① 愛心創造奇跡的童話故事
列夫·托爾斯泰(1828—1910)俄國偉大的現實主義作家。處女作中篇小說《童年》於1852年問世，早年相繼寫了中篇小說《幼年》《少年》以及一系列描寫高加索戰爭和克里木戰爭的短篇小說。托爾斯泰代表作有《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。作品再現了俄國社會的一些重大歷史事件，反映了俄國社會的現實生活，揭露了俄國資產階級社會的罪惡。列寧稱他為「俄國革命的一面鏡子」。
這篇精讀課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最後水罐里湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想像力。選編這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
② 找篇曾經看過的文章,《讀者》上一個，《青年文摘》上一篇
婚戀中的經濟學原理
一個經濟學家與一個陷入情感迷霧中的年輕女子在火車上偶遇。經濟學家用經濟學的眼光對女子的情感、戀愛、婚姻問題進行了另闢蹊徑的分析，他的結論令女子似有頓悟。經濟學家想:如果能讓更多的少男少女懂得一些婚戀中經濟學的道理，或許在戀愛婚嫁的過程中能少走一些彎路。現摘編如下，供大家閱讀思考。
先是女子的自我介紹:"我今年28歲，和男朋友是同班同學，畢業於長春機電學院。幾年前我和他一同來到杭州找工作，我的工作比較理想，在一家電表廠做設計，他的工作不太好，於是我鼓勵他去考研。考取後，我供了他三年，沒想現在他快畢業了，居然提出要分手。後來，我才搞清楚，他又談了一個剛大學畢業的女孩。我真的很痛苦，幾年的情感和心血付諸東流！……"
一、"我想問你，為什麼男人總是那麼花心？"
"用經濟學的理論，很容易解釋這個問題，那就是邊際效用遞減。什麼是邊際效用遞減呢？就是說一樣東西當你擁有得越多的時候，對你的作用就越小。比方說，你餓了，吃第一個包子特香，第二個很香，第三個還可以，第四個飽了，第五個吃不下，第六個看見都煩！也就是說第六個包子的作用為零甚至為負。邊際效用遞減，是經濟學的公理，是整個微觀經濟學的支柱之一。由於邊際效用遞減，從現在戀愛的角度看，你的效用比不上那個網上的女孩，你就是那第六個包子，而那個女孩卻是第一個包子。這也是許多男人為什麼家有美貌如花的妻子，卻要在茶座、酒吧去找小姐的經濟學原理。"
二、"既然邊際效用遞減是公理，那麼為什麼花心的女人卻比較少？"
"花心的男人應該和花心的女人一樣多，一個花心的男人必定要找一個花心女人。假定花心的男人沒有花心的女人相呼應，那麼男人又到哪裡去花心？准確地說，應該是結了婚的女人中花心的比較少！但這並不等於說，邊際效用遞減在結了婚的女人身上不起作用。結了婚的女人在內心深處未必沒有喜歡更英俊更年輕更富有的男性的念頭，只是一般她們不會採取採花行動，這里的道理可以用經濟學的成本收益方法來分析。"
"成本收益方法？像會計一樣計算產成品的利潤率？"女子有些疑惑。
"在經濟學的假設中，人都是理性的，人們採取一項行動都要在心裡盤算值不值。假如說收益大於成本，這樣才值得考慮去做；假如成本大於收益，那是無論如何不會去做的！從我們的日常觀察中可以看到，已婚男人花心，相對於已婚女人其成本是比較低廉的，最多是花幾個小錢，很少有妻子因為丈夫花心而堅決要離婚的，外界甚至還會羨慕他的艷遇。假定已婚女子有紅杏出牆的打算，心中必定會做一番權衡:這樣做值不值？一般來說，已婚女子花心一旦被發現，其成本是非常高昂的。對大部分男人(包括很花心的男人)來說，戴綠帽子是無論如何不能忍受的，離婚是必然的選擇；而離婚女子在一些人眼裡還存在世俗偏見；要想再找對象，也很難再找到與自己年齡相仿的男人；還有對子女的牽掛，又使女人多了一份負擔。正是因為已婚女子紅杏出牆的成本遠大於收益，所以盡管有邊際效用遞減的公理存在，但她們大多會做出堅決不紅杏出牆的理性選擇。有一種現象可以反襯這種解釋的合理性，你看，花心的男人一般找的二奶、情人大都是遠離家鄉的未婚女孩子。"
