創造出學校

1. 創造自己的學校的作文300個字

創造力作文 創造力來源於什麼？對，創造力來源於打破常規的思維方法，今天我們就來談一談創造力。 當老師一說要吧自己想到的什麼等於什麼寫到黑板上時，同學們都以迅雷不及掩耳之勢，爭先恐 後地跑上去，用粉筆寫了下來，不一會黑板便被各種各樣，千奇百怪的想法寫滿了。什麼棒子加 糖等於棒棒糖、什麼木頭加書等於書架、什麼彩紙家絲帶等於書簽等等。對，如果你要問我這是 什麼，這就是創造力。 古往今來，哪一個發明家不是用創造力去發現，才有了成功。比如，愛迪生，要是沒有他的好奇心，他的創造力，哪裡我們今天的電燈、電話機、電視機…… 創造力是硬道理，要是沒有牛頓，有誰能打破常規發現地球有引力？ 創造力，創造力，生活中什麼都離不開創造力，要是沒有創造力，會有多少東西還沒有發明，所以創造力是人類不可缺少的一位得力助手……##第二篇：創造力作文 一個幼兒園的孩子都能發現的秘密，我——一個小學五年級的學生，吃了那麼多蘋果，為什麼從未發現呢？為什麼幼兒園的小孩子能突破習慣性思維，「錯」切蘋果，體現出創造力，而我不能？真是慚愧！ 我是一個不愛動腦筋的人，整天忙於應付各科學習、考試。平時上學要面對一大堆作業和考卷，周末又要去上這個補習班那個補習班，真是煩死人了。每次看見電視里的人一會兒發明這樣東西，一會兒發明那種玩意，總是羨慕不已。在學校組織的科技創新大賽上，看見同學們手裡的獎狀，我既為他們感到高興，又有些難過——自己為什麼不能呢？ 我以前也留意過那些小東西，可絞盡腦汁也想不出個所以然。為什麼我細心觀察了事物也沒有新發現呢？讀了這篇文章，我才恍然大悟——不墨守成規，才有可能有所發現和創造。有些事如果從正面想不行，可以從側面、反面去想，也就是說從另一個角度去想，也許能有新發現、新收獲。 所以，只有不斷發現與思考，才會有創造。 小作者緊扣創造力，並結合自身實際，得出只有不斷發現和思考，才會有創造的感受，讓人感覺真實、可信。##第三篇:創造力作文 一天晚上，我陪孩子練習造句，用的詞是「活潑」。 孩子說：「小魚在水裡游來游去，很活潑。」我說：「對，再造一句。」 孩子想了想，說：「小魚游過去了，水很活潑。」我說：「對。等等，不對!」 孩子不懂我要說什麼。我的本意是贊賞她說的句子的，並以為這是非常好的句子。這句「水很活潑」，真是非常非常活潑，要是再進一步，就是寫詩了。孩子的語言本來都是很生動的，大人七教八教，規范自然是規范了，但也枯萎了。我對孩子說：：「你造的這個句子是一個很好的句子。但是，考試的時候不要這樣造。因為跟後邊參考答案不符。」 第二天放學一進家門，孩子就高興地說：「媽媽，我造的句子得到了老師的表揚，說我的造句有創意。」##第四篇:創造力作文 人生下來都是什麼也不知道的，而那些天才也是靠自己的努力才得來的。我也在努力，在不斷創新，也想爭取成為天才。 三至五歲時，我聽媽媽說，那時候的我最愛喝「ad」鈣奶，每次都要喝好幾瓶，然後再把空瓶子推在一起開始自己玩起來。 五至八歲期間，根據我自己的回憶，爸爸給我買了一盒積木，有許多塊小木塊，我便一個人將這些小木塊拼成自己喜歡的東西。我拼了房子又拼車子，還嫌不夠，又拼了高樓，還拼出了大廈，然後再拼個什麼機器人…… 八至十歲時，我開始玩塑料的積木。這下，我的創造力更強了。我拼了衛星再拼車子，不過現在的車子是能動的啦。拼了車子再拼劍，還拼個巨大的機器人和螃蟹，然後讓他們上演一場世界大戰。 現在，「明明，你又在搞什麼發明創造呀？你的機器人能夠自己走了嗎？」 怎麼樣，我的創造力夠行了吧，你呢，有什麼發明創造嗎？##第五篇:創造力作文 有一個故事幾年前曾流傳頁廣：某證卷公司的散戶股民幾乎人人賠錢，只有門口看自行車的老太太賺了個缽盈盆滿，於是大家紛紛向她討教炒股秘方。她說：「門口的自行車就是我的炒股的『指教』，自行車少股市蕭條的時候我就買股票，自行車多，人人都搶著買股票的時候我就清倉。」 這個故事講了一個「隨大流賺錢，反其而為之才能發財」的道理，實際上老太太不知不覺中運用了創造力。如今理財渠道增多、操作難題度相大對增大的情況下，小到一件生活瑣事，大到人生大事，若能把問題試著倒過去想想，是不是會有意想不到的發現呢！也許你在苦思冥想的時候會欣喜若狂地跳起來呢！巧用創造力打破常規的思維方式就會取得不一樣的效果再生活中再學習上要善用創造力。每一件不可能只有一種方法，只要你打破常規的思維方式，說不定會有更多驚喜的收獲呢！
想像力的重要性作文

