白人發明能力

『壹』 白人比黃種人更擅於發明創造嗎

回答者： 郁悶的華 - 魔導師 十一級 12-5 10:22

比較支持!

核武器雖不是中國人發明的,但完全是自主研製出來的,其他國家是不會告訴你怎麼研製的!

『貳』 為什麼白種人那麼優秀，現代科學技術都源自歐美

生理上講，白種人（印度黑矮人混種不算）飲食和體能更好，能支持持續思考，語言和團體協作能力高於其黃種人，雖然整體智商略低於黃種人，但個別優秀個體智商高於黃種人的優秀個體。
文化體制，從文藝復興時期開始逐漸超越黃種人國家，也開始了人類文明現代之旅。

『叄』 為什麼幾乎所有的創造發明都來自西方的白人世界

因為近代中國處在經濟發展起步期，中國要在短時間趕上西方還是要一定的難度的。

『肆』 為什麼歐美白人的科技創新能力那麼強

2010年DI創新思維全球賽上，中國派出了23支代表隊200多名中小學生參賽，最好的一支參賽隊成績僅為第六名。有資料分析表明，中國學生應試能力強，但動手能力特別是創新能力較差，與美國等西方發達國家學生也存在明顯的差距。目前，我國大學生特別是一般普通高校的大學生，創新能力是較低的。是什麼原因導致中美兩國學生的創新能力差別巨大？只有認真思考這些問題，找到問題的症結所在並「對症下葯」，中國大學的原創能力和培養創新人才的能力才能真正得到提升。這當然有很復雜的原因（如工作環境、社會條件等），下文提到的也是一個重要因素之一。我們應當注意，在美國，從小學開始，就注重培養學生的「研究、探索」態度，所謂「研究、探索」態度，就是在某一個點上，學生「鑽研」得比較深。【這需要一定的前提條件】：1、學生有較多的時間可以自由支配。2、學校的選拔制度不是唯分數而論。3、有一定的資源（老師指導、書籍、實驗等條件）可以利用。而在中國，要做到這些，在中小學近期內較難；在高校，應該不是太難。但到了高校，中國大部分學生往往已經沒有研究、探索的興趣了。目前，我國的創新水平還不容樂觀，當前的基礎教育忽視學生個性及積極性、主動性的培育，忽視甚至扼殺創新精神的培養也是屢見不鮮的。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育，未來學校教育更應重視基礎、鼓勵創新、發展個性、完善人格。隨著世界科技經濟信息化、網路化、全球化浪潮的涌動，我國教育事業及教育實踐將持續面臨新的形勢、新的環境、新的挑戰，時代要求教育要面向全體學生，培養學生的全面素質，特別是培養學生的創新精神和實踐能力。在知識經濟時代，由於原創性是決定發展成敗得失的關鍵，所以創新精神的培養將成為衡量教育的最高標准。記得著名科學家錢學森在他臨終最後一次與總理談話時，憂慮地說：「今天中國還沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去學，都是些人雲即雲，一般化的，沒有自己獨特的創新東西，一直受封建思想影響。我看這是中國當前的一個很大問題。」因此，在中國，我們必須認真反思我們的教育。人的創新能力是在長期的學習和訓練中逐步形成的，創新教育應從幼兒時期開始，每個幼兒都可能是小小「創造發明家」，教師應該充分認識，精心培育這些創造萌芽。高等院校肩負著培養創新人才的時代重任，要徹底轉變教育觀念，注重改革傳統教學方法，營造有利於創新人才成長的環境氛圍，培養具有良好心理素質的創新型人才。而作為家長，若是要想培養自己孩子的創新能力，我們可以做的是，在滿足學校的基本要求後，不要給孩子施加太多額外的負擔（如奧數、各種樂器，等等；當然，若孩子真喜歡奧數、樂器那又另當別論），要觀察孩子的興趣愛好，然後多加引導培養；家長若能參加進來就更好了。我們的教育對比美國，最主要的差距就在於青少年創新能力的培養上。」江蘇高等教育研究所教育問題研究專家謝承俊副教授說。他昨天在接受江南時報記者采訪時表示，美國的教育是鼓勵個性發展的，在這方面不會設置層層的限制，給予青少年個性足夠的自由發展空間，這導致他們的孩子更加具有創新意識和創造性才能。