創造力教程

㈠ 創造性思維能力培養的步驟和要求有哪些

l、加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。
2．增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。
3、注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
創造性思維是人類的高級心理活動。創造性思維是政治家、教育家、科學家、藝術家等各種出類拔萃的人才所必須具備的基本素質。心理學認為：創造思維是指思維不僅能提示客觀事物的本質及內在聯系，而且能在此基礎上產生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。
創造性思維是在一般思維的基礎上發展起來的，它是後天培養與訓練的結果。卓別林為此說過一句耐人尋味的話："和拉提琴或彈鋼琴相似，思考也是需要每天練習的。"因此，我們可以運用心理上的"自我調解"，有意識地從幾個方面培養自己的創造性思維。
（1）展開"幻想"的翅膀
心理學家認為，人腦有四個功能部位：一是以外部世界接受感覺的感受區；二是將這些感覺收集整理起來的貯存區；三是評價收到的新信息的判斷區；四是按新的方式將舊信息結合起來的想像區。只善於運用貯存區和判斷區的功能，而不善於運用想像區功能的人就不善於創新。據心理學家研究，一般人只用了想像區的15%，其餘的還處於"冬眠"狀態。開墾這塊處女地就要從培養幻想入手。想像力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合分析、推斷和設想的思維能力。在思維過程中，如果沒有想像的參與，思考就發生困難。特別是創造想像，它是由思維調節的。
愛因斯坦說過："想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。"愛因斯坦的"狹義相對論"就是從他幼時幻想人跟著光線跑，並能努力趕上它開始的。世界上第一架飛機，就是從人們幻想造出飛鳥的翅膀而開始的。幻想不僅能引導我們發現新的事物，而且還能激發我們作出新的努力，探索，去進行創造性勞動。
青年人愛幻想，要珍惜自己的這一寶貴財富。幻想是構成創造性想像的准備階段，今天還在你幻想中的東西，明天就可能出現在你創造性的構思中。
（2）培養發散思維
所謂發散思維，是指倘若一個問題可能有多種答案，那就以這個問題為中心，思考的方嚮往外散發，找出適當的答案越多越好，而不是只找一個正確的答案。人在這種思維中，可左沖右突，在所適合的各種答案中充分表現出思維的創造性成分。1979年諾貝爾物理學獎金獲得者、美國科學家格拉肖說："涉獵多方面的學問可以開闊思路......對世界或人類社會的事物形象掌握得越多，越有助於抽象思維。"比如我們思考"磚頭有多少種用途"。我們至少有以下各式各樣的答案：造房子、砌院牆、鋪路、剎住停在斜坡的車輛、作錘子、壓紙頭、代尺劃線、墊東西、搏鬥的武器......如此等等。
（3）發展直覺思維
所謂直覺思維是指不經過一步一步分析而突如其來的領悟或理解。很多心理學家認為它是創造性思維活躍的一種表現，它即是發明創造的先導，也是百思不解之後突然獲得的碩果，在創造發明的過程中具有重要的地位。物理學上的"阿基米德定律"是阿基米德在跳入澡缸的一瞬間，發現澡缸邊緣溢出的水的體積跟他自己身體入水部分的體積一樣大，從而悟出了著名的比重定律。又如，達爾文在觀察到植物幼苗的頂端向太陽照射的方向彎曲現象時，就想到了它是幼苗的頂端因含有某種物質，在光照下跑向背光一側的緣故。但在他有生之年未能證明這是一種什麼物質。後來經過許多科學的反復研究，終於在1933年找到了這種物質植物生長素。
直覺思維在學習過程中，有時表現為提出怪問題，有時表現為大膽的猜想，有時表現為一種應急性的回答，有時表現為解決一個問題，設想出多種新奇的方法、方案等等。為了培養我們的創造性思維，當這些想像紛至沓來的時候，可千萬別怠慢了他們。青年人感覺敏銳，記憶力好，想像極其活躍，在學習和工作中，在發現和解決問題時，可能會出現突如其來的新想法、新觀念，要及時捕捉這種創造性思維的產物，要善於發展自己的直覺思維。
（4）培養思維的流暢性、靈活性和獨創性
流暢性、靈活性、獨創性是創造力的三個因素。流暢性是針對刺激能很流暢地作出反應的能力。靈活性是指隨機應變的能力。獨創性是指對刺激作出不尋常的反應，具有新奇的成分。這三性是建築在廣泛的知識的基礎之上的。60年代美國心理學家曾採用所謂急驟的聯想或暴風雨式的聯想的方法來訓練大學生們思維的流暢性。訓練時，要求學生像夏天的暴風雨一樣，迅速地拋出一些觀念，不容遲疑，也不要考試質量的好壞，或數量的多少，評價在結束後進行。速度愈快表示愈流暢，講得越多表示流暢性越高。這種自由聯想與迅速反應的訓練，對於思維，無論是質量，還是流暢性，都有很大的幫助，可促進創造思維的發展。
（5）培養強烈的求知慾
古希臘哲學家柏拉圖和亞里士多德都說過，哲學的起源乃是人類對自然界和人類自己所有存在的驚奇。他們認為：積極的創造性思維，往往是在人們感到"驚奇'時，在情感上燃燒起來對這個問題追根究底的強烈的探索興趣時開始的。因此要激發自己創造性學習的慾望，首先就必須使自己具有強烈的求知慾。而人的欲求感總是在需要的基礎上產生的。沒有精神上的需要，就沒有求知慾。要有意識地為自己出難題，或者去"啃"前人遺留下的不解之迷，激發自己的求知慾。青年人的求知慾最強，然而，若不加以有意識地轉移地發展智力，追求到科學上去，就會自然萎縮。求知慾會促使人去探索科學，去進行創造性思維，而只有在探索過程中，才會不斷地激起好奇心和求知慾，使之不枯不竭，永為活水。一個人，只有當他對學習的心理狀態，總處於"躍躍欲試"階段的時候，他才能使自己的學習過程變成一個積極主動"上下求索"的過程。這樣的學習，就不僅能獲得現有的知識和技能，而且還能進一步探索未知的新境界，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新見解、新事物。

