㈠ 如何充分利用身邊資源來創造孩子們的生活學習游戲壞境
本土資源作為地域特色的優勢資源，具有獨特的特點及價值，是農村幼兒園得天獨厚的教育資源。本文通過闡述如何充分發掘本土資源的優勢，利用鄉土文化、民風民俗、自然景物等開展生趣盎然的游戲活動，有效提高農村幼兒園教育教學質量，從而激發幼兒對家鄉、家鄉人民、本土文化的熱愛之情，以實現幼兒多元化發展。
【關鍵詞】農村幼兒園本土資源
本土資源主要指學校所在地方的自然生態和文化生態方面的資源，包括本土地理、本土自然、民間藝術、民風習俗、本土歷史以及生產生活經驗等。這些資源具有濃郁的鄉土民風，幼兒耳聞目染，非常熟悉，是幼兒園難得的教育資源，《綱要》也明確要求：幼兒園應「充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間」。
我園是地處農村的鄉鎮中心幼兒園，有小山、有樹林、有小河、有菜園、有果園，還有一些豐富的民間文化、淳樸的民風、厚道的鄉情，這種特定的地域環境蘊涵著豐富的教育資源，是一種取之不盡，用之不竭的教育資源，是孩子們生活、學習、游戲的大課堂。那麼，如何精心選擇那些能引發幼兒探究興趣、萌發幼兒審美意願、促進幼兒能力發展的具有教育價值的本土資源，有效提高農村幼兒園教育教學質量，開啟農村孩子們潛能的金鑰匙呢？
一、巧用本土資源中的自然環境和社區環境
（一）充分挖掘自然環境的教育價值
陳鶴琴先生指出：「大自然，大社會是知識的主要源泉。」大自然是一部真實豐富的網路全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。走出幼兒園，走向大自然，是挖掘自然教育資源切實可行的一步。
陶行知先生對農村教育提出了「活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本」。環境對幼兒來說，是一種無聲的刺激，幼兒是通過與環境的互動建構知識和經驗的，是幼兒發展的首要條件。農村有著許多得天獨厚的自然環境，是大自然厚贈給農村孩子的教科書，是幼兒所熟悉的，是幼兒所樂意接受的事物。《綱要》也指出：環境是重要的教育資源，充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。春天，帶領孩子們到田間觀賞綠油油的稻子、到山上觀察粉紅色的桃花、到小河裡捉小蝌蚪；秋天，帶領孩子們參觀農民們的秋收景象，讓孩子們感知粒粒皆辛苦的含義；夏天，帶領孩子們到小溪邊玩沙、到小溪里玩水槍、打水仗，孩子們在「玩」中學到了本領。
在觀察幼兒游戲的過程中，我們發現相對於室內的游戲活動，孩子們更喜歡在自然環境中進行游戲。於是，我們把孩子們引向大自然，田間、樹林成了幼兒游戲的最佳場所。幼兒園旁邊有一塊空的菜地，每當夏末秋初，這里便成了開展游戲活動的「寶地」。有的幼兒在玩「娃娃家」游戲，他們用瓜葉當盤子，瓜果當食物，挖空的小瓜做飯碗；有的幼兒用瓜藤編結草帽，有的圍著瓜棚追逐游戲。孩子們在自然有趣的情境中開展游戲，有了身臨其境的體驗，擴大了想像的空間，想像力和創造力進一步發展。同時，大自然能陶冶幼兒美麗的情操，萌發幼兒熱愛大自然、熱愛家鄉的情感。
（二）充分利用社區資源的教育價值
《幼兒園教育指導綱要》中指出：各幼兒園要「充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉的情感。」幼兒園附近的蔬菜基地、養豬場、銀鷺集團、新圩小城鎮建設一條街、新圩東陵豆乾等是我們豐富的社區資源。我們定期的組織孩子們參觀蔬菜基地、了解了各種蔬菜的生長過程，知道農民們勞動的辛苦，從而更加懂得珍惜糧食；通過帶領孩子們參觀銀鷺集團生產車間，不僅了解了食品的生產工序，也感受到工人們勞動的辛苦；我們還與本地知名的東陵豆乾加工廠聯系，帶領孩子們實地參觀了豆乾加工的全過程，使孩子們了解了豆乾的製作過程，也體會到工人勞動的辛苦。另外，我們還組織孩子們參觀新圩小城鎮建設一條街，讓孩子們用稚嫩的眼睛去觀察家鄉的變化，產生熱愛家鄉的美好情感。
