開放性的思維對創造力

1. 「開放型題」及其思維對策研究性學習活動課題內容

所謂開放性思維，是指突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維；它與把事物彼此割裂開來、孤立起來、封閉起來，使思維具有保守性、被動性和消極性的形而上學思維是根本對立的。開放性思維本質上具有反教條和實事求是的特徵。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。創造性應當是人類思維的本性，是人類思維得以發展和進化的內在活力和內在根據。

解答應用題的思維方法 【百區資源】

一、審題

審題是解答應用題的起點，只有有效地審題，才能准確理解題意，弄清題目所反映的時間背景，弄清每一個名詞、概念，分析已知條件，明確所求的結論，把實際問題轉化為數學問題。有些學生一見應用題的文字比較長，題目中的情景比較陌生，連題目都沒看完就放棄了。實際上，這類問題往往也是對學生心裡素質的嚴峻考驗，只要你能樹立信心，保持冷靜，認真對待，等你認真閱讀完了，就會知道大部分的應用題並不難。審題手段有下面三個：

（一） 讀題

可用加點劃線的方法強調關鍵性的語句，再連貫讀出，形成完整的基本問題；也可以用劃分層次，歸納大意的方法從背景材料中提煉需要解決的實際問題；或對多個數量進行匯集、歸類，藉助圖表顯現出已知量和未知量，體現出需要解決的數學問題；或者用改寫的方法對應用題去掉枝葉，抓住主幹，保留題中的數量關系和空間形式，將實際問題等價轉化為數學問題。

（二） 翻譯

應用題建模的關鍵在於語言的理解和轉換，既翻譯，它包括：對陌生名詞、概念的領悟；把通俗的文字語言、專業術語及圖形語言等轉化為數學符號語言。

（三） 挖屈

有的應用題中的因果關系和內在規律具有一定的隱蔽性，而它正是建模的比備條件。因此，能否挖屈題目中蘊涵的數學信息是正確建模的重要環節，這是解題的難點。

二、 建模

在審題的基礎上，將已知條件與所求的問題聯系起來，聯想數學知識和數學方法，恰巧地引入參數變數或適當的坐標系，利用數學知識把問題的主要特徵及關系抽象出來，建立相應的數學模型。建立數學模型是解答應用題的關鍵步驟，是一項具有創造性的工作。

三、 解模

在建立數學模型之後，運用相關的數學概念、知識及方法，或計算、或推理，得到數學模型的結果或結論。即用所學過的數學知識和方法來解答純數學問題。

四、 還原

在解模後、把用數學方法得到的結果或結論，返回到原實際問題中，確定實際問題的准確答案。

2. 如何引導學生建立開放性思維

首先明確什麼是開放性思維，我認為宗教思維方式和其他信仰性思維方式專都不是開放性思維方式和思屬維方法。另外，知識范圍里的邏輯思維方式也不是開放性的，引導學生進行抽象思維和三維空間的跳躍式想像，才能進行開放性思維的行為探索。一般的說，常常沿著事物的相對面去進行一事物同其他事物的直線聯系軌跡，或沿著這一軌跡去思維其他事物的思維方式進行培養，就能引導學生建立開放性思維

3. 什麼是開放性思維

所謂開放性思維，是指突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維；

與其相對的是封閉式思維，它把事物彼此割裂開來、孤立起來、封閉起來，使思維具有保守性、被動性和消極性。封閉性思維就像一個自己給自己造的籠子，自己把自己給束縛住了。

而開放性思維本質上具有反教條和實事求是的特徵。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發現、創造和前進。

因為人會發現原來的世界就像「坐井觀天」故事裡的那口井，一直以為那就是世界的全部。而當人走出來，或者說擁有「開放性思維」，人會發現，世界是那麼的精彩斑斕，遠比那口井要大太多！

(3)開放性的思維對創造力擴展閱讀：

人居環境直接關系城市的宜居程度，以及我們每個人的生活品質，所以大家都希望有良好的人居環境。但是找出問題容易，解決問題難，諸如停車難，本身就是發展過程中所帶來的，也只能在發展中解決，不必過度抱怨，也不能急於求成。

