1. 創新思維給我們的啟示（論文）
創新指人類為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界及其自身的認知與行為的過程和結果的活動。具體的講，創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。 創新是人類生命體內自我更新、自我進化的自然天性。創新是人類心理特有的天性。創新是人類自身存在與發展的客觀要求。創新是人類社會文明與進步的標志。創新是人類與自然交互作用的必然結果。
我們為何要創新？早在3000多年前，我國的商湯王就喊出了響徹環宇的創新之音「苟日新，日日新，又日新」。人類的生存與發展遇到了嚴峻的挑戰：資源匱乏、人口膨脹、環境污染、疾病叢生；中華民族的生存與發展遇到了嚴峻的挑戰：人口壓力、經濟壓力、安全壓力、資源壓力、技術壓力、分配壓力、創新壓力、文化教育壓力、國民素質壓力、民主與法制的壓力；以創新為特徵的21世紀是一個充滿競爭的世紀：從生產率看，日本是中國40倍，美國是中國50倍，中等發達國家是中國10倍；從科技投入看，日本是中國25倍，美國是中國50倍；從人均科技投入看，日本是中國250倍，美國是中國300倍。98年全國專利35960件，外國人佔61.3%
無論是縱觀歷史，還是橫閱當今，民族之間或國家之間的所有進步和落後的差異，都是由創新所致。一切競爭歸根結底都是創新人才及創新人才所具備的創新能力的競爭，是創新速度與效率的競爭，而適宜創新人才成長的良好社會制度安排與環境營造是創新的根本。中國是一個有著五千年悠久歷史和燦爛文明的國家，中華民族從來不缺少創新精神和創造型思維的能力。我們應該有堅定的信念，特別是我們的年輕人，應該有這種信心、有這種信念，要堅持弘揚創新精神，要大力培育創新意識，在新的世紀里，我們一定能夠重現中華文明的燦爛輝煌，實現中華民族的偉大復興！
作為當代大學生，我們更加需要的就是創新精神，但是創新不是憑空想像，那是建立在現實基礎上的，想要進行創新，我們就要對已經存在的產品進行了解，只有這樣我們才能對其進行改造和創新！
2. 求創新思維論文~
目前，我國的新課程改革的重點就是創新教學，把培養和造就具有創新精神和實踐能力的人才作為教學的根本宗旨，並把創新作推進教學發展的永不枯竭的動力。
一、好奇——創新意識的萌芽
黑格爾說過：「要是沒有熱情，世界上任何偉大事業都不會成功。」所有個人行為的動力，都要通過他的頭腦，轉變為他的願望，才能使之付諸行動。如果一個學生僅僅記住了數學的各種定理與公式，而不能把學到的知識用於發現新問題，不能解決實際問題，只學習老師講的知識，只記憶書本上的知識，是遠遠不夠的，應在課堂上學到的知識的基礎上，勇於探索，善於創新。那就是教師應在教學中引導和培養學生的好奇心理，這是喚起創新意識的起點和基礎。
在英語教學中，我常常創設活躍的課堂氣氛，引導學生熱烈討論，各抒己見，常用簡筆畫，體態語言，故事小片段，或與其它學科聯系起來講解英語知識點，引發學生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to （位於）的區別時，我在黑板上分別畫了幾個表示內涵、相切、相離的幾何圖形，清楚地表達了這三個片語的不同意思。然後再畫一幅中國地圖、一幅日本地圖及一幅俄羅斯地圖，以它們在世界地圖上的確切位置更加明確地顯示了這三個片語的不同含義。學生們從好奇中掌握了知識，並逐步產生了創新的意識。
二、興趣——創新思維的營養
我國偉大的教育家孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」可見他特別強調興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現，是學生學習的內在因素，事實上，只有感興趣才能自覺地、主動地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性，容易在學習中產生新的聯想，或進行知識的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。也就是說強烈的興趣是「敢於冒險、敢於闖天下、敢於參與競爭的支撐，是創新思維的營養。