古宅小學「豎笛演奏」已成為新圩民俗文化的「名片」為外界所稱道，取材於農村生活的閩南童謠改編而成的曲目，展現孩子們的童真曼妙。我園和古宅小學結對子，定期請豎笛老師到我園為興趣班的孩子們上課、表演。我鎮的「新圩嫂」合唱團是中國第一支閩南語原生態的鄉村女子合唱團，她們用那清泉般恬美的嗓音演繹那最悠遠、最鄉土的閩南語原生態歌謠，在各種比賽中展示了閩南文化風采。我們充分利用這一寶貴社區資源，組織幼兒參觀她們排練及演出，並請在合唱團演唱的老師到幼兒園為孩子們教唱，孩子們親身感受閩南文化的唯美與古韻！萌發了他們熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
二、活用本土資源中的自然材料
除了讓幼兒在廣闊的大自然中豐富知識經驗之外，就地取材，充分利用自然材料，對農村幼兒園各項活動的開展也是極為重要的。因此，我們充分利用每次散步、參觀的時機，引導幼兒拾撿、採摘一些自然物：如各種各樣的泥土、粗細不同的沙粒、形狀各異的石頭、松果、樹皮、干樹葉等，並通過指導幼兒親自加工處理，便成了美觀實用的游戲玩具，如指導幼兒將撿到的各種石頭做成棋子、在石頭上畫畫、用石頭蓋房子；將收集的松果、樹葉和花瓣修剪、粘貼成各種動物圖案；用「狗尾草」編小狗、小花鼠、草帽；用泥巴捏成的小動物、小泥人；用高粱桿作眼鏡、小飛機；用稻草紮成一把把，一個個稻草人形象而生動；用野藤和幾塊木板做的鞦韆等，這些本土資源材料的創造性使用，給孩子們帶來了極大的成就感和無窮的樂趣，都成了幼兒最喜愛的游戲器材。
農村有許多廢舊物品，只要是安全、衛生的，我們就與幼兒一起收集，共同製作，以彌補游戲玩具的不足，如用包裝袋編織「揪尾巴」的小辮子，用酸奶瓶粘上碎布當小飛鏢，用碎布裝沙製作沙包，用易拉罐做成梅花樁。幼兒在製作過程中不僅發展了動手能力，體驗到自己的勞動成果，而且以物代物的能力也逐漸提高，如玩「過家家」游戲，幼兒用兩塊碎磚和一塊瓦片搭爐灶，用沙粒當「米飯」，用松針當「面條」，用樹枝當「筷子」，用樹葉當「碗勺」，用泥巴捏娃娃當「寶寶」、「汽車」、包「餃子」。這些開放性的游戲材料極大的促進了幼兒創造能力的發展，想像力更為豐富，參與游戲的積極性、主動性得到充分的發揮。
三、妙用本土資源中的民間文化
《世界全面教育宣言》指出：「教師要認識到農村具有的傳統的知識和本土的文化遺產，具有固定的價值和效力，並能促進發展。傳統民間文化是我們的人民用雙手和心靈創造的數千年來深厚積淀，並且與人們的生活情感、理想深深凝結著，在幼兒園進行傳統民間文化教育具有重要教育意義。
我鎮金柄村的「拍胸舞」遠近聞名，是福建省最具代表性的民間舞蹈之一，已列入福建省非物質文化遺產，他們都是種菜的農民，他們原汁原味的表演讓人感受到閩南舞蹈的魅力，我們邀請拍胸舞團團長到我園，給孩子們授藝，別具一格的搖晃動作，配上動聽的閩南語歌曲，加上孩子們天真的表情，活潑有趣，詼諧爽朗，幼兒實際感受到了閩南民間舞蹈的風趣，激發了幼兒愛閩南民間文化、愛家鄉的情感。
農村特有的民俗風情，也是我們農村幼兒園可利用的教育資源。通過帶領幼兒走進各村、各家各戶去參觀，「看一看、學一學、做一做」親身感受本地民俗風情，例如中秋節組織幼兒到社區參加「博餅」活動；元宵節組織幼兒到街上看舞龍舞獅、參觀花燈，做元宵；端午節組織幼兒到事先聯系好的幼兒家裡學包粽子；農村特有的「封建日」，村裡都會演大戲，如高甲戲、歌仔戲、布袋戲等，我們就組織幼兒到村裡觀看，為幼兒開展角色游戲做了很好的鋪墊。孩子們身處在這么一個色彩繽紛、有著純朴的人文風情的生活環境，加深了幼兒對本土文化的熱愛，從小接受民間傳統文化的熏陶，享受民間傳統文化帶來的快樂，為傳承優秀的民族文化傳統奠定了良好的基礎。
四、智用家長教育資源
《綱要》明確指出：家庭、幼兒園是幼兒發展的兩大環境。家長的教育觀念、知識結構等對幼兒園教育、幼兒的發展具有不可代替的作用。隨著經濟的發展，在城市化進程中，農村家長的教育觀念在不斷的轉變，培養目標也在悄悄地發生變化，家長不同的職業，不同的知識都是幼兒園重要的教育資源。因此充分發揮家長的教育資源作用，能為我們的教育活動起到事半功倍的作用。