對於人居環境的提升，要用開放性的思維來看待，一方面要承認社會在發展，生活也是多樣的，人居環境不可能如想像中那般完美無缺，總有這樣那樣的瑕疵。

這就生活，另一方面，個人的努力固然重要，但更關鍵的也在於管理上要有前瞻性，統籌的規劃和整體性的治理，不能頭痛醫頭腳痛醫腳。

4. 開放性思維和發散性思維有什麼區別

開放性思維：突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維；內它與把事物彼此割裂開來、孤立容起來、封閉起來，使思維具有保守性、被動性和消極性的形而上學思維是根本對立的。

發散思維：大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式，它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀。

5. 如何在高中英語課培養學生的開放性思維

英語教學的目的是培養和發展學生的英語素質。英語素質就是學生運用外語進行交際的能力。人的語言能力以他的思維為基礎。因此，培養學生的語言能力應該從他們的思維能力入手。社會在不斷發展，只有可持續發展的人才能得以生存和發展。因此，我們的教育就是塑造可持續發展的人。21世紀是一個知識創新的時代，新世紀召喚大批高素質創新型人才。開啟學生的創造潛能，培養學生的創新性思維，既是新世紀人才培養的要求，也是現代教育面臨的一個重要課題,更是《英語新課標》所賦予教師的重要使命。創新性教學關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，為學生的未來發展奠定基礎。創造性思維教學法的目的是調動學生的學習積極性，最大限度地發揮學習潛力，使學生能有效思維。在課堂教學中，教師應該根據教學要求精心設計形式多樣的、以學生為中心的課堂活動。
高中生已具有一定的語言基礎和思維能力，但容易受生理和心理因素的影響，怕出錯誤，故作深沉，以致於影響英語的學習。教師應營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，最大限度地調動學生參與教學活動的積極性，為了讓絕大多數的學生主動積極地參與教學活動，教師應採取各種手段和措施，努力開發學生的非智力因素，在班級中形成濃厚的學習外語的氣氛。創造性思維(多向性思維，也叫發散型思維)是指對一個問題進行多角度思考，運用聯想、歸納、比較等方法，找出多種解決問題的方法，最大限度地開發大腦智力的一種思維方式。在高中英語教學中如何培養學生的創造性思維，我認為應重點抓好以下幾個方面：
一、情境中培養學生的創造性思維
1.值日法。從高一開始，在每堂課開始前，輪流讓值日生用英語報告日期、天氣、出勤、班內外事件、國內外新聞以及幽默故事等。內容不拘一格、力求新穎、避免雷同。這樣不僅可以培養學生的語感，而且可以樹立他們的自信心。
2.表演法。以課文內容為主，要求學生對課文進行改編，把它變成對話、短劇，進行角色表演。對話語言來源於課文，又不拘泥於課本，注重創新，鼓勵他們用他們自己的肢體語言來表演他們心目中的「課文」.
3.演講法。每周五或周六，在上課之前，組織一個五分鍾左右的演講，讓學生就他們准備好的材料，用英語有感情地表達出來，這樣學生會創造性地運用所學過的英語來表達他們的思想。
4.游戲法。利用這種方法可以提高學生學習英語的積極性，如：模仿學生很熟悉的電視節目「幸運52」的游戲規則（描述者必須用英語，一個人描述，一個人競猜，描述的過程中不允許出現被猜測的詞語），組織學生進行猜詞游戲，進行廣泛的語言實踐活動，使之在游戲中創造性地運用語言，增加學習詞語的趣味性。
5.自由交談法。這種方法的運用不是事先設計好的，而是在課堂教學中師生之間、學生之間就他們關心的「熱點話題」進行即興談話，談2008北京奧運、談NBA、談世界盃、談影視明星、歌星，以此來培養學生自由會話的能力和學習語言的興趣。
6.辯論法。每月給學生一個和他們的生活、學習相關的「熱點話題」，讓他們下課做充分的准備，利用一節大課的時間，讓學生分成兩組，以模擬辯論賽的形式由學生自己組織，挑選出評委、主持人，由主持人組織其他學生就「熱點話題」展開辯論，老師在旁邊進行指導，和旁聽。簡單的辯論賽不僅培養學生運用語言的能力同時又培養了他們精密的思維品質。
7.競賽法。這種方法的使用符合青少年心理特點，可以增強學生的參與意識和競爭意識，鍛煉他們機敏的思維品質。具體可以通過記單詞、背句型、讀課文、造句、選擇填空、英漢互譯等方式設計競賽。
8.結合課文提出開放性問題。這種方法的運用要求教師結合課文內容提出既有趣味性又有挑戰性的開放性問題，即答案不是唯一確定的，引導學生從問題的各個角度去創造性思考，發表多種不同見解。激發學生的求知慾望和探究熱情，鼓勵學生全員參與教學活動，引導學生通過獨立思考、互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養了學生的創新意識。
二、在詞彙、句型、課文教學中培養學生的創造性思維
1.在詞彙教學中，利用創造性思維，逐步擴大學生的詞彙量，提高記憶單詞的效率。如：充分利用構詞法（詞根、前綴、後綴）、同義詞（近義詞、辨析詞）、反義詞、固定片語搭配、競賽法、游戲法、普遍聯系等教學方法，組織學生進行積極思維，調動學生豐富的聯想，使詞彙量就像滾雪球一樣，慢慢增加。

