幼兒小小發明家

㈠ 幼兒園關於「動物真有趣」主題活動的家長反饋怎麼寫

一、設計意圖

動物與人類生息相關，是生命之鏈必不可少的重要組成部分，是小朋友們最喜歡親近、交流的知心朋友。這個活動，就是以人類的朋友——動物為活動對象，設計猜謎、故事、表演、手工、設計家園等活動，對學生進行科學 、人文、思想教育，培養學生要熱愛大自然、保護動物，保護環境的高尚情操。根據低年級學生年齡特點，活動努力做到趣味性與科學性的統一，並嘗試與語文、信息技術、音樂、美術、勞技等學科整合，體現新課程改革理念。在活動過程中既有合作探究學習，又有個性特長展示，既有媒體資料播放，又有自主創新，突出班會活動課的綜合性，開放性和生成性，培養學生的觀察能力，操作能力和創新能力。

二、活動對象

本設計適合低年級學生活動。

三、活動目標

認知能力：

1、 讓學生了解小動物的特點，培養學生對動物的研究興趣。

2、 初步學會查找、收集、整理資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。

3、 培養學生懂得與他人交往的社會交際能力，養成合作品質，融入集體。

4、 發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

5、 培養學生小動物剪貼畫的能力。

情感態度：

1、 通過學生在集體活動中的相互交流幫助，培養學生的

團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、 通過喜愛的小動物，培養學生動手、動腦、

察、想像的能力，培養學生自覺參與、合作學習意識及自主探究的能力，發展學生的個性。

3、 在成果匯報、展示過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養其自信心。

4、 發展學生的創新思維能力，增長見識。

5、 培養學生認真、細心，不怕困難、持之以恆的品質。

四、活動准備：

1、教師多媒體課件，准備小動物的各種材料。

2、學生觀察自己生活周圍的小動物及它們的特點，收集有關小動物的謎語、故事、詩，學唱《動物說話》，准備小動物的各種材料，帶水彩筆或顏料。

五、活動時間：

根據學生的活動能力大約需要二課時。

六、活動過程：

(一) 創設情境，猜一猜。

師：課件播放有關小動物的錄像，並配上不同動物特徵的音樂。

生：觀看錄像畢，表演或出謎，猜猜是什麼動物。比比誰把小動物的特徵表演得最象，誰猜的最准。

（設計意圖：1、通過觀看小動物的錄像，用肢體語言將小動物有特徵的地方表演出來，從而調動起學生對動物的喜愛之情，激發學生研究的興趣。2、用猜一猜的游戲激發學生的探究興趣，能成功的將小學生的注意力集中起來。3、引導學生觀察，培養學生敏銳的觀察能力，為發展學生的創新思維能力奠定基礎。）

（二）自主合作，說一說。

師：設問：你能用自己喜歡的方式告訴大家自己最喜歡的是什麼小動物？它又有什麼特徵呢？根據學生發言，課件演示相應的小動物。

生：組合動物小組，合作討論。（1）語言表達：我喜歡的小動物是（ ），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）……（2）曲表達。（3）詩故事表達。（4）課本劇表達……

（設計意圖：《新課標》積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高素養。活動中，教師鼓勵學生自主組合動物小組，自主選擇表達方式，來告訴大家自己的喜好，體現了開放的教學的思路，發揮了學生的自主合作精神。）

（三）合作探究，學一學。

師：設問：這些小動物真有趣！你想不想自己喜歡的小動物？你准備用什麼方法來？

生：自學資料上介紹的幾種方法，動物小組討論，將自學中的疑難地方提出來。

師：設問：還有其它的方法嗎？鼓勵學生研究出資料上沒有的工藝方法。

生：學生帶著問題進行小組交流、共同討論，發表不同的見解，對「紙工藝」、「布藝」、「泥塑」及其他工藝的技法進行探究、討論，、設計方法。

（設計意圖：1、注重學生的個性發展，增強學生解決問題的能力，培養他們的參與意識和創造能力。2、多合作討論，可以為發展學生的創新思維能力注入催化劑。在小組討論中，活躍了學生的思維，激發了學生參與活動的積極性，有利於思維的螺旋性上升。這種共同討論為學生的求同求異思維發展提供了一條有效的途徑，使學生的創新思維能力得到一定的發展。）

師：設問：你們研究出了哪種工藝方法呢？評選「小小發明家」，並佩戴小紅花。

生：小組交流，並評價

師：設問：你准備用哪種工藝方法來自己喜歡的小動物呢？

生：學生發言

（設計意圖：給學生自主選擇的權利。）

（四）、創意設計，做一做。

師：在教室設置一個「材料庫」，將學生在中可能會用到的材料收集在一起。講明注意點：A、注意安全；B、講衛生。課件播放與動物有關的音樂巡迴指導，鼓勵學生發揮，隨心所欲進行創作。