2. 如何創建優質學校

一、創建優質學校是我們的事業，關鍵在校長「領」，認識決定力度。要做到領導幹部思想認識到位，實現學校全面發展。
創辦優質教育是一個過程，其結果最終必須落實到每一所學校的優質建設上，只有每一所學校都達到優質的標准，創辦區域性優質教育的總目標才能實現。因此，堅持與時俱進，實現學校自主發展是創辦區域性優質教育的重要內容。在這個問題的認識上，可以說一些學校的領導還存在著模糊的認識，缺乏對優質學校創建整體過程的精心設計和有效的實施過程。因此，我們必須進一步理解創建優質學校的重要意義。
創建優質學校，它不是一句空洞的標語口號，是實現新形勢下學校全面發展的內在要求，是全面推進素質教育，實現教育均衡發展的具體要求。在市場經濟日趨激烈的形勢下，教育面臨進一步滿足人民群眾讓子女受到良好教育的需求，學校如何生存與發展？這是擺在我們每位校長面前必須做出選擇和回答的問題。學校的榮譽和稱號只能代表學校的過去，它已經成為了歷史,面對今天學校應如何去競爭？面對明天學校如何再發展的現實問題，實現學校辦學條件、隊伍建設、管理水平和教育質量最大限度的優質，實現學校全面發展，是在新形勢學校得以生存和發展的必然選擇。
創建優質學校要從實際出發，這里關鍵的問題是對建設優質學校的擺位問題。實質上，我們校長每天所做的具體工作都是在實現著學校的建設目標，關鍵是我們要善於將工作的點、線、面用「優質」的主線串起來，用「優質」的觀念來統帥，納入到創建優質學校的軌道上來。要善於抓中心、抓主題，用創建優質學校的思路統領各項具體工作，把學校的發展放在依靠自己力量的基點上。要明確學校創優發展的思路，要把握好切入點，使創建優質學校成為學校在科學發展觀指導下謀求學校新發展的自覺行動。「政治路線確定之後，幹部就是決定的因素」，學校領導要從戰略發展的角度，整體規劃，科學設計，列入日程，逐步實施。
校長是學校建設的領頭人，要具有崇高的使命感和歷史責任感，努力把學校辦成人民群眾滿意的學校是歷史賦予我們的責任。校長要進一步加強學習，轉變觀念，明確方向，動員和組織全校教職員工，集中群眾的智慧和力量，主動迎接挑戰，勇於克服困難，實現學校的全面發展。當然，我們的確面臨著不少困難，但「發展才是硬道理」，學校只有在克服困難中才能得以發展。「大發展小困難，小發展大困難，不發展更困難。」
二、創建優質學校是一個過程，核心在「創」，態度決定思路。要確立科學的辦學理念，實現學校協調發展。
辦學理念,是校長基於「辦什麼樣的學校」和「怎樣辦好學校」的深層次思考的結晶。從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成，是引領學校發展的靈魂。校長確立科學的辦學理念是學校自身發展的需要，任何類型的學校要走上可持續發展的道路，確立一個正確的、清晰的，既富於時代精神，又體現學校特點的辦學理念是關鍵。同時辦學特色的形成，離不開學校校長獨特而深邃的辦學理念。總之，辦學理念是學校發展和形成特色的關鍵，辦學思想和辦學實踐是校長辦學理念產生的源泉，理性思考是辦學理念豐富和提升的必然過程，科學實踐是實施和檢驗辦學理念的必然結果。中小學教育改革發展的實踐告訴我們：辦學要有理念，要以理念辦學!
創建優質學校的過程也是學校再發展、再創業的過程。學校要在科學的辦學理念指導下，主動地把握和利用各種機遇、條件和資源，不斷進行自我變革，完善辦學理念、理順關系、建立機制，最大限度地顯現學校功能和價值。學校要認真分析本校的發展現狀、傳統優勢、弱項不足、外部條件等，經過縝密的前瞻性思考和科學論證，找准學校與優質教育的差距，找准學校可持續發展的空間和切入點。學校在完善自己創優思路的過程中，一定要體現出鮮明的辦學理念，使這種在長期實踐中形成並得到實踐檢驗的思想成果，落實到創優的各個階段和各個環節之中，用科學的辦學理念來引學校實現協調發展。
