劉文明創造思維

1. 創造思維能力測量簡稱是什麼

創造思維能力測量簡稱是TTCT，創造性思維測驗是研究者們編制的用於測量個體的創造性思維的測驗工具。科學界普遍採用的是托蘭斯創造性思維測驗（TTCT）。創造性思維，是一種具有開創意義的思維活動，即開拓人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。

創造性思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性為特徵的高級心理活動，需要人們付出艱苦的腦力勞動。一項創造性思維成果往往需要經過長期的探索、刻苦的鑽研、甚至多次的挫折方能取得。

(1)劉文明創造思維擴展閱讀

托蘭斯創造思維測驗(TTCT)是由美國明尼蘇達大學的托蘭斯等人於1966年編制而成，是應用最廣泛的創造力測驗，適用於各年齡階段的人。主要考察流暢性、靈活性、獨創性、精確性這幾個變數。托蘭斯測驗由言語創造思維測驗、圖畫創造思維測驗以及聲音和詞的創造思維測驗構成。

托蘭斯創造思維測驗包括12個分測驗，稱之為「活動」，以緩解被試緊張心理，它適合於幼兒園直至成人被試。主要有三套測驗，每套皆有兩個復本。

2. 舉例說明什麼是創造性思維

曹沖稱象和司馬光砸缸
1.卡文迪許與地球的重量
我們腳下的大地是碩大無比的地球。它也是有重量的。但是，要測出它的重量，用什麼做測量工具呢？又由誰把它抬起來稱量呢？英國科學家卡文迪許准備解決這一宏大的科學難題。他想起一個辦法。即牛頓提出的萬有引力定律，就是兩個物體之間引力的大小與兩個物體的重量成正比，與它們之間距離的平方成反比。他想，如果有一個已知重量的鉛球，它與地球之間的距離是可以測定的，如果引力常數是已知的，就能根據萬有引力定律公式算出地球的重量。但是引力常數當時沒有人能測出來。1750年，19歲的卡文迪許開始向引力常數和地球重量的難題進軍。他先拿兩個鉛球做引力實驗。鉛球的重量是已知的，距離也是已知的，他要先測出它們之間的引力，才能求出引力常數。但是引力是很微小的，要測出引力需要極精確的測量裝置。卡文迪許根據細絲轉動的原理做了一個引力測量裝置，如果它受到引力，就會產生一個力，促使細絲轉動，轉動得越多，說明受到的力越大。盡管卡文迪許的裝置比普通的彈簧秤精確許多倍，但是對於測量微小的引力來說，細絲轉動的靈敏度還不夠大。一天，他看到幾個孩子在玩小鏡子的游戲而深受啟發。孩子們手裡的鏡子，對著太陽在牆上反射出一個個小光斑，小鏡子輕輕轉動一個很小的角度，光斑在牆上便會移動一大段距離。卡文迪許跑回家在他的測量裝置上也安上了一面小鏡子。細絲測力儀受到一點微小的力，它上面的小鏡子就會轉動一個微小的角度，而小鏡子的反射光就會轉動一個明顯的角度。他利用這種放大的辦法，使細絲測量引力裝置的靈敏度大大提高。最終，卡文迪許求出了引力常數，測出了地球與鉛球之間的引力，再反推出地球的重量。他成了世界上第一個測出地球重量的人。卡文迪許在構思測量地球實驗中運用邏輯思維的演繹推理創新思維，通過試驗，實現了對地球的測量，成為第一個測出地球重量的科學家。
2.漢武帝削藩
漢景帝時代，御史大夫晁錯為了鞏固中央政權，消除藩王割據的局面，提出「重本抑末」的政策，為漢景帝所採納，開始削奪各藩王的封地。此舉大大觸犯了劉姓藩王的利益，吳楚等七國以「請誅晁錯，以清君側」為名，發動武裝叛亂。晁錯被政敵藉此攻擊中傷，為景帝所殺。在中央政權與地方藩王的斗爭中，晁錯的主張是完全正確的。即使不削藩，吳楚七國也會伺機反叛。但削藩確實也更加刺激了他們。漢武帝時期，削藩一事又被提到議程上，但武帝唯恐重蹈「七國之亂」覆轍。這時有一大臣獻策，這次削藩不採取由中央政權將各藩王封地削減剝奪的辦法，而是將其作為藩王們的內部事務處理，實行推恩，即廢除以往封地只許藩王的長子一人繼承的規定，各諸侯王可以根據自己的喜好，分封諸子弟為侯。漢武帝採納此建議，下「推恩令」，諸王皆大歡喜，而推恩越廣。封侯越來越多，藩國的封地則越來越小，越來越分散，名存實亡，也無力與中央政權相抗衡。「削藩」在漢景帝時期，受到強烈抵抗，甚至七國武裝叛亂，景帝也不得不揮淚殺晁錯；漢武帝運用辯證思維，舉重若輕，這就是，從變化發展的視角看削藩，採取「推恩」政策，雖然諸王皆大歡喜，但是分封藩王諸多子弟為候，藩國封地日益縮小，名存實亡，最終達到了削藩的目的。

