入幼兒園教育過程之方面例子多；請交警來園模擬操作給幼兒介紹交通安全知識；讓家長盤反映幼兒天典型生活錄像；帶領幼兒參觀附近場（街）等等更重要要摸索出整套策略和做法幼兒園、家庭、社區之間形成、穩定合作關系
（五）經濟性原則
經濟性原則指創設幼兒園環境應考慮幼兒園自身經濟條件勤儉辦園因地制宜辦園
我國近幾年來經濟發展速度較快由於人口多底子薄經濟水平仍相對較落所有幼兒園都應當發揚艱苦奮斗精神勤儉辦教育給幼兒提供物質條件時應物質條件對幼兒發展功能大小和經濟實用性依據：圖書架主要放置圖書供幼兒閱讀取幾根木條做成放書許多小格釘牆上幼兒易拿易放又佔地方牆邊再放幾把小椅子幼兒看書也方便樣做節錢省料實用何樂而呢此外根據本園需要地取材物多用也能夠少花錢多辦事辦好事
『貳』 如何創造良好的運動條件
良好的起居飲食循環就是創造了良好的運動條件。有環境就去健身房，跟大環境一起可以讓鍛煉更愉快。沒環境就在家裡做最簡單的平板支撐，也很鍛煉的。
『叄』 室內運動環境創設和器械投放有哪些要素
力量區，以啞鈴杠鈴為主
器械區，涉及到練習各個部位（胸肩背腿手）
的器械
有氧區，跑步機橢圓機動感單車等
功能區，小器械，瑜伽墊等
器械投放數量看你預算，如果你是開健身房那這些就是基本器械，如果是你自己在家單獨開辟一塊健身地方的話可以買復合型（可以練多個部位）的器械，一般網上都有，另外大型的落地鏡那是必須的，主要放在力量區和功能區，然後其他牆面可以以紅色為底色增加一些熱血塗鴉，燈光不要開的太多且每個燈之間要隔開一點，方面拍照和光影增肌，還可以到處掛一些我國或外國健身大咖的海報寫真，音樂直接去網易雲找健身的歌單，別人都幫你整理好了😁
『肆』 如何 創設托班孩子情境運動環境
之所以提出創設具有挑戰性的幼兒園戶外環境，是因為兒童的很多社會技巧和積極的、非正式的學習是在戶外的自然環境中形成的。
為滿足兒童運動、游戲、挑戰、冒險、社會交往的需求，有必要對戶外活動場所進行合理的規劃。
當兒童不斷得到更具挑戰性的任務，能夠習得更多的技能技巧時，將會獲得一種勝任感和成功感。
的任務是支持和幫助兒童從原有的經驗和水平出發建構新的經驗。
一、戶外環境創設的基本步驟戶外環境創設的基本步驟包括理念定位、功能界定（確定目標）、形成文本方案、效果呈現（模擬）、正式施工、效度檢測（評價）六步。
理念定位決定了價值取向，設計者、施工者以及日後戶外環境的使用者，都應明白環境與課程的關系，成人需要為兒童做出哪些服務。
功能界定即「要做怎樣的環境」，「希望環境實現什麼教育目標」，如園內空間環境的分區，園內的設施是為了實現哪些發展目標。
形成文本方案，園方應該用詳盡的語言描述設計理念和思想，能夠使設計方從語言描述中獲取期望的信息，有助於設計方形成能夠實現教育理想的方案。
效果為幼兒園提供了一個模擬情境，可以利用這個模擬情境進行設想，並做出必要的、預控性的調整。
施工之後是效度檢測，這一步類似於課程評價。
戶外環境建設好之後，是為誰服務的。
為之服務的對象是否滿意。
效度檢測幫助認識所希望的教育理想、課程目標是否能夠實現。
二、環境理念與定位以十一建華實驗幼兒園為例，一起來它是怎樣完成具有挑戰性的戶外環境建設的。
園對於環境的定位是：教育是為了兒童的美好未來奠基，課程是實現教育的途徑，環境是課程的載體——環境是為兒童服務的，兒童才是環境的主人。
