創造適合學生的教育電子書

1. 結合自己的教學談談如何創造適合學生的教育

這是今天的一個考試題目。 我是這樣回答的：教育的真諦是什麼？我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有生活能力、學習能力和工作技能等；創造適合學生的教育是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，我在平日的教育教學中，通過各種形式和方式從各個方面出發，發現孩子的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，讓孩子煥發學習動力，喚醒做人的良知。我除了在作業上寫上「你真棒」「OK」「你是小小書法家」等等激勵的話語。每周還會給各方面進步的孩子寫「心靈之約」、「喜報」、「作業之星」、「優秀小組」等，讓孩子們在自信中不斷奮進。教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。 合作課堂上，讓學生主動想參與課堂，做課堂的主人，學到知識並理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發展。差異發展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發展。

2. 有什麼電子書適合中學生看

：福爾摩斯
文學：愛的教育，昆蟲記，魯濱遜漂流記

3. 《創造適合學生的教育》電子書下載 哪裡有，，很多地方都是假的。。

到正規網站去下啊

4. 創造適合學生的教育 如何正確認識教育的小環境和大環境。 (簡答 )

當我們談到教育環境的時候，人們經常會想到社會環境。我們很多的推理是：社會就是這樣，我能起到什麼作用。這里涉及一點，如何看待小環境和大環境，小環境和大環境有辯證法。應該承認我們的社會發展目前正處在新舊並存，新舊交替，新長舊消的社會發展進程當中。這樣一個新舊並存，新舊交替，新長舊消的社會轉型期，我們不可能沒有新，我們不可能只有新沒有舊。因此對於我們來講，搞教育就要注意正確的認識我們面對的大環境。關鍵的關鍵我們要有一雙發現真善美的眼睛。
教育要永遠跟上社會前進的步伐，要捕捉社會現實當中的最富有教育性的要素。
在我們這個環境里．不論誰遇到了困難，其他素不相識的人都會伸出溫暖的手來援助我們。
一個消極的社會現象也能引出積極的教育成果。這里的關鍵在於你的心目中擁有春天，你的周圍就出現了一個春天的世界。同時，我還應該說，如果說小氣候和大氣候，小環境和大環境的關系使我想到了數學里最小的自然數是1，但是1+1，無數個最小的自然數的結果相加，最小的自然數1相加的結果在數學里不是叫做無窮大嗎?所以不必要爭論小氣候和大氣候的關系，因為小和大是相對的，無數個小氣候相加就會形成大氣候。
我的就是這個，得了6分，你可以參考一下，看看是否可以滿分。

5. 有什麼教育的電子書嗎

人性的弱點

作者:(美)戴爾·卡耐基 譯者:袁玲

本書的唯一目的就是幫助你解決你所面臨的最大問題：如何在你的日常生活、商務活動與社會交往中與人打交道，並有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之敵—— 憂慮，以創造一種幸福美好的人生。當你通過本書解決好這一問題之後，其他問題也就迎刃而解了。

輸贏

小說以兩大跨國企業決戰中國市場為背景，生動講述了雙方銷售高手爭奪銀行超級訂單，沖刺銷售目標的故事，以超級訂單的招投標為主線，職場斗爭，團隊建設，銷售對決，業務公關，情感糾葛等情節精彩粉呈，深刻，真實地描繪了銷售人員的悲歡榮辱。所有故事集中發生在一個季度13周內。本書論情節懸念迭起，扣人心弦！寫感情催人淚下，盪氣回腸！
酣暢淋漓的閱讀快感是這部小說的一大特色。培訓價值則是這部小說有別於普通商戰小說的標志。作為資深銷售專家，作者賦予了小說極強的真實感——故事本身就是一個完整的銷售經典案例，所描繪的大量銷售實戰情境完全貼合現實，親切，真實，可信，於情節開展之中。更巧妙融入了作者10年外企銷售實戰，5年銷售培訓的心得——摧龍六式。因此，本書對各行各業銷售人員都有極大的激發鬥志，啟發心智的作用，可作為培訓讀本加以研習。

