如何創造適合學生的教育標題

A. 結合自己的教學談談如何創造適合學生的教育

這是今天的一個考試題目。 我是這樣回答的：教育的真諦是什麼？我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有生活能力、學習能力和工作技能等；創造適合學生的教育是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，我在平日的教育教學中，通過各種形式和方式從各個方面出發，發現孩子的閃光點，及時給予鼓勵和表揚，讓孩子煥發學習動力，喚醒做人的良知。我除了在作業上寫上「你真棒」「OK」「你是小小書法家」等等激勵的話語。每周還會給各方面進步的孩子寫「心靈之約」、「喜報」、「作業之星」、「優秀小組」等，讓孩子們在自信中不斷奮進。教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。 合作課堂上，讓學生主動想參與課堂，做課堂的主人，學到知識並理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發展。差異發展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發展。

B. 創造適合學生的教育的專家簡介

馮恩洪，全國著名教育專家，中國關心下一代教育研究院副院長，中國關工委全國教育專家指導中心副主任，全國中小學德育研究會副理事長；華東師范大學、上海師范大學、上海大學客座教授。馮恩洪先生1946年出生，畢業於上海華東師范大學，曾先後擔任上海培光中學副校長、上海建平中學校長兼上海建平（集團）學校總校長，業界普遍認為在教育界，有「北魏南馮」的說法（北有魏書生，南有馮恩洪）。
他不僅具有遠見卓識，還是「藝高人膽大」的教育實踐家。他致力於中國基礎教育改革，注重研究經濟發展的不同階段對教育的不同要求，主張人的社會化和人的個性化和諧發展，主張優質教育資源社會效益最大化，在實踐中探索了建平模式。他推行「走班制」，首創並踐行「合格+特長」的辦學理念。
曾先後六次獲教育部、上海市教科院頒發的教育科研成果獎一、二等獎，著有《探索明天的教育》、《創造適合學生的教育》專著。先後被評為全國模範班主任、上海市特級教師、上海市優秀教師標兵、上海市勞動模範、全國教育系統勞動模範、全國勞動模範。中央電視台曾將他的教育改革事跡以23集電視連續劇形式搬上熒屏。