而中國的孩子，從小就被大量的作業，以及各種培訓班占據了時間，根本沒有時間去玩創新。此外，中國處於義務教育階段的孩子即使從小有創造想法，無論是家長還是老師，也都會從更有利於考試和升學的角度出發，給予限制。「如中國的小學一直教導學生，做加減乘除要先加後減，哪怕結果算對了，但順序倒了就是錯的。」謝承俊說，這就是典型的反例。此外，謝承俊說，中國的孩子從小興趣愛好就被大人和老師掌控，為了升學考慮，孩子上的興趣特長班大多不是自己最喜歡和擅長的，而是家長定的。也就是說，孩子成長的起跑線不是自由發展的起跑線，而是家長劃定的起跑線，孩子很難在這樣一個被迫去適應的領域，展現創造性才能。如果想要改變這種局面，除了需要家長和學校革新思想，也需要從教育制度的層面，做修改和完善。【美國人怎樣培養孩子的創新能力】一、美國教師通常給學生一些木塊和量尺，由他們去量木塊的長、寬、高，然後拼造一些簡單的物體。這樣，他們在實際操作中認識了尺子的用途與用法，也理解了線段長短間的加減關系。教師只是布置任務和解答學生在動手操作中遇到的各種問題。這樣，學生始終處在一種具體的操作之中，極大地鍛煉了學生自我發現問題和親手解決問題的能力，而不是按教師事先規定的方法去做，這就給了學生充分的機會發展他們的想像力與創造力。二、美國學校很注意讓學生從社會和大自然中獲取知識。學生們經常出去旅行，學到什麼內容，就去實地參觀，工廠、農場哪兒都去。如有的學生因家庭困難沒錢出去，學校可以建議他用勤工儉學來解決經濟困難。如果家長出國或到外地去旅行要帶上孩子一起去，學校也會積極支持，並不認為會耽誤學習，反而認為這是最生動的學習，可以擴大眼界。不論是普通教育還是高等教育，要想培養人才的創造力，就需在教育的過程中完成人們大腦從知識的寶庫到知識的噴泉的轉變。一個人吸收的知識再多，如果不能在實踐中應用，那是典型的書獃子。一個人的知識再學高八斗，如果沒有創造力，也只能算是個懂得些之乎者也已焉哉的窮酸秀才。然而目前，我國的家庭教育存在著一個很大的誤區——教孩子學「乖」。將「乖」當成了教育標桿，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，「乖」在英語當中並沒有相應的詞語。而在塑造這樣一批批「好孩子」的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨立空間，甚至無形中扼殺了他們的創新能力，這是一種片面強調孩子社會性的教育理念。在所謂的「優秀生」里，為何永遠沒有調皮孩子的身影？這其實很好理解，比起男孩子的好動，女孩子更容易好好學習，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個社會認可的「乖」孩子標准。這樣的三好學生固然值得肯定，但我認為，那些不聽話的調皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學生，雖然常會被老師教訓，但每次挨批後，都能立刻抖擻精神繼續調皮。所以說，他們的抗「擊打」能力比起那些「好學生」要好得多，而自我調節心態、能承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態度面對今後的人生，這對他們日後步入社會是大有益處的。參考地址&推薦閱讀：【鳳凰網】/qiluwanbao/qletly/200304030474.htm

『伍』 為什麼白人創造了現代文明

滿清入關時正是世界上第一次工業革命時期，滿清把中國搞得倒退300年，把中國的知識分子打成奴才，失去創造能力。所以，發明創造就只有白人了。

『陸』 為什麼白人的智商比其他人種要高世界上百分之七十的高科技都是白人發明的為什麼會這樣

智商是指個體，發明多少又是指群體。這是兩個不相關的概念。發明家必須具回備基本的智力，答但是高超的智力從來不是成為一個偉大發明家的必要條件。同樣的，也不能因為某個國家發明少，就得出該國國民智商低的結論。