在開展民間游戲課題研究時，我們意識到大部分農村家長的童年是在玩民間游戲中渡過的，這為我們幼兒園民間游戲的開展提供了豐富的教育資源，我們通過多種渠道，如家長會、家訪等，與家長一起查閱、整理民間游戲資料，讓家長在家與自己的孩子一 起玩民間游戲，然後讓孩子們把游戲帶進幼兒園和其他孩子一起玩，還請家長作為一分子走進課堂，和孩子們一起游戲，激發幼兒對民間游戲的興趣，形成互教互動，這樣，家長、老師、家庭幼兒園有了共同的話題，增進了家園聯系。
例如，有些游戲需要「建築工人」「木工師傅」等職業的角色，我們就請做建築的、做木工的家長來幼兒園給孩子們上課，主題游戲「土玩坊」「木趣坊」自然生成，在小小木工作坊里，孩子們個個成了木工師，據木頭、釘木頭、截木頭，做出了小汽車、小積木等等，孩子們的思維和動手能力在動手操作中得到了很好的鍛煉。另外，我們還開展了閩南語民間故事、閩南童謠比賽，請孩子們的爺爺、奶奶來幼兒園講故事，《田螺姑娘》《虎姑婆》《燒肉粽》等經典的閩南民間故事、閩南童謠，孩子們都朗朗上口，感受到閩南方言的詼諧有趣。家長資源的介入，使得我們幼兒園的教學活動煥發出無可比擬的光彩。
本土教育資源是非常廣闊、非常豐富的；是一片豐沃的田野，也是一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價值無處不在。只要我們廣大農村幼兒教師大膽去嘗試、探索，就能尋找出一條合適的本土化教育模式，就能讓農村的孩子們扎進家鄉教育資源的「沃土」之中，從小領略、認識本土資源，並深深地融進了他們心靈深處，綻放朵朵鮮花。
㈡ 用剛學過的幾何體和身邊的閑置品製作富有創造性的模型
同學小心楊老找你麻煩哦
㈢ 利用身邊的垃圾做一件小製作，急急急急急急急急急！！！！！！！！！！！！！！
快用完的小肥皂放在舊絲襪里可以繼續使用。
雞蛋殼做不倒翁。
碎布做布藝畫。
易拉罐做小花瓶。
㈣ 假設你要創業,你能夠利用身邊的哪些資源,設計一個有時代特色,有創意的事業
我個人覺得這要具體情況具體分析了，因為每個人的情況不同，有點人的主客觀條件可能更適合創業，因為大學生在很多地方還有所欠缺，比如資金，經驗，人脈等等，大學生唯一有的就是創業的激情，
高近年來，為支持大學生創業，國家和各級政府出台了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第一步。
(一)大學畢業生在畢業後兩年內自主創業，到創業實體所在地的工商部門辦理營業執照，注冊資金(本)在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低於注冊資本的10％(出資額不低於3萬元)，1年內實繳注冊資本追加到50％以上，餘款可在3年內分期到位。
(二)大學畢業生新辦咨詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，經稅務部門批准，免徵企業所得稅兩年；新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業或經營單位，經稅務部門批准，第一年免徵企業所得稅，第二年減半徵收企業所得稅；新辦從事公用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅遊業、物流業、倉儲業、居民服務業、飲食業、教育文化事業、衛生事業的企業或經營單位，經稅務部門批准，免徵企業所得稅一年。
(三)各國有商業銀行、股份制銀行、城市商業銀行和有條件的城市信用社要為自主創業的畢業生提供小額貸款，並簡化程序，提供開戶和結算便利，貸款額度在 2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔保最高限額為擔保基金的5倍，期限與貸款期限相同。
