『壹』 跪求一篇<責任鑄就卓越>演講稿!
『責任鑄就卓越』演講稿
正德厚生 臻於至善
『正德厚生 臻於至善』，源自《尚書》和《大學》的兩句話，古老中國幾千年的文化傳統微言大義的鐫刻在了中國移動的文化史冊上。從中你讀出一份怎樣的勇氣、智慧、仁愛，出之有神，服之有威的聖道和仁道；透出怎樣一份北溟鯤鵬振翼扶搖九萬里的氣魄與高遠，那是敢於作脊樑的恢宏志向，是絕雲氣、負青天的超達勇氣，也是謀發展樹千秋的大智慧。
2005年流火的七月，當弱柳扶風已變作濃得化不開的綠，這片阡陌縱橫溝壑交織的黑土地，沉浸在繽紛耀眼的綠色告別氣氛里，我告別了深愛著的校園，告別了四年童話般的菁菁生活，告別了情誼深厚如手足的同學，年少的我，夢想卓然，熱情澎湃，光彩四溢，站在未來的出發口，伴著闊朗壯美灑脫自如的夕陽紅雲憧憬未來。在現實中跌跌撞撞，蛻去嬌柔華麗的翅膀，也曾不自知的彷徨迷惑，似乎千年的日子千年的天空就這么活著、沉默著，一程走下來，長河落日。然而就在這時，一句『正德厚生臻於至善』以她千年的責任千年的厚重千年的精神，凈化著我的內心，喚醒沉睡的激情，斑斕著生活，讓我再一次感受到存在的價值和生命的意義；一句『正德厚生 臻於至善』以一種儒者風范，在平凡中時時閃耀的人格魅力，產生神聖的火花，給人最強撼的思想震動。於是我知道在我們生活的這個世界上，有那麼一些東西是無字的文化、無課本的教育，是一種無聲息的影響，一旦滲透進生命和血液，將影響你的一生。
責任，一個凝結著厚重的字眼；人生，一個充滿責任的旅程；價值，一個人生追求的目標；卓越，一個價值展現的囊括。似乎的周而復始，但其中卻孕育著必然。人，只有承擔起自己的責任，實現自我在社會中的價值，才能展現人的意義。責任是一種承諾，在他身上承載著一個不渝的使命，只有忠實地履行這個使命，才意味著責任的實現。在我泱泱中華，凡謂仁人，其必以責任為先，融責任於血液，渾責任於一身。昭明德之先行以謂責之使然，謂責之既成以承中統之業，興責之明以期遺後人之顯德，以忠其責而謂仁者之首行。試問蘇武塞外牧羊38年以忠其至於國家之責任，難道不正造就了卓越於歷史的成就！這難道不正是古人忠誠之責最完美的詮釋？想我中華民族之五千年文化，道德之積淀，文明之承傳，無不以忠於國家之民族責任為脊樑；啟幼以學，必以愛國情懷示之，難道這不正是忠誠責任細微處之體現？
放眼望，在創造卓越的感召下，君不見中國移動05年2,430億元的綜合營業額，君不見535億元的綜合凈利潤，君不見2.466億的用戶總數，君不見公司利息、稅項、折舊及攤銷前利潤（EBITDA）達到1,333.38億元！ 在優良的業績面前，中國移動通信人不敢絲毫懈怠，面對不斷變化的環境，居安思危，確立了今後的發展目標：立足於「做世界一流通信企業」，推進公司實現從優秀到卓越的新跨越。
俯首看，在創造卓越的感召下，我們身邊的同事，在工作中他們讓你感觸最多的就是一種責任，一種執著，一種勤勉，一種創造。我數不清他們有過多少先進事跡和感人故事，也道不盡他們做了多少無私奉獻多少卓越貢獻，責任在他們身上已經被分解，每一個專注的眼神，每一個手勢，每一次仔細的探究，每一次無怨無悔的深夜加班，每一次風雨無阻的外出作業，無時無刻不在詮釋著「責任」的含義。他們的兢兢業業深深震撼並感染了我！是他們用最美麗的行為向我詮釋了什麼是「責任」，什麼是「追求卓越」，是他們給我上好了人生的一課！我只希望用我最樸素的筆表達我對他們――我最親愛的同事們最真誠的敬意！也許今天我的文字不夠精彩，那麼就讓我向你們獻上深深的一鞠躬。
作為中國移動人，我們難道不應該忠誠於祖國的通信事業嗎？我們難道不應立足於自己的工作崗位，勤勉的工作嗎？我們難道不應創造新的技術與價值使我們的通信事業跨入新的領域嗎？這些難道不是責任所賦予我們的使命嗎？難道我們不應承擔這些責任去創造輝煌的未來嗎？同志們，我們應該勇於承擔起這份屬於我們的責任，以自己的力量，實現自我的價值，創造個人的輝煌，企業的輝煌，行業的輝煌！貢獻一己之力，以推同祖國通信事業的發展，以我們的力量去實現社會的富足，以己之責任鑄就卓越的社會進步，民族的振興！並以此來作為「責任鑄就卓越」的最完美的詮釋！因此，讓我們迎著機遇和挑戰，帶著我們深沉博大的責任心和永不止息的卓越心，攜手向前！
『貳』 教師如何追求卓越
認真授課，做好自己的本分，年久自然會桃李滿天下。
『叄』 教師的良心和責任是如何體現的