三、女子神情憤怒:"可是他也太不講道德了！畢業之前他吃我的用我的，現在快畢業了卻和我分手，是不是也太市儈了？他要是三年前提出分手，我並沒有這么難過，現在我是人財兩空！"
"經濟學一般並不研究道德，因為道德要求的是多為他人著想，而經濟學理論的前提是假設人都是自利的。假定一個人要散盡錢財，甘願貧困潦倒，流落街頭，這用經濟學是沒法解釋的，也許倫理學、心理學或者哲學可以解釋這個問題。不過，經濟學可以解釋他為什麼三年前不提出分手，臨近畢業卻堅決要分手！"
"經濟學假定，人都是追求利益最大化的。大學時期與你談戀愛，那個時候生活基本無憂，追求激情就是戀愛利益的最大化；三年讀研之中，你們之間激情已經沒有了，但是此時他心中的最大利益是為了獲取文憑以便日後能找個好工作，此時，如果和你一刀兩斷，經濟來源就沒有了，請問他怎麼能把書讀完？現在他臨近畢業了，他對自己的前途已經充滿了信心，更不像當初那樣急切地等著錢用，於是，年輕漂亮而充滿激情又成了他戀愛利益的最大化。"
四、"……我當初只是想，如果他能讀個研究生畢業，我們今後一家人的生活會更好些，沒想到現在竹籃打水一場空！"女子無可奈何地嘆了一口氣。
"這說明你在決定供他讀研之前，忘記了經濟學的一條基本原則。"
"什麼原則？"
"收益越高，風險越大！你當時只看到了供他讀研畢業後的收益，卻沒有看到他讀研畢業後的風險。一般來說，收益越高的事情，就意味著風險也越大。假定你找個拉黃包車的，風險基本沒有，他不會與你離婚，甚至對你百依百順，但是收益也很小，家庭的經濟來源肯定要以你為主，你的內心還常常會失衡；假定你找了李澤楷，人稱至尊王老五，收益肯定會很高，但是離婚的可能性也很高！因為像李澤楷這樣的稀缺資源是每個女人都喜歡的！"
五、"那有什麼辦法可以控制風險呢？"女子急切地問道。
"有哇，打結婚證哪！我個人認為，結婚與理想中的愛情是沒有太大關系的。問世間情為何物，直教人生死相許！如果按照大家都認可的這句話來理解，愛情就是為他(她)生為他(她)死。也就是說，如果他愛你，為他生為他死都值；如果他不愛你，你就一定會離開他的，因為你活著的目的就是為了他，沒有結婚證豈不更方便！然而，人類卻要設計一個結婚登記制度，為什麼？其實，結婚證就是婚姻當事人中弱者的護身符。如果當初你和他領了結婚證，他現在要分手就沒那麼容易了，或者說成本就大得多。首先，婚姻法規定，夫妻離婚有過錯的一方要對無過錯的一方進行經濟補償；其次，他會面對更多的輿論譴責和心理壓力；再次，他今後在社會上的形象就是一個離過婚的男人，總比未婚的純真少年要差；最後，如果你們有了孩子，那就有了共同的利益，離婚就意味著他要放棄血脈親情。"
六、"這一條方法現在恐怕是來不及了！……我全部的希望都寄託在他的身上，沒想到全部落空了，我現在感覺到天都塌下來了！"女子很有感慨。
"希望越大，失望也越大，其實這是符合經濟學道理的。經濟學有一個公式:幸福=效用/期望值。一般來說，同樣的事物效用大致是相當的，但是期望值越高，則幸福感越少。舉個例子:假定我和乞丐都撿到了1元錢，1元錢的作用對兩人來說是一樣的。但是，我現在的期望是去美國夏威夷度假，需要10萬元，1除以10萬，結果我的幸福感是十萬分之一；而乞丐的期望值是今天能夠吃碗白米飯，1除以1，結果他的幸福感是1。你把全部的希望都寄託在他的身上，也就是期望值近似無窮大，而現在他卻要和你吹，效用接近於零，分母無窮大，分子接近零，那幸福感當然就沒有了。所以。一開始對男友期望值不高的人，分手時痛苦也就不多。"