㈡ 創造力課程對孩子有什麼幫助

簡單地講，常規思維大家都差不多，而想讓孩子變得卓越、富有成就，就必須訓練孩子的創造性思維力。創造力課程，就是訓練提高孩子創造力的，具體可以了解一下廈門三威教育的創造性思維家庭訓練課程。

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㈣ 老師，歐美國家是怎麼給學生上創造力課程的他們現在最關注培養孩子什麼能力

歐美一些發達地區上課形式一般比較靈活，我說下最近比較火的小學Altschool的上課方式吧，一般他們課堂上會不同年齡的小學生混在一起上課，同一個班的孩子學習進度卻不同，沒有整齊排列的桌椅，牆上貼滿了便簽紙，孩子一人一個iPad，做著不同的學習項目……

這些情形我們在傳統學校里幾乎不能想像，但這確實是矽谷乃至全世界目前最火的小學——Altschool，最日常的上課場景。

這是一所極度強調個性化教學的學校，由谷歌前高管創辦，早前獲得包括扎克伯格在內的1億美元投資，它裡面有著讓無數孩子嚮往的教學特色，如「電子化教學」——孩子在線完成定製課程，又如「學生參與課程設計」——孩子在檔案里寫上興趣愛好、強項弱點、個性偏好等，這將成為老師指定學習計劃的依據，而且，極度重視創造性解決問題的能力。

Altschool的CEO Max Ventilla曾說，他們想培養的學生「不單單是一個問題解決者，更是一個問題發現者（not just be a problem solver,but a problem seeker.）」 根據Altschool官網介紹，每年他們都會邀請設計專家給學生們開設一堂創造力特訓課，
這可不是教孩子們畫畫或捏橡皮泥，而是讓孩子用創意解決真實存在的問題，比如讓某個學生采訪自己的搭檔——一個游泳迷，並決定為朋友做一款新型護目鏡。

這個學生會采訪以了解對方的需求，再思考與創想：「我先用一種特定的防水紙、膠帶、橡皮筋貼出框架，再在上面挖了兩個洞，一開始並不牢固，我就用強力膠加固，沒想到真的奏效了！然後我再找些塑料做優化……」 一般整個學習與創想的過程就是這樣有趣而刺激\ud83d\ude04

