㈠ 如何營造書香校園的建議
首先要求老師起表率作用，老師必須制訂出詳細的閱讀經典著作的計劃，按照《計劃》每位教師要在一學期中閱讀2到3部名著，做好5000字以上的讀書筆記；
期末前舉辦一次《我在閱讀中快樂成長》讀書匯報演賽和一次教師優秀讀書筆記展評活動，並評選出一、二、三等獎，學校將對獲獎教師除頒發獎狀外還給予適當的鼓勵；
學生在在打造書香校園的過程中與老師享受同等待遇。
㈡ 如何建設書香校園
如何推進書香校園等建設？可以從以下一些方面入手：
第一是環境和氛圍。我們知道，做任何事情，一個好氛圍還是很重要的。很多學校，一進大門，就可以看到「一個人的精神發展史，就是他的閱讀史」、「今天你閱讀了嗎」、「閱讀，讓師生精神起來」等警句。通過環境的布置，創造校園的整個氛圍。很多學校，甚至連一花一草一木都給它配上詩歌，整個學校的閱讀氛圍創造得很好。所以環境氛圍的創造，在我們這個推進閱讀的過程中還是非常重要的。
第二是物質載體。讓每個師生擁有自己的藏書架，或藏書箱，每個人都應該有一部分自己最喜歡的書，這些書會伴隨我們的一生。每個班級里要有圖書櫃，學校可以配上好書，如果學校沒那麼多錢買，就鼓勵學生帶兩本好書，放在這個圖書架上，一個月一換，這樣一方面讓學生的圖書架慢慢形成，學生一個月帶兩本書來充實這個架子，來換這個架子，可以跟大家分享和交流。另外，可以建立年級圖書廣場。下課了，休息的時候，中午的時候都可以到這個廣場來閱讀，晚上回家，也可以把學校圖書廣場的書帶回家去看。
第三是活動。要推動孩子的閱讀，搞活動是非常非常重要的。通過活動，激發學生對書的熱愛。比如寧波的一個學校，做了一個活動叫感動接力，每一個學生，每一個老師推薦一本曾經感動過自己的書，寫上這本書為什麼感動我，然後把這本書捐給學校，學校做了一個長廊，陳列這些書， 任何老師、學生都可以任意取架子上的書閱讀。這些活動的目的是什麼？就是推動閱讀。還有把作家請到學校，讓作家和學生面對面。跳蚤書市，主題閱讀等等，各種各樣的活動，設計得五彩繽紛。關於閱讀，你只要用心去做，就會想到很多很多辦法。精彩閱讀，創造精彩人生。
第四是組織載體。閱讀也需要各種各樣的組織，如學校讀書俱樂部、讀書會等，讓老師和學生自己來建立這樣的團隊，不一定強制每個老師參加讀書會，自願報名參加，但是報名的時候都要簽合同，就是說，參加讀書會，就要明白自己的權利、責任、義務是什麼，每個月要讀多少書，個人作出計劃，然後才有資格參加教師讀書會。當然他有權利，權利就是得到學校無償送給他的書，不參加讀書會的老師，就拿不到這個書。在我們推薦的書目里有一本《兒童發展》，這是非常好的一本書，是關於兒童的最好的教科書。但是這本書不太好讀，為什麼？一千頁。有一個學校的讀書會就採取每人一章交流讀書等辦法，一個學期就讀完了。這樣，每個老師認真讀一章，進行交流，他就知道這本書的主要內容是什麼了，最精彩的片斷他都知道了，再回頭，再去讀書，就很方便了。集體閱讀的方式，對於調動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有的時候我們一個人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當你要講的時候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進去，就能把它讀懂。平時不感興趣，但當你要寫論文，真正讀的時候，你發現可以讀得懂。過去沒有時間的，因為有壓力，也可以讀了。所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。總而言之，書香校園建設還是需要行政的力量去推動的，也需要非正式組織來推動。
第五是課堂。我們知道，閱讀要進入課本，這是很重要的。目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對於閱讀技能的養成，對於閱讀行為習慣的訓練，是非常不利的。比如快讀，我們需要快讀的時候，一天一本書輕輕鬆鬆能讀完，因為他有快讀的技能。有些書需要精讀，有些書需要快讀，需要快讀的就快讀，需要精讀的就精讀，我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的，那麼就要發揮我們語文老師的作用，比如說通過閱讀課來推動閱讀。當然閱讀不僅僅是語文，還包括科學，科學書的閱讀指導也很重要。我們很多學校的其他學科的老師，特別是數學，有些學校的數學閱讀，做得非常非常精彩，學生通過大量的數學書的閱讀以後，寫的數學日記很漂亮。
第六是評價。怎麼樣有效地評價讀書的情況，這個也很重要。比如我們很多學校評選讀書之星，他會因為一顆星而激動。比如書香班級的評選，我們很多學校，為了推進讀書，搞了書香班級的評選，書香班級的牌子是流動的，每個年級只有一個或是兩個，那麼大家通過爭這個書香班級來推動讀書。包括書香家庭，我們現在在很多學校還推進親子活動，讓母親和孩子一起來讀，親子共讀，對學生的成長是非常重要的。親子共讀，在我們的很多實驗學校推動以後，我覺得效果非常好，帶動了很多家庭的學習，父母的學習，又會帶動孩子的學習。