七、"我現在應該怎麼辦？"
"你現在對這件事的感覺何如？"
"痛不欲生！"
"那就再去找找他，動之以情或許還有挽救？"
"他現在的確還在猶豫，而且他家人也在給他施加壓力，可是我不想勉強他，萬一他勉強和我結婚，婚後卻對我不好，我豈不是更痛苦？"
"但是，從經濟學的角度來看，你還是應該去的。"
"為什麼？"女子一臉疑惑。
"假如你給老闆做完了一份設計，報酬是10萬元，但付酬方式有兩種可供你選擇。一種是一次性付10萬元，另一種是付你15萬元，但卻要分15年付，你選哪一種？"
"我選第一種。"女子很快搶答。
"為什麼呢？"我反問。"因為未來的不確定因素太多，天知道幾年後這個錢還有沒有？再說，到那個時候，錢也不值錢了！"
"你說得很對！現在的錢比未來的錢更值錢，那麼同樣的道理，現在的痛苦就比未來的痛苦更痛苦。因為，未來的不確定因素太多，也許沒有了痛苦，也許比現在的痛苦要輕，但現在的痛苦卻是實實在在的。你看很多電視電影中都有相似的情節，當初的戀人都後悔一時氣惱而斷絕了關系，以致婚後又後悔莫及，舊情重續。"
八、"萬一勉強結了婚，婚後他又對我不好呢？&qu
是這篇么？實在找不到雜志，就列印下來好了~
③ 小小標簽創造奇跡的閱讀短文
①瑟瑟的空氣中,我跺著腳,焦急地等在長長的隊尾,詛咒著這該死的冷天,抱怨著中葯房處理事務的緩慢,照這樣下去,再有一個小時我也抓不到葯.
②當我在長凳坐下時,注意到旁邊的老頭——枯瘦的他裹著厚厚的棉衣,頭上戴了個滑稽的嬰兒絨帽,臉色蒼青,在凳上蜷成一小團,馬上要進入打盹的狀態,「一旦睡著,他肯定要著涼的.」我這樣想.
③ 一個抓完葯的大媽推了推老頭：「老張別睡,你兒子呢?」老頭遽然睜眼,回答：「回家了.」「怎麼把虛弱的老爹單獨留在這兒呢?」我可憐起他來.
④
一個護士問了一聲,就走到旁邊的房間里去,我聽見她和別人的高聲攀談：「老張家真可憐,連兩百塊都拿不出,他兒子回去借錢了.」我是不是幫他些什麼,我
想.「你冷不冷?要不要我脫件衣服給你?」我問老頭.老頭愣了一下,隨即搖頭拒絕了.「或者,我扶你到護士房裡的火爐前坐著等?」我再次提議,老頭巴巴地
往房裡望了一眼,猶豫半天,說：「不打緊,我兒子很快就來了.」
⑤「你干什麼?」當我還想提議時,過道里突然傳來爭執聲,護士抓著一個漢子,漢子手裡,抱著從病房裡取出的一床棉被.「沒見他快凍死了嗎?」漢子過來,用棉被把老頭包裹起來,見他這樣,護士默許了,老頭抬著感激的眼,對漢子說：」
⑥我像被狠狠摑了一個耳光,這里的人,幾乎都在同情老頭,可沒人真正為他做些什麼,包括我.憐憫和善行之間,有一個不大不小的距離.
1．用簡潔的語言概括本文的內容.
2．文章第（1）段在全文中的作用是什麼?
3．你認為文章結尾處這個「不大不小的問題」是什麼?
4．結合語錄境,理解第（2）段加點詞語的表達效果.
5．請說說生活中你與文中的「我」或者「汗子」相似的經歷,並談談感受.
答案：
1．通過醫院里不同人對可憐的老人的不同做法,告訴人們愛心需要行動.2.通過環境描寫和「我「的心理描寫,為下文人們同情老人的不同表現做鋪墊.
3．將愛心落實到實際行動上.
4．「裹」 、 「蜷」這兩個動詞生動形象地表現了老人的可憐無助.5．經歷：我在「5·12」抗震救災中,把自己的壓歲錢捐給災區.感受：在他人需要幫助時,我們要毫不猶豫地用行動表達愛心,大家都行動起來,世界將會變得更加美好!