C. 《長大》、《小捨得》觸及焦慮梗引熱議，如何給孩子創造最適合的教育環境

我覺得這個問題應該所有家長都很想知道，但是由於每個人孩子的情況和喜好不同；

所以給孩子創建最適合的教育環境還應該根據孩子的不同性格和特點來決定，並不能統一而論；

也沒有什麼正確或者是標準的答案，家長首先應該根據自己家孩子的性格來創造最適合孩子的教育環境；

我們都說興趣是最好的老師，一味只知道給孩子施加壓力，把家裡營造成一副戰場的樣子；

這樣的環境對於孩子的學習和成長沒有任何的幫助。

第四、制定學習目標

我們作為家長，應該幫助孩子制定一個合理的學習目標；

這樣孩子才知道自己努力的動力是什麼。

D. 中學上學期的語文試卷怎麼出該出哪些題

幾年級的啊，什麼半版本的書籍哦
我給你一個出卷子的原則，希望可以版幫助到你哦親。
最近要參加青年教師基本功比賽，發現上面的比賽內容都不擅長，真可謂：「秋風秋雨愁煞人」。特別是出試卷，於是只好找了許多資料來學習，下面簡要摘錄一些要點和大家分享。（條理可能比較亂）
①不能出一些偏題怪題，為了考試而考試。
我們有的老師認識有誤區，好像只有題目出難了，才能把學生的個體水平考出來。所以有些題目超出了大綱的要求，有的甚至是偏題怪題，導致教師教學時，尤其是復習時面面俱到，把所有的題型都跟學生進行訓練，殊不知，學生書本成績的提高是有代價的，是犧牲學生的其他方面的發展的。這些難度問題過於強調學生的綜合能力，導致為訓練而訓練，譬如：在小學階段對於拼音的學習，不過就是讓學生藉助於拼音來認識漢字，也就是說，會認會寫，會藉助拼音查字典就可以了，沒有必要讓學生給漢字的音序加以排隊，如：把「狼、巨、現、路」四字按字母表的順序重新排列，這里有必要嗎？我們想想我們如果不是當小學的語文教師，我們在什麼時候，什麼場合下能用到這些東西？純粹是為了訓練而訓練，這樣訓練的結果是加大教師和學生的負擔，根本談不上學生語文素養的提高。
②題型要新穎、靈活，能激發學生的學習興趣和慾望。比如，同樣是考成語積累，傳統的題型是：請寫出幾個表示人們心情愉悅的成語（）（）（）。這樣考的僅僅是學生的機械記憶能力，至於他會不會靈活運用，則另當別論了。我們可以這樣設計：「神六」升天圓滿成功，全國上下，一片歡騰。請寫出幾個表示人們此時此刻心情的成語（）（）（）。這樣的題型同樣考的是成語積累，但它更多的糅合進了思考、搜集、辨析材料的能力，還向學生透露了要關心時事的信息，一舉多得。
③閱讀理解這部分，「是不是」「行不行」之類的客觀試題盡量少出，多一點主觀題。答案圈定幾個要點，給學生思維發揮的空間，不必拘泥於現成答案。另外，文章的選用要關注未來發展、關注美德素養、關注文化傳承、關注真情美好、關注多情自然。
④試卷要溫馨，多一些提醒、鼓勵。學生由於不具有用未來規劃現在的能力，在他們看來，任何失敗都是永久性的、災難性的。因此，在命題的時候，一定要從學生的實際出發，照顧每一個學生，讓每一個學生通過考試，都能看到自己的成長，感覺到自己的進步和能力。要知道：好的試卷不是要把學生考倒，而是要把學生考好。
⑤試卷排版。試卷的排版，也要從方便學生考試、照顧學生健康的角度考慮。比如，翻閱很多語文試卷，我們發現試卷字型大小非常小，螞蟻般大小的字，對學生的視力傷害很大。因此，試卷字型大小要盡可能大些。同時，在學生答題的部分，空格大小也要適宜，不能過小，要方便學生答題。再比如一道題要盡量在試卷同一版面上，不要讓學生翻來覆去的，影響閱讀、答題。
⑥試卷容量。試卷的容量一定要適當，一張語文試卷，作文就要寫三四百字，如果其他題目容量過大，那學生的書寫量就非常大了。這樣，一場考試下來，兩臂酸痛，兩手酸麻，對孩子來說真是摧殘。
⑦在試卷命題上突出針對性。每個學生都有不同的知識結構，要求每個學生都整齊劃一，對學生只能是一種傷害，也是不現實的。希臘神話中的普羅克拉提斯就干過類似的蠢事，他要求每個客人都和他的黃金床一樣長，超過的部分鋸掉，短的則拉長，結果，所有的客人都慘死掉了。既然新的教育理念主張：不要選擇適合教育的學生，而要創造適合學生最優發展的教育。那麼，我們同樣要創造適合學生發展的考試，試題要一定針對學生的實際。
⑧還可以嘗試自主命題的方式，讓學生自主命題。魏書生老師在這方面的成功經驗值得我們借鑒。
⑨強調童趣化。首先要努力改變試卷一板一腔的冷麵孔，讓試卷情趣盎然，比如，組詞，我們可以用卡通的方式，變成給漢字娃娃找朋友。其次，試卷的語體風格要兒童化，不要讓試題的表述成為孩子答題的障礙。再次，試卷的知識范圍不能超過學生的認知結構，否則，只能是「對牛彈琴」。
⑩命題應該重視綜合能力的考察，淡化單純的語言文字訓練。
語文是一門實踐性很強的課程，學習資源無處不有，應重視學生的運用語文的能力，而不是將語文肢解成各成一體的單項訓練。反映在我們的語文復習中，教師往往以單項訓練的形式出現，今天復習拼音，明天復習字詞，後天復習閱讀……把語文在肢解的前提下又硬要求學生的系統掌握，這就必然導致學生綜合運用語文能力的降低。語言文字的訓練應該在具體的語言環境中加以鍛煉，而不是單純拿出來訓練。所以從這個角度出發，我們的命題應該是讓學生綜合運用語文能力，2001年山東小學語文教育年會，威海市的語文評價實驗的匯報材料中就有這樣一份試卷：五年級語文由兩大版塊組成，閱讀和作文。7個閱讀題，既有課本上的，又有課外的，既有故事，又有小說……給學生一次文學旅遊。作文題目不作具體要求，給學生以充分的想像空間。並且，在整張試卷題目的要求上，不是冷冰冰的你怎麼怎麼做，而是說：「你能解決這個問題嗎，相信你難不到！」「你試試看，你會成功！」「你做完這些題後，你有什麼悄悄話對老師講？請你寫下來好嗎？」字里行間透露出了對學生的鼓勵和尊重。