三、創建優質學校是一個目標，重點在「建」，特色決定發展。要研究學校的「特色」，找准切入點，實現學校可持續發展。
學校要發展，要辦出高質量，創出新水平，就必須要善於抓住主要矛盾，找准促進本校發展的切入點。學校與學校之間的資源條件、原有基礎、發展現狀等各不相同，可以由不同的切入點來實現發展的重點突破，但挖掘和培育學校辦學特色，則應該成為學校把握發展切入點的一個重要方面。辦學特色既是歷史的積累、傳統的篩選，又是在當前學校發展中，通過精心策劃打造出的蘊含著不盡能量的教育品牌。在某種意義上講，特色就是精華，特色就是質量，特色就是生命力，特色就是競爭力。
學校的特色建設是一個長期進取和積淀的過程。一般在學校堅持開展「特色活動「基礎上，不斷向教育教學領域深化，逐步形成「辦學特色」，進而在管理層面整體構建，逐步建成「特色學校」。在這個過程中要注意做好三個方面的工作。
一是，定位要科學化。校長應該對教育規律的某個節點取得獨特的認識，並把它作為自己的辦學目標貫穿於辦學過程中。吃透校情，發現優勢，揚長避短，准確定位，確立具有前瞻性的辦學思路。
二是，工作上的制度化。包括成文的制度，也包括沒成文的制度。要把這些制度作為創建辦學特色的手段，使實現「特色」由機制而不是人治來保障；在制度建設上要體現人性化，保證全體師生共同參與，不能把「特色」建設只看成少數人的事、領導的事。
三是，過程積累上的持續化。「特色」的形成不是一朝一夕的事，要不斷地堅持、完善、培植、積累，不因人而易、因事而移，要咬定青山，一以貫之。通過一個時期、幾代人的努力，使其逐漸鮮明起來，亮麗起來。
在學校特色建設中必須緊緊圍繞提高育人質量這一核心，處理好規范與特色的關系，穩定與創新的關系；從本校實際出發，科學制定教育策略，合理配置各種資源，逐漸顯現出自己的獨特風貌和品格。
總之，「以特色求發展」體現了校長理想上的追求、視野上的獨到、精神上的銳氣、學術上的奮進。學校辦學特色的形成很自然地就成為學校破解難題、實現優質發展的有效突破口，為實現學校可持續性發展奠定堅實的基礎。
四、創建優質學校是一種行動，根本在「實」，細節決定成敗。要求真務實，抓好學校工作的過程管理，實現學校工作全面優化。
優質學校建設是一項可測可評的工作，來不得半點虛假，必須遵循教育規律，求真務實，真抓實干。我們做任何事情不能只求一時熱鬧，擺花架子的做法是站不住腳的，終究會受到歷史的懲罰。要進一步轉變工作作風，著眼於每一位教師、每一個學生的發展，想實招、辦實事、求實效，扎扎實實抓深、抓細、抓好。
建設優質學校，就要最大限度地實現學校教育資源和管理的優質化，根本是要抓好學校各部門工作的過程管理。「中國絕不缺少雄韜偉略的戰略家，缺少的是精益求精的執行者；決不缺少各類規章、管理制度，缺少的是對規章制度不折不扣執行。」「競爭優勢歸根結蒂是管理的優勢，而管理的優勢則是通過細節來體現出來的」（《細節決定成敗》）。學校要依據優質學校標准，對照學校現狀，在創建優質學校的過程中，細化管理，及時把握進展情況和目標達成度，積極採取改進措施，不斷實現自我完善和自我發展。
「細節決定成敗」，優質學校的創建要重在過程，必須抓細抓實，在學校管理的每一個層面上做文章，在具體工作的每一個環節上下工夫，通過點點滴滴的量的積累，達到實現目標的質的飛躍。創建優質學校是一項充滿科學精神的創造性勞動的艱辛過程，要遵照事物發展的客觀規律，按照教育規律辦事，針對學校在創優實踐中存在的具體問題，在理論引領下通過自我反思的行動研究實現有效突破，使學校實現辦學條件優化、學校管理優質、隊伍建設優良、教育質量優秀的目標。

