創造性思維是與智力

① 創造性思維就是發散性思維是哪位心理學家說的

創造性思維就是來發散性思維是吉爾源福特的觀點，美國心理學家，主要從事心理測量方法、人格和智力等方面的研究。

他因應用心理測量方法和因素分析法進行人格特質的研究，特別是對智力的分類而馳名世界，1950年當選為美國心理學會主席，1954年當選為國家科學院院士，1964年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎。

他根據智力測驗研究結果的因素分析法，否認G因素的存在，堅持智力因素的獨立性。他認為，智力應該區分為三個維度：內容、操作和產物。

(1)創造性思維是與智力擴展閱讀：

吉爾福特認為，智力結構由操作、內容和產物三個變項構成，像一個有長、寬、高三維的立方體。其中每一個變項又由若干因素組成，操作指智力活動的過程。

它由認知、記憶、聚合思維、發散思維、評價所組成；內容指智力活動的對象，它包括圖形、符號、語義、行為；產物指智力活動的結果，它包括單元、類別、關系、系統、轉換、蘊含。

一個完整的智力活動就是通過對內容（如一個特定的符號）的操作（如認知）而獲得一個產物（如歸入一個門類）。

② 簡述創造性與智力的基本關系是什麼

創造性（力）是智力的最高表現，智力是創造性的心理基礎。

1、智力是保證人們內有容效地進行認識活動的穩定的心理特點的有機結合。

智力包括：①注意力；②觀察力；③記憶力；④想像力；⑤思維力。

3、智力是能力的心理基礎，能力是智力的實踐效應。因此，創造性（力）是智力的最高表現，智力是創造性的心理基礎。

（簡答只寫黑體部分即可）

③ 求翻譯：想像是創造性思維，是人類學習和智力活動的翅膀。在語文教學中培養學生的想像力,是開發學生智力和

Imagination is the creative thinking, is human learning and intelligence activity wings. In the teaching of Chinese, cultivate students' imagination in developing students' intelligence and cultivation of students' creative ability of important ways. In this paper, in Chinese teaching today ignore students' imagination based on an analysis of the current situation of how to cultivate students' imagination and studied.

④ 創造性思維與智力智商的關系

創造性思維與智力智商沒有必然的聯系（弱智除外）對於創造性思維有兩種定義回。一種是靠對前人的成果答加以學習—分析尋找其不足之處幫其擴展和完善。第二種是人們根據對自然界的仔細觀察並加上自己以有的知識而總結出來的新的結論。另外創造性思維也與後天的學習和個人所處的具體環境有關。所以說其與一般人智力智商沒有很重要的關系。

⑤ 什麼是創造性思維

創造性思維就是指發散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側專面、多層次、多結構去思考屬，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。創造性思維具有廣闊性，深刻性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。
創造性思維是創新人才的智力結構的核心，是社會乃至個人都不可或缺的要素。創造性思維是人類獨有的高級心理活動過程，人類所創造的成果，就是創造性思維的外化與物化。創造性思維是在一般思維基礎上發展
起來的，是人類思維的最高形式，是以新的方式解決問題的思維活動。

⑥ 智力與創造性思維之間的關系是怎樣的

: 1)低智商能具創造性;(2)高智商能高創造性能低創造性;(3)低創造性智商水平能高能低;(4)高創造性者必須高於般水平智商

⑦ 創造力 創造性思維有什麼區別呢

創造力，是人類特有的一種綜合性本領。創造力是指產生新思想，發現專和創造新事物的能力。它屬是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。它是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
奇思妙想玩轉發明課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創造力基因，激發他們的創新靈感，為他們摘取人生第一件發明；為中考培養科技特長生，為留學移民增添專利加分強項，為高考各重點大學自主招生挖掘創新潛質。

⑧ 簡述創造性與智力的基本關系

關系：高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；低創造性的智商水平可能高，也可能低。

創造性以創造性思維為核心，創造性思維又以發散思維為核心。根據影響創造性的因素，可以從環境制度和個性培養兩個方面來提升學生的創造性。

創造力是一種有別於智力的能力，創造力測驗的內容是智力測驗內容上沒有的，是智力測驗測不出來的能力；創造力指在各種創造性活動中的能力，既有科學創造活動，又有技術創造和藝術創造活動，還有其他方面的創造活動；新穎獨特是指前所未有、與眾不同，這是創造力的根本特徵。

智力包括多個方面，如觀察力、記憶力、想像力、分析判斷能力、思維能力、應變能力等。智力的高低通常用智力商數來表示，是用以標示智力發展水平。特別需要指出的是智力不指代智慧，兩者意義有一定的差別。

(8)創造性思維是與智力擴展閱讀：

創造性由創造性意識、創造性思維過程和創造性活動三部分組成。在創造性的組成部分中，創造性思維是其核心。創造性思維又包含聚合思維和發散思維，發散思維是創造性思維的核心，它與創造性思維關系最為密切。發散性思維表現在行為上，即代表個人的創造性。

遺傳素質是智力發展的生物前提。良好的遺傳素質，是智力發展的基礎和自然條件。有研究發現：遺傳關系越密切，個體之間的智力越相似。

但是遺傳只為智力發展提供了可能性，要使智力發展的可能性變成現實性，還需要社會、家庭與學校教育許多方面的共同作用。在遺傳和環境對智力的作用上，遺傳決定了智力發展的上限，這個上限只有在一種理想的適時環境下才能達到；而遺傳所決定的上限越高，環境的作用就越大。

⑨ 關於創造性與智商的關系說法正確的是() A．高智商就會有高創造性 B．低智商不可能又高創造性 C

答案：BCD。
解析：A項中的說法不正確。高智商者可能有高創造性，也可能有低創造性。

⑩ 創造性思維是什麼

創造性思維是以來各種智力自因素和非智力因素為基礎，運用已有的知識進行想像、推理、分析、綜合等思維加工活動，來獲得自己尚未知道的新知識的這種思維方式。創造性思維除具有思維的廣闊性、靈活性、敏捷性之外，其最為顯著的特點是具有求異性、變通性和獨創性。創造性思維是未來的高科技信息社會中，能適應世界新技術革命需要，具有開拓、創新意識的開創性人才所必有的思維品質。