特訓並不要求孩子做出完美的模型，相反，它希望孩子更關注創想的過程，勇於行動，而不總想做個完美計劃，除了采訪、頭腦風暴等，它還鼓勵學生接觸不同的工具材料，把所有點子變成看得見摸得著的模型。

Altschool學生主管說：「每個孩子都有很多創意，但他們需要一種訓練，把自己的創意變成能帶來改變的解決方案。」最後，學生還要學以致用，重新設計自己的教室。這里的老師不會提前布置教室，因為他們認為，沒有孩子的參與是沒辦法也不可能布置出一個真正為學生著想的學習環境的。

上面說的這堂創造力特訓課名為「設計思維」（Design Thinking），設計思維也是最近幾年風靡歐美中小學的一種創造力培養方法，本在矽谷的創新企業及跨國公司用於新產品開發與迭代，斯坦福大學設計學院（d.school）把它歸納為一套科學方法論後，迅速在教育界流行開來，尤其注重培養孩子的同理心、
發現問題、解決問題的動手能力。

該回答來自於網路問咖 楊峰 大咖

㈤ 怎樣才能提升自己的創造力

創造力這是個虛的東西，范圍也比較大，我們應該如何提高我們的創造能力呢?因為我們知道，一個人的創造能力不是與生俱來的，而是在後天的不斷學習和訓練中逐步的提高和增強的。只是怎麼提升就是問題了？我給大家分享一下我的看法。

1、利用各種方法，例如組合法、類比法、聯想法等，因為創造是有規律可循的，人們經過學習和訓練會使創造力獲得迅速提高，創造潛能得到有效開發。這對於我們提高技術創新效率、創新水平、創新成果的產業化極為有益。

4、要培養科學的學習習慣和思考習慣，這要求我們，要摒棄社會中的不良風氣迷惑，切實發現自己的真正興趣，並把自己的興趣推而廣之，堅持不懈地沉醉在發現問題和解決問題的思考當中;另外，要善於用逆向思維考慮問題的症結，不斷地培養自己的直覺，並把思維的靈感火花及時保存，成為研究的新發現;科學的態度也很重要，這需要我們在思考問題的時候要聚精會神，真正深入到一個問題的每個層次中，否則效率的下調只會使瞬間的靈感頃刻。

多看書，善於觀察。書中自有黃金屋，這句話我覺得說的很對。什麼東西才能能從書中找到答案。

㈥ 培養創造力的10個步驟是什麼

1?以下是具有創造力的人會有的特點。其中哪些和你的個性相符？

（1）對前途充滿樂觀（2）對現狀抱著積極的不滿足的態度（3）高度的好奇心及觀察力（4）能接受各種代替方法（5）喜愛幻想，深入未來（6）具有冒險心，興趣很多（7）具有辨別及杜絕壞習慣的能力（8）能獨立思考（9）能做全面的思考（能想出新點子，實際解決問題）

2?你受右腦還是受左腦控制？

（1）你的工作空間是否整潔有序？你的車子呢？你的車庫呢？

（2）你是否比較願意在完成一件工作之後，再從事另一件工作？

（3）事情發生時，你是否願意討論它？

（4）你是否喜歡嘗試各種食品、甜點及菜餚，並且在不同的時間去嘗試？

（5）你是否總在某一特定時間內觀看某一相同類型的電視節目？

（6）你的周末是否充滿了各種新的活動，很少相同？

（7）你喜愛藝術、輕音樂還是拼圖游戲？（能選擇其中的兩種嗎？）

［如果你對（1）、（2）、（3）和（5）的答案是肯定的，而（4）、（6）和（7）的答案是否定的，那麼你就是受左腦控制；如果你對（1）、（6）和（7）的回答是肯定的，而（2）、（3）、（5）的答案是否定的，那麼，你的右腦活動比較多］有任何結論嗎？沒有，只是讓你多了解自己而已。

3?不要迷戀某種發明或觀念。觀念可以淘汰，隨時都有更新、更好的觀念出現。向你自己挑戰，讓這些觀念發揮功效，並實際應用。

4?學習一種有效的鬆弛技巧。當你在完全放鬆時，創造性的想像可以做最佳的「事先演練」及「重復表現」，因為在鬆弛的情況下，左腦的控制力較小，右腦更容易接受視覺與聽覺的暗示。有一些卡式錄音帶教導被動的鬆弛、持續的肌肉鬆弛、深呼吸以及生理回饋技巧等。你不妨嘗試幾種不同的方法，直到你找到喜歡的那種方法。