摘自 朱永新：《新教育》，北京：文化藝術出版社2010年版，第55-57頁
㈢ 如何用語文營造書香校園
融合傳統經典，營造書香校園
連城一中 張健力 （366200）
內容提要：中國是一個擁有幾千年連續文明史的偉大國度，中華傳統文化輝煌燦爛，博大精深，內涵十分豐富，是整個東方文化的重要標志和世界歷史文化寶庫中的重要遺產，是中華民族傳承不息的瑰寶。面對傳統文化遭冷落的嚴峻現狀，在中學語文教學中強化傳統文化經典的教學，以豐富中學生的文化底蘊，這是時代的需要，也是語文教育界的共識。本文從抓住學習興奮點、利用課堂主陣地、抓實三分鍾口講訓練、營造學習環境四個方面談融合傳統文化經典的問題。
關鍵詞：語文教學 融合 傳統文化經典
一個國家的傳統文化是國家、民族繁榮發展並保持自己特色的重要基石。中華傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，是民族精神的重要組成部分。隨著社會生活的多元化，隨著中國越來越融入國際社會，以及自近現代以來的外來文化的滲入，中國傳統文化遭到空前的冷遇，面臨前所未有的危機。「在歷史長河中，我們長期因綿延璀璨的文明而擁有豐富的精神家園，但是歷史的發展，正在讓我們逐漸失去這個家園。在非物質文化遺產後繼乏人，物質文化遺產被破壞和流失嚴重的雙重困頓中，文化的血液已從我們身上緩慢流失。」⑴基於此，不少有識之士大聲呼籲要保護好民族的傳統文化，著名作家馮驥才首倡設立「文化遺產日」，國家也決定從2006年起將六月的第二個星期六定為「文化遺產日」，首個「文化遺產日」的主題是「保護文化遺產，守護精神家園」。這個節日的設立從某個角度說明在我國，傳統文化亟需保護的嚴重現狀，一方面也標志著對傳統文化的保護已由有識之士的努力正在逐漸變成全社會的行動。
中國是一個擁有幾千年連續文明史的偉大國度，中華傳統文化輝煌燦爛，博大精深，內涵十分豐富，是整個東方文化的重要標志和世界歷史文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。對其進行發掘整理，加以揚棄，是每一個中華子孫義不容辭的責任。《普通高中語文課程標准》指出，「語文是人類文化的重要組成部分」，語文課程的基本特點是「工具性與人文性的統一」，是人類文化的載體。基於語文作為重要的人文學科的課程性質，重視並滲透傳統文化教育，既是學科性質所擔負的責任，更是歷史所賦予的神聖職責。保護、研究、傳承、揚棄傳統文化，應該成為語文課程的任務。《課程標准》中強調：「增強文化意識，重視優秀文化遺產的傳承，尊重和了解多元文化，積極參與先進文化的傳播和交流。」「認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。」作為中學生，要加強中華傳統文化的素養，作為語文教師，面對傳統文化遭冷落的現狀，應該自覺地做中華傳統文化的捍衛者和傳承人，擔當起保護傳統文化和弘揚民族傳統文化精神的崇高使命。全國中學語文教學研究會原會長、著名學者劉國正認為：「中國語文教育與傳統文化如膠似漆，密不可分。」⑵語文教學應十分注重教育的文化傳承，弘揚傳統文化精神，注重傳統文化與語文教學巧妙結合，不但要把傳統文化中的精髓闡釋出來，還要引發學生對傳統文化的熱愛，使學生接受傳統文化的熏陶，感受民族精神，傳承文明，樹立開拓創新理念，在潛移默化中啟迪學生的心智，培養高尚的情操，造就出對於國家、民族具有崇高使命感的新一代。
在我國幾千年的深厚文化積淀中，傳統文化經典是中華民族傳承不息的瑰寶。面對傳統文化遭冷落的嚴峻現狀，在中學語文教學中強化傳統文化經典的教學，以豐富中學生的文化底蘊，這是時代的需要，也是語文教育界的共識。《課程標准》關於課外讀物的建議，明確規定將《論語》、《孟子》、《莊子》等文化經典著作等列入推薦書目，我省自2004年高考自主命題以來，對文化經典的教學問題高度重視，2006年起更列入考試范圍。福建省2008高考《考試說明》中規定，「從《教學大綱》推薦課外閱讀的三部文化經典著作（《論語》《孟子》《莊子》）中，選取淺易的文章作為第Ⅱ卷文言文閱讀考查的材料，目的在於引導學生重視中華文化的傳承，提高文化素養。」無須諱言，在現今高考仍是左右教學的指揮棒。在這樣現實面前，考綱的指向具有無可爭辯的權威性。在中學語文教學中如何學習和傳承中國傳統文化，使學生在中學學習階段就能很好地掌握一些傳統文化知識，接受愛國主義教育，陶冶情操，增強學生的民族自信心和自豪感，這是一個值得每一個語文老師關注的課題。
一、學習傳統文化有利於繼承傳統文化道德精神，提高學生的道德素養