E. 以「普及教育,科教興國,創造美好未來」為主題 擬定一個標題

國家的戰略決策！！！

中國科學普及館的展出項目世界一流，可以免費下載展品的設計資料；遊客如果奉獻和公開創新設計與原型，經過專家的評審達到原創，同時具有新穎鮮明的教育效果，可以退回門票費用，同時給予獎勵。這就是改革開放、科學發展觀的偉大成果，當屬領軍全球的開拓創新、獨樹一幟的重大實踐。
以下舉措，能從根本上迅速提高全民素質，樹立嚴謹的科學態度，培訓鍛煉手工技巧，增強工業基礎，花費小，無需正面交鋒就將學術騙子、裝神弄鬼的偽科學、泛濫的學術腐敗、經濟貪污詐騙犯滋生的土壤徹底清除，剝除他們崇高、耀眼的偽裝，揭開虛偽的面具和騙局、捅破華麗的遮羞布，無形剿滅由來已久而且浪費資源、消耗青少年寶貴青春時光、毫無意義的傳統科普宣傳，請你就在當地實施吧。
這就是杜絕人力、物力、財力的浪費，堵死索賄受賄的渠道，多快好省地建設社會主義的戰略舉措。

嚴肅而重大的課題：
雷鋒！向我看齊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
考核科技館的量化指標，檢驗當代雷鋒的剛性指標！
要在全國范圍普遍化、日常化、規范化、制度化，建立青少年科技教育長效機制、落實可持續發展手段。
這是試金石、這是照妖鏡！是衡量中國共產黨黨性原則性的標尺、是考量、檢驗實踐科學發展觀能力的考試題，是科學社會主義的剛性革命任務。

