❶ 1.世界上第一位飛行教師，飛機製造商; 2.義大利發明家，1901年，他發射的無線電波信息成功穿越大西洋;
1.德國人奧托·利林塔爾是世界上的第一位飛行教師和飛機製造商。他於100多年前通過研內究鳥類的容飛翔，發現了使重於空氣的飛行器長時間浮在空中的奧秘，他的飛行高度最終可以達到250米。從14歲起，奧托就和弟弟製作一些原始的木製翅膀，他們不斷留心著空中飛行的鳥類，發現鸛總是迎風起飛，於是兄弟倆人由此得出了他們的第一個結論：沒有初速就沒有飛行。
1889年奧托出版了《鳥類的飛行——飛機駕駛術的基礎》一書，被人們認為是航空科學的基礎著作。但對此連當時一些著名的科學家的反應也是：人類能夠飛行，無疑於是痴人說夢。但人類創造的翅膀終於把自己帶上了藍天，使人們可以在天空中翱翔。
2.伽利爾摩·馬可尼，義大利無線電工程師，企業家，實用無線電報通信的創始人。1901年他發射的無線電信息成功地穿越大西洋，從英格蘭傳到加拿大的紐芬蘭省。
❷ 讀了短文發明家的「老師」的感想感想
誰會相信擁有一千多項發明權的大發明家愛迪生只上到中學就不上了，但專他靠著堅強的毅力和刻苦屬還是讓他成為全世界人人皆知的大發明家。發明電燈是愛迪生最輝煌的業績，為此他花費了多少心血和汗水呀！為研製燈絲，他睡在實驗室，吃在實驗室，他夜以繼日地工做，常常連續工做30小時。在反復實驗了一千六百多種材料後，終於找到了合適的燈絲，成功得找到了合適的材料，愛迪生的這種勤奮的精神給全人類帶來了光明。
讀完了《大發明家愛迪生》我若有所思，一個只上到過中學的年輕人居然靠著自己的毅力獲得了那樣大的成就；正如愛迪生所說的：「天才不過是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。」這句話說的多好呀！所以，我們一定要向愛迪生所說的來做。這樣笨蛋也會變天才。《大發明家愛迪生》這本書讓我知道了「天才來自於勤奮」，成功決定於毅力，只有不斷的學習和努力，我們才會成功。有句詩叫：問渠哪得清如許？為有源頭活水來。只有我們不斷的讀書，不斷的掌握知識，這樣我們才能成為象愛迪生那樣的科學家！
❸ 發明家的老師一文是按什麼結構
《發明家的老師》一文是按總—分結構描寫的。
❹ 張老師買科學家和發明家兩套童書一共花了33.6元科學家每套有6本每到每本3.2元
你的題目沒發完整.沒法做.
❺ 你讀了發明家的老師這篇短文你受到什麼啟發
涼水.在傾訴和聆抄聽中襲感知朋友深情,在交流和接觸中不斷握手和感激.
朋友是一種相助.
風雨人生路,朋友可以為你擋風寒,為你分憂愁,為你解除痛苦和困難,朋友時時會伸出友誼之手.她是你登高時的一把扶梯,是你受傷時的一劑良葯,是你飢渴時的一碗白水,是你過河時的一葉扁舟；她是金錢買不來,命令下不到的,只有真心才能夠換來的最可貴、最真實的東西.
朋友是一種相思.