6. 開放性思維 表現

不要讓自己浪費任何時間。在等待的時候（在銀行、咖啡店、超市、小店排隊，或者專等某人來接你屬，或者在等一個電視節目的開始的時候），可以想事情、計算和背誦東西。例如，你可以背誦圓周率（你可以在一個小時背到50位，一周內背到200位），嘗試記住你的高中所有老師的名字，記質數，逆序背字母表，背希臘字母表（正序和倒序），記住湯姆•克魯斯出演過多少電影，或者背2的冪（1，2，4，8，16，……）直到非常難的時候。你也可以形象地背誦2的冪，如第一副圖有一個簡單的東西（如石頭），然後兩個，四個等等。（一個好方法是想像在一個方框或圓圈中放這些東西。）

7. 論述如何培養開放性思維

在教學過程中，除注意增加變式練習題、綜合題外，適當設計一些開放型習題，可以培養學生思維的深刻性和靈活性，克服學生思維的呆板性。

8. 什麼叫資本和開放性思維

白領的文化水平相對較高。踏入社會工作五、六年的白領，其最大的優勢在回於：①青春答，剛好接近30歲，其思維、觀念正處於人的生命過程中最活躍、最少禁錮的時期。②接受過高等教育，並且其所學知識已經經歷了與現實的磨合，真正達到學有所用。

青春就是最大的資本。因為年輕，所以最富有激情，會以開放性的思維去接受撲面而來的新觀念、新事物，樂於去學習和掌握更多的謀生手段，並用這些謀生手段去開創更加美好的幸福生活。對於職業，在知識經濟的今天，白領一族人從步人社會的第一天起，就以知本的優勢，躋身於各種各樣的商貿、經營管理等領域。並且在這些領域中不斷鍛煉，從而成長和成熟起來。

從白領一族的生理和心理特點來看，他們正處於一生中精力最充沛，思維最活躍，體魄最健壯的時期。這一生理特點反映到心理上來，就是對任何事情都無牽無掛，不必思前想後，前怕狼、後怕虎，具有較強的風險承受能力。

9. 如何從封閉式思維，改變成開放性思維

開闊視野、開拓思路。
①從封閉性思維轉向開放性思維。
有個外商到版河南某市考察，問權接待人員：「你們這里有機場嗎？」「沒有。」「有旅遊的地方嗎？」「有個水庫，沒啥玩頭。」外商的臉上晴轉多雲。
外商又到與該市相鄰的城市。同樣問題有不同回答：「有大型機場，順著京深公路，兩小時就到。」「有，往南60公里有個嵖岈山，小巧玲瓏」外商頓時喜笑顏開。
②從單一性思維轉向多維性思維。
從熱衷「縱比」或「橫比」，到把「縱比」和「橫比」結合起來。
③從保守性思維轉向創造性思維。
麥爾教授對老鼠的試驗有些殘酷，但有所啟發。死門－鼻青臉腫；活門－乳酪香甜。把門對調，可憐的老鼠只好適應新的情況。變化頻繁，老鼠拒絕下跳。有的老鼠把自己咬傷，全身顫抖，「精神崩潰了」。