現在招聘科技館人員和選擇展品的要求嚴格了，要能夠自行設計、製造世界上一流、國際上領先的創新展項，而且要撰寫優秀的文件，將設計、采購、製造、裝配、工藝過程、夾具、量具、理論推算分析過程、調整、校正、整定、標定、維修、檢測、今後的發展、如何簡化為在國際上有競爭力的產品、如何做形象宣傳等等的清晰文件，並且向全社會無償公開，公諸於眾，推進全國人民的科學素質，促進國家競爭力。具有歷史性突破的、不同反響的公益性質。
你能達到這個硬指標嗎？
歡迎你來展示，我們期待著你的到來！
這就是革命性的脫胎換骨地變化，是科學發展觀的里程碑性質的變革。
對於國內科學普及展覽館的建設提出以下要求，對於高等院校的教材編寫、教學實驗、畢業論文、教師的論文、職業培訓，都提出同樣的要求，應該作為國策、國家戰略來嚴格推廣實行，並且作為科學發展觀、可持續發展、社會資源充分利用率的量化考核剛性指標：
關鍵是展項要創新，展項的技術資料要完全公開。
要做經得起歷史檢驗的貢獻，要有歷史意義，要服務大眾，要有勇氣和魄力，要充分、高效率地使用社會資源，特別是對於國家財政撥款資助的事業部門、特別是對於國家財政撥款資助的科研項目。
科學普及展覽的人流大（反映了群眾對科技的渴求，也凸顯了現在教育的缺失，核心意義的匱乏）、同一原理和相同設計的產品有許多企業在低水平重復生產，並不是好事情。
現有的展項在設計、製造上就有明確缺陷，損壞率高，演示和互動不能深刻地揭示其工程和科學上的本質；每個展項沒有可以供參觀者免費下載或低價下載的電子文檔系統、詳細地解說，特別是要完全公開地介紹材料、元器件的采購地點、采購價格，非標准部件的加工過程，調試過程，設計和製造時受到的約束，希望參觀者今後回去簡化、改進、發展的具體建議，就是要達到參觀者能製造商業化的產品出售；現有展品製造者都是奔錢而來的，對設計資料保密，使維修成本高、維修周期長（有的要運回去維修），明顯影響展覽效果；准備就此無償提供超過百項創新展項，由附近的各大學在學學生製造，只需提供公共交通費用就可以了。這就是國家戰略，立國之本；尤其要指出，現在大學本科和研究生的實驗課、畢業論文、創新研究都缺乏工程技術的支持，將國家寶貴的資源變成了垃圾，所以就業難，產品在國際市場上檔次上不去，對發達國家沒有高端的威懾力。
通過本舉措，充分體現科學技術、工程技術的可復制性、可驗證性、可重復性、可移植性，並且可以無償借出或租借展出項目的復製品或單元部分。
籍此，票價不是問題，還可以提高，不但在學的學生會來，社會上待業的人員、企業上的技術骨幹都會來，就是要通過免費的創新教育與基礎技能快速教育，來提高國民的素質。本人已經在**的展覽館，深圳高交會上，以參觀者的身份用各種原型通過英語免費向歐美、日本人介紹了國際市場上尚未出現的許多創新技術。***通過授權在國內外同行銷售全套的創新展項，還可以創收嘛。
以現有的運行方式，運行費用當然居高不下。
本人已經有一個展項的完整資料、原型送達****，歡迎全球任何人免費仿製和改進，這個機器人供電方式，就是從數學分析的結果提出的工程結構，從工程應用上已經是完整的；不足之處是目前只能做到概率解，請觀眾在將來做出純數學的解析解，目前一般的數學研究所和普通的數學博士還無法解答；有兩項展項將向有關部門送審，看是否在保密限制之內，因為具備創新的軍事用途。
現在的大學生上完實驗課，你在實驗室門口堵住他，向他借來實驗教材，就這本教程的內容提問，只要是問題准確、細致，他們保准回答不上來，他剛才還懵懵懂懂的呀，問老師也是瞠目結舌；如果要他製造實驗設備那就是八格牙魯、死啦死啦地也沒轍。現在的學校教學儀器都是從社會上采購來的，實驗講義的原稿是教學儀器供應商提供的，其他就可想而知了。到了研究生，就是在國外原版科技文獻和資料庫指導下的進口軟體系統、硬體平台、市場上采購的模塊以及專用集成電路和組件的系統集成，科技快餐，現代技術大拼盤。
現已向****免費提供的原型是機器人從平面、曲面、台階上，用腳或輪子取得動力電源，就不必像日本本田機器人那樣背後背負動力電池；清華大學畢業的機器人專業博士到北京交通大學工作後製造並在深圳高交會上展出的機器人還拖帶供電電纜呢，又環保、又創新，還提出了四驅車競賽的新方法；****就是愛國主義、國防軍事、科學普及教育的展項；至於超越國外飛行模擬訓練艙，能產生可控***的設備基礎資料，都已經通知到****，在附近的企業就能製造出來，以本人的孤陋寡聞，尚未見識過同類裝置。還可以指導在學學生撰寫發明專利申請文件（大學知識產權課程和專利代理律師都不教你！），凡此種種，都是提高票價吸引觀眾的硬道理。
現在理工科學生的金工實習、電子元器件裝配實習，都是在組裝一樣的基礎零件和電路板，完成後請教師評分後就當廢品扔掉；畢業論文、創新工程等等都醜陋的不堪入目，任由學生下載網上的資料初級模仿；***就在**中，應該為祖國的下一代提供實踐的課題、充分使用學生的實驗與教學經費，本人願意義務指導他們製造各種創新展項，引導他們跨過書本內容與市場聯系與參與社會競爭的門檻。
你們在維修上有什麼問題，可以發電子郵件通知我：或者撥打電話：，本人將盡快予以答復，因為工業、設備、儀器上的問題，一般都要到現場拆卸、測量、觀察分析。