④ 四個字創造的奇跡讀了短文你有什麼感想
一句話的奇跡讀後感
生活到底需要什麼？有些人一下子就能弄明白，而有的人卻一生也弄不明白，其實很簡單，生活最需要的就是樂觀！此時，我的腦海里慢慢地浮現出了《一句話的奇跡》裡面的主人公——大衛的身影。他此時正在握著一位病人的手，安慰著她；他此時正在給傷員們表演節目，同時給他們帶來歡樂、笑聲；他此時正在向上寫了一句話「你不會死在這里」······可是，同樣是有手有腳的人，為什麼大衛能給傷員們及給自己帶來樂觀呢，而生活在我們身邊的一些悲觀的人們卻不能通過歡聲笑語，讓自己原本黑暗的生活，變得多姿多彩呢？朋友們，你們要知道，上帝對於每個人都是公平公正的，不可能有人一路上沒有不順心的事情，可只要你用樂觀的心態去面對這些事情，就能完成自己的偉大理想！
的確是啊，其實許多偉人都是經歷過許多不順心的事後，才獲取成功的，如海倫·凱勒，她雖然失去了聽力、視力及語言能力，但她還是用樂觀的心態去面對、不懈地努力，最終考上了哈佛大學；阿基米德，他雖然在十一歲就失去了父母，但他並沒因為這樣而自暴自棄，而是用樂觀的心態去面對、堅持做數學題，最後成為了世界上著名的數學之神；還有安徒生，雖然她的家境不好，但是並沒因為這樣而放棄自己的人生，而是用樂觀的心態去面對、每天跟父親做課本劇扮演，最後成為了世界童話之王；還有·····
⑤ 關於愛心創造奇跡的故事，簡短一點，急！！！！！！！！！！！！
一個小姑娘來抱著水罐出門為生源病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最後水罐里湧出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鑽石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來；愛心是永恆的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。課文首先寫了故事發生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都乾涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然後寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發生著神奇的變化，最後地球上終於有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想像力。選編這篇課文的意圖在於，讀關於愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。
⑥ 好奇心可以創造奇跡短文答案
我們的世界就像一座伸手不見五指的城堡，而我們就生活在城堡的最下面，而好奇心，則是上帝為我們准備的照明燈，有的人用它越走越高，最終走上城堡最高處進入光明的天堂。而有的人則用一系列的借口將它拋棄，結果只能永遠生活在黑暗之中。
牛頓曾經說過：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼，這是多麼謙遜的話，一個創立了經典力學和微積分的偉大科學家，豈止是一個好奇的孩子，而他的偉大的成就又豈止是一兩塊美麗的貝殼，不，當然不是！我們在感嘆牛頓偉大成就的時候，是否還記得那個故事，即牛頓被蘋果砸到的故事，且不管故事是否真實，我都想說，牛頓的確是一個孩子，只不過，他的好奇心特別強罷了。正是因這份強烈的好奇心，才使牛頓被蘋果砸了之後，提出了偉大的萬有引力定律。
牛頓的好奇心，使牛頓創造了巨大的成就，但是生活在現代化社會中的我們周圍依然有許多尚未解開的謎團。期待著像牛頓那樣的人去一一解開，而我們是否應該做些什麼呢？
我們羨慕牛頓，把牛頓做為自己的榜樣，是希望獲得像牛頓一樣的成就，但是我們應該首先擁有像牛頓那樣強烈的好奇心。
好奇心，我們每個人都曾擁有過，夜空中出現一顆流星，我們充滿期待的希望再出現一顆，並不斷向四周的人詢問出現流星的原因，這就是好奇心，好奇心往往激發人們對某一事物的興趣，激發起人們心中的鬥志，從而專注而長久的進行某一項工作而不覺得勞累，不覺得乏味，這就是好奇心的魅力。