在此，特別強調環境是為了兒童。
常常看到很多園所的環境看起來很美好，但事實上環境的主人卻不是孩子，可能是園長，或是設計師。
戶外環境是實現課程目標的重要空間場所，它對於兒童的影響，不再只是簡單地提供場所和設施，而是將環境視為課程，它應該是生態的、自然的、可選擇的、具有挑戰性的和創造性的活動場所，它在作為空間的同時更具有教育的功能與意義。
理念定位決定著在後續各個環節中，是否所有人都能夠圍繞著這一價值導向行動。
如果園長、董事長、教育投資者不能提出明確的理念和價值定位，就不能期望團隊中的所有成員為著一個共同的願景服務。
有些幼兒園的環境看起來不夠和諧，缺乏整體感，就是因為理念定位不夠清晰、不夠明確，最後當其服務於教育環境中的兒童、教師和家長時，就不能凸顯園所文化，無法實現最初所設定的教育目標。
提到自然生態，多數人首先想到的是種樹。
的確，種樹很重要，園的樹木種類包括觀葉、觀花、觀干三類。
這些樹都非常具有觀賞價值，如銀杏、法桐、元寶楓、白蠟在一年中會呈現四種顏色，從淺綠色到深綠，再到發黃、變紅，成為落葉，而且樹葉的形狀不一，這樣製成標本，兒童就可以直觀地觀察它們的差異。
白蠟特別適合種植於幼兒園通道兩旁，它在秋天的時候會從黃色變為火紅。
塔松、雪松則可以讓幼兒園四季都有綠色。
柳樹、國槐茂盛的樹冠可以為兒童夏季的戶外活動提供充足的樹蔭。
迎春、金絲吊蝴蝶、玉蘭、紫藤、丁香、海棠和各種果樹以及一些灌木，都是可以觀賞花的樹。
由於這些植物花期不同，依據其特性種植在幼兒園的不同空間內，讓兒童感受到連續不斷的大自然信息。
草本類植物比較矮小，便於兒童在草叢中尋覓、觀察螞蟻、螞蚱等昆蟲。
由此可見，種樹並不僅僅是種樹而已，要思考的是種什麼樹，這一行為帶來的結果與課程有何關系。
與兒童的發展有何關系。
而非僅僅是滿足成人的觀賞需求。
當一棵樹能夠引發兒童的思考和探索，那這棵樹就是在為挑戰性的教育環境服務。
三、環境功能的界定環境功能界定主要指對環境進行整體規劃，分區域，確定目標。
園所戶外環境中較大的區域也可以相對地做一些小區域劃分。
教師在室內環境設計上一般都將教室劃分為七個或八個學習區，但很少有人思考戶外活動區的劃分。
事實上，兒童的學習是整體的，基於室內學習中區域活動的理念，同樣也可以對室外環境進行分區。
『伍』 如何創設一個適合不同幼兒年齡特點的運動環境
區角活動為個性相對突出的托班幼兒提供了充分表現能力的機會。在區角活動中,幼兒通過親自擺弄和操作去感知事物,增長知識經驗,激發主動活動的動機,產生更高級活動的需要,從而促進身心的和諧發展。
一、關注活動空間,創設符合幼兒年齡特點的支持性區角環境
托班幼兒由於年齡小,缺乏自我保護的意識,因此,為他們提供的區角環境應該充分考慮以下幾點:安全在區角環境中,教師為了分割不同的區域難免用到一些大型的櫥櫃與桌椅,而教師與幼兒間由於存在身高上的差異,往往會忽視桌椅邊角帶來的安全隱患。因此,教師要從幼兒的角度出發,對於有邊角突出的櫥櫃與桌椅可進行位置移動,因實際需要不能改變位置的,則可用軟包、海綿等加以包紮裝飾。另外,為幼兒提供的各種操作材料也必須考慮到幼兒的年齡特點,在選材時可多用些質量輕、體積小的操作材料,切不可圖自己一時省事,隨意選取操作材料或是在牆飾、活動材料中用小釘子、別針等危險物品。