我認為良心與責任是兩個相互依懶、無法分離的概念，有良心者必須會主動去承擔他應盡的責任，而一個有責任心的人一定是一個良知的人，因此在談良心時我們無法將責任置一邊，同樣在談責任時我們也不能忽視良心的體現。我曾見過一則廣告詞「良心做人、盡心做事」，當我第一次看到這八個字時眼睛一亮，感慨良多，的確我們無論從事什麼樣的行業，都需要憑著良心做人，只有這樣才能全身心投入自己所從事的職業：屠夫有屠夫的良心、只有屠夫有了良心，死豬肉才不會擺上肉攤；食品行業工作者也要有良心，只有這樣我們的食品才會少一些添加劑；果農要有良心，只有這樣進入我們口中的水果才不會有太多的農葯，醫生要有醫生的良心，只有這樣，我們才能避免一些不必要的醫療事故，當然教師也要有教師的良心，只有這樣，我們才能真正做到讓不同的學生有不同的發展……
何為良心？說起來，良心者，善良、美好之心也。這既是古訓，也早就被世人普遍接受與使用。良心究竟是什麼？在建設和諧社會的今天，應該搞清楚，良心是人之根本，是一定的社會關系和道德關系的反映，也是人們在履行社會義務中形成的道德感和責任感。而作為「良心活、責任活」的教育更需要這一份良心和責任心，「責任與良心」是教師職業道德的核心。教師的責任，就是對學生負責、對家長負責、對社會負責、對民族負責，對未來負責。具體來說，就是「育好人、教好書」，就是恪盡職守，認真工作，關愛學生，團結共進。所謂教師的「良心」，就是要學會負責、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一個有強烈責任心的人。師德是教師工作的靈魂，責任是教師工作的精髓，良心則是教師工作的基礎。這三者都要求我們必須追求卓越，做最好的自己。
二、 老師的良心體現
教師的良心體現主要在三個方面，那就是上面所說到的：學會負責、懂得感恩、知道珍惜：
學會負責：當一個家庭把孩子交到我們手上，某種程度上是把他們的希望交給了我們，家長希望孩子在學校里接受盡可能好的教育，讓自己的孩子得到盡可能好的發展，因此，家長對學校的期望很高，進一步對教師的期望值也相應提高，作為教師的我們應當理解這份期望，真正把學生當成自己的孩子，用父母般的愛心去呵護他們，用園丁般的耐心去培育他們，用高尚的師德去影響他們，用淵博的知識去澆灌他們，盡心負責，盡心做事；在我二十多年的工作歷程中，見過許許多多的老師，他們忠於職守，勤於耕耘，甘於奉獻，為人師表，贏得了領導和同事們的信賴，得到了學生和家長們的尊重。我有一位同事，有一次上課時暈倒在講台，同事們無意中在他的辦公抽屜里發現了幾張沒有交到校長手裡的請假條；我還有一位同事，父親生病，但他沒有因此而請一天假，總是照顧好父親後及時返校工作，他所教班級的均分總是年級前兩位，做到了「忠孝兩全」，他的家庭經濟比較困難，但作為代課教師的他還是抵擋住了商品經濟的誘惑，至今還堅守在一所農村學校的三尺講台；還有一位同事，妻子生病過世後他送別愛妻，第二天，他就帶著腫得象「熊貓」般的眼睛、帶著一顆受傷的心出現在講台上……，這是一種什麼樣的行為，我認為這是一種責任意識的推動，這更是一種對學生、對家長、對學校、對社會高度負責的教師之所為。
『肆』 如何成為卓越教師
一、卓越教師要明確培養目標 古人雲：「師者，傳道授業解惑也。」在當今信息社會里我們教師僅僅「傳道授業解惑」是不夠的，我們要思考培養什麼樣的人？怎樣培養人？聯合國科教文組織「國際21世紀教育委員會」提出教育的四大「支柱」：「學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。」這是對現代學生素質的界定。中國教育學會會長顧明遠對我們教師忠告，我們基礎教育的任務就是：「夯實做人的基礎；夯實走向社會的基礎；夯實學習力的基礎。」教師要懂得學生的基本素質是：興趣加習慣、有知識加技能、動手又動腦、生存和生活、健康和素養。 那麼，如何讓我們的學生具有這樣的素質呢？作為卓越教師要懂得培養學生的「十商」。即：1、德商：是指一個人的德行水平和道德人格品質：珍愛、體貼、尊重、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、和美、幽默等各種美德。2、志商：是指一個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自製力等方面。3、情商：是指管理好自己的情緒和處理人際關系的能力。情商高的人能夠認識自身的的情緒。