知識創造是什麼領域的研究內容

① 五大領域具體指哪些內容

五大領域具體指健康、語言、社會、科學、藝術。

幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進兒童情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

(1)知識創造是什麼領域的研究內容擴展閱讀：

一、幼兒園教育實施

1、幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。

2、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

3、教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。教師要根據本《綱要》，從本地、本園的條件出發，結合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃並靈活地執行。

4、教育活動目標要以《幼兒園工作規程》和本《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定。

二、五大領域目標要求

1、健康目標

1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。

2）生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己。

4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

2、語言目標

1）樂意與人交談，講話禮貌。

2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語。

3）能清楚地說出自己想說的事。

4）喜歡聽故事、看圖書。

5）能聽懂和會說普通話。

3、 社會目標

1）能主動的參與各項活動，有自信心。

2）樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

3）理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。

4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

5）愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

4、科學目標

1）對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。

2）能運用各種感官，動手動腦，研究問題。

3）能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

4）能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。

5）愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

5、藝術目標

1）能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。

2）喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

3）能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

② 什麼是學科領域

一般認為，可以從三個不同的角度來闡述學科的涵義：從創造知識和科學研究的角度來看，學科是一種學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支。

是相對獨立的知識體系；從傳遞知識和教學的角度看，學科就是教學的科目；從大學里承擔教學科研的人員來看，學科就是學術的組織，即從事科學與研究的機構。

中國的《辭海》中對學科的界定多為人們所認同：

①學術的分類，指一定科學領域或一門科學的專業分支，如自然科學中的物理學、生物學，社會科學中的史學、教育學等。

②『教學科目』的簡稱，亦即「科目」，學校教學的基本單位。中國教育界的研究者通常從三層含義上定義學科：一是學問的分支；二是教學的科目；三是學術的組織。

國家標准學科出台背景

《中華人民共和國學科分類與代碼國家標准》簡稱《學科分類與代碼》，是中華人民共和國關於學科分類的國家標准，編號「GB/T 13745」。該標准規定了學科的分類與代碼。

它是經國家技術監督局批准，由國家科委與技術監督局共同提出，中國標准化與信息分類編碼研究所、西安交通大學、中國社會科學院文獻情報中心負責起草，國家科委綜合計劃司、中國科學院計劃局等單位參加起草。

國家技術監督局於1992年11月1日正式在北京發布該標准，即GB/T 13745-92，1993年7月1日正式實施此標准。2009年修訂，即GB/T 13745-2009。

共設5個門類、58個一級學科、573個二級學科、近6000個三級學科。門類排列順序是：A自然科學，代碼為110-180；B農業科學，代碼為210-240。

③ 知識創造是什麼研究領域中最重要

人由九大系統組成，系統由器官組成，器官由組織組成，組織由細胞版組成！OK主題來權了！接下來就是細胞的一系列進化、演變。從人體胚胎上來說，從受精卵形成到個體的出生，期間經歷復雜的化學、物理變化。在受精卵形成到第八周，人胚發生著一系列的從演，有腮（魚類的象徵）的出現。就是說，我們可能是由魚類進化而來的，而魚類是由更低級的生物進化而來，而組成生物最基本是：元素。因此，人可以說是由顆粒組成的！哈哈，，歡迎討論！