每天，我讓值勤班長在黑板右邊一小欄里寫上「座右銘」（名人名言），讓其在英語課開始時用英語說出這個「座右銘」。為了能在課上出色的表現，更加流利地用英語表達名人名言，每個學生在輪到自己當值勤班長的前幾天就積極作好准備。每當值勤班長一說完，我總是用激勵的話語：「Well done!」（真棒）。久而久之，大大地增強了學生學習英語的興趣和口語表達能力。同時，每逢重大節日，我總是讓學生自製英語賀卡，送給老師和親朋好友。去年聖誕節，有一個英語成績很差的學生送給我一棵自己用小樹枝拼制出來的聖誕樹，上面還掛滿了「彩燈」、「紅星」，還有一張賀卡，上面用並不漂亮的英文字母寫著：「Merry Christmas」（聖誕快樂），我感動不已，在班上高度贊揚了他的這種創新精神。這一學生從此喜歡上了英語，到畢業時已成為班上英語成績的佼佼者。
三、質疑——創新行為的舉措
質疑——發現教學，是以智力多邊互動為主的教與學相互作用的教學活動。質疑的指導思想是：「以學生為中心」，多渠道地培養學生的創新能力，發揮學生的主體作用，讓他們積極地參與學習的過程，做學習的主人，開啟他們的創新思維的閘門。
我國古代教育家早就提出「前輩謂學貴為疑，小疑則小進，大疑則大進」、「學從疑生，疑解則學成」。20世紀中期布魯納認為發現教學有利於激活學生的智慧潛能，有利用培養他們學習的內在動機和知識興趣。
有一位物理老師做了一個實驗，他用一小支蠟燭，並在蠟燭的底部粘上一個硬幣，放在半碗水裡，蠟燭剛好露出水面一小段，然後點燃蠟燭，蠟燭燃燒了一會兒，逐漸接近水面。當蠟燭燒到水裡時便「熄滅」了，過了一會又突然燃起來了；一會兒又「熄滅」了，再過一會兒又燃起來了，這樣連續了三次「起死回生」，他就問同學為什麼？最終蠟燭真的熄滅了，他又問學生為什麼？他讓學生們相互質疑、相互討論，最後得出結論是與氧氣有關。這一實驗讓學生從懸念中獲得了知識，使其深深地記在腦海里。
四、探索——創新學習的方法
創新性學習方法——探索學習包括以下幾個方面：
1、直接式學習法。就是根據創新的需要而選修知識，不搞煩瑣的知識准備，與創新有用的就學，沒有用的不學，直接進入創新之門。
2、模仿學習法。就是指學生按照別人提供的模式樣板進行模仿性學習，從而形成一定的品質、技能和行為習慣的學習方法。換句話說就是從「學會」到「會學」。
3、探源索隱學習法。學生為了積極地掌握知識採用創新性的思維方式，對所接受的某項知識出處或源泉進行認真的探索和追溯，並經過分析、比較和求證，從而掌握知識的整個體系，探源索隱學習法對於激發自己提出問題大有益處。
4、創新性閱讀法。以發現新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產生出創新思考獲取新答案的閱讀方法。
5、創新性課堂學習法。通過老師的傳授和指導，讓學生獲得系統的知識和形成一定的能力。同時，學習也可以通過預習中對新知的自學和探求，以便上課時進入一種全新的精神狀態，利用一切機會大膽發言，大膽「插嘴」，從而獲得課堂學習的主動權。此外，課後的復習是鞏固課堂知識的關鍵途徑。
為了能更好地培養學生的探求知識的能力，發揮學習中的創新精神，我常讓學生講解英語課文中的某一段或整篇閱讀材料。實踐證明，學生在准備時會很認真地閱讀材料和分析課文，把其中的重點找出來，然後一一理解後再給同學們講解。講解時他（她）會取老師之精華，方法往往很新穎獨創、風趣幽默，常常收到出乎尋常、令人滿意的效果。
綜上所述，關於知識經濟時代的教育，或未來的教育不論作何種解釋、何種作法，如果不進行教學改革和創新，不通過創新性的教學，啟發學生的學習興趣、激活學生的思維、發掘學生的潛能、促進學生的個性發展、培養學生的操作技能，就不可能培養出學生的創造精神和創造能力，也就不可能培養出適應時代需要的創造性人才。
3. 如何培養創造性思維論文
一、培養學生創造性思維能力要貫穿在教學的全過程。