方便為托班幼兒創設的區角環境應方便幼兒進出,為其提供的活動場地應該相對寬敞,設置區角進出口時要為幼兒的同時進出預留空間。另外,在盥洗室、飲水桶旁盡量不要放置大型的區角環境,以便於公共區域的正常運作。在材料的放置上應以幼兒的視線為標准,將材料放在他們現有身高易於拿取的地方。
舒適托班幼兒由於年齡較小,持續游戲的時間相對較短,因此,為他們創設一個舒適的、愜意的區角環境能使他們在放鬆的狀態下安心、自在地活動。托班幼兒要盡可能減少桌面活動,因為端坐在椅子上操作桌面材料會使他們變得沒有耐心,束縛感會阻礙他們對於區角活動的興趣。相反,托班幼兒相當喜歡軟軟的大墊子,他們喜歡在墊子上盡情地擺弄、操作各種區角材料。另外,也可在有大墊子的地方放置一些卡通小靠墊,幼兒抱著、靠著小靠墊玩操作材料會更有安全感。
二、關注區角材料,創設幼兒感興趣的支持性區角環境
作為區角活動中環境創設的重要組成部分,活動材料的提供對托班幼兒行為的產生與發展有著非比尋常的作用,教師的教育意圖往往可以從材料的提供上得以呈現。托班幼兒喜愛的區角,其材料大多帶有「玩」的成分,易於操作,便於創造,而那些相對冷清的區角往往有固定的操作模式,缺乏神秘感、趣味性。因此,在投放區角材料時應從托班幼兒的實際需求與興趣點出發,事半功倍地選取相關材料。
『陸』 簡述環境衛生與運動的關系有哪些
體育衛生是指為達到增強體質、增進健康的目的，改善和創造合乎生理要求的體育鍛煉條件和環境所應採取的衛生措施和要求。違反體育衛生原則和要求而盲目地進行體育鍛煉，不但不能起到良好的鍛煉效果，而且會導致各種運動傷病，損害人體健康。
一、運動環境衛生
人體在進行體育活動時，體內物質代謝增強，與環境的關系更加密切，受環境的影響就會更大。因此，要獲得強身健體、防治疾病的鍛煉效果，就必須注意運動環境的衛生。
1、體育活動時應注意空氣的衛生狀況
由於進行體育活動時，體內代謝加強，肺通氣量增加，若空氣中含有有害成分，運動時吸入體內的有害物質就比平時多的多，對身體的危害更大。因此，應當選擇空氣清新沒有空氣污染的地方進行鍛煉。
（1）若在有廢氣排出的工廠附近，則應在工廠的上風側進行運動。
（2）在城市中心，則應避開上午和下午交通最繁忙的時間，因為此時汽車排出的廢氣最多，交通幹道兩旁20m內的空氣都會受到較重的污染。
（3）不應在人數較多，通風換氣不充分的體育館或密閉的室內進行體育鍛煉，由於空氣中的二氧化碳含量過多，可使人頭暈、運動能力下降，產生對人體的不良影響。
（4）不應在霧中進行體育活動，空氣中的水氣形成霧，霧中多含有尖埃、細菌和有害物質，對身體健康有不良影響。
2、氣溫、氣濕的變化與體育鍛煉
（1）在高溫環境下運動產生的熱量會蓄積在體內而使體溫升高，一旦中樞神經的溫度升高，就可能引起一系列的機能失調，甚至死亡。同時由於機體以大量出汗來增加蒸發散熱，體內大量水分和無機鹽的丟失，可引起脫水和熱痙攣等病症。
（2）氣溫過低可使肌肉僵硬，粘滯性提高，因而容易造成運動損傷。還會造成機體的局部凍傷或全身體溫降低，當大腦溫度下降時，可發生意識喪失、甚至死亡。老年人和有心血管疾病的患者應注意減少在低溫下活動，避免心血管疾病的發作。進行一般體育活動時的適宜氣溫為15℃左右，進行馬拉松跑等大負荷運動時的適宜氣溫為10℃左右。