④ 知識創造是什麼研究領域中最重要的內容之一的答案

知識管理

知識創造是知識管理研究領域中最重要的內容之一

⑤ 知識包括哪些方面

知識知識到底是什麼，目前仍然有爭議。我國對知識的定義一般是從哲學角度作出的，如在《中國大網路全書·教育》中「知識」條目是這樣表述的：「所謂知識，就它反映的內容而言，是客觀事物的屬性與聯系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象。就它的反映活動形式而言，有時表現為主體對事物的感性知覺或表象，屬於感性知識，有時表現為關於事物的概念或規律，屬於理性知識。」從這一定義中我們可以看出，知識是主客體相互統一的產物。它來源於外部世界，所以知識是客觀的；但是知識本身並不是客觀現實，而是事物的特徵與聯系在人腦中的反映，是客觀事物的一種主觀表徵，知識是在主客體相互作用的基礎上，通過人腦的反映活動而產生的。知識是產生對人類自由的熱愛和原則的唯一源泉.
上述定義為我們討論知識的內涵提供了哲學基礎。但宏觀的哲學反映論的認識還需要從個體認知角度進行具體化，這樣才能有效地用以指導學校的具體教學。
與哲學不同，認知心理學是從知識的來源、個體知識的產生過程及表徵形式等角度對知識進行研究的。例如，皮亞傑認為，經驗（即知識）來源於個體與環境的交互作用，這種經驗可分為兩類：一類是物理經驗，它來自外部世界，是個體作用於客體而獲得的關於客觀事物及其聯系認識；另一類是邏輯——數學經驗，它來自主體的動作，是個體理解動作與動作之間相互協調的結果。如兒童通過擺弄物體，獲得關於數量守恆的經驗，學生通過數學推理獲得關於數學原理的認識。皮亞傑對知識的定義是從個體知識的產生過程來表述的。布盧姆在《教育目標分類學》中認為知識是「對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶」，這是從知識所包含的內容的角度說的，屬於一種現象描述。
我們認為，在理解知識的含義時，有必要把作為人類社會共同財富的知識與作為個體頭腦中的知識區分開來。人類社會的知識是客觀存在的，但個體頭腦中的知識並不是客觀現實本身，而是個體的一種主觀表徵，即人腦中的知識結構，它既包括感覺、知覺、表象等，又包括概念、命題、圖式，它們分別標志著個體對客觀事物反應的不同廣度和深度，這是通過個體的認知活動而形成的。一般來說，個體的知識以從具體到抽象的層次網路結構（認知結構）的形式存儲於大腦之中。哲學主要對人類社會共同知識的性質進行研究，心理學則主要對個體知識的性質進行研究。
有關知識的名言
培根：知識就是力量
高爾基： 愛護書籍吧，它是知識的源泉。
諾思科特： 博學的人是知識的蓄水池，而不是源泉。
不吸取知識之光，心靈就會被黑暗籠罩。
弗萊克斯： 大學是這樣一種機構：它自覺地獻身於對知識的追，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，並用真正的高水平去教育人。
切斯特菲爾德： 當我們步入晚年，知識將是我們舒適而必要的隱退的去處；如果我們年輕時不去栽種知識之樹，到老就沒有乘涼的地方了。
宋·朱熹： 當務之急，不求難知；力行所知，不憚所難為。
英·拉爾夫:智者的智慧是一種不平常的常識
切斯特菲爾德： 讀書能獲得知識；但更有用的知識對世界的認識卻只能通過研究各種各樣的人才能獲得。
塞·約翰遜： 對知識的渴求是人類的自然意向，任何頭腦健全的人都會為獲取知識而不惜一切。
恩格斯： 復雜的勞動包含著需要耗費或多或少的辛勞、時間和金錢去獲得的技巧和知識的運用。
卡斯特： 管理者不承擔創造知識的任務，他的任務是有效地運用知識。
·里格斯： 經理人員的管理能力是他在品質、知識和經驗方面的功能。這三種因素相互作用形成一個特殊的管理方式。
科爾莫戈羅夫： 科學是人類的共同財富，而真正的科學家的任務就是豐富這個令人類都能受益的知識寶庫。
赫·斯賓塞： 科學是系統化了的知識。
約瑟夫·魯： 科學是為了那些勤奮好學的人，詩歌是為了那些知識淵博的人。
奧·霍姆斯： 科學是「無知」的局部解剖學。
叔本華： 沒有深厚經驗襯托的廣博思想和知識，就像是一本每頁僅有兩行正文卻有四十行注釋的教科書。
論衡： 人有知識，則有力矣。
實踐是知識的母親，知識是生活的明燈。
愛因斯坦： 學習知識要善於思考，思考，再思考。

⑥ 項目管理的5大過程，9個知識領域，44個定義都是什麼（急）

項目管理五大過程 ：啟動、計劃、執行、控制、收尾。

項目管理9個知識領域：范圍管理、時間管理、成本管理、質量管理、人力資源管理、溝通管理、采購管理、風險管理和整體管理。 其中范圍、時間、成本和質量是項目管理的四大核心領域。

項目管理44個過程：

1.制定項目章程。

2. 制定初步范圍說明書。

3. 制定項目管理計劃。

4. 指導與管理項目執行。

5. 監控項目工作。

6. 整體變更控制。

7. 項目收尾。

8. 范圍規劃。

9. 范圍定義。

10. 制定WBS。

11.估算活動持續時間。

12.制定進度計劃。

13.規劃成本管理。

14.估算成本。

15.制定預算。

16.規劃質量管理。

17.規劃資源管理。

18.估算活動資源。

19.規劃溝通管理。

20.規劃風險管理。

21.識別風險。

22.風險定性分析。

23.風險定量分析。

24.規劃風險應對。

25.規劃采購管理。

26.規劃相關方參與。

27.指導管理項目工作。

28.管理項目知識。

29.管理質量。

30.獲取資源。

31.建設團隊。

32.管理團隊。

33.管理溝通。

34.實施風險應對。

35.實施采購。

36.管理相關方參與。

37.監控項目工作。

38.整體變更控制。

39.確認范圍。

40.控制范圍。

41.控制進度。

42.控製成本。

43.控制質量。

44.控制資源。

45.監督溝通。

46.監督風險。

47.控制采購。

48.監督相關方參與。

49.結束項目或階段。

(6)知識創造是什麼領域的研究內容擴展閱讀：

項目管理失敗的案例：

一個軟體開發的項目，整個項目已經進行了5年之後項目何時結束還是處於不明確的狀態，因為用戶不斷有新的需求出來，項目組也就要根據用戶的新需求不斷去開發新的功能。這個項目實際是一個無底洞，沒完沒了地往下做，項目成員「肥的拖瘦，瘦的拖死」，實在做不下去只能跑了。大