中國製造的工業裝置和儀器，基本上都是模仿發達國家現有產品而來的，在簡化原有設計上就有重新設計的缺陷，材質不足等等問題；所以，你們的展品故障的徹底解決，往往都是要重新設計更完善的部件、重新製造零件，原來的製造部門又有許多保密，就不能等同於維修進口設備，例如機場的飛機維修公司，就有波音公司完整的維修手冊，對於各種故障的分析、處理，都有非常細致的書面規定，我途經見到他們的厚度5厘米的維修手冊成排地准備著。
本人長期都在為改善自己的工作環境而奔忙，大約要在1年後到2年後才告一段落，在此之前，如果不是你們同意本人製造本人獨立設計的展品，就暫時不到你們那裡上班了。至於你們有什麼疑難問題，本人可以召之即來、來之能戰，戰之能勝、揮之則去，不保證能解決問題，將會盡快趕到，如果解決了問題，將留下完整的電子文檔，說明材料、零件的采購地點、今後的對策，也敬請你們報銷來往公共交通費用為盼。
准備提供創新展項。部分基本素材請見光碟（已經送達****），涉及的范圍和領域將很廣闊。
本人認可文化大革命時期知識訣竅完全無償公開的方式，認為那是對中國工業基礎和科技水平推動的最有效方式，是對社會資源最高的利用率，是中國國情迫切需要的。
一些發達國家使用國家科研經費的研究項目，部分相關的資料是公開的，例如對太空探索所取得的基礎資料是公開的，為全球任何人進行分析和研究提供入門。中國科學院的院士也曾經集體簽名表示要盡可能公開科研資料。
本人提供的展品，將完全公開全部設計、製造資料、全部圖紙、配件采購地點和價格、加工方式、調試修改過程、計算機程序。這些資料可以由你們向觀眾提供光碟、允許觀眾下載，是否收費、是否允許在網上公開、是否允許他人復制展品後出售或展出、是否申請發明專利、是否有償特許國內外科學普及展覽部門生產和展出均由你們決定。歡迎觀眾提出修改意見，如果經過測試有進步意義，你們可以自行改進原來展品。
對於低齡、低學歷的觀眾，目前不能看懂光碟中的內容，隨著年齡、閱歷、學歷、經驗的增長，在升學、工作後，必將逐步加深理解；無論如何，都比當下走馬觀花的效果要強。進一步的發展，是用電子文檔回答觀眾的專題問題、為觀眾特殊要求製造展出項目、為企業提供應用技術服務，解決技術難題，而且繼續貫徹答復完全公開的原則。還可以為觀眾提供親手製造展出項目的實踐環境。
對於控制部分，盡量採用模擬計算機、盡量採用分立元器件，其次才是採用通用集成電路構成的電子線路。
對於機械部分，要預先作成本預算，採用數控加工中心製造的外觀和性能好，價格必然高；手工用電動工具加工就必然是本人倒賠加工費用，工時長、不規整，適合於限定收購價格的要求，同時指出，在國內外，手工加工為主製造的裝置，市場價值一概高於採用機床加工為主和批量生產的裝置。
本人足夠大度，在沒有先決經濟要求的條件下，允許任何方面運用本人獨立提出的基礎設計資料製造展品。而且，對於製造成本高於5000元的展品，如果沒有出售展品累積的資金，本人一律不做，由你們自由選擇製造單位和個人。
提出這種方式的背景
由於本人清楚地知道如今各校的學生模擬電路設計能力低下，也就是部分學生能編制一般的計算機程序罷了。從模擬電路到高頻電路，不是給出線路就可以模仿出來的；以醫療電子儀器為例，進口儀器對於信號處理前置部分，就有用分立元器件為主的，國內按照原線路仿造，性能就達不到原裝的水平，這就是對基礎電子線路理解不深刻的體現。
只要本科生調試不出來的，研究生也一樣，解決的方法就是採用專用集成電路、採用進口整機，系統集成嘛。
就以本人文化大革命時期在**的現場親自觀察，*****廠自製了射流邏輯控制的沖床機械進料裝置、***廠自製車床和刨床、***廠自製半自動車床、***廠自製線切割機床等等，都在生產中實際發揮了作用。究其技術支持，是當時的圖紙在國內完全無償交流、行業之間免費復制設計圖紙，當年時興全國統一設計、大合作、集體攻關、大協作、全國一盤棋。
如今在舉國科研體制下，相互封鎖，以鄰為壑，大家都是互相為敵，勾心鬥角，爾虞我詐，一個工作單位內都相互敵對、保密、封鎖。就中國的工業基礎而言，在市場競爭之下，從日用品到工業裝備，零配件不通用、沒有互換性；設計圖紙嚴格保密，給維修帶來了極大地困難；其結果是各企業同功能產品的生產模具大量重復，在生產、物流、銷售和維修行業的配件倉庫儲存量大；結局是日用品、設備報廢快、社會資源浪費巨大。
國家對科研院所、高等院校投入的教育和科研經費巨大，而低水平重復研究現象普遍，在校學生的創新設計基本上都派不上實際用場。學生就知道上網下載線路，科技書籍無法直接指導基礎設計，教師自己也茫茫不知所然；企業中個別生產設計能力強者，以市場佔有率為目標，並不公開技術訣竅，也不對國外先進產品構成技術威脅。
所以，十分有必要將基礎教育與生產實際向結合的題材技術關鍵向社會免費公開，只要不是涉及到該領域前沿、不是與軍事技術直接相關的，都有這個必要，以此提高全民的科學素質，這就是一個戰略的眼光和決策。
古人有曰：取法乎上，僅得乎中。引領世界科技潮流對於國內工程技術人員是太難了點，他們還迷茫地摸不著北呢，要想趕超世界先進水平實在是不知所措。領導要他們將產品升級換代、改變產品結構，他們還在對國外產品跟蹤、模仿、進行逆向工程的圈子裡面打轉呢。所以，就要提供具備實用價值的展品，達到奢侈品的檔次；這樣對於參觀者具備前瞻性，企業能通過簡化設計，做出進軍世界市場的高端產品。
(網友xiajhua8) 創新升級改造引進消化吸收，變成學、偷、搬、抄以及改退。頭目到死都不明白。