其實有時好好想一下，好奇心其實就像是小孩子的倔脾氣，越是不明白，越是要把它弄明白。因此，牛頓說他是一個孩子，也在情理之中。
保持一顆好奇心，努力追求事物的本質，創造更輝煌的成就，努力吧！
⑦ 舉出兩例「愛心能夠創造奇跡的」典型事例
一天一個貧窮小男孩為了攢夠學費正挨家挨戶的推銷商品。飢寒交迫的他摸遍全身卻只有一角錢。於是他決定向下一戶人家討口飯吃。
然而當一位美麗的年輕女子打開房門的時候，這個小男孩卻不知所措了。他沒有要飯只乞求給台一口水喝這個女子看到他飢餓的樣子就倒了一大杯牛奶給他。男孩慢慢喝完牛奶，問道；我要付您多少錢？年女子微笑著說，你一分錢都不用付。我媽媽教導我：「施以愛心不圖回報。」男孩說：「那麼，就請接受我由衷的感謝吧」!說完，霍華德，凱利就離開了這戶人家。此時他覺得渾身是勁，對生活充滿了自信。本來他都打算放棄了。
數年後那位女子得了一種罕見的怪病，當地醫生對此束手無策。最後他被轉到大城市醫治，有專家會診治療。大名鼎鼎的霍華德凱利醫生也參加了醫療方案的制定。當他聽到病人來自那個城市後，一個奇怪的念頭霎時閃過他的腦際，他馬上起身直奔她的病房。身穿手術服的凱利一眼就認出了恩人。回到會診室後，他決心一定要竭盡所能來治好她的病。從那天起，他特別關照這個對自己有恩的病人。
經過艱苦的努力手術成功了。凱利醫生要求把醫葯費通知單送到他那裡，他看了一下就在就在通知單的旁邊簽了字。當醫葯費通知單送到她的病房時，她不敢看。因為它相信治療的費用將會花費她整個餘生來償還。最後還是鼓起勇氣翻開醫葯費通知單，旁邊的一行小字引起了她的注意。她不禁輕聲讀了出來：醫葯費已付「一杯牛奶」霍華德凱利醫生。喜悅的淚水溢出了他的雙眼，她默默的祈禱:"謝謝你上帝你的愛意通過人類的心靈和雙手傳播了。愛的力量是所向無敵的，以愛為武器的人無往不勝。在人的情感世界中最能打動人的就是愛。不要認為他在現實的經濟社會中毫無意義。懷著一顆愛心與人交往，總會贏得雙份回報。就是因為他在不知不覺中，為你前進的道路掃清了許多障礙。用愛關心他人，不但能贏得人們的愛戴更能得到加倍回報.讓我們愛滿中國！！！小勇，矮矮的個頭，忽閃忽閃的大眼睛，一個可愛的孩子。可他，卻差點失學，這到底是怎麼回事呢？
小勇，是我校06級一班學生。一年級剛入學不久，其父就經常為孩子請病假，後來居然連假也不請了，孩子也不到校上課了。班主任老師多次打聽，才了解他家的復雜情況：其母親在孩子一歲多時便離家而去，其父一直無固定工作，僅靠每月280元低保維持生活。原居住地因為拆遷，租住在×××一間破舊平房內。由於家庭原因，小勇沒有接受過學前教育，進校時連名字都不會寫，在行為習慣上明顯落後於同齡孩子，而他的父親根本就不想讓他上學，請病假也不過是個幌子。可憐的孩子，難道就這樣毀了嗎？
根據我國《義務教育法》和《未成年人保護法》，小勇享有接受義務教育的權利，而家長和學校有為他提供義務教育義不容辭的責任和義務。小勇的家長顯然不懂法，他不但不支持孩子接受義務教育，還橫加干涉、阻撓。做為學校和老師，我們必須堅守職責，必須讓小勇回到學校！
學校領導和班主任老師經研究商議後，決定立即與其父溝通，以理服人，以情動人，接孩子回校讀書。可是要找到小勇的父親何其艱難！電話打不通，地址又多變，經多方打聽仍無法聯系其父，老師心急如焚。小勇已經一個星期沒來上課了，不能坐等奇跡的發生，必須主動出擊。學校決定派班主任和數學老師去×××巡訪。兩位老師一路風塵，工夫不負有心人，她們終於找到了小勇的住處。小勇正一個人在家看電視，面黃肌瘦，雙目無神。兩位老師苦等了一個多小時，仍不見其父蹤影，只得留了言，要求其父一定送小勇到學校上學。
第二天，小勇的父親帶著孩子來到學校。其父謊稱孩子以前頭部受過傷，腦子有問題，不適合讀書，後又借口家庭經濟困難，住處離學校太遠等原因沒有時間、精力和能力接送孩子上學。學校領導嚴肅地告訴他：「孩子受教育的權利是受法律保護的，作為孩子的父親有責任和義務保障孩子接受教育。」同時又語重心長地告訴其父：「家庭經濟困難、住處離校遠等問題可以通過家長努力、學校幫助共同來解決。學校開學時已經按相關政策免去了小勇所有的學雜費和書本費，如果確實因為生病，不能堅持學習，則必須出具醫院的病情證明。」交流是艱難的，但始終充滿著熱忱的期盼。