4、膽商：是指一個人的膽量、膽識、膽略的度量，表現在關鍵時刻能勇敢的做出決斷。5、健商：是指個人所具有的健康意識、健康知識和健康能力的反映。健商包括五大要素：自我保健、健康知識、生活方式、精神健康、生活技能。6、心商：是維持心理理健康，調試心理壓力，保持良好心理狀況和活力的能力。7、逆商：面對逆境時的反應方式，抗挫能。8、智商：是人們認識客觀事物並運用知識解決實際問題的能力。9、財商：是一個人理財的智慧。10、靈商：是對事物本質的靈感、頓悟力能力和直覺思維能力。 二、卓越教師要提升個人素養 「教育最大的貢獻是給了孩子一個幸福而有意義的童年。以此為他們幸福而有意義的一生奠定良好的基礎。」這是時代賦予我們教師的神聖的使命。要想改變別人必須先改變自己。所以，教師必須提升自己的素養，才能培養出現代的優秀學生。 我們要提升自己，成為卓越教師，需要「養德、儲能、創新」。 1、養德。 教師德性不是先天就有的某種與生俱來的素質，而是一種後天獲得的職業角色品質。我們應該彌補在德性上缺損，重塑自己的德性。我們認為重塑德性，關鍵是要重塑我們的教師人格。作為一個人類靈魂的工程師，必須具有高尚的人格，它直接或間接地影響著教師的教育教學活動。教師的人格，具體包括情操、品行、道德、倫理、氣度、胸懷等，它們會通過各種途徑、方式滲透，融合到教學活動過程當中去，制約著教學者的格調、質量和品位。從這個意義上來說，人格就是教師的一切。因為人格的力量是巨大的，具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊，所以做教師的尤其應注重鍛煉自我人格。 教師的人格魅力來源於對事業的的忠誠和對教師職業美的追求。做一個教師，如果你熱愛自己的事業的話，那麼，吃苦也是享受。一是要甘守教師職業中不可多得的「清高」與「寧靜」，把所有的辛苦和壓力變成愉快、一種以歡樂心境去化解的「美差」；二是對教師平凡而尋常的工作總是充滿了熱情，只要聽到上課鈴聲，所有的疲勞就不翼而飛，只要走上講台，渾身就洋溢起蓬勃的生氣。這樣，在教室里，在學生中，在平凡的三尺講台上，總能找到自己存在的位置，找到職業的內在尊嚴和歡樂。 教師的人格魅力還來源於從不滿足的執著精神。教師要以終身自我教育作為自己教師生涯的推動力，充分地意識到，進行終身的自我教育是一種義不容辭的責任，把有限的生命投入到無限的發展中去，做一個永無止境的學習者，給學生樹立起學習與奮斗的榜樣。 2、儲能。 俗話說「要給學生一杯水自己必須要有一桶水」，講的就是「儲能」的問題。作為教師，必須要有足夠的儲備。首先是知識儲備，教師的知識結構可以分為三個方面，即教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。教師的本體性知識是教師所具有的特定的專業；教師的條件性知識主要是指教育學和心理學知識；教師的實踐性知識是教師在面臨實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關的知識，也就是教師教學經驗的積累。其次是能力儲備，教師的能力包括：教師學術能力、專業能力、信息技術能力等，教師專業能力就是課堂管理能力、課程開發能力、教育評價能力、促進學生學習能力（教學能力）。其中，最重要的就是教師的教學能力，包括對於知識的處理能力和對於教學的監控能力等。教師對於知識的處理能力要求教師有很強的表達能力，對知識的組織處理能力（即選擇恰當的教學方式的能力），很強的接受能力，還要有熟練的現代教育技術的操作能力。而教師對於教學的監控是指教師為了保證教學的成功，不斷地對教學活動進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。 3、創新。 創新是一個民族進步的靈魂，是素質教育的著眼點，是當代教師必須具備的專業素質之一。成功的、富有創造性的教師總是善於吸收最新教育科學成果，將其積極地運用到教育、教學、管理等過程中，並且富有獨創見解，能夠發現行之有效的新的教學方法。在個性品質上往往表現為幽默、熱情、樂觀、自信，樂於接受不同觀點以及對其工作之外的其它事情也表現出強烈的興趣並積極參與。在教育教學方面，注重教育藝術和機智，有強烈的求知慾和成就動機。在教學風格和技巧上，善於經常變換各種教學手段，激發學生積極思考，鼓勵學生參與課堂教學相互交流並討論各自觀點。駕馭教材能力很強，對學生的課堂反應有很強的敏感性；憑直覺進行教學，想像力非常豐實，不拘泥於已有的規劃或既定的程序。