生：在「材料庫」選擇自己喜歡的動物材料。 組合，用自己喜歡的工藝方法抓住小動物的特點創作自己喜歡的小動物。

（設計意圖：1、自主活動中的人格培養尤為重要，這一環節的設計注重培養學生的安全意識和講衛生的習慣。2、想像是思維的體操，學生在工藝時，發揮度較大，充分的想像拓展了思維空間，培養了學生良好的思維習慣和豐富的想像力、創造力。）

師：引導學生欣賞評價其他同學的作品。提示：我們在小動物時將它最有特點的地方用誇張的手法表現出來，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。

生：將好的小動物放到教室前面的「動物王國」展示台上。互相欣賞，互相評價，也可互換互玩。

（設計意圖：寓教於樂，讓學生在愉快的情景中體驗創作後的成就感。）

（五）、深入實踐，畫一畫。

師：課件情景演示：「小鳥的家被破壞了，小鳥的生活環境遭到破壞，他們沒有了家，多可憐啊！小朋友們，想個辦法幫幫它們吧！」

生：為自己的小動物設計一幅理想中的家園，並畫一畫。

（設計意圖：從視覺、聽覺上激發學生熱愛動物的情感。這項活動，能體現學生思維的活躍性，發揮學生的想像力，而且從美育角度講，又能展現出美感，從而提高學。）

師：引導學生評價該同學所設計的家園是否適合他的小動物居住。

生：每個小朋友把自己給小動物設計的家園放在自己的座位上，讓全班同學參觀，互相評價，也可向同學介紹自己的設計意圖。

（設計意圖：1、讓學生在參觀活動中增強環保意識。2、通過互相評價、，用於學生發現別人的優點，彌補自己的不足，同時增長學生的知識，充分調動起學生熱愛動物、保護動物的情感。）