全面推進素質教育，實現教育均衡發展是我們每一位教育工作者的歷史責任，創建優質學校是我們的共同願景，創辦優質教育是我們的庄嚴承諾。我們要以科學發展觀做指導，堅定信念，勇於創新，科學管理，謀求發展。以百折不撓精神、實事求是的態度，為實現我們的教育理想，為教育事業的不斷發展做出新的貢獻！

3. 哪個人創造了學校

世界上最早的學校誕生在蘇美爾，這就是「泥版書屋」。20世紀30年代，法國考古學內家安德烈·帕羅容特在兩河流域上游的名城馬里發掘出了一所房舍，被認為是現今發掘的世界上最早的學校。這所房舍包括一條通道和兩間房屋，大間房屋長44英尺、寬25英尺；小間面積為大間的1/3。大間排列著4排石凳，可坐45人左右；小間排列著3排石凳，可坐20人左右，很像一所學校的教室。房中沒有講課用的講台，但發現了很多泥版，像是學生的作業。這所房舍靠近王宮，附近還有泥版文書的儲存地，因此，考古學家推斷，這是一所學校，建造時間在公元前3500年左右，是人類最早的學校。如果這一推斷正確，那麼美索不達米亞的學校要比古埃及於公元前2500年出現宮廷學校早1000年左右.

世界上最早的大學
廣義上說：
稷下學宮，是我國春秋時期齊國君王醒公所創辦的。地址位於山東淄博的稷下鎮。據史學家考證，稷下學宮比古希臘柏拉圖所創辦的學院至少要早二十年。

狹義上說
最早的現代意義的大學是：
1087年創建的波洛尼亞大學.

4. 學校是誰發明的

學校是孔子提出的"學而優則仕"思想，直接影響著中國古代的社會生活.科舉取士制度一方面使讀書人獲得了參加管理國家事務的機會，提高了官吏的文化素養；另一方面，學校教育幾乎專門服務於科舉考試，教學內容局限於儒家經典。

嚴重束縛了人的思想.科舉制度一直延續了1300多年。19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識之士開風氣之先，排除頑固勢力的干擾，成功創辦新式學校，隨後清政府迫於形勢壓力，對教育進行了一系列改革。

(4)創造出學校擴展閱讀：

學校是培養人才的搖籃，不同於其它企事業單位和社會組織。它是為學子的成長和未來事業奠定良好品德及文化科學知識的第一基礎陣地。因此，努力提高教學質量，全面落實教育目標，領導必須實現學校的科學管理，運用和掌握實現科學管理的策略及方法。

這必須與教育科研有機地結合起來，開展不同的程度的專題研究，使之實現教育科研成為有機結合的有效途徑。

5. 古代是誰首次製造了「學校

古代學校 【校】夏代學校的名稱，舉行祭祀禮儀和教習射御、傳授書數的場所。 【庠xiáng】殷商時代學校的名稱。《孟子?齊桓晉文之事》：「謹庠序之教，申之以孝悌之義。」 【序】周代學校的名稱。《孟子?滕文公》：「設為庠序學校以教之。」古人常以庠序稱地方學校，或泛指學校或教育事業。 【國學】先秦學校分為兩大類：國學和鄉學。國學為天子或諸侯所設，包括太學和小學兩種。太學、小學教學內容都是「六藝」(禮、樂、射、御、書、數)為主，小學尤以書、數為主。 【太學】中國封建時代的教育行政機構和最高學府。魏晉至明清或設太學，或設國子學(監)，或兩者同時設立，名稱不一，制度也有變化，但都是教授王公貴族子弟的最高學府，就學的生員皆稱太學生、國子生。《張衡傳》：「因入京師，觀太學。」《送東陽馬生序》：「東陽馬生君則在太學已二年。」 【鄉學】與國學相對而言，泛指地方所設的學校。 【國子監】參見「太學」條。漢魏設太學，西晉改稱國子學，隋又稱國子監，從此國子監與太學互稱，都是最高學府兼有教育行政機構的職能。如明代設「國子監」，而《送東陽馬生序》中則稱之為「太學」。 【書院】唐宋至明清出現的一種獨立的教育機構，是私人或官府所設的聚徒講授、研究學問的場所，宋代著名的四大書院是：江西廬山的白鹿洞書院、湖南長沙的嶽麓書院、湖南衡陽的石鼓書院和河南商丘的應天府書院。明代無錫有「東林書院」，曾培養了楊漣、左光斗這樣一批不畏閹黨權勢、正直剛硬廉潔的進步人士，他們被稱為「東林黨」。 【監生】國子監的學生。或由學政考取，或地方保送，或皇帝特許，後來成為虛名，捐錢就能取得監生資格。《祝福》中的「四叔」就是「一個講理學的老監生」，《儒林外史》中的嚴監生則是一個吝嗇鬼的典型。 【諸生】明清時期經考試錄取而進入府、州、縣各級學校學習的生員。生員有增生、附生、廩生、例生等，統稱諸生。《送東陽馬生序》「今諸生學於太學」，則是指在國子監學習的各類監生。
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6. 世界上第一所學校是誰創建的