現代教學論認為，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程。在教學過程中，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用各種思維方法和形式，如比較、分析、抽象、綜合、判斷、概括、推理；另一方面，在學習數學知識時，為運用創造性思維方法和形式提供了具體的內容和材料。絕不能認為教學數學知識、技能的同時，會自然而然地培養了學生的創造性思維能力。數學知識和技能的教學只是為培養學生思維創造性能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，並且根據學生年齡特點和學生實際情況有計劃地加以培養，才能達到預期的目的。如果不注意這一點，教師在「懂」字上下功夫多，而在「創」字上動腦筋少，結果是學生習慣於接受知識而不習慣於思考問題，只會讀死書。
二、培養學生創造性思維能力要貫穿在各年級的教學中。
要明確各年級都擔負著培養學生思維能力的任務。從一年級開始就要注意有意識地加以培養。例如：在開始認識大小、長短、多少時，就有初步培養學生比較問題的能力。開始教學10以內的數和加、減計算，就有初步培養學生抽象、概括問題的能力。開始教學數的組成就有初步培養學生分析、綜合能力的問題。這就需要教師引導學生通過實際操作、觀察，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，形成10以內數的概念，理解加、減法的含義，學會10以內加、減法的計算方法。如果不注意引導學生去思考，從開始就不自覺地把學生引向死記數的組成，機械地背誦加、減法得數的方法。養成了死記硬背的習慣，以後就很難糾正。
4. 創新思維論文題目怎麼寫
創新思維論文題目怎麼寫匯總了【100道】與思維創新相關論文選題,為廣大畢業生和職稱者推薦最新思維創新論文選題參考,解決在校大學生不知道思維創新論文題目怎麼取等相關問題！
一、比較好寫的思維創新論文題目:
1、馬克思主義哲學是思維創新的源泉
2、用互聯網思維創新高校思想政治教育方法
3、企業領導思維創新的淺析
4、實踐是領導思維創新的源泉和動力
5、內容拓展與思維創新——素質化的閱讀教學初探
6、導讀思維創新對少兒閱讀習慣的影響
7、編輯思維創新促進產業結構創新和報業發展
8、管理思維創新
9、談神經病學臨床實踐的思維創新、實踐創新、理論創新
10、成功體驗——思維創新的「催化劑」
11、理論思維創新與資源型城市轉型
12、新聞攝影敘事及其編輯思維創新
13、簡論*對哲學思維創新的兩大貢獻
14、試論思想政治教育工作者的思維創新
15、企業尋找市場機會的思維創新
16、研究生教育的科研思維創新實踐
17、時代精神與思維創新
18、高中作文思維創新能力的培養
19、高中歷史課堂思維創新性教學探析
20、環境藝術設計教學中的思維創新
二、思維創新畢業論文題目推薦:
1、文化理念與思維創新
2、創業教育中思維創新的特徵、障礙及對策研究
3、淺論小學音樂教學中激發學生思維創新的措施
4、民辦高校學生管理工作之思維創新
5、經濟學視角下的思維創新
6、思維創新學研究
7、加強實踐教學,培養空間思維創新能力
8、革命時代——美國企管思維創新10大變化
9、復雜性科學視野下的教學思維創新
10、信息時代電視編輯的思維創新淺析
11、論檔案學思維創新
12、應用互聯網思維創新揚州旅遊產業的對策研究
13、論檔案學思維創新與學術創新
14、掌握臨床思維創新的金鑰匙——《醫學與哲學》閱讀體會
15、展現主體創新特性,提升學生思維效能——新課標下小學數學教學中思維創新能力的培養
16、「大學計算機基礎」教學理念的變革:思維創新
17、新一代*領導集體關於現代化建設的思維創新
18、談高校思想政治工作者的思維創新
19、馬克思主義群眾觀與社會維穩思維創新
20、論思維創新的實踐基礎
三、大學思維創新論文題目大全集:
1、設計創意與設計思維創新
2、電視編輯思維創新與電視教材的編輯
3、關於構建網路思維創新*工作的認識與思考
4、基於科學發展觀的思想政治教育工作的思維創新
5、營銷創新中的思維創新
6、綠色思維創新建築設計方法
7、中學音樂教育創新的關鍵是教師思維創新
8、思維創新系統工程學研究
9、科學思維創新方法論八則
10、公益廣告與思維創新之我見
11、論思維創新活動的主體
12、醫學分階段教學理念實踐與思維創新