師：利用雙休日開展假日小隊活動，用實際行動為你周圍的小動物創設一個環境優美的家。一個月後評選「環保之星」。

（設計意圖：布置學生開展假日小隊活動，讓學生在實踐活動中深化環保意識。）

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《文明禮儀伴我行》主題班會案例

活動對象：小學三年級學生
活動目的：
1、通過看錄像、聽錄音、閱讀材料、討論等系列活動，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的&uot;禮儀之邦&uot;，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。
2、通過主題班會活動，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國情感，從小養成良好的行為習慣，初步樹立社會責任感。
2、把禮儀常規貫穿到謠、小品、朗誦等各種表演形式之中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對於每個學生成長的重要性。
活動准備：
1、開班會前，我們班開展一系列教育活動作為班會的前期鋪墊：搜集中華文明禮儀的故事等資料；調查爭做文明學生的做法。
2、關於小學生禮儀的音像、文字材料。
3、環境布置（黑板、場地等）。
4、組織學生准備有關節目。
活動過程：
一、活動導入
主持人：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優良傳統，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統，應該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！現在我宣布：《文明禮儀伴我行》主題班會現在開始。
二、活動開始
（一）、家庭文明禮儀。
主持人：中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化淵遠流長。作為禮儀之邦，中國歷史上有很多故事至今仍深深的教育著我們，下面請觀看歷史故事：《孔融讓梨》、《黃香誠心敬父母》（放錄象）
（放完錄象）主持人：看到這兩個小故事，同學們覺得在生活中我們應該怎麼對待我們的父母和兄弟姐妹？
學生發言。
主持人：現在我們都是獨生子女，沒有兄弟姐妹，那麼我們在一起生活的小夥伴們呢？看了下面的表演的小品，我想大家一定會有不同的看法。下面請欣賞由崔瀝巍等表演的小品：《快樂的小夥伴》
（表演結束）主持人：通過這個小品，大家認為該如何與小夥伴相處？
學生發言。
主持人：如果家裡來了客人我們應該怎麼做呢？下面請欣賞小品《家裡來客了》
（二）、校園文明禮儀
主持人：中國是一個有著幾千年文明歷史的古國，文化淵遠流長。「禮學」是中國文化的重要組成部分。在中國，自古以來，講究做人要懂得禮貌謙讓，因此中國被稱為「文章，詩禮傳家」，被稱為「文明禮儀之邦」。下面我們來看古人們在待人接物等方面有什麼要求？（觀看錄象資料）
主持人：中國古代的禮儀規范不斷發展改革形成了我們的現代文明禮儀，在校園這個既庄嚴又活潑、既緊張又文明的環境中，我們少先隊員不僅要學好文化知識，還要自覺加強道德修養，講禮貌，懂禮儀，做一個文明少年。禮儀舉止包含了許多內容，你知道那些校園禮儀嗎？誰願意說給大家聽？
學生發言。
主持人：規范的校園禮儀是怎樣的呢？下面請欣賞徐蕊等表演的幾種最基本的禮儀形式。
徐蕊等表演校園禮儀：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿、交往禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。
主持人：這是我們常用的校園禮儀，對於我們小學生，《小學生日常行為規范》也提出了明確的要求。請聽《小學生日常行為規范三字》
李鑫瑤等人朗誦《小學生日常行為規范三字》
主持人：我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學習在這個三年級一班這個大家庭中，我們應該和諧相處。在前段日子裡，我們班裡出現了幾幕這樣的情景，請看小品《課間活動》
（表演結束：主持人：同學們對這種現象有什麼看法？我們應該怎麼做？
學生發言。
（三）、社會文明禮儀
主持人：在學校要講文明，那麼在沒人監督的時候，我們應該怎麼做呢？請聽謠《讓座》
（表演結束）主持人：我們要懂得尊老愛幼的道理，那麼在公共場合我們該怎樣做呢？請聽小快板《如果》
（表演結束）主持人：說的好，相信你們做的更好！咱班的男生志氣大，看，他們還要爭當文明好少年呢！朗誦《爭當文明好少年》
（表演結束）主持人：根據我們的資料和調查，總結了簡單易記的《文明禮貌三字經》 ，大家一起來讀一讀。（學生齊讀《文明禮貌三字經》）
（四）、文明用語不離口
主持人：我們知道了禮儀對於我們小學生來說很重要，大家來看這位同學錯在哪裡了？（學生表演小品：我錯在哪裡了？）
（表演結束）主持人：這個小男孩的問題就是沒有學會尊重他人，最重要的是不會說文明用語。咱們看看古代是怎樣講究文明用語的？請聽中國文明禮儀常識《常用的客套話》（放錄音）
（放完錄音）主持人：談吐很能反映一個人的文化教養。作為文化人、文明人，談吐時除了要內容高雅，有文化內涵，還要區分場合、注意分寸、言辭得體。講文明，有禮貌，是中華民族的傳統美德。要樹立一個人 的美好形象，首先要做到說話文明，那麼，現代文明禮貌用語又有什麼講究呢？下面請聽：《日常文明用語介紹》
（介紹完）主持人：人與人之間相處時難免有磕磕碰碰，犯錯之後的一聲「對不起」就能使對方的怒氣煙消雲散，不然會產生意想不到的後果。請看小品《一件小事》
（表演結束）主持人：同樣的一件小事，卻有兩種截然不同的結果，其中就是「對不起」在起作用。生活中，人際交往時學會文明用語，是我們從小學做人的很重要的一項道德修養。請看我們班同學對文明用語的體會：詩朗誦《神奇的字》
三、活動總結。
主持人：同學們，今天我們學習了很多禮儀方面的知識，作為一名新時代的少先隊員，我們要做到遇到師長、來賓，主動敬禮問好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；講究衛生，不亂扔果皮，見到紙屑隨時撿；愛護公共財物，不亂寫亂劃，嚴格遵守學校規章制度，相互監督，共同促進，爭做一個講文明、懂禮儀的好學生。
四、班主任講話：
親愛的同學們，文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學生，作為中華民族的後代，我們有義務，有責任弘揚我們的禮儀傳統，樹立良好的自身形象。只要心裡播下這粒種子，它就會在我們的精神世界裡生根、開花、結果，那麼我們的社會就會更美好！希望通過這次活動，能讓我們真正理解文明禮儀的重要性，讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個角落，讓文明之花越開越盛，開遍家庭、校園、社會！
五、活動結束。
主持人：「文明禮儀伴我行」主題班會到此結束
文件來源：

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《紅領巾的力量》班會活動紀實
-6-1 9:33:12 本站原創 楊鳳娥 閱讀次