在班級管理方面，創造型教師在對班集體和學生管理時都表現出：努力創設並維護一種易於創造力得以表現的師生關系、同學關系及班集體風尚。信任、公平、寬容、自由、安全、富於創造性的集體氣氛是創造型教師進行班集體和學生管理時所追求的目懷。一句話，教師的創新能力直接影響學校的教育質量，關乎學生的素質發展和提高。 當然還要有教學創新能力和研究能力。凝煉自己的教學特色，提煉自己的教學理念。要有問題意識，有較先進研究方法，有很深刻的教學反思。 三、卓越教師要走進學生心靈 作為卓越教師，我們一定要走進學生的心靈，眼中有學生，心中要有愛。用心讀懂學生，理解學生。時代變遷，學生的發展面臨新的挑戰了。比如以前報紙上和社會上人們嘴裡的話是一樣的，但是現在卻不一樣了。社會潛意識的規則到處橫行。社會意識的多樣化，學生心中會有許多的疑惑，需要我們教師幫助學生能夠理性地選擇。 同時，卓越教師要為學生的精神家園打下基礎。社會的現實化、物質化、契約化直接影響社會道德價值。影響整個時代的價值取向。現在人們普遍認為成功的人就是：有錢的人和當官的人。這是世俗的成功。我們要引導學生不要受影響，如此物質，如此功利，長大了就不會幸福。我們要積極正面引導，讓我們的學生有崇高的追求，要有平常心，成為積極適應社會對社會有貢獻的人，敢於擔當的人！所以，我們要從傳授前人積累的知識到使學生獲得持續發展的能力。具體說，我們要幫助孩子們構建好人生三大支撐。即：物質支撐(學習能力、職業能力)；精神支撐(堅定信仰、完善人格)；社會支撐(制度價值與規則、溝通與合作)。輔導兒童確立基本價值，即：祖國利益至上；堅持人民利益方向；誠信守紀；崇尚科學，熱愛勞動；和諧與包容。 胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上強調：「必須高度重視和切實加強教師隊伍建設。」成為卓越教師，這是我們的理想與追求，更是時代的呼喚，歷史的使命。讓我們一起努力吧！
『伍』 優秀教師如何走向卓越
優秀教師如何走向卓越
12月24日，《誰是最具成長力教師》新書發布會暨《教育時報》創刊25周年座談會在沁陽市永威學校舉行。永威學校校長蔡林森、焦作市教研室代表、焦作市教科所代表、中原課改名師代表、前三屆河南最具成長力教師代表和沁陽市教育局代表參加了座談會，以「優秀教師如何走向卓越」為主題進行了研討。
座談會上，代表們從教師專業化成長的途徑、教師專業成長共同體的意義、教育專業媒體的引領作用等層面進行了深入的探討，碰撞出智慧的火花，分享了教師專業發展中值得其他老師學習借鑒的方法、途徑和理念，探討了從優秀走向卓越的途徑問題。在對本報辦報25年來對中原教育發展的記錄、對教師專業發展上所起的促進作用，與會代表給予了高度認可，並認為《教育時報》將對全省優秀教師走向卓越起到有力的助推作用。
優秀的教師是什麼樣的
蔡林森（永威學校校長、著名教育專家）：不管是新教師，還是老教師，不管是在城市，還是在農村，能教好學生的就是好教師。能教出特別多、特別好的學生，就是特別好的教師。我給河南最具成長力的教師說句心裡話：不管有多少成績，不管有多少榮譽，不管碰到多少困難，不管遇到什麼特殊情況，都要堅持教好每個學生。這是人民教師一輩子的追求。如果教不好學生，即使寫了不少文章、出了不少書，也不能稱之為名師。
曹松峰（焦作市教研室主任）：我首先想起於漪老師的一句名言：我做了一輩子教師，一輩子學做教師；我教了一輩子的課，教了一輩子遺憾的課。在感嘆於漪老師大家風范的同時，我更深切地感受到，教師的專業成長，優秀教師的專業成長，是一項伴隨終身的不斷超越、循環往復的螺旋式上升過程，不可能一蹴而就，不可能一勞永逸，需要目標的激勵，需要艱辛的付出，需要定力的支持，需要動力的助推，更需要執著堅守。
張碩果（焦作市教科所研究員）：小講台呼喚的是大教師，熱情、愛心、奉獻，解決不了教育當中的諸多問題，很多時候還會因為愛的名義戕害更多的孩子。教育的復雜性，需要我們不斷提升專業智慧來應對。最終決定一個教師能夠走多遠的，是他對教育本質的理解，自身的開放、吸納、領悟能力以及由此習得的專業水平。那些渴望優秀、追求卓越的教師，必須擺脫課的束縛、關注人的發展。
范通戰（武陟縣實驗中學教師、首屆河南最具成長力教師）：教師第一要堅守心中的教育夢。一個教師若是心中缺失了對理想教育的追求，其專業發展的腳步自然會失去前行的動力。第二要堅守教育教學第一線。這是教師專業發展的必要條件。尤其是對那些已經小有成就的教師來說，這一點更顯得重要。第三要堅守一顆教育的良心。