中國傳統文化以孔孟所推崇的儒家文化為核心，儒家學說強調個體自我修養和道德實踐的重要意義。以儒學為中心的漢文化，流傳於世，至今還有強大生命力。儒學的啟蒙教育在傳統文化教育中發揮著極其重要的作用，儒學中最基本的精神不僅包括個人修養的提升，高尚情操的培養，責任意識的增強，也包含培養個人、家庭和社會的健康互動，明確了個人和社會的辯證關系，無論自己取得了多大成就，最終都要把回報社會作為自己的人生目標。比如「向善」，從孟子的「性善」論到現代人褒揚的「善良」美德，一直是我國歷史上聖賢所積極追求的文化教育價值。還有如「誠信、忠孝」的傳統，不論哪個時代哪個國家，都作為人們立身的基礎。孔孟都主張推己及人，把愛親推廣到愛人。從儒學文化核心中，我們看到的是對人性提出的最高要求，是以文化精神啟迪人性、熏陶人性、培養人性，是以人為本的思想。中國古代傳統文化中的崇尚美德，提倡完美健康的人格，親和感恩的態度，積極入世的精神，參與社會生活的原則，有利於學生思想道德素質的提高。
1988年75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎開會，共同發表《聯合宣言》，指出二十一世紀人類要想很好的生存下去，必須回到2500年前從孔子那裡汲取智慧。當今世界，物慾橫流，拜金主義、享樂主義現象存在，有的人在金錢面前失去良知，中學生要勇於抵禦腐朽思想的侵蝕，守住道德底線，只有普及和復興傳統文化，才能實現建立和諧社會、實現民族偉大復興的宏偉目標。
二、學習傳統文化有助於涵泳傳統文化著作，增加學生的文化涵養
書籍是在文明社會波濤中航行的思想之船，它把人類最珍貴的財富送給了一代又一代。古人雲：「讀書使人明志。」高爾基說：「書籍是人類進步的階梯。」一部文化著作可能就是影響學生一生的精神財富，文化潛移默化的熏陶作用可見一斑。
在我國，傳統文化教育在這方面更有取之不盡的經驗和傳統。由於文化的熏陶，前賢先哲、仁人志士們成就了他們歷史上了不起的業績。如「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」的杜甫；「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的文天祥；「我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖」的譚嗣同等。他們將自己的脈搏與國家和民族的命運緊緊地連在一起跳動。
讀書的最終目的是熏陶思想、升華人格、點亮人生。當代語文教育呼籲中華民族千年優良傳統的回歸，如果我們的語文教育能高度關注文化傳統的教育熏陶作用，那麼我們的學生就能成為有文化涵養的人，其氣質、志趣、修養都會散發出濃郁的文化氣息，其言談舉止、立身處世、思維方式都會打上我們民族的文化烙印。新時代呼喚教育工作者以「為天地立心，為生命立命，為往聖繼絕學，為萬事開太平」⑶的教育理想，傳承人類優秀文化，推動和諧社會建設。
三、學習傳統文化有助於了解古代語言特點，學習古漢語知識
中學文言文的學習一個很重要的任務是了解古代語言特點，學習古漢語知識。在初高中六年的學習期間，每個學期都安排了一定數量的文言文篇章，通過這些課文的學習，一方面也是積累一定量的實詞、虛詞、文言句式等古漢語知識。直接學習傳統文化經典，對積累這些古漢語知識，幫助更大。古代的秀才舉子們在啟蒙之後就是從四書五經入手學習儒學經典，進而登堂入室的。宋代的舉子流傳「蘇文熟，吃羊肉，蘇文生，吃菜羹」，而蘇軾的文章寫得好，直接就從諸子散文中汲取養料，對語言的運用十分純熟。我們的學生學習文化經典的目的不是為寫古文，而是為了更好地讀懂古文。直接學習經典，等於簡化了程序，汲取營養更直接。
前已述及，《課程標准》和《考試說明》都對文化經典的教學問題高度重視，作為語文教師，我在教學中也力圖融合傳統文化經典的學習，引導學生共同守護我們的精神家園：
第一、抓住學習興奮點。「興趣產生動力」。要將傳統文化的教育融入語文教學之中，最重要的是培養學生對傳統文化的興趣。語文應是最具活力、最有人文魅力、最能提升學生品位的學科，要想使語文教學提高效率達到目的，必須讓學生想學，樂學。「樂學」是極為重要的。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」只有當學生對語文學習產生了濃厚的興趣，進而自覺積極主動地進行學習，才能轉化為學生的品質與素養。
古代學語文不僅有強記，也有孔子與學生各言其志的暢快，更有各種輕松的文字游戲。猜謎語、寫對聯、填詩詞，激揚文字，常享「語文」的樂趣，常品成功的快樂。
教學中力圖使語文動起來、活起來，從歷史故事中明理，從成語典故中積知，從對聯猜謎中獲趣，讓學生親身感受傳統文化的魅力，感受到傳統文化的博大精深，從而震撼他們的心靈，培養他們的文化精神，在潛移默化中接受傳統文化的熏陶。