連續幾天，小勇仍舊不見蹤影，班主任每天打電話，其父一直推諉，讓人百思不得其解。班主任老師只好再次登門家訪，隨去的還有四川電視台《新聞現場》和《成都全接觸》欄目的記者。其父變本加厲，想通過媒體尋求好心人的資助，找一份正式的工作或乾脆把孩子抱養給他人。後來此事引起了廣泛關注，《華西都市報》、《成都晚報》、成都電視台《今晚8：00》欄目、成都電視台33頻道等媒體相繼對此事進行了采訪報道。但在一系列風波之後，孩子仍然沒有來學校上課。
義務教育本是學校、家庭、社會幾種教育力量共同協同完成的。可在這件事上，家庭方卻完全失責，甚至起到了干涉和阻撓的作用。學校承受著多重的困難和壓力，處境極為尷尬，可再難也不能放棄孩子！學校辦學的最終目的是培養人，本著「以人為本」的教育宗旨，我們怎麼能就這樣結束一個無辜孩子的學習生涯呢？一定要盡最大努力讓孩子回到課堂，讓他享受到同齡人一樣的陽光。
學校再次召開行政會，又對此事進行研究，決定聯合社區協同解決。學校領導親自拜訪社區領導，交流情況，並建議社區幫助解決其父的工作問題。後來，學校×校長又多次上門家訪，與其父交流溝通，傾聽他的困難與想法。校長表示：先送孩子回校上學，中午提供免費午餐，相關手續再慢慢完善；學校也將盡最大努力積極與社區、街辦聯合盡最大努力幫助孩子。
2006年12月22日一大早，離校一個多月的小勇終於回到了學校。當他站在集體中時，從他的眼神中我們分明讀出了一份喜悅，一份希望，他喜歡這樣一個集體，他喜歡在這個集體中生活學習！小勇回來了，奇跡發生了！
小勇回來了，但幫助小勇的工作卻遠遠沒有結束。小勇落下的功課還得補上；缺少家庭的溫暖，集體的溫暖卻不能少。學校當即採取了以下措施：中午免費提供午餐；語數老師每天為小勇補課；發動全校師生為小勇獻愛心，所捐款項和物品由大隊部保管，每期為他購買學慣用品；班級同學主動關愛小勇，給他一個溫暖的大家庭……
如今小勇已經升入三年級了，個頭仍舊矮小，學習仍舊吃力，但臉蛋卻紅撲撲的，手臂上的「兩道杠」特別引人注目，據說這「兩根杠」是專門管他們班的劉老師和郭老師的。他的臉上洋溢著笑意，他正在快樂地、健康地成長著。
反思小勇輟學事件處理的全過程，我們堅定了「忠誠於人民的教育事業，全心全意為孩子服務」的信念，也明確對處理此類事件的一些原則：
1、依法辦學，依法辦事。認真貫徹落實了《義務教育法》《未成年人保護法》等教育法律法規的相關條款，盡到學校應盡的職責，不讓一個適齡兒童無故退學或棄學。同時面臨缺乏法律常識和責任感的父親，學校還盡到了宣傳義務，給家長宣講《義務教育法》的政策法規，讓家長明確責任和義務，知道不讓孩子接受教育是違法的。
2、以人為本，關愛學生。「教書育人」是教育之本，讓每一個孩子健康成長是我們辦學的最終目的。因此學校犧牲一點點金錢是值得的，老師犧牲一點點休息時間也是值得的，孩子臉上洋溢的歡笑就是對我們最大的褒獎。
3、廣泛協作，形成合力。在這件事情的處理上，新聞媒體的關注，社區的支持和協助，都是促成事情更快解決的力量。因此，我們不能關起門來搞教育，教育也不僅僅是學校一個部門的事。有時候，我們需要藉助社會力量，形成合力，才能把事情辦好，才能辦出人民滿意的教育。
小勇的事或許有些特別，他的父親完全沒有盡到做父親的責任。學校面臨成百上千個家庭，不同的家庭各有各的不同，學校不能選擇家長，學校只能引導和幫助家長，讓每一個孩子接受教育，讓每一個孩子都能在校園幸福的自由的成長！
盼望著小勇能盡快跟上正常的學習進度，不要在懶惰和膽怯中失去自我。
⑧ 短文 《奇跡》答案
1、『『朱莉亞把那枚熱乎乎的硬幣遞過去。』』這句話里的『熱乎乎』有兩層含義：一是【 朱莉亞 把硬幣 攥在手裡攥熱了 】；二是【 朱莉亞熱心助人的愛心 】
2、朱莉亞的弟弟病了，但家裡沒錢為弟弟動手術；
3、奇跡就是不可能發生的事情，對於一個沒錢的家庭來說，花錢為弟弟治病就意味著奇跡；
4、朱莉亞買到了奇跡；
5、朱莉亞用自己唯一的一塊錢買到了奇跡；