一、活動前觀察
一周前，班主任布置一個觀察的作業：
1.觀察清潔工叔叔阿姨們是怎樣辛苦工作的？
2.觀察居民們（特別是自己的鄰居）是怎樣扔垃圾的？
3.自己的父母如何處理垃圾的？
（以上內容用觀察日記的形式記錄下來）
二、匯報觀察結果
同學們觀察到的情況是：
1.清潔工太辛苦了，早晨天不亮就已經在馬路邊清掃了，有的甚至冒著生命危險（來往車輛）在清掃。 2.居民們有的把垃圾直接扔到垃圾車內，有的將垃圾袋扔在路邊大樹下，有的乾脆從樓上扔到樓下。（這樣的人只佔少數）
3.自己的父母也有以上三種情況的。也有孩子們吃完的小食品袋等隨手扔去，被風刮的到處都是。根據以上一些情況，老師讓同學們討論研究一下：能不能以我們少先隊員的身份，為美化生活環境做些貢獻？ 同學們一致意見，活動名稱就是《紅領巾的力量》。
三、活動過程
（一）.每個小隊提出自己的標准口，用一張長條紙寫在教室的宣傳板上。小隊的口分別是：
1.保護環境，愛我家園
2.愛我家園，從我坐起
3.城是我家，衛生靠大家
4.愛家就是愛自己
5.愛我家鄉，人人有責
（二）.行動布置
中午上學時，每人從家裡准備一個塑料袋，然後把從家裡出發到學校這一路上遇到的垃圾撿到口袋裡帶到學校來（到學校時、每人都是滿滿的一口袋垃圾）。然後談談你的感受及別人對你的評價。
生1：開始看到有一些雜物，馬上想跑上前撿起，不過發現旁邊有人行走就有點不好意思。
生2：我看到樓梯口有雜物，我是等樓上下來的人離開了才撿起的。
生3：我看見幼兒園的小朋友吃的小食品袋，我馬上跑上前去說：「小朋友，把食品袋給我。」
小朋友問：「你要它干什麼？」 我說：「我有用。」
生4：媽媽說：「你們干這些破事干什麼？學習好了就行了。」
生5：我媽媽說：「你們這是閑著沒事幹了！」
生6：我拿塑料袋是偷偷拿的。根本沒讓媽媽看見。
生7：我到書店書時，怕書店裡的人看到，於是我把垃圾袋放在門外，再進書店書。
生8：開始有點不好意思，後來就勇敢的去 撿。
生9：我總是找人少的地方去撿。
（三）、引起思考
通過這次活動，學生們有很多的感想：
1.每人撿一點就少一點。
2.不能光靠撿垃圾，應該注意保護。
3.應該每個人都自覺點，不亂扔垃圾。光靠我們一個班的學生是不行的，我們的力量有限，應該讓每個同學居民樓的人都自覺些。
（四）.寫倡議書
各小隊同學自己起草，自己書寫倡議書。然後，每人抄一份，貼到自家樓梯口。如：
敬愛的各位爺爺、奶奶、叔叔、阿姨：
愛美是人的天性。
我們每個人都愛打扮得美麗、漂亮。那麼我們這個城也一樣。如果我們只是顧自己干凈而不顧城的美容，那不照樣不美嗎？所以我們倡議我們都從自己做起，不隨便扔垃圾，誰見到垃圾都要主動撿起放到應該放的地方。這樣，我們的城不就干凈了嗎？實驗小學紅領巾
四、收到效益
起碼是同學們自身受到了教育，他們覺得做了一件有意義的事，下面是同學們的感受：
生1：我覺得做好事的心情總比做壞事好。
生2：大人們看了我們貼得宣後，自做檢討：「現在的大人還真不如孩子的覺悟高。」我們真高興。
生3：爸爸說：「咱家可得帶頭搞好環境衛生，不然就被孩子寫進作文里了，多沒面子呀！」
五、活動反思
一個人的力量是渺小的，社會的力量是強大的。特別是美化環境、保護家園必須是全體民自覺行動。通過活動，我們感覺出，孩子的覺悟甚至比大人們高。紅領巾的力量會對社會產生強大的影響的！

㈡ 自編一首關於兒童的詩

奇妙的幻想

我是小小發明家，
我要讓盲人叔叔的
拐杖上也長出明亮的眼睛。
讓他看得見垂柳翠色慾滴，
看見小花鮮艷芬芳。
瞧啊，瞧——
瞧世界多麼美好。

我是小小科學家，
我要把小嘴
種在啞巴阿姨的心靈上。
讓她能傾訴心靈的一切，
讓她體驗到說的美好。
講啊，講——
怎麼講也講不完，
只好把話語，
掛在嘴角抹不去的
微笑上。

我是小小醫術家，
我要把耳膜移植到
失聰朋友的耳朵里。
讓他們能夠聆聽
花開的聲音，
聽蒲公英飛翔歌唱。
聽啊，聽——
聽大自然美麗的樂章。

我是小小克隆家，
我要把自己的雙腿克隆，
送給殘疾同學。
讓他們也能奔跑，
也能快樂的蹦蹦跳跳。
玩呀，玩——
玩出七彩的童年，
玩出繽紛的世界。

㈢ 七歲小朋友適合送什麼禮物

1、場館卡

比如地區性的風景點旅遊年卡，不僅只限於讓孩子在節日玩耍，還可以在平常與爸爸媽媽參觀、散心。此外，爸爸媽媽還可以挑選動物園、游樂場、博物館、水族館、科技館等等，依據孩子的年紀，送他們合適的場館年卡。