第二、利用課堂主陣地。對學生進行傳統文化教育最基本、最重要的途徑就是課堂教學。要抓好課堂教學，使四十五分鍾成為傳統文化學習的主要時間。教材中選了一定篇幅的文化經典課文，如《季氏將伐顓臾》、《齊桓晉文之事》、《庄暴見孟子》、《逍遙游》是我們傳遞古文化精神的最直接載體；在不少文言文如《赤壁賦》可用以詮釋古代文化精神；現代文中的涉及文化經典的課文如《莊子：在我們無路可走的時候》是介紹古文化代表的難得之例；高三總復習時要集中介紹古文化經典。要挖掘教材內在的文化因子，引導學生求真、求美、求智慧，結合學生實際和教材，從以下幾方面入手：①從課文注釋、引語入手，挖掘有關傳統文化信息。②從課文內容入手，挖掘整篇課文的文化內涵。③從課文主題入手，挖掘優秀的傳統美德。④從課文詞句入手，挖掘相關文化背景、哲理境界。⑤從課後練習入手，挖掘文化意趣。力求把傳統文化教育滲透到日常的教學活動中去，培養學生熱愛傳統文化的情感。教《陳情表》就讓學生了解孝文化的積極意義，並以「行孝要盡早」為話題演講；教《勸學》就指導學生了解荀子「人性本惡」的重要觀點，並與孟子的「人性本善」觀點比較。
著名學者南懷瑾說：「曾有人問我，為什麼能有這么好的學問？我都實實在在地告訴人家，這都是我十三歲以前熟背這些古書的效果。」青少年時期是人生中記憶力最好的時期，與其讓他們背誦電視廣告詞，還不如引導他們去背誦古代文化經典著作。與經典同行，與聖賢為友，何樂而不為呢？
第三、抓實三分鍾口講訓練。課前三分鍾口講訓練在我校堅持十多年，已成為我校語文課的一個常規活動，也符合新課程「自主學習」的理念，對鍛煉學生的膽量，訓練學生的語言表達能力，拓展學生的知識寬度大有裨益。通過堅持課前三分鍾口講訓練，學生的素質得到有效的提升。為使三分鍾口講訓練活動做得更扎實有效，我們堅持探索，按「兩個有利於」的原則（有利於能力的提高，有利於知識的增長），在一個時間段內集中一個專題。如結合「文化經典學習」，進行文化經典的片段學習介紹。由學生從文化經典中摘取一個片段講解、翻譯、評述，一天一則，集腋成裘。
第四、營造學習環境。在孔子的故里山東曲阜，十分重視傳統文化人文環境的建設，處處可見傳統文化精神的滲透，連曲阜大街上的人行護欄也用孔子周遊列國的車馬造型和「禮、義、廉、恥，忠、孝、信、悌」裝飾。在這種人文環境布置，這種文化精神的潛移默化中，人的思想必然得到浸淫，我們在曲阜的好幾家商店門口看見這樣的一副對聯：「寧可關門停業，不賣假冒偽劣」。
山東曲阜的做法能夠給我們什麼啟發呢？營造優良的育人環境可以影響人，給學生潛移默化的教育，高品位的校園文化環境能為人文素質教育提供廣闊的空間。在一個隨時隨地都能感受傳統文化氛圍的校園及教室中，更能激發學生對傳統文化的興趣。我在指導學生布置黑板報、學習園地，每日格言時，側重使用傳統文化的材料，經常講講學生感興趣的成語故事、文學典故、文化常識，激發學生興趣。向學生推薦經典的、民族的、優秀的視聽材料，讓學生有更多的機會接觸文化經典，讓學生在對經典的了解之中把握傳統文化的真諦。學生在校園中潛移默化的受到傳統文化的熏陶，有利於塑造學生的健康人格。
良好的校園文化是開拓學生視野的窗戶，是教學內容的補充。通過開展校園文化建設，不但可以拓寬學生的知識視野，而且有利於培養學生的想像力、創造力。
總之，用傳統文化點亮學生心靈，用經典名著熏陶學生文化情操，用校園文化活動培養學生審美情趣，力求把傳統文化教育滲透在日常教學及各種活動中去，培養學生熱愛傳統文化的情感，使之成為保護、傳播和弘揚傳統文化的使者，這是我們的光榮使命。
引用文獻：
⑴《福建日報》2006年6月10日《中國迎來首個文化遺產日 文化遺產保護怎堪憂》
⑵錢漢東《語文教學要弘揚傳統文化》
⑶黃宗羲、黃百家父子編纂《宋元學案》第1冊 664頁，張載「橫渠四句教」
㈣ 如何營造書香校園，推動全民閱讀
拿起書本,翻開書扉,一縷書香縈繞著我,使我陶醉其中.一不小心,閱讀就這樣走進我的生活.
因為閱讀,使我的生活變得更加精彩.每次得到一本好書,我的心總是砰砰地跳個不停,使我迫不及待地看起來.那一排排鉛色的小字,一直吸引著我讀下去……閱讀的魔力真大.我讀著讀著,就會情不自禁地隨著書本中的故事情節而悲喜交加.《苦兒流浪記》讓我一次次淚流滿面,《幽默笑話》使我一次次開懷大笑.閱讀可以讓我們品味人生百態,社會曲折；閱讀可以讓我們懂得人生真諦,生活啟示.閱讀把我帶進了一個又一個人物的內心世界,也讓我了解了中國大地的山河壯美.有時,我夢境中也會出現書中的精彩,雖然並不真實,但很美妙.因為有了閱讀,我的生活也不再乏味,閱讀給生活增添無限的樂趣.
因為閱讀,使我的生活變得更加充實.閱讀的感受如此美妙,讓人如酔如痴,如歌如狂.閱讀讓我穿越千年時空,讓我和李白一起賞月；讓我和恐龍一起玩耍；閱讀讓我回歸大自然的懷抱,陪伴大熊貓吃竹子,和小鳥一起飛翔.啊,閱讀是多麼美妙!我如飢似渴,我希望自己腦中的每一寸空間,都裝滿了知識.這就是閱讀帶給我的充實.
因為閱讀,我的生活變得更加快樂.每一天,我都用微笑對待他人.因為我很快樂.是閱讀給予我快樂的力量.書是老師,它教我要堅強,不能輕易放棄,它教我要……書是我最好的朋友,我怎能不去珍惜呢?其實,快樂就這么簡單.