(四)政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續)2年；提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘廣告等服務；適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費；優惠為創辦企業的員工提供一次培訓、測評服務。
以上優惠政策是國家針對所有自主創業的大學生所制定的，各地政府為了扶持當地大學生創業，也出台了相關的政策法規，而且更加細化，更貼近實際。了解這些優惠政策，會讓大學生感受到國家和政府的支持力度，更加堅定創業的決心。
大學生創業的必備條件
大學生有創業熱情，但由於經驗欠缺、能力不足、意識偏差等原因，導致創業成功率明顯偏低。對此，大學生創業指導專家、上海市創業教育培訓中心校長徐本亮分析認為，大學生創業必須具備以下硬體：
硬體一：創業知識的儲備
眼高手低、紙上談兵是大學生很容易陷入的誤區。因為他們長期呆在校園里，對社會缺乏了解，特別在市場開拓、企業運營上經驗相當匱乏。因此，大學生創業前要有充分的准備，一方面，靠在企業打工或者實習，來積累相關的管理和營銷經驗；另一方面，靠參加創業培訓，積累創業知識，接受專業指導，為自己充電，以提高創業成功率。
硬體二：資金的准備
巧婦難為無米之炊。有近一半的大學生認為「資金是創業的攔路虎」。沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。在獲取資金前，首先得明白自己需要多少資金，如何獲得資金，資金的來源渠道如何。創業者必須具備一定的商業概念，是選擇債權作為資金來源還是選擇股權作為資金來源，你選擇什麼東西給你的投資人作保障，這些基本問題將決定創業的前期是否成功。大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統途徑外，還可充分利用風險投資、創業基金等融資渠道。
硬體三：技術和興趣
用智力換資本，這是大學生創業的特色之路。一些風險投資家往往就因為看中大學生所掌握的先進技術，而願意對其創業計劃進行資助。因此，打算在高科技領域創業的大學生，一定要注意技
術創新，開發具有獨立知識產權的產品，吸引投資商手中的資金。
硬體四：個人能力
創業是一個由簡人繁的過程，比如剛開始缺乏對市場的判斷力，那麼就應該從簡單的市場做起，從而積累經驗。大學生在技術上出類拔萃，理財、營銷、溝通、管理方面的能力卻普遍不足，不熟悉經營「游戲規則」。要想創業獲得成功，創業者除具備很強的執行能力(有毅力，能堅持)，還要具備基本的商業能力。
如今的創業市場雖然商機無限，但對資金、能力、經驗都有限的大學生創業者來說，並非「彎腰就能拾到地上的財富」。在這種情況下，大學生創業只有根據自身特點，找准「立錐之地」，才能闖出一片真正適合自己的新天地。
大學生創業的四大方向
方向一：高科技領域
身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創業有著近水樓台先得月的優勢，「網易」、「騰訊」等大學生創業企業的成功，就是得益於創業者的技術優勢。但並非所有的大學生都適合在高科技領域創業，一般來說，技術功底深厚、學科成績出類拔萃的大學生才有成功的希望。有意在這一領域創業的大學生，可積極參加各類創業大賽，獲得脫穎而出的機會，以期吸引風險投資。
推薦商機：軟體開發、網路服務、游戲開發等。
方向二：智力服務領域
在智力服務領域創業，大學生游刃有餘，智力是大學生創業最先掌握的資本。例如，家教領域就非常適合大學生創業，特別是師范專業的大學生。一方面，家教是大學生勤工儉學的傳統渠道，積累了豐富的經驗；另一方面，大學生能夠充分利用高校教育資源，更容易掘到「第一桶金」。此類智力服務創業項目成本較低，一張桌子、一部電話就可開業。
推薦商機：家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。
方向三：連鎖加盟領域