（3）室外運動時，要避免強烈日光過度照射，防止紫外線和紅外線對人的損害。過量照射紫外線可使局部皮膚毛細血管擴張充血，使表皮細胞破壞，釋放出組織胺類物質，增進血管通透性，使皮膚發紅和水腫，出現紅斑；過量紫外線照射還可以引起光照性皮炎、光照性眼炎、頭痛、頭暈、體溫升高、精神異常等症狀。
3、運動場地衛生
體育活動的場地不能過於狹窄，球場或跑道周圍應留有一定的餘地。運動場地應無碎石雜物，木製地板應平坦堅固，沒有木刺和裂縫，場地過硬、過軟或過滑，不符合體育活動的要求，就會影響運動能力的發揮，並有可能造成意外的傷害事故。體育場館的通風狀況要好，保持恆溫和空氣新鮮。室外運動場地周圍應無空氣污染。室內或夜間的場地採光和照明要充足，光線要柔和、均勻、不眩目，有利於提高運動成績和避免發生運動損傷。
此外，運動環境中的場地或水質要清潔，土壤或水中不應含有較多致病菌。否則，當人體與其直接接觸時，特別是皮膚有破損的情況下，很容易受到病菌感染，發生傷口化膿或粘膜發炎等病症。
4、運動服裝與器材衛生
運動服裝應符合運動項目要求，並具有透氣性、吸濕性，既有利於身體活動，又能防止運動創傷，越野跑及馬拉松比賽時最好穿舊鞋及舊運動服，防止發生足部水泡和皮膚擦傷。在炎熱的夏季，運動服裝應通氣、質輕、寬松和色淡。在冬季，室外運動服裝既要保暖，又不防礙動作的完成。運動後潮濕的運動服裝應立即換掉，以免受涼感冒。
『柒』 哪些環境對運動養生有益
人們都需要有一個舒適、優美、和諧的工作、生活環境，這是不言而喻的。當人們進行體育鍛煉時，也不例外地需要一個良好的運動環境。因為運動環境的優劣，不僅影響鍛煉者的運動興奮性，而且直接影響鍛煉者的健康和運動效果。那麼，什麼樣的環境有宜於運動呢。
1.空氣要清新空氣是人們天天接觸的物質。空氣中的氧氣占空氣體積的1／5，它跟人類關系很密切，是人的生命不可缺少的物質。在體育活動場的周圍，最好沒有工業廢氣、塵埃及吸煙出現的煙霧等，因為它們均能降低運動能力並有害於健康。尤其是吸煙出現的煙霧，為害甚大，煙霧中含有大量的一氧化碳，人體吸入後會使血液中一部分血紅蛋白相結合，而喪失氧的正常運輸作用。早晚選擇空氣新鮮的場所進行身體鍛煉的效果最佳。
2.無噪音干擾噪音會影響鍛煉者注意力的集中，運動擴散，鍛煉效果不佳，並可能引起傷害事故的發生。實驗證明，噪音降低運動效率，增加鍛煉者的疲勞感；優美、動聽的音樂，給人以藝術享受，不僅能使鍛煉者心曠神怡，而且能提高鍛煉的興趣，加強動作節奏感和鍛煉的效果。現在，音樂廣泛用於體育競技比賽和群眾體育活動的伴奏，是不無道理的。
3.溫度和濕度要適宜環境的溫度和濕度對運動都是有影響的。氣溫過高，運動起來出汗過多，就可能發生脫水現象。如在烈日下進行耐力性項目運動，會使工作能力下降，過早出現疲勞狀態。體溫升高超過一定限度時，會發生中暑現象。在寒冷的環境中運動，要消耗很多熱量，人體為了維持一定的體溫，可能產生寒顫和不適。溫度太高，會影響汗的蒸發；低溫度和高風速，能促進汗的蒸發。寒冷而潮濕的氣候以及發潮的衣服，都對運動有不利影響。人體對熱環境的適應，要比對冷環境的適應快一些。熱環境對人體的生理影響則比冷環境大。在適宜的溫度和濕度下運動會感到舒適。人體要適應變化的外環境，適當地在不同溫度或濕度的環境中進行運動，也是增強體質，改善對外環境適應能力的一個方面，但事先要採取預防措施，謹慎從事。