張存敬（河南師范大學附屬中學教師、首屆河南最具成長力教師）：對於教師的專業發展，我想有三個問題需要解決：一是基本途徑和方法，二是專業發展的價值和意義，三是教師發展堅持不懈的努力。多年來，我們在這些問題上已經「濃墨重彩」，形成了教師專業發展的基本共識，但很多老師依然不會讀書、寫作、思考。優秀教師對教師成長規律是高度的認同和堅守的，所以樹立自信對教師的專業發展非常重要。
何丹龍（鄭州市第96中學副校長、第二屆河南最具成長力教師）：我以為成長需要煉獄般的磨礪，是一個脫胎換骨、改變自我的過程。把苦難當磨煉，成功就會在不遠處等著你。教師的成功之路有很多，有一條走通了就可以獨步教壇，一人一模，各有千秋，沒必要邯鄲學步、亦步亦趨。
韓素靜（濮陽市高新區實驗學校教師、第二屆河南最具成長力教師）：美國教育心理學家布朗根據教師關注的焦點，把教師的專業成長分成三個階段：一是關注生存階段，此階段的核心任務是能否站穩講台；二是關注情景階段，此階段的核心任務是能否順利完成教學任務；三是關注學生階段，此階段的核心任務是教師是否以學生為本。優秀教師應該是成長到第三階段的教師吧。
優秀的教師要怎樣思考和實踐
曹松峰：我們的研究大多是一種行為研究，是一種「草根」研究，它應該深深地紮根在教育教學的土壤中。教師的真功夫在課堂，而教學是促進學生全面發展、個性發展、終身發展的主陣地。我們還要有一種開放的心態、合作的意識，善於吸納古今中外一切優秀文化的研究成果，拿來梳理、甄別、為我所用。我們要以研究催生寫作，以寫作促進研究，不斷地發出自己的聲音，發出更加理性的聲音，勇立潮頭，做課程教學改革的領跑者。
張碩果：教育的最終目的是什麼？教育要培養什麼樣的人？教育工作者需要怎樣的教育信仰？我有自己的信仰嗎？對這些本質問題的反復追問和思考，將決定著教師行動的動力和方向。這些思考有使教育者脫胎換骨的潛質。如果對這些問題是生疏的，教育實踐就一定是盲目的。
楊文科（沁陽市教育局副局長）：從優秀走向卓越，我認為要把握好以下三個關鍵：一是讀書。教師不僅需要讀書守住心靈的寧靜，更需要博覽群書獲取淵博的知識。二是思考。學而不思則罔。在教學過程中，如果說讀書是為了學習前人的經驗，那麼，思考就是將學習到的經驗與自身實際相結合，取其精華，融會貫通後為我所用，變為己有。三是寫作。所有教師的工作都是一樣瑣碎而辛苦，但最後，為什麼只有少數教師成為教育專家或研究型的教育者呢？區別就在於是否思考並寫作。
董文華（鶴壁市山城區實驗小學教師、中原課改名師）：隨著讀書的增多、走出去交流機會的增多，教育視野不斷擴大，我反而覺得困惑越來越多。我甚至覺得這幾年成長的腳步很慢，甚至還要往回走一些，去重新審視自己曾經的教育教學行為。比如我會一遍一遍地問自己：到底什麼是真正的「好」教育？我為什麼要做教師？我現在在哪裡？最終要到哪裡去？沿著怎樣的路徑才能達到？
張存敬：教師要善於准備。機會為有備人而來，成功為有心人而生。平時多讀書、勤反思，我們應該作好終生的准備與超越，只有這樣才能厚積薄發。教師要追求完美。有老師說：「你已經獲得全國目標教學優質課一等獎了，為什麼還在研究課堂？」我想開始的課堂只能算是完整的課堂，完整不等於完美，雖然永遠沒有完美，但在追求完美的過程中，我們的課堂在不斷變化。教師要能享受寂寞，要能靜下心來堅持讀書、反思、寫作。
武艷艷（洛陽市高新區實驗小學教師、首屆河南最具成長力教師）：我曾想當然地以為：優秀的教師按照自己既定的想法、做法走下去，必然會達到卓越。看到高萬祥老師的話「優秀是卓越最大的敵人，因為你一旦滿足於自己的優秀，便是平庸的開始」，我才意識到從平庸到優秀再到卓越，實現這「三大步」的跨越絕非易事。如果在我12年的教學生涯中有什麼經驗供年輕教師借鑒的話，我想主要有激情工作、敬業精神、潛心修煉三方面。
劉娟娟(河南油田實驗小學教師、第二屆河南最具成長力教師)：什麼叫教師專業化，就是教師在整個教學生涯中，不斷地提高自我，由不成熟向成熟過渡的過程。而這種不斷提高、不斷成熟的要素首先不是有什麼樣的理論支撐，而是是否在執著前行。當然，在自身執著堅持的力量下，教師的發展也需要外力。