據調查，在相同的經營領域中，個人創業的成功率低於20％，而加盟創業的則高達80％。對創業資源十分有限的大學生來說，藉助連鎖加盟的品牌、技術、營銷、設備優勢，可以以較少的投資、較低的門檻實現自主創業。但連鎖加盟並非「零風險」，在市場魚龍混雜的現狀下，大學生涉世不深，在選擇加盟項目時更應注意規避風險。一般來說，大學生創業者資金實力較弱，適合選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的加盟項目，從小本經營開始為宜；此外，最好選擇運營時間在5 年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。
推薦商機：快餐業、家政服務、校園小型超市、數碼快印站等。
方向四：開店
大學生開店，一方面可充分利用高校的學生顧客資源；另一方面，由於熟悉同齡人的消費習慣，因此入門較為容易。正由於走「學生路線」，因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外，由於大學生資金有限，不可能選擇熱鬧地段的店面，因此推廣工作尤為重要，需要經常在校園里張貼廣告或與社團聯辦活動，才能廣為人知。
推薦商機：高校內部或周邊地區的餐廳、咖啡屋、美發屋、文具店、書店、洗衣店等。
大學生創業三大忌諱
大學生是非常適合創業的人群，但也是極容易失敗的人群。大學生創業者要學會彌補自身缺陷，要避免重蹈覆轍。不妨來聽聽行內人士提出的大學生創業應該避免的一些忌諱。
忌諱一：眼高手低
比爾．蓋茨的微軟神話，使IT業、高科技行業成為大學生眼中的創業「金山」，以至於不少學生對從事服務業或技術含量較低的行業不屑一顧。其實，高科技創業項目往往需要一大筆啟動資金，創業風險和壓力都非常大，大學生如果自身能力不足，對創業的期望值又過高，一開始就起點過高，很容易失敗。因此，大學生創業不妨放低心態，深刻了解市場和自己，然後從小做起，從實際做起，一步一個腳印。
忌諱二：紙上談兵
缺乏經驗是目前大學生創業中普遍存在的問題，不少大學生創業者沒有對其產品或項目做市場調查的意識，而只是進行理想化的推斷，例如：如果我們的產品有1億人購買，每件產品就算我們只賺1元，我們也有1億元的利潤。這種推斷方法根本站不住腳的，反而起著誤導作用。大學生在創業初期一定要做好市場調研，一些可行性研究也可委託專業機構進行，在了解市場的基礎上創業，才能長久。
忌諱三：單打獨斗
在強調團隊合作的今天，創業者想靠單打獨斗獲得成功的幾率微乎其微。團隊精神已成為不可或缺的創業素質，風險投資商在投資時更看重有合作能力的創業團隊。如今大學生一般都個性化、自信心較強，在創業中常常自以為是、剛愎自用，這些都影響了創業的成功率。因此，對打算創業的大學生來說，強強合作，取長補短，創建一個有凝聚力的團隊，要比單槍匹馬更容易接近成功。
大學生創業路上的攔路虎
同漫漫取經路一樣，創業路也不是一帆風順的，有崇山峻嶺要翻越，有艱難困苦要克服，甚至有幾只攔路虎在靜候我們的到來。我們來看看大學生創業路上究竟會遇到哪些「攔路虎」。
一、選項
選擇既有市場需求又符合自己的創業項目，這是大學生創業者必須好好掂量掂量的。一般來說，大學生創業者既要客觀地分析自身的創業條件，更要冷靜地分析創業環境，立足於技術項目，盡量選擇技術含量高、自主知識產權明確的項目，並在技術創新的基礎上做好產品市場化工作。在選擇過程中切忌盲目跟風，還要切記一點，做熟不做生，一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業來做。
二、經驗
經驗不足，缺乏從職業角度整合資源、實施管理的能力，將大大降低大學生創業的成功率。因此，大學生創業不能「紙上談兵」，而應具備一定的企業管理及市場營運知識和經驗。即使是兩三人的「辦公室式」小企業，也必須有明確的財務、人事制度。
三、資金
沒有資金，創業無異於水中撈月。目前大學生在吸引創業投資上存在以下誤區：
1、籌錢心切。常會為一點小錢出讓大股份，或是賤賣技術或創意，從而失去主動權。
2、隨意違約。對投資協議稍有不滿就肆意毀約，結果上了資本市場的「黑名單」。