4.防禦傳染病在大運動量運動的影響下，有機體由於應急系統的超負荷，往往處在比較敏感的狀態，對各種氣候變化的適應性和某些傳染病的抵禦能力隨之下降，周圍各種病菌便乘虛而入，易於發生傳染病。因此，除選擇良好的運動作業環境外，注意保持飲食、住宿衛生，調節室溫和通風，常洗澡、換衣、曬被等，也是保持創造良好運動環境不可忽視的重要方面。
『捌』 自主運動中的環境創設應注意哪幾方面
查看更多：幼兒園環境創設」，本學期我們重點研究了自主性運動的環境創設。關於自主性運動的環境創設我們研究下來可以從以下幾個角度進行考慮。一、 環境創設時考慮寬松、寬敞活動時人與人之間關系的寬松，活動中若老師限制過多，整個活動就不顯得寬松，反之，活動中若老師給予幼兒一定的自主，那麼活動的環境相對來說就較寬松。空間密度的安排上也要考慮寬敞、寬松。如果場地大，幼兒人數少，則活動氣氛相對較冷清，反之，場地小，幼兒人數多，則容易產生碰撞，影響幼兒活動。因此在場地安排時要考慮適宜的空間密度。還有，材料投放不是越多越好，要根據園內場地來投放相應材料。要給幼兒留有一定的空間。二、 環境創設時考慮安全性安全性包括顯性和隱性。顯性指老師在提供材料及活動環境時要考慮材料和環境的安全，對於一些不安全的地方用醒目的標志標識或將它攔起來。同時教師要經常關注 活動中幼兒的活動狀態，遇到不安全的因素及時進行教育。隱性指要讓幼兒多進行活動，活動多了，幼兒的活動能力就強，活動經驗就豐富，相對來說，自我保護的能力就強，相對較安全。
三、 環境創設時考慮情景性幼兒在有情景性的環境中活動的狀態是不同的。情景性的活動環境更容易引起幼兒的活動和活動中的交往。如：在進行推小車活動時，如果教師再提供一些玩具，讓幼兒進行運送貨物的活動，幼兒的興趣會更高。四、 環境創設的適宜性環境創設的適宜性首先包括材料投放的適宜。材料投放不宜過多，要根據場地大小適當投放。也要根據氣候調整運動材料，天氣熱投放些活動量小的材料，天氣冷投放些活動量稍大的材料。其次包括運動量的適宜，教師要關注幼兒的活動，適當控制運動量。再次時間安排上要適宜，活動場地大，幼兒的活動時間相應少一些。活動場地小，幼兒的活動時間相應多一些。同時考慮到氣候因素定活動時間。五、 投放材料時考慮豐富多樣
提供的材料要能鍛煉幼兒的各個部位的，鍛煉的點要廣，既有鍛煉上肢的材料也要有鍛煉下肢的材料，要讓幼兒在活動中能鍛煉走、跑、跳、投擲等多種能力。六、 投放材料時考慮層次性、不平衡性投放的材料要適宜不同年齡幼兒的不同能力的發展，要滿足不同幼兒的興趣，材料的投放要體現運動量大小層次的不同。
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『玖』 你認為大學生體育應該給大學生創造什麼樣的學習環境和運動活動環境
以娛樂、競賽為主，輔以各種練習，因為只有學生喜歡，你的授課才能有效果。
傳統的授課方式學生會感到厭煩，因為他們之前那樣上課已經10多年了么，所以要以他們沒接觸過但又願意接受的方式來進行授課···有些學生，特別是男生的競爭性很強，所以還要有一些小的競賽。
大學的體育老師的作用我個人認為應該當成一個類似於孩子王的角色（想不出來用什麼別的詞），在不違反學校規定的情況下，盡可能的去迎合學生們的要求。只有這樣學生才能喜歡你的課。
純屬個人見解·····