白人也分很多種，猶太人是白人、盎格魯薩克森人是白人，西班牙人、俄羅斯人都是白人，他們對人類文明的貢獻都是各各不同的，所講的發明，需要有思想基礎，就是打破常規，重視人的價值，滿清對我國人民進行了嚴厲的思想壓迫，所以禁錮了發明的產生，而西方由於文藝復興的影響，人的思想得到了解放，其創造力就如泉涌一般，滾滾流出。

(6)白人發明能力擴展閱讀：

中國的落後，主要是儒家文化的毒害造成的。中華文明是東方文明的代表。歷史上，東方文明和西方文明分別佔主導地位，各具特色。就物質力量而言，在過去兩千年的大部分時間里，中國一直是世界的燈塔。

例如，現在被一些滿族人妖魔化的明朝，擁有一支海軍——鄭和艦隊，其規模超過了世界上所有其他海軍力量的總和，甚至超過了今天的美國航空母艦戰斗群。然而，由於儒家文化的不良影響，中國古代並沒有工業革命的思想基礎，而文藝復興直接帶動了西方的崛起，統治了世界。因此，我們不能簡單地說誰比誰好。

『柒』 黃種人創造力為什麼沒有白種人強

IQ智商，智商高的人，情商可能低也可能高。占成功的20%
EQ情商，一般來說情商高的人智商也會很高。占成功的80%
CQ創造力商數
LQ學習力商數
模仿力商數，中國這方面很強，抄襲偷抄盜版 等，中華文明已斷了，中國現在的新文明90%是由抄襲山寨組成的。華人智商雖高但CQ和EQ不行，雖然高但掌管性格、精神和心理那方面的基因病態化。帶有基因缺陷。工業革命，第2次工業革命，第3次工業革命，第4次，第5次(納米生物技術)，第六次工業革命。都是歐美創造的啊，中國還沒跟上呢。模式化分工合作進化：白人發明東西，東亞人學習繼承，一直這樣循環。

黑格爾，中國本質沒有歷史，無進步精神，只是不斷災難循環。
如果不是白人，中國現在很是封建社會循環幾萬年甚至一直下去，非洲還是原始社會。非洲那些跟不上人類進化的大腦如肯亞人小中國人一個杯子大的腦容積。

黃白黑混的拉美人，黑非洲，美洲的黑白混血的海地人，為啥那麼臟亂差落後腐敗呢。因為基因。為啥中國也這么臟亂差呢？也是基因，智商高但有病。

米青「子彈弱智化彈才最厲害，黑色移民通婚炸彈，最厲害的武器，比原子彈厲害。
黑色涌進中國來異族通婚將中國後代變弱智。

有史以來智商最高的人是 威廉·詹姆斯·席德斯 白種猶太人。牛頓，愛因斯坦，莎士比亞 等
與智商相關的「病症」以及」睾丸素「：

一、低智商+睾丸素高=罪犯，高智商+睾丸素高=天才

二、弗林效應，人類的智商在不斷增高，白人有可能在未來趕超東亞人也說不定。

1、低潛在抑制症（Low Latent Inhibition，LLI或Decreased Latent Inhibition，DLI）

有些人天生對環境刺激特敏感，並比普通人易在更短時內接收並處理更多更綜合信息。
如這能力出現在低智商人身上就可能得精神病；但如這能力出現在高智商人身上就會是天才IQ，並有著極高的創造力CQ。
愛因斯坦，牛頓，達芬奇 等據說可能得此症，《越獄》里的男主角就得此症。
2、自閉症《雨人》
3、亞斯伯格癥候群