5?當你想像自己「目前」完成的一項目標時，一定要確定你的想像和眼睛所見的完全一樣，而不是通過旁觀者「看你怎麼辦」的眼光。

6?當你犯錯時，不要以左腦式的批評來譴責或輕視自己。想出一段肯定式的聲明描述你的正確表現。放鬆心情，聆聽你自己說出肯定的聲明，並幻想與此相關的行動與感覺。

7?以創造性的態度去發覺及解決問題，最好把所有的問題都看作「需要改善的情況」、「暫時地不妥」以及「成長中的機會」。改變你對問題的看法與態度。

8?對於需要改善的想法與計劃加以討論，並且進行試驗。理論與實踐合二為一，實際試驗你的想法。

9?做任何決定時，考慮採用所謂的標准決策方法：在一張紙上畫出兩欄，在每一欄上面分別寫上「利」與「弊」。在「利」的那一欄里，列出如果你做這樣的決定之一，所可能產生的全部利益與好處。再把可能的壞處及不利的影響寫在第二欄。研究這些利與弊所可能產生的影響。如果在你看來，利多於弊，或者是你可以得到有利的好處，那麼，你不妨採取這種決定。

10?找出時間去騎腳踏車、堆沙堡、放風箏、聞聞玫瑰花香、在林中散步，或赤足走在沙灘上。我們這些大人需要重拾我們內心童稚的美好、右腦式的世界。（這個周末就去做）第三章責任的種子第三章責任的種子做好本職工作是責任，而它的酬勞也令人滿意。我們的工作品質越好，數量越多，收獲越豐盛，心靈越充實。

能為自己的思想、工作習慣、目標和生活負責，你會發現你在開創自己的命運，走向成功之途。只要你種下率真、自製和負責的種子，你會得到滿足與喜悅的收獲。在明尼蘇達州的一個小鎮上，有一位十分能乾的木匠，大家都叫他「巧手傑克」。他14歲出師，小到製作口紅盒子，大到建築整座房屋的木工活無所不能，而且，他所做的活兒，都是為人稱道的精品，當地人有口皆碑。

傑克幹了40年的木匠，已經54歲了，他決定退休，與家人共享天倫之樂。他所服務的老闆，是從前老闆的兒子，把傑克看做是自己的左膀右臂，他極力挽留，但是傑克不為所動。

最後，老闆只得答應讓他退休，但在這以前，他要傑克再建造一座房子。

傑克於是開始這退休前最後的工作，在蓋房過程中，稍有一點眼力的人都能看得出來，老傑克的心已經不在工作上了，他用料不再像往日那般精挑細選，做工也只是隨意而為，全無往日的水準。老闆看在眼裡，並沒有說什麼。

在竣工那一天，也就是傑克終於可以退休的那一天，老闆把一串鑰匙交給傑克，說這是作為禮物送給傑克的房子的鑰匙，而那座作為禮物的房子，就是老傑克最後蓋的那間粗製濫造的房子。

當你心不在焉地進行一項工作時，是否會想到日後也會得到類似傑克的後果——不對你做的事負責，結果也就不會對你負責。

㈦ 智慧樹創造性思維與創新方法教程考試答案

諾貝爾物理學獎獲得者艾伯特·詹奧吉認為：創新就是和別人看同樣的東西卻能    不同的事情。

㈧ 恐龍創造力的課程特色

把握影響創造力的三大系統，系統化地培養創造力
l 老師與孩子互動，提高教育成果
小班化教學，放鬆的環境，家長、老師陪同找出孩子心中志趣。
l 兒童主動發展為目標的課程設計
系統課程、充分鼓勵的環境緊湊的課程環節設置、豐富的生活素材、課程形式豐富，引導孩子主動性強。
l 優勢發掘和優勢疊加的教育服務
系統的老師培訓（老師教育、心理學背景——入職培訓、嚴格考核——定期教務系統考試、評定——資深老師的日常練課指導——權威人士的不定期培訓解疑。