❻ 發明家富爾頓 閱讀答案 讀了文章你有什麼感想（不少於30字）
他十分偉大，經過不懈努力，發明了世界上第一艘蒸汽機船。我長大也要先他一樣做一個了不起的人，所以現在我要好好努力！
❼ 富爾頓是美國的工程師、發明家。 富爾頓小時侯只愛畫畫，不愛讀書。一天，老師對他說：「孩子，你只圖畫畫
富爾頓是富爾頓是一個美國的工程師、發明家。還有世界上第一艘潛水艇鸚鵡螺號也是他發明的。我認為他的發明很具有跨時代的意義，看看海底兩萬里你也許就會明白。
❽ 閱讀短文發明家的老師課後練習題
我們的校園美麗如畫。
春天的校園就是一幅絢麗的水粉畫。瞧，梧桐樹伸出了毛內絨絨的手掌，像是稚氣的容孩子在招手，迎接老師和同學。小草迫不及待從泥土裡鑽出來，嫩嫩的、綠
綠的，好似調皮的娃娃，和我們一起嬉戲、玩耍。而一些叫不出名花，散落在校園里，在春風里微笑，為這春的水粉畫抹上一道亮麗的色彩……。
夏天的校園滿眼綠色。梧桐樹也不再是稚氣的娃娃，長成了健壯的青年。再看看那小草，酷似雄赳赳、氣昂昂的衛士。野花呢?它開得更艷了，給美麗的校園帶來陣陣清涼……。
秋天的校園是一幅色彩艷麗的油畫，一片金黃。梧桐樹做起了「媽媽」，樹上滿是她的「孩子」，他們一落地，「媽媽」就倍感欣慰。小草已沒有往日的神
氣，開始枯萎。各種野花也被時間無情地奪去了她的美麗，開始漸漸凋謝。秋天的畫，有喜悅、有歡笑、有無情、也有不舍，秋的感情最多變，也最神奇。
冬天的校園是一幅素描。所有的教學樓都穿上了厚厚的棉襖。花壇里、操場上、雪白一片，只有幾棵長青樹還傲然挺立在風雪中……。
❾ 閱讀短文發明家的老師內容填空
我們的抄校園美麗如畫。
春天的校園就是一幅絢麗的水粉畫。瞧，梧桐樹伸出了毛絨絨的手掌，像是稚氣的孩子在招手，迎接老師和同學。小草迫不及待從泥土裡鑽出來，嫩嫩的、綠
綠的，好似調皮的娃娃，和我們一起嬉戲、玩耍。而一些叫不出名花，散落在校園里，在春風里微笑，為這春的水粉畫抹上一道亮麗的色彩……。
夏天的校園滿眼綠色。梧桐樹也不再是稚氣的娃娃，長成了健壯的青年。再看看那小草，酷似雄赳赳、氣昂昂的衛士。野花呢?它開得更艷了，給美麗的校園帶來陣陣清涼……。
秋天的校園是一幅色彩艷麗的油畫，一片金黃。梧桐樹做起了「媽媽」，樹上滿是她的「孩子」，他們一落地，「媽媽」就倍感欣慰。小草已沒有往日的神
氣，開始枯萎。各種野花也被時間無情地奪去了她的美麗，開始漸漸凋謝。秋天的畫，有喜悅、有歡笑、有無情、也有不舍，秋的感情最多變，也最神奇。
冬天的校園是一幅素描。所有的教學樓都穿上了厚厚的棉襖。花壇里、操場上、雪白一片，只有幾棵長青樹還傲然挺立在風雪中……。
❿ 讀了發明家的老師這篇短文，你有什麼感想
不止一次，我努力嘗試，去追尋我想要的自由。以前，我對於自由的理解十分單純。我以為自由就是拋棄作業、拋棄工作、拋棄家庭、遠離人煙、拋棄一切，像塞林格筆下的霍爾頓，站在幻想中的麥田裡，什麼也不做，當達到真的「自由」，我便也達到了真的「快樂」。帶著這樣的信念，我渴望遵循自己的想法做事，卻總覺得生活處處受限。「為什麼?難道古往今來自由只存在於烏托邦嗎?」我常常感到困惑，可我也是一個固執的人，我不願意隨便地改變我的看法，哪怕它是錯誤的。於是也常常感到痛苦。我努力嘗試著我的追求，反抗一切我不願意的，與父母朋友爭吵。「你太自私了，你被慣壞了!」他們這樣說。但那時，我並不服氣。一天自修，我正打算安靜地看會書，忽然後排的男孩子們開始大笑、大鬧。我的心中充滿怒氣。「他們就這么放肆，絲毫不顧別人嗎。」我心裡想。忽然，我又想到，我一直以來，不也是像他們一樣，總是按照自己的想法事嗎?漸漸的，沒有誰給過我「自由」，也沒有誰教過我什麼，可是，隨著知識的積累，我開始了解，崇尚自由的法國人就算是在追求自由革命中也是強調法律和理性的。自由啊，它是一個相對的概念，自由與不自由只是在你個人的感受中存在。人是群居動物，為了讓世界更有序，我們人類才制定出規則，而真正的我努力嘗試得到的自由，實質也是受限的。但是生活就是這樣才從史前的蠻夷變的逐漸美好起來，我們每個人都在戴著腳銬跳舞，但當你掌握好鏈條的長度，你也可以自由自在地翩翩起舞。現在，不止一次，我努力嘗試，嘗試去了解鏈條的長度，世界的規則。