㈤ 如何營造書香校園特色 課題報告
營造書香校園 創建特色學校
特色學校是新的歷史條件下社會發展對學校提出的新要求，也是學校自我生存與發展的基本趨勢，《中國教育改革和發展綱要》提出：中小學要「辦出各自的特色」。關於「特色」的理論研究和學校實踐漸成熱點。抓特色建設，創建特色學校，對改變長期以來我國基礎教育「千校一面」的單一模式，增強學校活力，提高辦學效益，具有深遠的現實意義。
古人雲：「事物之獨勝處曰特色，言其特別出色。」也就是說，特色即特別出色之所在。創建特色學校是一所學校走向成功的必然選擇。目前，在我國深化基礎教育改革的大環境下，爭相塑造學校特色，創建特色學校，是時代的呼喚，歷史的必然。一所被社會認可的學校並非各方面都是最好的，而是在某方面取得突破和成功，形成自己的特色。學校要有特色，學生要有個性，這樣的教育才是有生命力的教育。根據我們學校的具體情況，我們旨在通過創建「書香校園」形成學校特色，進而創建特色學校。
一、背景
1、當今社會已步入知識經濟時代，時代要求我們的孩子擁有生存、發展的能力，具有更快、更大容量，更准確、更牢固地接受知識和信息的能力和學習方法，也要求他們有更大量的閱讀。
2、「閱讀可以改變人生。」（柳斌）「閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智豐富我們；閱讀，讓時間和歷史記住我們；讓吾國之精魂永世傳承。」（朱永新）「天下第一好事，還是讀書。」（張元濟）
3、開卷有益，擇卷更有益。信息時代呼喚高質量的閱讀。書籍是人類寶貴的精神財富，是掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決於全民族的閱讀水平。
4、目前閱讀教學的改革、研究逐步深入，與此同時也存在著弊端：學生信息量不足，知識面不寬；應試教育的影響遠未消除，相當一部分教師在閱讀教學中，忽略了學生個體思維的差異性和創造性，過分強調閱讀取向的同一性，從而使學生閱讀興趣漸失，閱讀能力自然得不到提高；家庭教育方面，許多家長更願意讓他們多做練習、試卷，上各類補習班，而很少讓他們閱讀；加上信息的多樣化，也削弱了學生閱讀的興趣。多種因素的影響，使學生缺少主動、自主閱讀的興趣與願望，離閱讀的距離也越來越遠。
二、現狀
我校地處城鄉結合部，外來民工子女占絕大多數（76%），通過調查發現，學生的閱讀情況不容樂觀。主要存在以下問題：1、缺少必要的物質條件。大部分家長收入不高，經濟條件相對較差。能在本地立足已屬不易，已無力為孩子提供良好的閱讀物質條件。2、缺少良好的讀書氛圍。家長忙於生計，根本無暇顧及讓孩子閱讀，加上自身文化素養有限，沒有閱讀意識及習慣，也給孩子帶來了一定的負面影響。3、缺少適合的讀物。目前，學生也開始注重閱讀，但選擇的讀物不太合適，卡通漫畫、「口袋書」居多。這也說明了適合他們閱讀的讀物太少。學生本身的閱讀心理及行為方面也存在著一些問題：如缺少恆心、被動閱讀、目的不明等。以上諸多因素制約了學生閱讀的興趣、知識的積累、能力的提高。
針對這一現狀，我們提出「書香校園」的創建規劃，旨在通過深入實施，最終達成建設「書香校園」的目標。
三、目標
1、通過創建活動，培養學生熱愛閱讀的興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，培養學生迅速獲取知識、信息的能力，培養健全的閱讀思維，最終提高學生的綜合素質，使閱讀成為他們的生活內容，為他們終身和諧的全面發展奠定良好的基礎。
2、改善教師的教育觀念，使之符合新課程的要求，促進其專業發展。並探索出閱讀課程的開發與設置、閱讀環境與良好習慣形成、課外閱讀內容的開發、指導學生閱讀方法等方面的具體可行的策略，最終達成建設「書香校園」的目標。
四、措施
1、健全創建工作機制。
將學校特色創建深化行動作為推進教育均衡發展的重要抓手，列入學校年度工作重點。學校在制訂特色學校創建規劃的同時要建立健全創建機制，確保學校特色創建深化行動落到實處。創建規劃經學校教工大會討論通過實施，將特色創建提到重要議事日程，列入學校發展總體規劃和每學年的工作計劃，建立領導總負責，具體工作落實到人的管理責任體系，逐步形成一套能保障學校特色建設順利、深入、持久開展的有效管理機制。
2、創設書香校園氛圍。
緊緊圍繞「書香校園」的特色展開各項工作，讓學校的每一面牆都會說話，為學生提供豐富的閱讀材料，讓他們有書可讀。充分利用開放閱覽室、開架式書架，安排好各班借閱時間，派老師做好借閱工作。同時要求帶班老師根據學生的特點，進行借閱指導。一至三樓的走廊內，分別設置唐詩、宋詞、元曲，讓學生時時能感受詩詞的韻味。70餘米長的文化牆，為學生了解祖國、方便交流、增進團結、豐富知識提供了條件。進行行之有效的閱讀指導，一方面進行課外讀物的推薦，另一方面用好校本閱讀課本《走進美文》，定期組織學生閱讀交流。