看的書不是很多，暫時看過的想到這兩本。。。覺得挺好，向你推薦

6. 如何創造適合學生發展的數學教育

1、生活融入數學，讓學生體味數學樂趣。 《數學課程標准》指出：「加強數學學習與生活的聯系」和「讓學生在現實情景中體驗和理解數學。」數學來源於生活，又作用於生活。數學課堂教學應著力體現「小課堂、大社會」的理念，從學生貼近的生活情景中發現數學問題，運用所學的數學知識解決問題，培養學生綜合運用知識及作出決策的能力。讓學生體驗到數學與生活的聯系，體會到數學的內在價值。 教師要善於創設生活情境，再現生活情景，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習的過程中，讓學生發現數學就在身邊。像數一數、分一分、比一比、統計等都是選擇生活中常見的情境，讓學生不知不覺主動參與到數學活動中去，他們發現3個籃球108元，如果買7個籃球需要付多少元？這樣學生就能主動發現問題，解答問題。接著又出現「買3送一」這樣一個生活情境，讓學生思考比較打折比不打折時便宜多少錢？學生的學習興趣盎然，這樣學生在生動活潑的實踐中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而發展自己的認知結構，既有所學，又樂在其中。
2、依據學生實際，引出讓學生思考的數學問題。 緊密聯系學生的學生生活實際提出問題，並根據其情節和數據編出應用題，引導學生去思考，學生感到親切、自然、會被吸引住。例如教學「求平均數應用題」，教師可選取學生學習生活中的事例，作為編題的素材，一步一步地引出例題，在鞏固舊知的同時，催生新知。上課時，師生談話：寒假期間，我們班開展了「多讀書，讀好書」活動，同學們都讀了多少本課外書？教師有意請三名男生和兩名女生回答。同學們積極參加讀書活動，我們班5名同學分別看了 7 本、 18 本、 6 本、 20 本、 4 本課外書，這些同學平均每人看課外書多少本？這屬於什麼數型的應用題？（生：求平均數應用題 板書）求平均數要知道哪幾個量？怎麼列式？[生：總數量和相對應的總份數，列式為（7+18+6+20+4）÷5]前三個是男生讀書的本數，後兩個是女生讀的本數，把已知條件變化一下，即：「3名男生一共讀30本課外書，2名女生共讀25本。」這道題該怎樣列式：[生（30+25）÷（3+2）]。如果把條件再變化一下：「3名男生平均每人讀10本，2名女生平均每人讀14本。」[生：（10×3+14×2）÷（3+2）]。剛才我們一起不斷地改編題目，都什麼在變，什麼沒變？然後引導學生逐一對比，最後歸納，這些都是求平均數問題，這就是我們今天學習的內容，這種做法，獨具匠心，在其變化過程中，交待了新知識的來源和形成過程，便於學生理清新知識的來龍去脈。
3、數學問題回歸生活 數學來源於生活，又服務於生活。為此我們要創設運用數學知識和條件給學生以實際活動的機會，使學生在實際活動中，加深對新學知識的鞏固理解。比如教學完《相遇問題》例題後，教師問：「現實生活中，只有例題這一種行走的情況嗎？」在教師的引導啟發下，學生列舉出了現實生活中的一些合情合理的實際情況後，教師可讓學生將提出的問題重新編成應用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學中，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具？在《統計》的教學中，可讓學生統計一周所學的功課，每門功課的節數等……只有真正運用數學知識解決生活實際問題，讓學生既對數學內容進行了拓寬，又激發了學生的學習熱情，才能達到學習數學的最終目的。

7. 《長大》、《小捨得》觸及焦慮梗引熱議，如何給孩子創造最適合的教育環境

我覺得這個問題應該所有家長都很想知道，但是由於每個人孩子的情況和喜好不同；

所以給孩子創建最適合的教育環境還應該根據孩子的不同性格和特點來決定，並不能統一而論；

也沒有什麼正確或者是標準的答案，家長首先應該根據自己家孩子的性格來創造最適合孩子的教育環境；

我們都說興趣是最好的老師，一味只知道給孩子施加壓力，把家裡營造成一副戰場的樣子；

這樣的環境對於孩子的學習和成長沒有任何的幫助。

第四、制定學習目標

我們作為家長，應該幫助孩子制定一個合理的學習目標；

這樣孩子才知道自己努力的動力是什麼。

8. 創造適合學生的教育的專家簡介

馮恩洪，全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。馮恩洪先生1946年出生，畢業於上海華東師范大學，曾先後擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，業界普遍認為在教育界，有「北魏南馮」的說法（北有魏書生，南有馮恩洪）。
他不僅具有遠見卓識，還是「藝高人膽大」的教育實踐家。他致力於中國基礎教育改革，注重研究經濟發展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會化和人的個性化和諧發展，主張優質教育資源社會效益最大化，在實踐中探索了建平模式。他推行「走班制」，首創並踐行「合格+特長」的辦學理念。
曾先後六次獲教育部、上海市教科院頒發的教育科研成果獎一、二等獎，著有《探索明天的教育》、《創造適合學生的教育》專著。先後被評為全國模範班主任、上海市特級教師、上海市優秀教師標兵、上海市勞動模範、全國教育系統勞動模範、全國勞動模範。中央電視台曾將他的教育改革事跡以23集電視連續劇形式搬上熒屏。