2、書本

書本不該讓孩子害怕，它大概變得風趣、令人等待並驕傲，而且學習閱覽是一份了不得的長處，以書本作為送孩子的禮物，鼓舞他們養成閱覽的習氣，而且樹立充溢常識與學習的日子方法，勝於讓孩子在玩具中打發時刻。

3、便宜配套元件

可以是植物、蔬菜的種子、或者是烘培的質料，以此作為禮物送給孩子，鼓舞他們學習而且開展新的技術，一起開發孩子的構思和著手才能。

4、雜志訂閱

合適孩子的讀物有許多，有的孩子會十分等待每次月刊到來的時刻，而且，從雜志裡面取得各種趣味性的常識，協助孩子拓寬視界。

5、各種秀的入場券

關於任何年紀的孩子，都合適的一份禮物，演唱會、音樂劇、舞台劇，當然，爸爸媽媽在選購時，需求注意劇場座位，盡可能為孩子物色到一個好方位，便於賞識。此外，還有一種方法即入場券的時刻可以自行填寫，這也是一種爸爸媽媽與孩子雙贏的形式。

㈣ 幼兒園中班語言小小發明家教學反思

結合改變方法之一就是改變，我們這個世界不完美，值得改變的東西很多，我們要改變這個世界難不難？有一瓶礦泉水，要改變它的重量，怎麼辦？喝一口，就改變了重量，切菜的刀要讓它可以方便懸掛，怎麼辦？開個洞也辦到了，當然也可以做個栓三類。創新改變創造法，我們強調改變物品的長度、大小、結構、重量、形狀、內容、材料、原理、成分、使用方法，使用場所或其他內容。