為了節約開支，就以機電與電子技術為主題。
財務與招標
你們可以指定、推薦任何有資質的公司，本人與該公司之間進行財務的聯系；也可以與你們實報實銷，接受財務審計。
本人身先士卒，率先垂範，無私奉獻，勇於奉獻，甘當鋪路石、道釘、鐵軌、螺絲釘、銷釘、枕木、基石，創建公益性質的就業見習基地、免費培訓基地、產業孵化基地，無償地用不可替代的方式鼓勵和支持任何人創業。
送你去觀看美國太空梭發射與返航，請你去按動核爆炸實驗的按鈕，你又能學到什麼？
必須全面調查社會現狀，要從基本設計依據學起，要知道根據功能採用何種結構，找到最佳的器材采購地點，熟悉具體的加工工藝過程，這才是完整、系統、全過程地學習進程。
用金融投資來拉動內需、增加就業機會就太俗套、太淺顯了、在目前的社會環境下也太腐敗了；人們所說的「充電」提升自己的能力，化學二次電源的充放電是有循環壽命的，容量要隨著充放電次數增加而遞減地！人是可以植入義齒，它與人們與生俱來的牙齒區別之一就是無天然的根基，要經常清理，而且不容易清理；我們要發掘新的商業空間，更換化學電源的活性物質、賦予新的反應機理。