3、過於執著。即使投資人不能提供增值性服務，仍與其捆綁在一起，不懂得及時掉頭。
4、不負責任。燒別人的錢圓自己的夢，結果兩敗俱傷。
大學生在創業引資時，一定要選那些真正有實力、能提供增值性服務、創業理念統一的投資者，哪怕這意味著暫時放棄一些眼前利益。
四、團隊
在風險投資商看來，再出色的創業計劃也具有可復制性，而團隊的整體實力是難以復制的，因此他們在投資時，往往更看重有合作能力的創業團隊，而非那些異想天開的單干者。
五、心態
盲目創業，是大學生創業的通病。在許多大學生看來，創業是一場比爾．蓋茨式的「運動」：有了創意就能開公司，開了公司就會財源滾滾，而對行業缺乏深度審視，對市場缺乏深刻了解。其實，創業需要理智而不是沖動，需要冷靜而不是狂熱。大學生創業除了要有好的技術，更要有好的心態，千萬不能視野狹窄、過於自負，而應虛心接受別人的意見，並敢於直面挫折和失敗。
如果你已經順利的闖過了這五虎的攔截，就相當於突破了「槍林彈雨」，成功真的就指日可待了。
中國管理科學研究院企業創新研究所副所長王新文認為，大學畢業生在選擇創業時一是要詳細了解政府出台的有關優惠政策；二是選擇合適的投資項目；三要多向創業成功人士取經；四是不能好高騖遠，要腳踏實地做事；五是要學會承受各方面的壓力。在具體創業思路上，大學畢業生可以先採取合夥創業、家庭創業或低成本的擺攤創業開始，鍛煉創業能力。以此來彌補自己資金、管理經驗、社會關系等方面的不足。切忌在不具備能力的情況下盲目上馬。
上海創業教育培訓中心校長徐本亮認為，大學生要創業，必須先培訓，積累工作經驗是必經之路。這里的工作經驗一方面可以從畢業後的工作經驗中取得，若是早有創業意識的大學生，在大三大四積累創業經驗也行。大學生更多的是機會型創業，且大多以團隊合作方式，而非成年人的生存型創業那樣單打獨斗。
㈤ 利用身邊的廢物,製作一件小作品
1.首先看一下你身邊有什麼類型的廢品，量有多少。
2.盡量想出這些廢品不尋常的用途，比如礦泉水瓶做筆筒，廢報紙做窗花裝飾，各種廢舊的布料可以做成創意服裝等。
3.生活的創意是沒有窮盡的，關鍵看你會不會想，跳出常理的思維，你就會發現很多。
㈥ 如何利用身邊的物品給寶寶做玩具
一切日常用品都可以給寶寶拿來當玩具，比如一次性紙杯可以用來做台燈、做小丑，捲筒衛生紙的紙芯可以做成小燈籠。關鍵在於父母要用心，稍微動動腦筋好好想一想。和寶寶一起合作，自己動手發明創造的玩具和游戲，一定會成為寶寶幸福童年中最明亮的回憶。 拿一個空的餐巾紙盒，在裡面放入軟軟的絨毛玩具。指引寶寶的手在盒子里摸來摸去，突然，變魔術一樣，讓寶寶的手抓住玩具，拿出來！媽媽也可以給寶寶變魔術，玩具沒有了，玩具出來了——寶寶一定會高興得哈哈大笑。
㈦ 誰能利用身邊的東西做一個小發明6：00給我發來
製作小發明誰知道
來來來，俺們教你點管用的。
最簡單的：做個筆筒！！家裡有不用的玻璃杯子沒？或者摔掉了把的茶杯什麼的，試一下，只要夠重能放住筆的都可以。
找塊漂亮的布，或者彩紙，給杯子做件衣服。牛皮紙也挺好，包在杯子上量一下，剪出合適的一塊來，接頭處要多
㈧ 作為在校大學生，我們身邊可以利用創業的資源有些什麼，舉例說明。
1：你有興趣！作為年輕人，有機會去為自己夢想拼搏一下，選擇自己興趣，或許是你最大的動力。
2：你有經驗！作為大學生畢業生，最好把創業和所學的知識有機的集合起來。這樣你更有優勢！
3：你有資金！無論如何，創業需要有承擔一定風險的能力。作為剛畢業的學生，定位自己的實力很重要。
4：你有渠道！學生更需要一定的支持和和關系網。你好好挖掘一下哦。
㈨ 利用身邊的廢舊物品，運用「光，聲，磁」等科學原理創新製作科技玩具，模型等作品，怎麼製作
最簡單的就是做聲光控開關，跟聲控開關原理一樣，具體搜索【小小科學家博客】，有製作的方法，很詳細
㈩ 如何用身邊的事物創造音樂
聲音的世界充滿了情感，充滿了故事。對孩子們來說，聲音是他們生活中不可缺少的重要部分。雄雞的第一聲啼鳴、初升的太陽從東方徐徐升起。嬰兒的第一聲啼哭、讓世界誕生新的生命。大街上車來車往，各種聲音交織，熱鬧繁華、大自然中，各種聲音混雜，景象萬千……「聲音從哪裡來？」「聲音的世界有多精彩？」