6、因為朱莉亞為了救弟弟到超市買奇跡，她的誠心和愛心感動了同樣有愛心的醫生，終於使醫生救活了弟弟，所以買到奇跡；
7、這篇文章讓我們懂得：一、好人永遠佔多數；二、純真的愛心是無價之寶；三、大家應該相親相愛，互相幫助。
⑨ 讀者《愛心創造的奇跡》讀後感
愛心產生奇抄跡》讀後感]《愛心產生奇跡》讀後感寒假的一天，我倚在床頭看朱永新著的《新教育》，被第九章中新教育八大定律《愛心產生奇跡》所震撼，《愛心產生奇跡》讀後感。有這樣一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到巴爾的摩的貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，並對他們未來的發展做一番評估。每個學生得出的結論都是"他毫無出頭的機會"。25年後，另一位教授發現了這份研究，他叫學生做後續調查，看昔日這些男孩今天是何狀況。結果根據調查，除了有20名男孩搬離或過世，剩下的180名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或者商人的比比皆是。這位教授在驚訝之餘，決定深入調查此事。他拜訪了當年曾被評估的年輕人，跟他們請教同一個問題："你今日會成功的最大原因是什麼?"結果他們都不約而同的回答："因為我們遇到了一位好老師。"這位老師目前仍健在，雖然年邁，但還是耳聰目明。教授找到她後，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼裡閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道："其實也沒什麼，我愛這些孩子。"捫心自問，從教十年來，我愛我的學生了嗎?答案似乎不那麼清晰
⑩ 為什麼愛心能創造奇跡
強大的愛心和責任心，可以創造出不可思議的奇跡。
1948年，在一艘橫渡大西洋的船上，一位父親帶著小女兒，去和在美國的妻子會合。
海上風平浪靜，晨昏瑰麗的雲霓交替出現。一天早上，男人正在艙里用水果刀削蘋果，船突然劇烈地搖動，男人摔倒時，刀子插進胸口，他全身都在顫抖，嘴唇烏紫。6歲的女兒被父親的瞬間變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他，他卻微笑著推開女兒的手：「沒事，只是摔了一跤。」然後輕輕地拔出刀子，很慢很慢地爬起來，不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。
以後3天，父親照常每晚為女兒唱搖籃曲，清晨為她系好美麗的蝴蝶結，帶她去看蔚藍的大海，彷彿一切如常，小女兒沒有注意到父親每一分鍾比上一分鍾更衰弱、蒼白，他看向海平面的眼光是那樣憂傷。
抵達紐約的前夜，男人來到女兒身邊，對她說：「明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。」女兒不解地問：「可是你明天就要見到她了，為什麼不自己告訴她呢？」他笑了，俯身在女兒額上深深刻下一個吻。
船到紐約港，女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認出母親，她大喊著：「媽媽！媽媽！」就在這時，周圍一片驚呼，女兒一回頭，看見父親已經仰面倒下，胸口血如井噴，染紅了整片天空……
屍解的結果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了心臟，他卻多活了3天，而且不被任何人知覺，唯一可能的解釋是因為傷口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了3天的供血。
這是醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上，有人說要稱它大西洋奇跡，有人建議用死者的名字命名，還有人說要叫它神跡……
「夠了！」那是一位坐在首席的老醫生，須發俱白，皺紋里滿是人生的智慧，此刻一聲大喝，然後一字一頓地說：「這個奇跡的名字，叫父親。」