3、加大校本培訓力度。
成立教師培訓的領導管理機構。為了保障教師培訓的順利實施，學校制定教師培訓、評比與考核的相關規章制度。並提供後勤保障，確保教師校本培訓工作正常開展。進一步加強培訓、評比與考核登記工作，把培訓工作、評比與考核，納入教師月浮動工資考核和年終考核中，提高教師培訓的效益。
加強教師自我反思。以集體備課為抓手，提高教師的執教能力。以「專業知識大學習」為契機，著力提高全體教師的業務水平，積極創建學習型組織。鼓勵教師、規定教師多看專業書籍，一學期至少看一本專著。
4、開展讀書系列活動。
活動主要分三步實施：第一步，開展閱讀競賽活動，旨在培養學生閱讀興趣。活動以「四個一」為核心，即至少讀一本名著，寫一篇讀書筆記，舉行一次知識競賽，舉辦一次作文競賽。還開展其它多種形式的活動，如：「美文誦讀」、「古詩文競賽」、「講故事比賽」、「讀書小報比賽」、「床頭小書架」、「閱讀沙龍」等。第二步，開展閱讀指導活動，意在提升學生閱讀積累。分年段，分要求進行閱讀指導。充分利用學校的文化載體，組織學生開展閱讀。活動中，針對學生的實際情況，合理安排，循序漸進。第三步，進行閱讀成果展示，重在物化閱讀成果。通過「精美摘抄」、「精緻小報」、「精彩演講」、「精品」作文和「才藝展示」、「我的格言」等活動，使更多的同學品嘗閱讀的收獲，分享閱讀的快樂，內化閱讀的需要。使活動由淺入深、點面結合、多位一體、呈螺旋上升態勢。
5、課題研究引領創建。
目前，應抓住「十一五」課題研究的大好契機，以課題研究引領特色建設，使學校特色有理性，有方向感，使課題研究與特色建設水乳交融。以《新課程背景下親近閱讀的策略研究》作引領，結合教導處、教科室、語文組的全體教師以及其它學科組教師共同進行創特色學校的科研實踐研究。
6、表彰總結提升特色。
在創建特色的實踐中，要勇於實踐，積極探索。開展評選「書香教師」、 「書香班級」、 「書香家庭」、「書香少年」活動，圍繞「四香」制訂細則。（如「書香少年」的評選細則有五條：1、閱讀量大，閱讀范圍廣。2、閱讀質量高，有一定的積累和心得。3、閱讀興趣廣泛強烈，積極參加各種讀書活動。4、成績優秀，作業質量高，並能將讀書內化為一定的寫作水平。5、品行端莊，精神強健，談吐不凡，有「腹有詩書氣自華」的書卷氣。）鼓勵教師積極撰寫探究性的科研論文，總結創建「書香校園」的可行策略，在自我享受提高的同時，進行經驗推廣。
五、保障
1、組織保障。成立創建領導小組，由學校校長室、教科室、語文教研組及其它學科組人員組成，具體負責實時工作。
負責人： 組 長：
組 員：校行政人員及語文教研組全體教師及其它學科組教師 2、經費保障。根據活動計劃，對創建工作進行考核，並對有關教師進行表彰和獎勵，使學校創建工作朝著既定目標奮進。
4、科研支撐。學校在中心課題《新課程背景下親近閱讀的策略研究》的引領下，積極開展一系列子課題的研究，為特色學校的創建提供科研支撐。
5、合力保障。學校將充分利用現有的社會、家庭教育資源，並積極開辟新的教育資源，努力形成教育合力，為學校創特色，為學生求發展創造良好的環境支持。
六、步驟
1、啟動階段，2008年3月。
2008年2月——3月，學校組織宣傳發動活動。學習理論，構建組織，制訂規劃，提交教代會研討通過。
2008年3月——4月，學校申報特色創建項目立項。 2008年5月。正式啟動實施。
2、試行階段，2008年5月——2008年6月。
通過年審監測、中期評估、觀摩研討等活動，確保特色創建深化行動順利推進。
3、推進提高階段，2008年9月——2009年6月。
㈥ 如何創建書香校園，塑造智慧人生
一、環境育人，營造書香氛圍
1、一景一物皆育人
學校在抓好校園環境綠化、美化、凈化與現代化的同時，突出體現學校的書香特色，營造濃郁的讀書氛圍，讓學校處處都昭示書香醉人、詩情畫意。學校發動教師學生和家長自創和改編讀書對聯和名言，張貼上牆，努力使「每一堵牆壁都說話，每一個角落都育人」，學校主幹道旁，教室內、外牆壁醒目處懸掛和張貼著各類經典名言警句，具有鼓勵、教育、警示而又人性化的古人古語，讓師生受到熏陶和感染。這樣，師生時時處處徜徉在書韻墨香的氛圍中，心靈接受著文化美，自然美，生活美的浸潤和熏陶。
2、新增書吧展新姿
學校始終堅持把圖書館的建設作為「書香校園」建設的「根據地」。近年來，學校更是加大資金投入，有針對性地添置圖書。學校現有紙質圖書超2萬冊，學生從二年級開始就辦理了借書證，規定班級每兩周一次集體借閱刷卡，其餘時間全天向學生開放借閱，每人每班的借閱率一目瞭然。規范化的管理使我校圖書館被評為「宜興市先進圖書館」。在著力做好學校圖書館建設的同時，狠抓班級、辦公室「圖書角」「書櫥」建設工作，豐富師生的閱讀資源。班級成立圖書管理小組，人手一張借書卡，保證圖書借閱的有序進行。各班長期開展「學生捐書」活動，使班級圖書更新周期短，且貼近學生生活，適應學生的閱讀需要。去年，學校還在各年段教室外寬闊處新增了六個書吧(即樂讀、樂淘、樂心 悅香、沁香和醉香書吧））和一個書廊（樂香書廊），使學生「人在書中，書在身邊」，課余午後，三三兩兩的孩子手捧喜愛的圖書，沐浴著初春的陽光，吮吸著知識的甘露的場景成為了我校一道迷人的風景。
