A. 陶行知文集有《創造的教育》這篇文章嗎
《陶行知論創造教育》是2010年4月1日四川出版集團，四川教育出版社出版的圖書，作者是王文嶺。《創造的教育》是其中的一篇文章，去看看這本書的目錄就知道了，或者是上網路哪裡找一下。
B. 因受教育而創造輝煌人生的案例
樓主 我覺得沒有比蓋茨更好的例子了
他的成功脫離了他的知識 我無法想像他能有今天
也許你是需要寫作文找例子 那麼找出其中的關鍵部分就可以了
自己動手豐衣足食吧 祝你好運
比爾蓋茨簡歷
威廉（比爾）H.蓋茨是全球個人計算機軟體的領先供應商－微軟公司的創始人、前任董
事長和首席執行官,蓋茨的資產凈值：564 億美元。
「譴 出生於1955年10月28日，他和兩個姐妹一起在西雅圖長大。他們的父親Willia
m H.GatesII是西雅圖的一名律師。他們的已故母親Mary Gates曾任中學教師、華盛
頓大學的校務委員以及United WayInternational的女主席。
「譴 曾就讀於西雅圖的公立小學和私立湖濱中學，在那裡，他開始了自己個人計算
機軟體的職業經歷，13歲就開始編寫計算機程序。
1973年，蓋茨進入哈佛大學一年級，在那裡他與Steve Ballmer住在同一樓層，後者
目前是微軟公司總裁。在哈佛期間，蓋茨為第一台微型計算機－MITSAltair開發了BASI
C編程語言。BASIC語言是John Kemeny和Thomas Kurtz於六十年代中期在Dartmouth學院
開發的一種計算機語言。
三年級時，蓋茨從哈佛退學，全身心投入其與童年夥伴Paul Allen一起於1975年組
建的微軟公司。他們深信個人計算機將是每一部辦公桌面系統以及每一家庭的非常有價
值的工具，並為這一信念所指引，開始為個人計算機開發軟體。
「譴撓泄馗鋈思撲慊
C. 教育告訴我做人的道理讀後感
國慶抽空拜讀了馮恩洪教授所著的《創造適合學生的教育》一書，感受頗深。
教育的真諦是什麼？我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等；而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。所以，教育要注意受教育者的差異，教育者對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生「你真了不得，你離成功就差一步了」，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。
撬起教育質量的支點在哪裡？在課堂。「撬起課堂教育質量的課堂變革在於，走出講授，走進合作或者差異發展，以釋放學生的潛能。」
課堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔著個體社會化的第一責任。國內知名教育專家馮恩洪教授就如何創造適合學生的教育在課堂上教師應做到以下幾點: 1、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。 素質教育是面向全體學生，全面提高學生整體素質的教育。課堂教學改革，必須努力實現使教學面向每一個學生，促進學生主動地發展。課堂教學中，應旨在實現學生學習的積極性、主動性、創造性的充分發揮，即實現學生真正成為課堂的主人，學習的主人，教學中的主體。傳統的課堂教學中那種無視教學規律的「一言堂」、「滿堂灌」式的作法必須改變。把學生從「應試教育」、「淘汰教育」中解放出來。真正做到面向全體，生動活潑地發展。 2、讓學生主動而富有個性的學習。 一堂課教學效果的好壞，首先是看教師能否創設有效的問題情境，激發學生的學習興趣，讓學生主動學習。所以，教師在課堂上，首要的任務就是創設良好的教育情境，讓學生對學習產生興趣，從而積極主動的學習。只有這樣，才能很好的完成教學任務，才能真正讓學生成為學習的主人。 3、讓課堂真正「活動」起來。 合作性學習是發揮學生的集體智慧，而不是四個人簡單的作樣子。所討論的問題要具有思辯性，討論時要帶動其他同學共同學習，討論後要進行每組間的組際交流。不要把一看就會，一找就到的問題拿來討論。如果把真正能表現學生不同見解的問題拿來討論，那討論後的學生回答將是各抒己見，百花齊放。這樣，在比較中鑒別，在鑒別中統一認識，這樣的討論才真正有意義。但這樣的討論需要教師認真的備課，了解學生實際，精心的設計才能夠完成。 4、讓每個人都有表達的機會。 課堂上，對於教學重點、難點部分的講解、提問，一定要考慮到學生的不同層次、不同實際。對於疑難問題，只找舉手同學答對就完事是不行的。還要考慮到其他層次的學生，給中等或低層次的學生表達自己見解的機會。了解他們的問題所在，讓大家幫助分析、解決。這樣，才能是真正面向全體；這樣，才能不僅全體都學習，而且力求做到全部都學會。 