㈤ 幼兒園美術我是發明家教學反思

1、引導孩子參觀吊車、推土車和大卡車展覽，並讓孩子回答教師專提出的題目。如：請孩屬子說出吊車、推土車和大卡車的功能、特點或怎樣發動的。

2、引導三個孩子為一組，分別給每組命名為吊車組、推土車組和大卡車組。

3、引導孩子每組孩子分別根據組名自由創作吊車、推土車和大卡車。

4、引導孩子談談如何將一座大山踏平，然後戴著頭飾傾銷自己的機械，尋覓施工合作火伴。

5、策劃吊車、推土車和大卡車工作現場的具體方位，並選派一名孩子介紹工作實施方案。

活動結束：引導孩子相互評選最好創作組和最好施工組，然後整理積木。

留意事項：拼插時，提示孩子大膽創作，看誰能創作出最獨特的機械。

㈥ 幼兒園牆上寫什麼字，下面掛孩子得作品

根據貴園的情況，以下可供您選擇： 小小畫家 藝術小天地 小小藝術家 小小發明家 小小創意園 我的小天地

㈦ 有誰知道小發明家的故事

小小發明家的故事

小發明並不神秘，它就在我們身邊，從學習、工作用品到生活日常用品，這些小發明看似簡單，卻帶給我們實實在在的好處。梅列區青山小學二年級的廖靜怡和四年級的黃文瑾發明的「記憶鑰匙」和「多功能吸塵器」，就是看似簡單但實用的小發明，在去年福建省舉辦的第24屆青少年科技創新大賽上，這兩位小學生的小發明都獲得了省級三等獎。
走進這兩位小女孩身邊，我們發現她們並沒有什麼過人之處，只是善於從身邊的小事入手，勤思考、勤鑽研，勇於去探索、去實踐。
廖靜怡：凡事總喜歡問個「為什麼」
今年二年級的廖靜怡參加比賽的時候才6周半，是此次比賽中年齡最小的選手。活潑可愛的她從小對周圍的事物充滿好奇，凡事總愛問個為什麼。爸爸是三鋼的高級工程師，在靜怡上幼兒園的時候，每天放學後，爸爸總會將女兒接到單位，給女兒講解一些工程原理的知識，那時的她對爸爸的講解似懂非懂，但也聽得如痴如醉。或許是受了爸爸的影響，靜怡從小養成了「動手」的習慣，手中經常擺弄一些小玩意兒，有事沒事地經常與爸爸「抬杠」。比如：洋娃娃為什麼會唱歌、玩具手槍為什麼能夠發聲發光等等。
對於自己的小發明「記憶鑰匙」，她羞澀地說：「因為奶奶的記憶力不好,常常走到樓下就忘了有沒有反鎖門，老是要重新回家確認，所以我就想能不能發明一種鑰匙，反鎖了門以後就有個記號。」
靜怡把想法首先告訴了爸爸，又在一次學校發下的發明設想表格里，把想法告訴了老師。數學老師林愛貞了解情況後,立即到靜怡家裡和家長溝通，爸爸和老師都肯定了靜怡的想法。有了爸爸和老師的支持，靜怡勁頭十足，每天一做完作業，她就和爸爸開始研究如何把想法變成現實。
想法雖好，可操作起來並不容易。該如何入手呢？一次偶然的機會，靜怡從圓珠筆上找到了靈感，「一按筆帽圓珠筆的筆芯就露出來了，再一按，筆芯就縮回去了，我想我的記憶鑰匙應該和圓珠筆的原理差不多。」一開始，靜怡說想法，爸爸就在旁邊按照她的意思畫草圖，身為機械方面的爸爸經常為女兒豐富的想像力驚嘆。
第一份草圖基本成型。按照女兒的意思，爸爸的設計草圖顯示在鑰匙里裝一個圓環，這個圓環上有一個紅點，當鑰匙上的小圓孔顯示紅色就是反鎖。設計看似成功了,但是靜怡卻不滿意。「鑰匙里裝的顯示配件是圓環，這樣紅點要轉一圈或者半圈才能看到，我想能不能把配件設計成方形的，讓它在顯示區域直接從左邊到右邊，這樣就更快更方便了。」靜怡再一次向爸爸提出了建議，爸爸按照靜怡的意見再一次做了修改。
當爸爸拿出設計稿時，只有6周歲的靜怡根本無法完全理解。爸爸、靜怡和老師討論了好幾次，把深奧的設計術語改編成幼兒可以理解的語言。2009年3月，記憶鑰匙的設計稿終於出爐了，並被學校報送到省里參加24屆青少年科技創新大賽，最終獲得省級三等獎的好成績。
愛因斯坦說，想像力比知識更重要。第一項發明給廖靜怡帶來了信心和樂趣，加上與生俱來的天賦，讓她產生了許多創造設想。靜怡告訴記者，最近她又有了一個新想法，想發明自動鎖門器。
黃文瑾：小才女的發明之路
和廖靜怡不同的是，10歲的黃文瑾顯得比較內向些，但她又是一個很有想法善於觀察的女孩。
文瑾的媽媽是三鋼幼兒園的老師。擅長繪畫的媽媽從小培養女兒畫畫的興趣，讓文瑾養成了細致觀察的好習慣。無論花開了、燕子飛來了，文瑾都會第一個發現，畫畫，賦予了她更多感悟美的能力，也給她的發明創造提供了更多的靈感。
文瑾告訴記者，發明「多功能吸塵器」目的是為了減輕媽媽做家務的負擔。由於家中天花板及一些高的地方死穴較多，媽媽每次都要爬上爬下很是辛苦，孝順的她就突發奇想，能否在自家的吸塵器上安裝一個適合在高空操作的吸頭，這樣只要站在地上，就能夠輕松將高地方的灰塵一吸而盡。
每年的5月份是青山小學的科技月，學校都會鼓勵學生拿出創意和老師一起進行探討。活動中，黃文瑾便把自己的想法告訴了陳素青老師，在得到老師的肯定和家人的贊同後，文瑾和媽媽就開始研究製作的每個細節，並和陳素青老師反復溝通。
製作多功能吸塵器的第一步就是要收集製作的材料，經過觀察對比，文瑾覺得家裡平時不用的大號可樂瓶有和吸塵器相似的地方，於是她和媽媽商量著截取瓶口的那一段來製作成吸塵器的口。就這樣一個一個細節的琢磨，文瑾和媽媽一起收集了幾個大號的可樂瓶、PVC管、空心管、廢舊的吸塵器吸頭、一個小型的家用吸塵器，開始製作「多功能吸塵器」。
文瑾說，這個發明最有意思也最難琢磨的地方就是製作空中吸塵器的吸柄，首先要在已經截好的可樂瓶瓶口內塞入廢舊的吸塵器的吸頭，再找一根直徑與瓶口相同的PVC管（空心管）插入瓶口固定，在PVC管約30厘米處把管截開，用一截可活動的彎管連起來，這樣PVC管就能活動了。她說，PVC管子能活動，媽媽擦日光燈的時候就方便多了，擦日光燈管時將PVC管成直立狀態，當PVC管成彎曲低頭狀時，就可以擦日光燈燈罩。「她有這樣的發明想法，我們並不意外，因為她平時就有很多奇思妙想的表達。」陳素青老師還告訴記者。文瑾除了喜歡奇思怪想的小發明外，還喜歡畫科幻畫，她的科幻畫《太空清潔器》、《地震能量吸收儀》、《太陽能充電服》等作品多次在全市青少年科技創新大賽上獲獎。生活中，這個勤於思考、熱愛生活的小女孩還很喜歡跳舞，快樂學習、快樂成長，成為黃文瑾的座右銘。(本報記者 羅超旻 林芳芳 文/圖)