3. 新疆第二屆創新思維大賽l四年級答案

六年級組：95-104二等獎
各地州分別按考試總人數的15%確定獲獎名單，一等獎：二等獎：三等獎=1.5：3.5：5
2011年11月自治區第二屆創新思維競賽學生獲獎成績（克拉瑪依，四年紀一等獎）
1 向軼  克一小 四年級 97 一等獎 楊靜
2 何逸辰 獨山子第二小學 四（5）班 96 一等獎 董永明
3 凌子涵 九小 四年級 95 一等獎 朱紅艷
4 李璐伊 克拉瑪依准東三小 四 二班 88 一等獎 鄭燦霞
5 詹浩然 克拉瑪依准東三小 四一班 84 一等獎 鄭燦霞
6 劉韶怡  克一小 四年級 83.5 一等獎 宋江濤
7 雪聖卓  克一小 四年級 83 一等獎 楊靜
8 肖涵睿 十二小 四年級 82 一等獎 羅曉梅
9 裴音哲  克一小 四年級 80 一等獎 宋江濤
10 戴紫嫣 克六小 四年級 80 一等獎 殷蘇寧
11 薛閎嘉 獨山子第六小學 四年級 80 一等獎 王麗
12 丁睿傑 19小 四年級 80 一等獎 饒敬慧
13 李澤宇 克二小 四年級 79.5 一等獎 趙濤
14 尉兆言  克一小 四年級 78.5 一等獎 李萍
15 岳宇新 克二小 四年級 77 一等獎 趙濤
16 常晴 克拉瑪依准東三小 四一班 76 一等獎 鄭燦霞
17 艾侖 克二小 四年級 75 一等獎 張新霞
18 白鑫文 克六小 四年級 74 一等獎 殷蘇寧
19 李笑宇 八小 四年級 74 一等獎 楊誠英
20 崔英明 十五小 四年級 73 一等獎 呂曉瑩
21 阿不都拉 克拉瑪依准東三小 四 二班 72 一等獎 鄭燦霞
22 王雪芸 十五小 四年級 71 一等獎 呂曉瑩
23 馬銘澤 准東二小 四年級 71 一等獎 樊綱珍
24 殷若菡 克拉瑪依准東三小 四一班 70 一等獎 鄭燦霞
25 王維一  克一小 四年級 69 一等獎 李萍
26 李文豪 八小 四年級 69 一等獎 官玉萍
27 張夢瑩 克二小 四年級 69 一等獎 張新霞
28 相亞杉 克拉瑪依准東三小 四 二班 69 一等獎 鄭燦霞
29 孫瀾格 克拉瑪依准東三小 四 二班 69 一等獎 鄭燦霞