3、千方百計求書源
學校不怕麻煩，去年底由老師分年段為學生選擇了刊物，向學生家長推薦，鼓勵訂閱。大部分學生家長很支持，訂閱了不同刊物，學生平時交換閱讀，實行書籍的共享。
學校還向學生發出倡議，要求學生在生日和過節時向家長表達「我最想要的生日禮物（節日禮物）——書」，以此來鼓勵學生真正與書為友，懂得只有書才是自己最有意義、最值得珍藏的禮物。
學校還與書商聯系，采購了一部分適合學生的書，以最優惠的價格代銷，方便學生購書，少花錢多買書。
二、韻由讀生，培養閱讀情趣
「讀書成為習慣，書香成就人生」，為了讓廣大學生愛讀書、樂讀書，學校以「沐浴書香，快樂成長」為主題，通過有校本特色的系列讀書活動，催生出精彩校園，形成了一整套系統的實施策略：「一考、二評、三讀、四積累」。
一考：每學期舉行一次讀書考級。為進一步深化學生的閱讀興趣，我校制訂了《周鐵小學課外閱讀考級方案》，分年級段推薦閱讀書目（必讀書和選讀書），考核內容分為筆試、口試和平時積累，讓學生根據自己需求申報和語文教師推薦進行考核，考級工作一年二次。上一學期，我們舉行了一級考核，學校有近200人申報，最後評選出了146位，最後根據綜合評定為合格和優秀學員為他們頒發了考級證書。通過閱讀考級，激發了學生的閱讀興趣，提高了閱讀能力，為學生養成終身學習習慣奠定了良好的基礎。
二評：評「讀書之星」和「家庭星級小書房」。每月每班根據學生的閱讀量和讀書收獲評出一名「讀書之星」， 張貼上牆，並刊登在學校「樹人」小報上。下步我們還將評選「讀書小學士」、「讀書小博士」，並頒發獎章。目的激勵學生多讀書，讀好書，好讀書。
上學期，我們向每個家庭發放了倡議書，發動家庭創建「星級小書房」，本學期一開學，我們開始進行評選，根據藏書量和書房的布置評選出了42個星級家庭小書房，其中三星級的有4家，二星級的有16家，一星級的有22家。我們的目的旨在首先得讓孩子有個良好的讀書環境和讀書條件，這樣孩子才會戀上書籍。下步我們還將評選優秀「閱讀家庭」，頒發「書香家庭」的獎牌。
三讀：早間晨讀：每天早上十分鍾時間為各班經典誦讀時間，各班自行選擇適合閱讀的國學經典和現代優秀詩文進行朗讀。
午間指導讀：每天中午抽出四十分鍾，教師在教室陪同學生讀書，有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，做到專時專用。
晚上與家人共讀：我們每天的語文家作里一定要有半小時的課外閱讀，相應減少筆頭作業。
我們還把讀書與常規有機結合，每周做到四個一。
（1）每周一積。走進我們每個班，都會看見黑板的一角有一塊「日積月累」的陣地，這是我們要求學生每天積累的東西，我們每周要求積累一首古詩、兩個歇後語或諺語、三句名言或對聯、四個成語，學校定每學期結束前三周進行考核，積水成淵，聚沙成塔，為學生的將來做好儲備，為學生形成較深厚的文學素養提供高起點。
（2）每周一抄。學校統一印製了讀書筆記本，引導學生每周完成1至2篇讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。學生將每周中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會摘抄下來，還可以將每學期制訂的讀書計劃，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來，成為每個學生在小學階段最值得珍藏的記憶。
（3）每周一課。常規教學中我校還將閱讀納入課程計劃，強化閱讀指導。語文教師有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。
（4）每周一「記」。低年級使用方格本寫話，中高年級每位學生要做到每周至少寫日記一篇以上，每個班級按學生能力的差異，對不同學生提出不同的要求。將讀書活動與日常教育、教學工作有機結合，與學校其他德育活動相結合，實實在在開展活動，切切實實教育孩子，閱讀讓學生受益終身。
學校結合閱讀還開展一系列的活動：定期舉辦讀書成果展覽(讀書手抄報評比，采蜜集展覽，讀後感徵文評比等)，每年十月舉行「書香滿校園、詩文潤童年」大型經典誦讀會演，班級舉行「我讀書，我收獲，我成長」主題隊會，開展「我最喜歡的讀書格言、讀書名言、對聯創作」有獎徵集評比，引導師生、家長關注讀書、思考讀書，參與讀書。種類繁多、內容豐富的系列讀書活動，增強了學生讀書的興趣，讓他們體驗到知識帶來的無窮的快樂，為養成終身閱讀習慣打下了堅實的基礎，也造就了學校一道亮麗的風景。