報告首長：
那就向領導匯報實現超前、前瞻、跨越時代的宏偉目標的治世良方。

報告首長：
俺的回答世界領先，全球首創，舉世無雙，有膽識、開啟民智、功德無量！！

報告首長：
給你世界上最前衛、最先進的創意！！！！
顛覆全球歷史的革命創新！！！！！確保參觀者豁然開朗！

請示首長：
按照以下國家戰略治理科技館，每間經過整改的科技館，能對中國各方面的發展提供多大的貢獻？請用統計數字來表示為盼。

F. 淺談如何培養學生的閱讀興趣大標題怎麼寫

對於陶冶其情操，培養審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養，也是至關重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點。人有學步時，讀有起步時。 蘇霍姆林斯基說：「把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決於教師，取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位。」教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報章雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。 二、給學生讀書的自由，再相機引導，逐漸轉化他們的興趣點 大家知道，學生並不是對一切書籍都不感興趣，常聽到一些家長嘮叨：「為什麼我的孩子不看《安徒生童話》？偏偏喜歡『奧特曼、武器！』」事實上這樣的孩子，他們也有著強烈的閱讀的慾望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡單地否定或批評，相信學生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知慾。 三、讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣 首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網路延伸，使之與社會發展、知識巨增相適應。 其次，兒童在進學校讀書之前幾乎「讀得懂」所有「說」出來的書，對書的「聽」的興趣往往會遷移到「讀」的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用錄音機、電視等視聽媒體多讓學生「聽」書。，從而誘導學生早讀書、多讀書。 第三，語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。講《荷葉圓圓》時，我打開幻燈，出示荷花的圖面，簡介各種顏色，各種形狀的荷花，在美麗的荷花塘的風景中，激發了學生的學習興趣。優美的形象刺激著學生的情緒，影響學生的情感活動，而相應的情緒，情感。 四、教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力 要真正讓學生對閱讀產生興趣，並且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的課外閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法：抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀；抓精彩重點語段用情去琅琅地讀；抓意境描寫，發揮想像去讀。經過教師的引導，培養學生的閱讀興趣，使之養成閱讀的習慣。這樣就使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生「熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情」。從而使學生閱讀的興趣進一步增強。 五、創設良好的讀書環境，激發學生閱讀的興趣 在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展「講故事」、「讀書匯報會」、「展評優秀的讀書筆記」、「積累冊」、「手抄報」、「知識競賽」、「比賽查閱資料」、「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發學生的閱讀興趣、閱讀熱情，調動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。通過講故事的情境吸引學生，尤其是小學生，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學生聽還遠遠不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學生有了自主的發言權，就會千方百計地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險、或奇特、或感人…… 每一個故事，都是一劑培養學生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。 六、介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。 首先根據學生的年齡特點和知識水平幫學生選好讀物，引導學生讀好優秀的課外作品。一般地，低年級的學生的思維主要是具體形象思維為主，低年級學生從開學就為他們設立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文並茂的兒歌、童話故事。學完拼音後，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以後學生學完課文後，還可以向學生介紹與課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導怎樣讀。 其次，使課內和課外有機結合，由課內向課外延伸，激發學生的閱讀興趣。葉聖陶老先生說過：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」課本內數量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，學生每學一篇課文，只要有相關的資料，我都會向學生介紹與這篇課文有相關內容的課外書，讓學生去閱讀，並指導學生怎樣讀。教師要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。 總之，教師要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，並給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。

G. 創造適合學生的教育 如何正確認識教育的小環境和大環境。 (簡答 )

當我們談到教育環境的時候，人們經常會想到社會環境。我們很多的推理是：社會就是這樣，我能起到什麼作用。這里涉及一點，如何看待小環境和大環境，小環境和大環境有辯證法。應該承認我們的社會發展目前正處在新舊並存，新舊交替，新長舊消的社會發展進程當中。這樣一個新舊並存，新舊交替，新長舊消的社會轉型期，我們不可能沒有新，我們不可能只有新沒有舊。因此對於我們來講，搞教育就要注意正確的認識我們面對的大環境。關鍵的關鍵我們要有一雙發現真善美的眼睛。
教育要永遠跟上社會前進的步伐，要捕捉社會現實當中的最富有教育性的要素。
在我們這個環境里．不論誰遇到了困難，其他素不相識的人都會伸出溫暖的手來援助我們。
一個消極的社會現象也能引出積極的教育成果。這里的關鍵在於你的心目中擁有春天，你的周圍就出現了一個春天的世界。同時，我還應該說，如果說小氣候和大氣候，小環境和大環境的關系使我想到了數學里最小的自然數是1，但是1+1，無數個最小的自然數的結果相加，最小的自然數1相加的結果在數學里不是叫做無窮大嗎?所以不必要爭論小氣候和大氣候的關系，因為小和大是相對的，無數個小氣候相加就會形成大氣候。
我的就是這個，得了6分，你可以參考一下，看看是否可以滿分。