成人智商等級[1]圖1
140以上┃ 天才 特例 ┃精英東亞人、猶太人、白人、歐亞混血兒(東亞混白人) 等

130以上┃資優精英級┃各個人種里的精英群，例如大學里的
120-130┃優異人才級┃各人人種里的精英群，例如大學里的
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105-120┃高 智 力┃東亞人106（中，日，韓，新加坡）、猶太人(110-113)
85-105 ┃普通人范圍┃混血黑人、白人(100)、,蒙古人(100)、東南亞人(90-95)、
┃歐亞混血(103-104，中國和白人混血)
70-85 ┃ 遲 鈍 ┃大學純種黑人、印度80、非洲地區純黑人、西藏地區
┃混血人種(80-85)、拉美(白人混印第安)
70以下 ┃可歸智障者┃ 純非洲地區黑人

黃種人內部差別，東亞分支最高

1、新加坡人106

2、越南京族，中國廣西壯族95 中國海南95(海南近東南亞，通商和移民等自然會有很多通婚，像混血華僑娘惹人)
仨者皆為東亞人混血東南亞人

3、多為東亞和東南亞混血種，混血人數比列5050或中低3份1。
泰國、柬埔寨、馬來西亞93、寮國90

4、90以下多為東南亞人，很少混血。緬甸85、印尼85、巴布亞紐幾內亞80

5、印第安人85 中國藏族85 中國蒙古100 中國新疆103（黃白混血，圖蘭人種）

備註：東南亞人 可能是 黃種人+矮黑人+棕種人的混血。

東亞人平均智商106，精英人才天才特例比例人數智商【較少】，天才較少，大多數在平均值。
（注意啊，是東亞人不是黃種人啊，不包括 印第安人 東南亞人 藏人）
印第安人有些長得和中國人一模一樣，有的印第安人長得和中國人完全不同，但印第安人比白人強壯。印第安人可能為么蒙古人後代。
東南亞人可能有矮黑人和澳洲土著棕種人混血血統,這就是新馬華人遠勝於馬來族、南洋土著、印度族 的原因，所以不要和東南亞人通婚),中國的高智商人才和天才拼了老命一個勁的移民歐美。

白種人平均智商100，精英人才特例天才比列人數智商【較多】，天才較多。
世界90%高智商人才都去了美國為美國所用，通婚，強化了智商。

黑人和混血黑人平均智商低，高智商人才或天才特例個例人數【很少】到屈指可數。
天才或接近天才如：曼德拉(南非的黑人打敗了白人掌泉)，奧巴馬(據傳其母為猶太人)，
安南(秘書長)，馬丁路德金，莫里森(諾貝爾文學獎女作家)，索因卡(諾貝爾文學獎男作家)等。

『捌』 為何幾乎所有的科技都是歐洲白色人種發明的，我們只能學習借鑒

還是復和中國古代君主專制制制度有關。中國古代不乏能人巧匠，在國外這些是科學家受人尊敬，可是在古代只是下人，這種對發明創作的忽視以及苛求宮廷技藝導致中國古代的科技比不過外國。所以說並不是智商的問題，古人不知道多厲害呢！是社會制度和思想的問題！

『玖』 白種人為什麼這么聰明

因為白種人生活在寒冷地帶,他們的人口密度低,這種生存環境導致了他們的大腦更善於處理人與自然的關系;而黃種人人口密度高,人與人的接觸更多,這導致了他們的大腦更善於處理人與人的關系.所以中國人最喜歡琢磨人,在中國人的世界裡,智者是生活中的精明人,而絕非是盯著天空發呆,思考太陽為什麼從東邊升起,西邊落下的人,那種人會被認為是二傻子.

『拾』 大部分東西都是白人發明的，難道他們就那麼厲害，除了政治文化影響發明外，就跟天賦有關

錯~你的觀點錯了 其實大多發明都來源於中國~
他們只不過是把形式改了~~
比喻 汞（水銀） 在秦朝已經有人知道他的功用
把偉大的秦史王用汞（水銀）用來密封棺材了