㈦ 如何創建書香校園，從哪些方面入手
1、整體的建築風格
2、文明浮雕牆
3、室外宣傳欄
4、走廊的夾畫等裝飾
書香學校重視傳統文明精華的表現，但不是一味的仿古，要根據學校的建築風格、辦學層次、辦學理念等方面加以權衡，打造高雅、積極、行之有效的書香學校。
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㈧ 如何打造書香校園
如何推進書香校園等建設？可以從以下一些方面入手：
第一是環境和氛圍。我們知道，做任何事情，一個好氛圍還是很重要的。很多學校，一進大門，就可以看到「一個人的精神發展史，就是他的閱讀史」、「今天你閱讀了嗎」、「閱讀，讓師生精神起來」等警句。通過環境的布置，創造校園的整個氛圍。很多學校，甚至連一花一草一木都給它配上詩歌，整個學校的閱讀氛圍創造得很好。所以環境氛圍的創造，在我們這個推進閱讀的過程中還是非常重要的。
第二是物質載體。讓每個師生擁有自己的藏書架，或藏書箱，每個人都應該有一部分自己最喜歡的書，這些書會伴隨我們的一生。每個班級里要有圖書櫃，學校可以配上好書，如果學校沒那麼多錢買，就鼓勵學生帶兩本好書，放在這個圖書架上，一個月一換，這樣一方面讓學生的圖書架慢慢形成，學生一個月帶兩本書來充實這個架子，來換這個架子，可以跟大家分享和交流。另外，可以建立年級圖書廣場。下課了，休息的時候，中午的時候都可以到這個廣場來閱讀，晚上回家，也可以把學校圖書廣場的書帶回家去看。
第三是活動。要推動孩子的閱讀，搞活動是非常非常重要的。通過活動，激發學生對書的熱愛。比如寧波的一個學校，做了一個活動叫感動接力，每一個學生，每一個老師推薦一本曾經感動過自己的書，寫上這本書為什麼感動我，然後把這本書捐給學校，學校做了一個長廊，陳列這些書，
任何老師、學生都可以任意取架子上的書閱讀。這些活動的目的是什麼？就是推動閱讀。還有把作家請到學校，讓作家和學生面對面。跳蚤書市，主題閱讀等等，各種各樣的活動，設計得五彩繽紛。關於閱讀，你只要用心去做，就會想到很多很多辦法。精彩閱讀，創造精彩人生。
第四是組織載體。閱讀也需要各種各樣的組織，如學校讀書俱樂部、讀書會等，讓老師和學生自己來建立這樣的團隊，不一定強制每個老師參加讀書會，自願報名參加，但是報名的時候都要簽合同，就是說，參加讀書會，就要明白自己的權利、責任、義務是什麼，每個月要讀多少書，個人作出計劃，然後才有資格參加教師讀書會。當然他有權利，權利就是得到學校無償送給他的書，不參加讀書會的老師，就拿不到這個書。在我們推薦的書目里有一本《兒童發展》，這是非常好的一本書，是關於兒童的最好的教科書。但是這本書不太好讀，為什麼？一千頁。有一個學校的讀書會就採取每人一章交流讀書等辦法，一個學期就讀完了。這樣，每個老師認真讀一章，進行交流，他就知道這本書的主要內容是什麼了，最精彩的片斷他都知道了，再回頭，再去讀書，就很方便了。集體閱讀的方式，對於調動教師的積極性和凝聚力有很大的作用。有的時候我們一個人讀，讀不下去就丟在一邊了，但當你要講的時候就一定要讀很多，很多你讀不懂的地方，你真正用心讀進去，就能把它讀懂。平時不感興趣，但當你要寫論文，真正讀的時候，你發現可以讀得懂。過去沒有時間的，因為有壓力，也可以讀了。所以讀書沙龍、讀書俱樂部是很好的組織形式。總而言之，書香校園建設還是需要行政的力量去推動的，也需要非正式組織來推動。
第五是課堂。我們知道，閱讀要進入課本，這是很重要的。目前在我們的課程體系下，如果沒有專門的閱讀課，對於閱讀技能的養成，對於閱讀行為習慣的訓練，是非常不利的。比如快讀，我們需要快讀的時候，一天一本書輕輕鬆鬆能讀完，因為他有快讀的技能。有些書需要精讀，有些書需要快讀，需要快讀的就快讀，需要精讀的就精讀，我覺得這些都是通過課堂的方式能夠解決的，那麼就要發揮我們語文老師的作用，比如說通過閱讀課來推動閱讀。當然閱讀不僅僅是語文，還包括科學，科學書的閱讀指導也很重要。我們很多學校的其他學科的老師，特別是數學，有些學校的數學閱讀，做得非常非常精彩，學生通過大量的數學書的閱讀以後，寫的數學日記很漂亮。
第六是評價。怎麼樣有效地評價讀書的情況，這個也很重要。比如我們很多學校評選讀書之星，他會因為一顆星而激動。比如書香班級的評選，我們很多學校，為了推進讀書，搞了書香班級的評選，書香班級的牌子是流動的，每個年級只有一個或是兩個，那麼大家通過爭這個書香班級來推動讀書。包括書香家庭，我們現在在很多學校還推進親子活動，讓母親和孩子一起來讀，親子共讀，對學生的成長是非常重要的。親子共讀，在我們的很多實驗學校推動以後，我覺得效果非常好，帶動了很多家庭的學習，父母的學習，又會帶動孩子的學習。
摘自
朱永新：《新教育》，北京：文化藝術出版社2010年版，第55-57頁