這個項目其實就是一開始沒有很明確地界定整個項目的范圍，在范圍沒有明確界定的情況下，又沒有一套完善的變更控制管理流程，任由用戶怎麼說，就怎麼做，也就是說一開始游戲規則沒有定好，從而導致整個項目成了一個爛攤子。

項目管理成功的案例：

同樣是一個軟體開發的項目，這個項目也比上面案例講到的項目要小一些，這時候公司已經開始實施CMM對軟體開發活動進行管理，有相對完善的軟體開發管理過程。項目在一開始就先明確用戶需求，而且需求基本上都是量化的、可檢驗的。

而且項目組在公司CMM的變更管理過程的框架指導下制定了項目的范圍變更控制管理過程，在項目的實施過程中，用戶的需求變更都是按照事先制定好的過程執行。因此，這個項目完成的比較成功，項目的時間和成本基本上是在一開始項目計劃的完成時間及成本的情況下略有增加。

⑦ 袁隆平研究的科學內容從知識屬性的角度看屬於什麼領域

農業領域、科學領域

⑧ 什麼是教育技術，它的主要研究領域包括哪些方面

教育技術是指運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。

包括的五個領域是：

1、學習資源；

2、學習過程的設計；

3、學習過程的開發；

4、學習過程的利用；

5、學習過程的管理和評價。

教育技術重視分析、研究學習者的特點（諸如行為水平、能力、知識基礎、年齡特徵等），因為學習者的情況對於選擇目標、確定步調、確定評價性質等許多教育決策都產生直接影響。

(8)知識創造是什麼領域的研究內容擴展閱讀：

歷史起源

美國教育技術產生最早，發展脈絡清晰完整，在世界上影響最大，其他國家如日本、英國、加拿大等國均以美國的教育技術理論模式做借鑒，英國、美國可作為研究教育技術發展歷史的典型代表。

美國教育技術的形成與發展可從三個方面追溯：一是視聽教學運動推動了各類學習資源在教學中的運用；二是個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學的形成；三是教學系統方法的發展促進了教育技術理論核心——教學設計學科的誕生。

⑨ 開題報告包括什麼內容

開題報告大約就這些步驟，你多看看，
開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。
題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:
①准確、規范。要將研究的問題准確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求--處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
開題報告中也要包含畢業設計的理論依據：
① 畢業論文的選題目的與意義，即回答為什麼要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要--由存在的問題導出研究的實際意義，然後再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
② 國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過於局限。與問題無關則流散無窮；過於局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的"綜"即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；"述"更多的並不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善於發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。
開題報告中要考慮畢業設計的研究方案：
① 研究的目標。只有目標明確、重點突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。
② 研究的內容。要根據研究目標來確定具體的研究內容，要求全面、詳實、周密，研究內容籠統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進程陷於被動。
③ 研究的方法。選題確立後，最重要的莫過於方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要採取一個新的視角，採用一種新的方法，也常能得出創新的結論。
④ 研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。
⑤ 擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，並採取可行的解決方法和措施。
⑥ 創新點。要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
通過以上的介紹，相信在職研究生考生知道該怎麼寫畢業論文開題報告了，還要提醒各位考生一定要用心的對待，做好一切准備，做好論文撰寫工作。

⑩ 開題報告中研究目的與研究內容有什麼差別

相同點：

都需涉及研究對象，以及研究的目標方法等。

不同點：

格式及具體要求不同。

研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什麼實際作用。然後，再寫論文的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。

主要內容包括：研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。

研究內容是基於已有研究現狀基礎之上總結出不足之後，需要進一步拓展的問題以及執行計劃。通過各種的理論和調查的手法完成這個目標，研究目的是事先的理論基礎的提出，研究內容是通過手段證明。

(10)知識創造是什麼領域的研究內容擴展閱讀：

內容撰寫

開題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求:

准確、規范。要將研究的問題准確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。

2、立論依據開題報告中要考慮：

選題目的與意義，即回答為什麼要研究，交代研究的價值及需要背景。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然後再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。

國內外研究現狀，即文獻綜述，要以查閱文獻為前提，所查閱的文獻應與研究問題相關，但又不能過於局限。與問題無關則流散無窮；過於局限又違背了學科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的「綜」即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；

「述」更多的並不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善於發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點；要摒棄偏見，不引用與導師及本人觀點相悖的觀點是一個明顯的錯誤。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著錄，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重。

3、研究方案開題報告中要考慮：

研究的過程。整個研究在時間及順序上的安排，要分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。

擬解決的關鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，並採取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。