何丹龍：教育教學之路，一個人行走會很孤單、很寂寞，一群有共同信仰的教育者結伴同行，相互鼓勵，互相幫助，互通有無，共同進步，將會形成一個群體效應、集體合力，更有利於個人的成功，新課程稱之為同伴互助，心理學叫構建自己的社會支持系統、心理同盟，用團隊的優勢做自己走向卓越的堅強後盾。教師應不放棄任何學習的機會，通過研討會、報告會、座談會、交流會向名家大師或同道朋友學習。
劉忠偉(襄城縣文昌小學副校長、第二屆河南最具成長力教師)：我們河南具備名師潛質的優秀教師不在少數，但是，「優秀」應該是教師專業發展的「高原期」，就像我們成長力教師，「成長力」是「潛力」，要把「潛力」變做「實力」、「實力」轉化為「影響力」，還需要對專業發展有清晰的認識：為何我們是優秀而不是卓越？這就需要從教師專業發展的原點去追問。我認為原因有四方面：第一，面向教育現實的思考深度和寫作力度還遠遠不夠，對課堂教學的研究還略顯膚淺。第二，優秀教師展示自己的機會太少。第三，缺乏名師成長的氛圍和環境。第四，很多優秀教師缺乏專業規劃的「名師路線圖」。
韓素靜：僅僅能夠順利完成教學任務、取得較好的分數、在同行以及領導面前贏得良好的評價，這只說明教師過了「技術關」。僅僅過了技術關，還不足以說明這位教師優秀，更談不上卓越。只有從「順利完成教學任務，獲得同行和領導的好評」抵達「時時刻刻關注學生的生存狀態，獲得學生的好評」，這樣的教師才是優秀教師。也就是說，優秀教師要有學生立場，必須向「下」看。
付以華（南陽市油田第二小學教師、第三屆河南最具成長力教師）：教師成長=經驗+反思+專業閱讀+專業寫作+公開課+網路行走+同伴互助。這可以說是一個完美的成長公式。其核心是成長的價值。每一名成長中的教師都遵循著這一基本方式，並按照自己不同的學科而有所側重。作為一名成長力教師，我回顧自己的成長道路，認為並不是我比其他老師優秀。我更多地覺得，我只是一直在堅持做一件自己喜歡的事情，不言放棄，在不起眼的學科里低頭腳踏實地、抬頭仰望星空，堅持短期目標與長期目標結合，始終保持激情。
庫亞鴿（襄城縣庫庄鄉第一初中教師、第三屆河南最具成長力教師）：優秀老師如何走向卓越？從個人層面上講，我認為最值得推薦的方法是專業閱讀。在我個人專業成長的過程中，最值得一提的應該是專業閱讀。如果說教學是個「外顯」的過程，專業閱讀便是「內化」的過程，沒有大量的積淀，就很難有精彩的「外顯」過程。一個成熟的老師需要有底氣、有眼界、有底蘊，而這些從根本上都只有通過廣泛而深入的專業閱讀來獲得。
姚俊松（濮陽市第四中學教師、第三屆河南最具成長力教師）：第一，我們要強迫自己早些、再早些邁入「讀書——寫作——反思」的成長快車道。第二，面對每天寶貴的時光，我們要讓自己在最早的時間里做最正確的事情。第三，將教學困惑課題化，將育人問題故事化，在研究與創作的過程中體驗教學的精彩，享受育人的幸福。第四，珍惜機會，打造屬於自己的舞台，尋找鞭子，激發自己不竭的潛力。最後一點應該是忠告：永遠不要脫離課堂，因為那是我們成長的根基；永遠不要疏遠學生，因為那是我們靈感的源頭。
優秀教師如何向更高層次發展
趙莉莉（焦作中站區府城辦事處造店回民學校教師、第三屆河南最具成長力教師）：記得孔子和學生冉求有過這樣的對話。冉求說，不是自己不喜歡先生的「道」，只是因為自己的力量達不到。一向謙和的孔子說：「力不足者，中道而廢，今汝畫。」很多時候，我正像冉求，為自己找這樣或那樣的借口，讓借口橫在成長的路上，然後躲在一邊偷懶。冉求的心理很值得剖析，概而言之，應該是缺乏求「道」的勇氣、缺乏對自己的規劃吧。在通往優秀、通往卓越這條路上，會有許多無法預測的困難。猶如上漏洞處處的短板，像我這樣的人，很容易被嚇住，很容易蜷一蜷身子縮回去。於是，寂寞時，倦怠時，告誡自己不妨開張視聽，重溫夫子那句話——「智者不惑，仁者不憂，勇者不懼」。
蔡林森：20多年來，我堅信「沒有教不好的學生」的教育理念，堅持「先學後教，當堂訓練」教學法，堅持「教書育人責任制」，時時、事事注重效果。長期的實踐證明，這些是正確的，洋思中學、永威學校就是成功的典型案例。下一步，我將繼續不趕時髦、不圖形式，堅持老老實實地依靠科學、遵循規律，持之以恆地注重實效、深化課改，尤其要繼續常年賽課、評課，不斷「打假」，也就是不斷發現問題、解決問題，探索課改新路，求得課堂高效。
曹松峰：優秀教師要保持讀書的良好習慣。優秀教師要歷練自己思考的大腦。學習需要思考，更需要研究。研究與學習不盡相同。學習更多的是獲取知識，而研究則是建立在學習基礎上的思考，是將理論學習與實踐經驗有機結合。我們要有教育的敏銳性和洞察力，要多對一些教育現象問一些為什麼。優秀教師要有發現和提出問題的自覺性和不斷進取的意識。