H. 創造適合學生的教育的介紹

《創造適合學生的教育》是由天津教育出版社2011年8月出版的一本書籍。

I. 如何創造適合學生發展的數學教育

1、生活融入數學，讓學生體味數學樂趣。 《數學課程標准》指出：「加強數學學習與生活的聯系」和「讓學生在現實情景中體驗和理解數學。」數學來源於生活，又作用於生活。數學課堂教學應著力體現「小課堂、大社會」的理念，從學生貼近的生活情景中發現數學問題，運用所學的數學知識解決問題，培養學生綜合運用知識及作出決策的能力。讓學生體驗到數學與生活的聯系，體會到數學的內在價值。 教師要善於創設生活情境，再現生活情景，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。把教材中缺少生活氣息的題材改編成學生感興趣的、活生生的題目，使學生積極主動地投入學習的過程中，讓學生發現數學就在身邊。像數一數、分一分、比一比、統計等都是選擇生活中常見的情境，讓學生不知不覺主動參與到數學活動中去，他們發現3個籃球108元，如果買7個籃球需要付多少元？這樣學生就能主動發現問題，解答問題。接著又出現「買3送一」這樣一個生活情境，讓學生思考比較打折比不打折時便宜多少錢？學生的學習興趣盎然，這樣學生在生動活潑的實踐中親身經歷探究知識的過程，始終體驗著學習的成功與樂趣。從而發展自己的認知結構，既有所學，又樂在其中。
2、依據學生實際，引出讓學生思考的數學問題。 緊密聯系學生的學生生活實際提出問題，並根據其情節和數據編出應用題，引導學生去思考，學生感到親切、自然、會被吸引住。例如教學「求平均數應用題」，教師可選取學生學習生活中的事例，作為編題的素材，一步一步地引出例題，在鞏固舊知的同時，催生新知。上課時，師生談話：寒假期間，我們班開展了「多讀書，讀好書」活動，同學們都讀了多少本課外書？教師有意請三名男生和兩名女生回答。同學們積極參加讀書活動，我們班5名同學分別看了 7 本、 18 本、 6 本、 20 本、 4 本課外書，這些同學平均每人看課外書多少本？這屬於什麼數型的應用題？（生：求平均數應用題 板書）求平均數要知道哪幾個量？怎麼列式？[生：總數量和相對應的總份數，列式為（7+18+6+20+4）÷5]前三個是男生讀書的本數，後兩個是女生讀的本數，把已知條件變化一下，即：「3名男生一共讀30本課外書，2名女生共讀25本。」這道題該怎樣列式：[生（30+25）÷（3+2）]。如果把條件再變化一下：「3名男生平均每人讀10本，2名女生平均每人讀14本。」[生：（10×3+14×2）÷（3+2）]。剛才我們一起不斷地改編題目，都什麼在變，什麼沒變？然後引導學生逐一對比，最後歸納，這些都是求平均數問題，這就是我們今天學習的內容，這種做法，獨具匠心，在其變化過程中，交待了新知識的來源和形成過程，便於學生理清新知識的來龍去脈。
3、數學問題回歸生活 數學來源於生活，又服務於生活。為此我們要創設運用數學知識和條件給學生以實際活動的機會，使學生在實際活動中，加深對新學知識的鞏固理解。比如教學完《相遇問題》例題後，教師問：「現實生活中，只有例題這一種行走的情況嗎？」在教師的引導啟發下，學生列舉出了現實生活中的一些合情合理的實際情況後，教師可讓學生將提出的問題重新編成應用題，自己探究解決；又如《元、角、分》教學中，開展模擬購物活動，給你10元錢最多可以買幾樣文具？在《統計》的教學中，可讓學生統計一周所學的功課，每門功課的節數等……只有真正運用數學知識解決生活實際問題，讓學生既對數學內容進行了拓寬，又激發了學生的學習熱情，才能達到學習數學的最終目的。