㈧ 如何對幼兒進行道德教育

論文摘要： 一、完善課程的結構 在這一過程中，重點處理兩個關系 （1）階段與整體的關系 （2）重點與連續的關系 二、幼兒良好品質需要綜合影響（1）教育內容、方法、手段的綜合影響（2）幼兒園、家庭、社會的綜合影響 三、要在活動中培養幼兒的良好品質 四、從品質主要素著手培養的良好品質（1）從認識著手（2）從情感著手 （3）從行動著手 人的品德是在德育影響下形成的，因此，這種教育影響必須是有目的、有計劃的，這就需要在一定的課程結構保證下來實施。幼兒園教育是由小、中、大三個年齡段構成的連續性教育這就決定這一教育的特點：系列的、縱向的發展過程，根據這一特點，可將三年的教育分成多個主題的小階段，某一階段按主題提供某些方面的生活經驗，促進幼兒的全面發燕尾服，在這一過程中，要重點處理好兩個關系。 1、階段與整體的關系。幼兒品質形成是長期積累的結果，要把認識轉化為行動，養成行為習慣，需要經過長期的認識積累和實踐積累，對幼兒的教育影響必須有計劃地貫穿在各年齡段中的各個階段，在三年整體目標下，要做到各年齡班每學期有目標，階段有重點，通過階段目標的實施，以保證總目標的實現。 2、重點與連續的關系。幼兒品質形成不象智育那樣，通過各門課程內容的逐年增加和變換來完成，而是多種品質同在一個階段反復進行著，如遵守紀律、懂禮貌、團結合作、自信心、獨立性等品質的培養往往同時反復進行，逐步提高，呈螺旋形上升，但這並不排除各階段的重點，只有做到重點與連續相結合，良好的品質才能形成和鞏固。在我設計的主題中，有的以直接培養道德品質為主，如《我們都是好朋友》、《玩具大家玩》、《學做小客人》等，有的則將品質培養滲透在其他類型的主題之中，如在《小小發明家》、《小問號》、《我們在春天裡》等主題中，培養幼兒克服困難、自信心、意志力、堅持性、合作、助人、分享等品質，各個主題有重點，並正確處理重點與連續的關系，促進了幼兒良好品質的形成。 二、 幼兒良好品質培養需要綜合影響 品質形成的教育因素是多方面的，而多種教育因素又廣泛地來自社會的各個方面，這些教育因素又通過各種渠道影響幼兒品質的形成，而綜合教育正可以發揮自己的優勢，廣泛地、綜合地對幼兒施加影響。1、教育內容、手段、方法的綜合影響。集中一個階段、圍繞某一方面重點、用各種教育內容、各種教育手段和各種活動形式綜合進行教育，是綜合課程的主要特點。而培養幼兒良好品質，必須自然地滲透在每個主題活動中。例如：小班主題《天冷，我不怕》目的是鍛煉幼兒意志，讓他們克服困難，堅持上幼兒園，並積極參加各項活動。為了實現這一教育目標，我在常識課中組織觀察和體驗冬天的寒冷，觀察街上的行人怎樣冒著嚴寒堅持上班；語言課中講「冬天也要鍛煉身體」的故事，組織「比比誰最不怕冷」的談話，進行木偶表演「冬天不怕冷」音樂課中唱「科天我們在做什麼歌」，戶外活動推雪人，滾雪球。還玩「掃雪」的游戲，讓幼兒在活動、游戲、日常生活的各個環節中接受教育影響。2、幼兒園、 家庭、社會的綜合影響。幼兒教育是涉及幼兒園、家庭、社會三個方面的系統工程，幼兒是家庭社會中的一員，他的每一言、每一行都要受家庭、社會中形形色色的人物的各種言行的影響，因此，幼兒良好品質的形成與家庭、社會是分不開的，這就要求我們不僅要在幼兒園創造條件有目的、有計劃地對幼兒施加影響，還要充分調動家庭、社會中的積極因素，如建立家長學校、召開家長經驗交流會，組織幼兒活動開放日等等，並定期向家長報告班級工作，共同研討教育問題，並通過家訪，日常交流等加強幼兒園與家庭聯系；此外還要積極創造條件使幼兒廣泛接觸社會，提高其道德認識、情感體驗和社會交往能力。