張碩果：對於優秀的教師來說，專業成長同樣存在去功利化的問題。以閱讀為例，很多時候，我們拿起一本書，首先想到的是，這本書對我有用嗎？從成長的角度來說，讀書也要去功利化，有時候不妨多讀讀「無用」的書，從關注學科知識的積累到豐富自身的閱讀視野。有時候，正是那些看似「無用」的書，啟發和促進著我們對教育的理解力，決定著我們精神生長的場域。
『陸』 卓越教師的具體概念
作為一個卓越的教師，首先這個教師肯定是有師德的，可以作為其他教師的表率，
另外因為教師的主要職責是教書育人，所以卓越教師的教學水平肯定也特別高。
『柒』 誰有以<責任鑄就卓越>為題的文章或演講稿
'責任鑄就卓越'演講稿
正德厚生 臻於至善
『正德厚生 臻於至善』，源自《尚書》和《大學》的兩句話，古老中國幾千年的文化傳統微言大義的鐫刻在了中國移動的文化史冊上。從中你讀出一份怎樣的勇氣、智慧、仁愛，出之有神，服之有威的聖道和仁道；透出怎樣一份北溟鯤鵬振翼扶搖九萬里的氣魄與高遠，那是敢於作脊樑的恢宏志向，是絕雲氣、負青天的超達勇氣，也是謀發展樹千秋的大智慧。
2005年流火的七月，當弱柳扶風已變作濃得化不開的綠，這片阡陌縱橫溝壑交織的黑土地，沉浸在繽紛耀眼的綠色告別氣氛里，我告別了深愛著的校園，告別了四年童話般的菁菁生活，告別了情誼深厚如手足的同學，年少的我，夢想卓然，熱情澎湃，光彩四溢，站在未來的出發口，伴著闊朗壯美灑脫自如的夕陽紅雲憧憬未來。在現實中跌跌撞撞，蛻去嬌柔華麗的翅膀，也曾不自知的彷徨迷惑，似乎千年的日子千年的天空就這么活著、沉默著，一程走下來，長河落日。然而就在這時，一句『正德厚生臻於至善』以她千年的責任千年的厚重千年的精神，凈化著我的內心，喚醒沉睡的激情，斑斕著生活，讓我再一次感受到存在的價值和生命的意義；一句『正德厚生 臻於至善』以一種儒者風范，在平凡中時時閃耀的人格魅力，產生神聖的火花，給人最強撼的思想震動。於是我知道在我們生活的這個世界上，有那麼一些東西是無字的文化、無課本的教育，是一種無聲息的影響，一旦滲透進生命和血液，將影響你的一生。
責任，一個凝結著厚重的字眼；人生，一個充滿責任的旅程；價值，一個人生追求的目標；卓越，一個價值展現的囊括。似乎的周而復始，但其中卻孕育著必然。人，只有承擔起自己的責任，實現自我在社會中的價值，才能展現人的意義。責任是一種承諾，在他身上承載著一個不渝的使命，只有忠實地履行這個使命，才意味著責任的實現。在我泱泱中華，凡謂仁人，其必以責任為先，融責任於血液，渾責任於一身。昭明德之先行以謂責之使然，謂責之既成以承中統之業，興責之明以期遺後人之顯德，以忠其責而謂仁者之首行。試問蘇武塞外牧羊38年以忠其至於國家之責任，難道不正造就了卓越於歷史的成就！這難道不正是古人忠誠之責最完美的詮釋？想我中華民族之五千年文化，道德之積淀，文明之承傳，無不以忠於國家之民族責任為脊樑；啟幼以學，必以愛國情懷示之，難道這不正是忠誠責任細微處之體現？
放眼望，在創造卓越的感召下，君不見中國移動05年2,430億元的綜合營業額，君不見535億元的綜合凈利潤，君不見2.466億的用戶總數，君不見公司利息、稅項、折舊及攤銷前利潤（EBITDA）達到1,333.38億元！ 在優良的業績面前，中國移動通信人不敢絲毫懈怠，面對不斷變化的環境，居安思危，確立了今後的發展目標：立足於「做世界一流通信企業」，推進公司實現從優秀到卓越的新跨越。
俯首看，在創造卓越的感召下，我們身邊的同事，在工作中他們讓你感觸最多的就是一種責任，一種執著，一種勤勉，一種創造。我數不清他們有過多少先進事跡和感人故事，也數不清他們做了多少無私奉獻多少卓越貢獻，責任在他們身上已經被分解，每一個專注的眼神，每一個手勢，每一次仔細的探究，每一次無怨無悔的深夜加班，每一次風雨無阻的外出作業，無時無刻不在詮釋著「責任」的含義。他們的兢兢業業深深震撼並感染了我的熱血！是他們用最美麗的行為向我詮釋了什麼是「責任」，什麼是「追求卓越」，是他們給我上好了人生的一課！我只希望用我最樸素的筆表達我對他們――我最親愛的同事們最真誠的敬意！也許今天我的文字不夠精彩，那麼就向你們獻上我深深的一鞠躬。