4. 樅陽縣陳瑤湖中心小學2009年小學生作文比賽二等獎鄭旭陽同學

讓我們的學生在課堂上「動」起來 殷海琴 樅陽項鋪初中 一等獎
初中語文 語文優質課課堂教學細節設計摭談 陳雪峰 樅陽石馬初中 一等獎
初中語文 淺談語文老師的文學修養 王金珠 樅陽紅陽初中 二等獎
初中語文 情境教學讓我的有效課堂「夢想成真」 左美嬌 樅陽黃山初中 二等獎
初中語文 為有源頭活水來 周麗萍 樅陽吳橋初中 二等獎
初中語文 淺談農村初中語文課堂的提問藝術 錢葉寬 樅陽田間初中 二等獎
初中語文 培養學生寫作能力的幾點嘗試 汪芳澤 樅陽陳洲初中 二等獎
初中語文 關於初中語文閱讀教學的探討 方金梅 樅陽其林初中 二等獎
初中語文 增強引導學生分析課文的啟發性 周二平 樅陽老灣初中 二等獎
初中語文 和諧的情境，個性化合作探究 周碧貴 樅陽花園初中 二等獎
初中語文 農村學生的作文教學 吳宣勝 樅陽雨壇初中 二等獎
初中語文 讓生命在語文課程中歡歌 汪平樂 樅陽雨壇初中 二等獎
初中語文 走出誤區，提高實效 陸梅樹 樅陽錢橋初中 二等獎
初中語文 讓自主學習紮根語文教學的土壤 許道平 樅陽白湖初中 二等獎
初中語文 作文指導，談指導學生寫怎樣的文章 周文化 樅陽荊山初中 三等獎
初中語文 如何理解新課改下的語文備課 姚龍兵 樅陽桐貴初中 三等獎
初中語文 對農村初中語文作文教學的幾點思考 楊林和 樅陽義津初中 三等獎
初中語文 在新課改背景下的談學生語文學習興趣的培養 朱大發 樅陽錢橋初中 三等獎
初中語文 課堂教學的和諧性淺談 施海燕 樅陽鞠隱初中 三等獎
初中語文 語文教學中學生創新能力的培養 高年一 樅陽桐貴初中 三等獎
初中語文 淺談如何培養初中學生寫作興趣 王珍平 樅陽錢鋪初中 三等獎
初中語文 由課文到作文的遷移 潘虎中 樅陽鷂石初中 三等獎
初中語文 語文綜合性學習的幾點嘗試 江龍發 樅陽陽和初中 三等獎
初中語文 以人為本還是以文為本 徐光宇 樅陽寵實初中 三等獎
初中語文 淺談語文課堂教學優化方略 汪海軍 樅陽花園初中 三等獎
初中語文 語文課堂教學應有老師個性化的體現 周樂琴 樅陽花園初中 三等獎
初中語文 淺談語文課堂中教學策略的運用 吳文兵 樅陽金渡初中 三等獎
初中語文 談談現代閱讀教學中練習與作業的設計 徐成進 樅陽白梅初中 三等獎
初中語文 激發學生潛能，走近文學天地 胡德先 樅陽龍山初中 三等獎
初中語文 淺談如何提高語文課堂教學效率 林小玲 樅陽紅陽初中 三等獎
初中語文 讓編演課本劇走近新課標下的閱讀教學 方文燦 樅陽橫埠初中 三等獎
初中語文 開啟語文課堂教學的金鑰匙 姚章兵 樅陽老灣初中 三等獎
高中數學 新課程理念下數學生活化的教學途徑探索 許 劍 樅陽縣周潭中學 一等獎
高中數學 淺談高中數學教學中營造課堂氛圍的藝術 何慶華 樅陽縣其林中學 二等獎
高中數學 優化數學課堂教學、引導學生主動學習 劉東蓮 樅陽縣浮山中學 二等獎
高中數學 提高高中學生數學成績的幾點思考 章建中 樅陽縣白雲中學 二等獎
高中數學 用創新的思維推進新課程教學 王遠德 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中數學 也談數學教學中學生靈活性思維的培養 許九生 樅陽縣周潭中學 二等獎