13、論思維創新涵義及系統結構與特性
14、論思維創新的抽象邏輯思維形態
15、在思維創新中盡顯主體「本色」——淺談初中生數學創新思維能力的培養
16、微型高分子化學實驗與思維創新教育
17、用辯證思維創新社會管理
18、論審美心理與思維創新
19、行政審批中心在電子政務平台下的思維創新和工作轉變
20、問題導向 思維創新——淺談高中化學教學中學生問題意識的培養策略
四、最新思維創新論文選題參考:
1、思維創新熱力學研究
2、思維創新熱力學研究
3、關於臨床教學模式的轉變與思維創新的探討
4、基於創新精神和實踐能力培養的思維創新實驗室建設
5、發散思維創新、收斂思維創新與作文
6、以綠色思維創新建築設計
7、思維創新與現代企業經營管理觀念的轉變
8、知識創新與思維創新
9、*理論形成的基礎與思維創新的多維分析
10、論靈感直覺思維創新的機制與規律
11、思維創新與中國籃球
12、思維創新與旅遊實踐
13、思維創新的理性探索
14、歷史教學中創新思維創新能力的培養
15、中醫辨證思維創新之探討
16、論現代廣告設計創意中的思維創新
17、懸空寺的啟示:以辯證思維創新科研之路
18、知識經濟與當代中華民族的兩大理論思維創新
19、論現代哲學中的思維創新
20、思想政治教育邊緣屬性與非常規屬性話語及其運用思維創新
5. 急急急 ！關於大學生創新性思維 論文 三千字
我只能給你簡短的說幾句，一個去唄，創新性思維的人才是一個能力無內邊的人，他是一個容人能力的體現，是聰明人，有別於成人的地方與窮人思維狹隘偏頗，僵化呆板，凝固不變是其特徵，更難談創新，而聰明人，頭腦靈活，思維廣闊，不拘一格，善於變通，這正是創新性思維的核心，推陳出新繼往開來，博採眾長，自成一家，創新性思維決定了一個人的發展，決定了一個人到底可以多麼有出息，創新性思維是一種類似於發散思維的思維，具備靈活多變朝各個方向思考的特性，沒有狹隘，沒有偏頗，最大程度的開放與廣袤，四面八方的展開，表現在行動上，便是創造力，愛因斯坦他就是一個非常具有發散思維的人，達爾文也是一個具有創新性思維的人，他們不會滿足於既定的規律，而是善於獨立思考，用自己的大腦去思考這個世界，人類文明的進步，有賴於這些聰慧的科學家們，他們敢於質疑，從來不會盲從偏信，他們相信自己的眼睛，相信自己，縝密精準的思考力，不會被宗教的神聖所嚇退，不會乖乖的聽心雨幾千年來流傳的所謂的真理，他們擁有自己獨特的思考力與判斷力，經常，讓人感到別具一格
6. 如何培養創造性思維議論文
培養自己的創造性思維，其實就是要培養自己的動手能力，在日常的學習和生活中就應該去培養這方面的能力，比如說遇到問題多思考，多去總結方法。多提出一些創新的地方，這樣就可以慢慢的有創造性思維。
7. 以創新思維為主題的小論文
創新是以新思維、新創作、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。最初起源於拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，要點，第四，改變，第五，汲取經驗。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。創新在經濟，商業，技術，社會學以及建築學這些領域的研究中有著舉足輕重的分量。口語上，經常用「創新」一詞表示改革的結果 。
8. 關於創造性思維的論文怎麼寫
接上來面
創造性思維的形自式：
1.抽象思維。亦稱邏輯思維。是認識過程中用反映事物共同屬性和本質屬性的概念作為基本思維形式，在概念的基礎上進行判斷、推理，反映現實的一種思維方式。
2、形象思維：形象思維是用直觀形象和表象解決問題的思維。其特點是具體形象性。
3、直覺思維：直覺思維是指對一個問題未經逐步分析,僅依據內因的感知迅速地對問題答案作出判斷,猜想、設想,或者在對疑難百思不得其解之中,突然對問題有「靈感」和「頓悟」,甚至對未來事物的結果有「預感」「預言」等都是直覺思維。
4、靈感思維：
5、發散思維：
6：收斂思維：
7、分合思維：
8、逆向思維：
9、聯想思維：
9. 論創新思維的自我培養1000字的小論文
這個我可以給你寫，你什麼時候交