八大思維圖示提升創造力

⑴ 有靠譜的小學生思維導圖課程嗎要專業的

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一個課堂，兩位老師：線上專業主講老師通過高清屏幕教學給更多的孩子上課；線下輔導老師課上課下全程輔導孩子學習。並輔以全新的教學模式與原創配套教具，全方位提升學生的創造力、邏輯力與表達力等等。
海貝思維堅持以「創新思維和智能教育」為理念，以素質教育為核心載體，兼顧學科培養，深度結合了英國全腦思維導圖Mind Map和美國八大思維圖示法Thinking Maps、Creative Thinking & Writing特色教學法，讓學習思維可視化。

⑵ 八大思維圖示是否可以交叉來使用呢

我認為是可以的，因為八大思維圖示它是八種的思維模式，但是不代表它是不可以重復的使用，之所以我們在的時候把他所謂讀書的時候是可以交叉來去使用的，這樣的效果反倒會起到更好的一個結果，像我在平時給孩子們做的時候。

所以對於八大思維圖示來說，他是可以進一步去融合一起來使用，綜合使用八大思維圖示，可以幫助學生更快掌握對文章的拆解，畢竟有些文章可以用多個圖示來表示。疊加使用效果會更好。

⑶ 八大思維圖示和思維導圖有什麼不同

八大思維圖示和思維導圖都是可視化思維的工具，而其實他們是有很多不同的地方。主要有以下幾點的不同，主要不同之處在於他們的發明者不同、流行的國家不同。以及實際應用領域不同。

不過在實際應用領域，八大思維圖示更多是應用在中小學課堂，尤其在美國、新加坡和馬來西亞應用的中小學課堂更廣一些。這跟他包含八種特定形式和用途的工具作用有關。這八種代表了比較基礎的思維特點，也更符合孩子的思維發展特點。思維導圖更多會在世界500強以及企業等職場領域應用得比較廣一些。成人運用得也更廣一下。對於高段的孩子，可能在復習時也可以應用得更強。相對思維導圖，八大思維圖示更簡單些。兩種都是思維可視化的有效工具。

⑷ 如何運用八大思維圖示法進行教學

教師不是先知先覺者，也不是知識的源泉，教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上，教師也要不斷提高自身素質，不僅是專業知識，也包括教學藝術和手段

⑸ 一年級小孩，寫思維導圖有必要嗎

心智圖相對比較復雜，比較適合小學三年級以上的孩子，而對於幼兒園以及低年級的孩子，則可以從八大思維圖示法開始，然後採用層層遞進的方式。按照圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、括弧圖、流程圖、復流程圖、橋型圖、樹形圖、心智圖順序進行。

對於前幾種思維導圖，是非常適合低幼孩子心智發育階段特徵。所以學思維導圖是沒有年齡限制的。家長們可以孩子一起拆解和畫畫思維導圖，讓孩子更快更有條理地掌握這個思維工具。

思維導圖運用

比如我們可以用圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、流程圖等來拆解繪本或者看過的書籍。

思維導圖對孩子真的有用，能有效提高學習成績，國內外孩子都在用
以《傑克與魔豆》繪本為例，在讀完以後，先用圓圈圖，中間圈裡寫上書名，兩圈中間寫上在書中出現的一切關鍵詞，比如魔豆、房子、巨人、刀、傑克、魔豆樹、奶牛、媽媽、下金蛋的雞等。

畫完以後，就可以根據關鍵詞重新講述整個故事，捋清楚故事出現的角色。

也可以用流程圖復述整個故事情節。

這就完善了整個輸入與輸出的過程，讓孩子把這本繪本讀薄，並且消化，內化成自己的東西。

還可以用復流程圖去發現問題，找到解決方法。

在孩子熟練使用八大思維圖示法之後，就可以用心智圖來進行復習、預習，或者構建學科知識體系了。這對於高年級的孩子提高學習成績特別有效，畢竟隨著年級的提升，學習的難度也逐漸加大，各種知識的綜合運用也增強了，如果還是按照以前的學習方法，孩子非常容易學了前面忘記後面，這樣就不能把知識進行綜合運用。而思維導圖恰好可以很好的解決這個問題。

思維導圖對孩子真的有用，能有效提高學習成績，國內外孩子都在用
此外在畫思維導圖的時候一定不要在意畫的是否好看，只要能夠引導孩子思考，激發孩子思維，幫助孩子記憶就足夠了。長期使用它，必能提升孩子的思維力和學習力。

⑹ 八大思維圖示可以幫助我們去做哪些事情，有什麼意義

八大思維圖示是可以更好的幫助我們工作上一些生活著很多方面是從他的一個思維方面來說的，首先八大思維圖示包含的18種思維模式，他的思維模型的話其實就是我們去理解是會去做發展，像我們都可以去做，知道我們可以把生活的方方面面都可以當做一個框架，利用框架性思維的八大思維圖式的這種和說話的工具，幫助我們把隱藏在內心大腦裡面的一些想法變成現實，把它畫出來，通過圖示一種方式把它表達出來，能夠讓我們的表達更加的清晰清楚，卻有很多種情況來說，八大思維圖示是可以幫助我們學習生活的。