5、讓每個學生都成為一名天才的想像家。 所說的創造性學習，應該是在課堂上，經過學生的獨立思考，質疑問難，發表不同見解的結果。只要求學生按教師的思路作出預定答案的，談不上培養學生的創造力，只局限於課本內知識的，難以充分發揮學生的創造、想像力。學生的想像力是相當豐富的。每一名學生都是一名作家，每一名學生都是一名天才的想像家。就看我們的老師能否尊重學生、信任學生、啟發學生，並創造條件給學生自由發揮的機會；就看教師能否為學生插上想像的翅膀。誰做到了這一點，誰的課堂就將是學生展示才華的天地。那麼，他培養出來的學生不僅是知識的掌握者，更將是有獨立見解、有創造力的一代優秀人才。 教為了不教,我們在課堂教學中應以學生為本,讓學生心系課堂,成為課堂的主人。
掩卷沉思，我們當前的教育確實存在很多弊端，是在挑選適合教育的學生。教師很少注意到受教育者的差異；對於學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對於學生的 「錯誤」回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習；圍繞中考指揮棒，我們經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎，這樣的教育能實現教育的真正目的嗎？
「創造適合每一個學生的教育」，是一種溫暖，是一種關懷。「適合教育」就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要。作為一名現代教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質，實現自身的專業發展，以適應教育現代化的要求，為走進創造適合學生的教育做好准備，做出貢獻。
D. 你對中國創造的人類教育史上的發展奇跡有何感悟
中國教育史上的奇跡，當屬應試教育模式。
應試教育是中國目前的主流教育模式，是由教師通過講授法，在短時間內傳輸大量知識給學生，從而使學生快速掌握知識點的一種教育方法。應試教育的優點是，它能夠在短時間內傳輸大量知識，從而使學生快速掌握知識點；而缺點是，它忽視了學生的個性化發展，扼殺了學生的想像力和創造力。
雖然中國的應試教育被很多西方國家所批判，被認為是「泯滅人性的教育」，但事實上，應試教育是中國目前最合理的教育方式。
據歷史記載，中國在解放前全國有接近一半的人是文盲，其中女性文盲率佔比最大；全國有小學學歷的人佔比32%。當時的中國人大字不識幾個，甚至連小人書都看不懂。
國家為了快速掃盲，因此實行了「九年義務教育」。九年義務教育實施後，取得了飛躍性的進展，中國在短短20多年的時間里，將全國文盲率縮減至5%左右。但是由於中國人口眾多，一直到2011年末，中國的某些邊遠山區依然在進行掃盲識字的基礎教育。
國家開始意識到，中國龐大的人口基數，單憑義務教育依然很難保證公民的知識水平，因此中國全面推廣了應試教育模式，通過考試擇優錄取人才。應試教育取得了成功，它在短時間內為國家培養了一批人才，這些人為新中國早期的建設作出了巨大貢獻。
時至今日，應試教育依然被中國廣泛應用，應試教育對中國的深遠影響，可謂中國教育史上的奇跡。
E. 《創造宣言》陶行知 讀後感急啊！100～200字！
2.在《創造宣言》一文中，陶行知指出：教育的最大成功是：學生先生合作而創造出值得彼此崇拜之活人，是真善美的活人。對於借口環境平淡、生活單調、年紀太小、太無能了、陷入等五種「不能創造」的觀點，陶行知舉出古今一系列偉大的創造，一一予以反駁。最後他得出結論：「處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。」陶行知立足於教育談創造，特別強調教育方法的重要。教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當，可以使眾多受教育者成才。說到教育方法，我想到一詞，因材施教。在我們大班教育的前提下，因材施教並不容易，但我們並不能因此而把「因材施教」變成「盲目施教」，「千篇一律」「一層不變」。就我自己而言，在教育方法上，總覺得比較老套，思維定勢，膽子比較小，不太敢於去嘗試新的方法。雖然很多時候我也會發現問題，但是卻很少時候會冷靜的思考問題之所在，更不用說尋求解決的方法了。陶行知在《教育與科學方法》一文中說道：科學方法的步驟有5項，第一，發現困難；第二，知曉困難之所在；第三，設想解決困難的方法；第四，試驗解決問題的方法；第五，解決問題之方法的普遍性，並確認之。不知道老師們目前能做到這5項科學方法的哪一項？我是很慚愧。 然而，在以後，我一定要努力，一項一項地進步。
F. 教育具有創造文化的作用怎麼理解
人們從教育中學到原本現有的文化，再根據學習創造，提高自身創造力，在原有文化基礎上創造出新的文化