作為中國移動人，我們難道不應該忠誠於祖國的通信事業嗎？我們難道不應立足於自己的工作崗位，勤勉的工作嗎？我們難道不應創造新的技術與價值使我們的通信事業跨入新的領域嗎？這些難道不是責任所賦予我們的使命嗎？難道我們不應承擔這些責任去創造輝煌的未來嗎？同志們，我們應該勇於承擔起這份屬於我們的責任，以自己的力量，實現自我的價值，創造個人的輝煌，企業的輝煌，行業的輝煌！貢獻一己之力，以推同祖國通信事業的發展，以我們的力量去實現社會的富足，以己之責任鑄就卓越的社會進步，民族的振興！並以此來作為「責任鑄就卓越」的最完美的詮釋。因此，讓我們迎著機遇和挑戰，帶著我們深沉博大的責任心和永不止步的卓越心，攜手前行！
『捌』 卓越來自於教師的專業精神，教師的專業精神主要體現在哪三方面
教師的專業精神主要體現在對工作的認真態度、刻苦鑽研業務、提高教學質量和科研水平等三個方面。
回答完畢
『玖』 如何做一名卓越的教師6.0
1、 提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂「正人必先正己，立己方能育人」。古人雲：「以身立教，其身亡而其教存」，反之，「其身存則其教已廢」。孔子說：「其身正，不令其行；其身不正，雖令不從」。優秀教師首先要加強學習，模範遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。
2、 面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生體會學習讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們寄託著祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無差生，只有差別的學生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備一名合格教師的品質。在教師眼裡，所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每一個孩子，「為了一切孩子」是優秀教師努力追求的目標。
3、 因材施教。「十個指頭有長有短」，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷自我完善與提高。根據學生不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。
『拾』 責任鑄就卓越800字作文
[責任鑄就卓越800字作文]尊敬的各位領導，親愛的各位同事：
大家晚上好！
我演講的題目是《責任鑄就卓越》，責任鑄就卓越800字作文。
在營救駐伊朗的美國大使館人質的作戰計劃失敗後，當時美國總統吉米·卡特即在電視里發表鄭重聲明：一切責任在我。僅僅因為上面那句話，卡特總統的支持率驟然上升了10%以上。做下屬的最擔心的就是做錯事，特別是花了很多精力又出了錯，而在這個時候，老闆來了句一切責任在我，那對這個下屬又會是何種心境呢？
責任，一個凝結著厚重的字眼；人生，一個充滿著責任的旅程；價值，一個人生追求的目標；卓越，一個價值展現的囊括。似乎是周而復始，但其中卻孕育著必然。
今年七月，我告別了深愛著的校園，告別了四年童話般的生活，夢想卓然，光彩四溢，站在事業的出發口，伴著灑脫自如的椰風海韻憧憬未來，初中二年級作文《責任鑄就卓越800字作文》。可早期求職的四處碰壁，初入社會的跌跌撞撞，讓我體會到什麼是彷徨？什麼是迷惑？然而就在這時，一句正德厚生、臻於至善以她千年的責任、千年的厚重、千年的精神，凈化著我的內心，斑斕著我的生活，給我以最強撼的思想震動，讓我再一次熱情澎湃！
試問，蘇武塞外牧羊38年以忠於國家之責任，不正是卓越於歷史的成就嗎？不正是古人忠誠之責最完美的詮釋嗎？
如今，在創造卓越的感召下，我們身邊的同事，他們讓我感觸最多的就是一種責任，一種執著，一種勤勉，一種創造。我數不清他們有過多少先進事跡和感人故事，也道不盡他們做了多少無私奉獻、多少卓越貢獻，責任在他們身上已經被分解，每一個專注的眼神，每一個手勢，每一次無怨無悔的深夜加班，每一次風雨無阻的外出作業，無時無刻不在詮釋著責任的含義！
他們的兢兢業業深深震撼並感染了我！是他們用最美麗的行為向我詮釋了什麼是勇擔責任！什麼是追求卓越！
成功者需要有足夠的勇氣來面對挑戰。任何事業上的成就都不是輕易就可以取得的。只有那些勇於正視現實，勇於迎接挑戰，勇於承擔責任的人才能在不斷的自我否定中自我超越，在不斷的善敗中不斷的從優秀走向卓越！
謝謝大家！
初二:韓雲昊