可以更好的幫助我們學習工作生活呢，覺得這是可以的。不斷提升我們的思維模型，不管提升我們的思維能力。

⑺ 如何運用八大思維圖示法進行教學

如何在教學過程中培養學生的創造思維能力
目錄：
冒:創造性思維，一般認為有如下五種品質.
一，為什麼要研究這個問題呢？有以下四點根據。
（一）是貫徹教育方針，促進人全面發展的需要。
（二）是深化教育改革，適應為新世紀培養創新人才的需要。
 (三)開發右腦潛力，促進思維創造力全面發展。
（四）適應國家上級學校選才需要。
二，怎樣結合教學培養學生創造思維能力？
（一）轉變觀念，把教的過程轉變為學的過程。培養學生樂於自覺求疑、主動探索的積極性與自學能力。如：黛玉教詩。
（二）在教學實踐中，注意培養學生獨立觀察、比較，「異中求同」「同中求異」的思維習慣。
(三) 在處理理解、掌握、運用新老知識矛盾過程中，培養學生創造思維能力：
1，由以知引導出未知過程中，培養聯想與想像能力；
2，由舊知過渡到新知結果中，消除思維定勢；
3，由具體到抽象，由抽象到具體，培養學生綜合、分析、系統能力；
4，由知識到技能，在實驗、實踐中，培養學生創造能力；
5，由內到外，由結果到過程，注重考試的啟發與創造性。
（四）注意不同年齡段學生認識過程的不同特點，開展有針對性的不同教學活動。
（五）注意非智力因素在智力發展中的作用。
（六）要特別重視形象思維能力的培養。
   如何在教學過程中培養學生的創造思維能力
創造性思維，專指在創造性活動中的思維過過程。它是創造力的核心。而所謂創造力，是指為改善某一目標，在以往經驗、知識基礎上，經過反復分析、對比、聯想、想想、綜合等思維活動，提出新設想的能力，即發現新問題和創造性解決新問題的能力。

⑻ 為什麼學八大思維圖示有助於提升孩子的思維能力

首先，我們需要了解到的是八大思維圖示是包含有圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、樹形圖、括弧圖、流程圖、復流程圖以及橋形圖這八種特定形式和用途的思維可視化工具。它是有助於幫助孩子將隱性思維顯性化，同時增加思考的深度和廣度，讓思考更有條理，在學習和生活中都能發揮巨大的作用。

還有樹形圖是培養孩子的分類思維能力、括弧圖是培養孩子的整體和拆分思維能力，流程圖是培養孩子的順序思維能力，還有復流程圖培養孩子的因果分析能力，橋形圖則是培養孩子的類比思維能力。

⑼ 學吧八大思維那個八大

任何技能都不是一次訓練就能學會，需要刻意地重復訓練這個能力，才能讓電腦在處理復雜信息時自動選用合適的思考方法。幸運地是接下來要介紹的思維工具能讓我們有機會更針對性地訓練特定思維。

橋形圖，它代表的是類比關系。類比關系是數學學習中非常重要的一種思維方式，它表達的就是我們常說的舉一反三，我們教孩子的時候經常說，你不能學會了一個題就只會一個題啊，你要學會舉一反三，要想到做其他題的方法。

給小孩子講類比，橋形圖是好的方法，能夠把這么抽象的邏輯關系，用這么簡的圖形，你會發現即使非常小的孩子也能夠理解的非常到位。

⑽ 習慣培養需要科學工具，關於兒童思維導圖你知道哪些

由於翻譯的原因，現在市面上有兩類工具都被叫做「思維導圖」，一類就是8大思維圖示——Thinking Map，另一類就是現在市面上比較火爆的心智圖——MindMap。其實思維導圖可以看作是它們的統稱。

我想給大家詳細介紹的是MindMap，這也是現在市面上流行的「思維導圖」工具，它是一個誕生僅40餘年但迅速風靡全球的思維工具，孩子和成人都可以學習。

MindMap，發明人東尼.博贊先生，也是我的導師。作為其在中國的嫡傳弟子之一，我深受這個工具的幫助。

將思維導圖用於兒童學習，已經有較長時間了，博贊先生本人持續在全球各地開辦青少年的思維導圖訓練營。

現在也有越來越多的學校、老師和家長們認識到這個學習工具的優勢和巨大作用，開始納入日常教學使用中。

毛毛老師，英國博贊中心認證思維導圖TLI導師（公眾號：惟思導圖）。

惟思學社，斜杠青年夢工廠，助您發現自己的更多可能。