一 以情感引發興趣
在上此課時，主要通過學習和運用各種藝術方法探索聲音中的「秘密」，通過感受自然界的聲音，運用藝術手段創造聲音的教學過程，引發學生對生活中聲音的關注和興趣。著名科學家愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師，如何吸引學生的注意力，引發好奇心，這是一門技巧」。低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具，格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教學中，根據學生心理特點，藉助實物、圖片、多媒體等現代教學手段，調動學生的多種感官，讓認識從無聲走向有聲，從單調走向多彩，從單一走向多元，極大地豐富學生的心理活動，獲得更為新奇、深刻的印象。比如：通過感受自然界和生活中的一些聲音，貼近學生生活的畫面從無聲到有聲再到無聲。學生回答說：「沒有聲音的世界很寂寞，難受，有了聲音就很快樂，心情很舒暢。」他們說的多好啊！引發學生從情感中體驗到聲音的世界是多麼的美好，培養學生對聲音的敏銳感。
二 用模仿帶動創造
讓學生進行探索聲音、模仿聲音、創造聲音等活動，讓學生利用各種廢舊物品模擬自然界、社會生活環境中的各種聲音，如：馬蹄聲、雨水滴落聲、汽車聲……把各種各樣的聲音進行節奏、節拍的變化就是最初級的樂曲創作。讓每位學生都能動手探索，親身體驗，讓學生自己親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試，為學生營造一個感受節奏和韻律的「自由王國」。因為低年級學生通常是活潑好動的，為學生提供「動起來」的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識，掌握新技能。例如，模擬沙子晃動像什麼聲音？小雨沙沙的聲音，雙手拍腿像什麼聲音？馬蹄跑的聲音。以聲音為物質材料，充分利用學生們手中的學具、沙子、報紙等可以發出聲音的物品，通過聲音的高低、強弱，速度、音色等變化，自我感受、自我表現、自我創造,自覺自願的活動中受到感染和教育，給學生提供與創設更多的自由參與和藝術活動的機會，使他們在藝術的情感體驗與美的感受中，逐步提高藝術表現能力，真正體驗到藝術活動的成功與快樂。培養學生對聲音的敏銳感，模仿能力和豐富的藝術想像力。
三 在游戲中展示
在整個教學的施實過程中，游戲對學生具有極強的吸引力，學生愛玩的天性決定了他們願意參與教師為他們精心設計的游戲。創設情境，利用有趣的游戲培養學生的聽覺能力和表現能力，通過聲音的高低、強弱、速度、音色等變化，使學生在各式各樣的音樂實踐活動中建立創新意識，讓創新教育有效地貫穿於課堂的每一個教學環節。例如,我設計了「快樂旅遊團」讓學生用自己創造出的聲音,坐汽車、火車、騎馬等游戲,，表現出汽車由近到遠，火車由慢到快再到慢，馬蹄聲由遠到近再到遠的聲音去各個旅遊景點遊玩，讓學生感受到成功的喜悅，培養學生敢於表現的意識，讓學生在玩中學，學中玩，自然的滲透了音樂要素。音樂課堂藉助游戲，使教師樂於教，學生樂於學，學的活，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞台，用不同的藝術手段，讓學生將自己感受到的生活中最美好的聲音畫下來，並進行作品展示，同時要照顧多數孩子的表現慾望，作為教師應注意保護學生的學習興趣和學習積極性。課堂教學才會張馳有度，教學效果也會事半功倍。
總之，我們教給學生的是學習方法，授人以魚，不如授人以漁，在音樂教學中，深入淺出，潛移默化的滲透音樂知識，音樂的要素，通過藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化、藝術與科學的連接，達到學生的藝術能力，審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。