世界上最早的學來校誕源生在蘇美爾，蘇美爾的學校稱「埃杜巴」，意思是「泥版書屋」，又可稱書吏學校。其辦學目的主要是為王室和神廟培養書吏或書記員，為統治階級服務。20世紀30年代，法國考古學家安德烈·帕羅特在兩河流域上游的名城馬里發掘出了一所房舍，被認為是現今發掘的世界上最早的學校,建造時間在公元前3500年左右。這所房舍包括一條通道和兩間房屋，大間房屋長44英尺、寬25英尺；小間面積為大間的1/3。大間排列著4排石凳，可坐45人左右；小間排列著3排石凳，可坐20人左右，很像一所學校的教室。房中沒有講課用的講台，但發現了很多泥版，像是學生的作業。這所房舍靠近王宮，附近還有泥版文書的儲存地。
原始社會末期設置「庠」的組織可能是中國歷史上最早的學校萌芽。

7. 你們誰知道誰創造了學校

不知道，我個人覺得學習使人進步，而學校存的價值是教人育人推動社會進步

8. 誰創造了學校

孔子是私學，如果說最早的學校是黃宗羲，不過他提出的學校是指評判是非的地方。

9. 是誰發明了學校他為什麼要這么做

孔子，最早創辦。辦私人學校，傳道授受業解惑。

10. 是誰創造了第一所學校求大神幫助

北洋大學，中國近代第一所大學，為今天津大學的前身。北洋大學創建於1895年10月2日（由1887年成立的呑納學院改建而來）。 1887年英籍德人德璀琳（Gustav Derting）召集外國商人，要求贊助投資創辦大學幷得到響應。他的設想得到李鴻章的贊同，幷答應撥給他一塊地方做校址。他們在天津德租界的警察總部處後身東南一點的地方建造了一座德國日耳曼式風格的樓房作為敎學樓，開始招收高層次的中國知識分子入學。校名為呑納學院（Tenney College），亦稱為天津「博文書院」。 1892年，德璀琳在外國僑民中聘請了英國皇家學院畢業生丁家立於學院中創辦補習班。數年後這個班學生的知識均達到了入學水平。 1895年10月2日，天津海關道盛宣懷通過直隸總督王文韶，稟奏清光緒皇帝設立新式學堂。光緒帝御筆欽准，成立天津北洋西學學堂，並由盛宣懷任首任督辦，在盛宣懷和直隸總督王文韶的參與下，125名新生入學呑納學院，學院由此更名為天津北洋西學學堂，成為近代中國的第一所現代意義上的大學。 1896年，北洋西學學堂正式更名為北洋大學堂。 1912年1月，北洋大學堂改名為北洋大學校，直屬當時的國民政府教育部。 1917年，國民政府教育部對北洋大學與北京大學進行科系調整，北洋大學改為專辦工科，法科移並北京大學，北京大學工科移並北洋大學。從此，北洋大學進入專辦工科時代。 1928年，北平大學區成立，改北洋大學為平大第二工學院。大學區制不久乃改為北洋工學院。 1937年7月7日，日本發動全面侵華戰爭。7月30日，天津淪陷。9月10日，教育部下令「以北平大學、北平師范大學、北洋工學院和北平研究院等院校為基幹，設立西安臨時大學」。 1938年3月，西安臨時大學改稱國立西北聯合大學。7月教育部指令西北聯大改組為西北大學、西北工學院、西北師范學院和西北醫學院。 1945年8月，抗戰勝利，天津收復。教育部正式下令恢復國立北洋大學，著力在天津西沽北洋大學原址覆校。此後，泰順北洋工學院、北洋工學院西京分院、西北工學院和北平部（理學院院長陳藎民接受「北平臨大第五分班」，建立北洋大學北平部）四校師生先後返津參加覆校。10月22日，北洋大學正式覆校開學，茅以升任校長，公設兩院十二系。 1951年9月，奉中華人民共和國高敎部令，北洋大學與河北工學院（1903年2月創立）合並，為合並後的校名一事曾發生重大分歧，經劉錫瑛（北洋大學校務委員會主席）力爭，始改稱天津大學，校址設天津老城南之七里台。 2\北京大學創於1898年，初名京師大學堂，是第一所國立綜合性大學

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