如了解各行各業人們的勞動，讓幼兒自己去了解父母、親友的工作單位，參觀周圍環境等。 三、 幼兒良好品質要在活動中培養 影響幼兒品質形成的教育因素只有成為幼兒活動對象時，才能顯示它的意義和作用，幼兒在園參與活動是很多的，有集體教育活動，還有日常生活、游戲等。 這些都是培養幼兒品質的很好契機，如節日中、幼兒不僅要以語言、行動等表達情感，還要自己動手做些小禮物互相贈送，表達情意，交流情感，這在無形中促進了幼兒社會性的發展，組織幼兒經常對自己與別人的行為進行評議，能培養幼兒團結、謙虛、合作、自信心、明辨是非以及自我教育的品質。 四、 幼兒良好品質培養的過程是可從品質的要素著手 1、 從認識著手。認識是形成品質的基礎。其最主要的特點是具體形象性、表面性和片面性，根據這一特點，教師應考慮幼兒的思維與道德觀念的發展水平，提供多方面的知識經驗，結合具體事物明辨是非，使他們學會判斷與評價，教師善於根據教育的目標內容重點運用解釋法進行解剖概念、分解因素、由近及遠、由具體到抽象地發展幼兒的概念，例如：要培養幼兒「團結友愛」的品質，教師就要通過一系旬的教育和隨機教育，使他們懂得（1）認識本班的各個小朋友，知道他們的名字和優點。（2）能和小大朋友輪流玩玩具，共享玩具，合作游戲，共同表演。（3）能知道他們喜歡的事情，能與他們共享歡樂，同情朋友的困難，並能幫助他人、不幹擾他人。 （4）願意學習小朋友有優良行為，不岐視有缺點和身體有缺陷的小朋友。 （5）正確評價自己在集體中和與小朋友活動中的表現，能正確評價他人的行為。 （6）會正確處理與小朋友發生的沖突與糾紛等等。 2、 從情感出手。幼兒的情感具有易沖動、易轉移和易感染等特點，情感在幼兒的各項活動中的直接或間接中發揮作用，並影響其心理、行為的健康發展。培養幼兒道德感、理智感和美感等高級情感，保護、鼓勵積極情感，改善消極情感，進而充分發揮情感在幼兒各項活動中的功能，促進幼兒心理健康發展，是幼兒情感教育的基本內容，圍繞上教育內容，我談以下五項措施：（1）進行恰當的體質鍛煉。情感伴隨幼兒各項活動的始終。體弱多病的幼兒，其活動的數量和質量大大低於健康幼兒，所以其情感的發展和釋放比健康幼兒來得緩慢，對其活動常產生消極作用。一般說來，體弱多病的幼兒較易體驗到痛苦、害怕、孤獨、厭煩等消極情感，相應地在活動中就容易表現出害羞、膽小、自私、孤僻和任性等不良行為傾向，這樣久而久之，幼兒就會形成不健康的心理。所以，加強幼兒體質鍛煉是對其進行情感教育的重要前提。（2）為幼兒提供溫馨的生活環境。（3）利用大自然、音樂、美術和文學作品等豐富幼兒的情感體驗。由於幼兒極易接受外界的情感信號，所以利用大自然、音樂、美術等培養幼兒的美感、理智感和道德感是很重要的。在此，我重點介紹一下文學作品在豐富幼兒情感體驗方面的作用。對識字較少的幼兒來說，我們可以把文學作品讀給他們聽，讓幼兒在聽的過程中加強情感體驗，為此，我們可以通過改換文學作品中主人公的姓名，改變環境布置，以配合作品中場景描述等方式，讓幼兒在身臨其境的感覺中充分理解和接受主人公的情感世界，進而達到豐富情感體驗的目的。（4）在活動中盡可能減少幼兒懷疑、羞辱和內疚的情感體驗，鼓勵其創造性、獨立性的發揮，培養其合作意識。消極情感是幼兒進行游戲或其他活動的嚴重障礙。幼兒在活動中一旦體驗到過度的失敗、羞辱、不受信任、內疚等，教師不要隨便評論、嘲諷或表示不信任。過度保護幼兒情感的創造功能也十分不利。幼兒喜歡的或積極探究的活動，如果僅僅因為臟，有點危險，就遭到成人的禁止甚至呵斥，幼兒就會因此變得畏畏縮縮。對於幼兒在活動中表現出來的獨立精神和創造精神，成人一定要加以保護和鼓勵。此外，還應盡可