高中數學 淺談高中數學分層教學的理論和實踐 阮月芳 樅陽縣錢橋中學 二等獎
高中數學 還學生一個自主的數學課堂 陳建兵 樅陽縣白雲中學 二等獎
高中數學 讓美走進中學數學課堂 汪志寶 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中數學 高三數學第二輪復習的思考 張國禮 樅陽縣錢橋中學 三等獎
高中數學 小議高中數學的學法 朱志明 樅陽縣其林中學 三等獎
高中數學 淺析在數學教學中培養學生的創新能力 陳亞進 樅陽縣其林中學 三等獎
高中數學 新課程理念下課堂設問情境創設的策略 疏長樹 樅陽縣其林中學 三等獎
初中數學 選擇性注意策略在數學教學過程中的應用 左紅利 樅陽錢鋪中學 一等獎
初中數學 自主合作教學模式在初中數學中的應用 周春社 樅陽龍山民辦初級中學 二等獎
初中數學 關於新教材新教法的一些體會 劉義國 樅陽縣鷂石初中 三等獎
初中數學 新課程理論下的教學之我見 方久明 樅陽老灣初級中學 二等獎
初中數學 情境教學的體會 孫才發 樅陽官青初級中學 二等獎
初中數學 讓您的「種子」在學生心中「生根發芽」 張勛超 樅陽縣項鋪中學 三等獎
初中數學 現代教學思想在數學課堂教學中的應用 方陶 樅陽縣老灣初中 三等獎
初中數學 淺談數學教學中的「啟發式」 方向陽 樅陽縣金橋初中 三等獎
初中數學 淺談數學教學的問題情境 汪軍旗 樅陽縣紅陽初中 三等獎
初中數學 淺談初中數學教學與創造思維能力培養 唐曉寶 樅陽縣錢橋鎮官青初中 三等獎
初中數學 多媒體讓數學課堂綻放精彩 李海霞 樅陽白湖初中 二等獎
初中英語 中考英語復習策略探討 吳成香 樅陽白湖中學 一等獎
初中英語 如何提高初中生英語書面表達能力 房東青 樅陽白湖中學 一等獎
初中英語 淺析農村中學英語教學現狀及教學建議 方愛意 樅陽安鳳初中 二等獎
初中英語 初中英語教學模式的創新與實踐 何 毅 樅陽長河初中 二等獎
初中英語 活躍課堂， 激趣增效 陶劉英 樅陽光裕初中 二等獎
初中英語 初中英語課堂教學中的生成資源 吳春汝 樅陽光裕初中 二等獎
初中英語 淺談初中英語課堂提問藝術 姚成舟 樅陽光裕中學 二等獎
初中英語 提高英語課堂教學的創新意識 汪雪梅 樅陽金社中學 二等獎
初中英語 我對信息技術與初中英語教學的問題的思考 殷經福 樅陽吳橋中學 二等獎
初中英語 淺議初中學生聽力障礙的成因及對策 陳國善 樅陽項鋪初級中學 二等獎
初中英語 任務型教學之我見 朱正來 樅陽安鳳初級中學 二等獎
初中英語 如何優化「任務型」教學模式在英語教學中的運用 楊佩雲 樅陽宏實中學 三等獎
初中英語 英語寫作能力培養之我見 周 桃 樅陽花園初中 三等獎
初中英語 How To Improve Students' English Reading 王義兵 樅陽老灣初級中學 三等獎
初中英語 再議提高英語課堂效果 許 琳 樅陽老洲中學 三等獎
初中英語 初中學生英語學習興趣的培養 柏正雪 樅陽義津初級中學 三等獎
初中英語 構建和諧的初中英語課堂互動教學 周敏俊 樅陽義津初級中學 三等獎
初中英語 談情感教育在英語教學中的滲透 胡正紅 樅陽雨壇初級中學 三等獎
初中英語 基於學生情感因素的教師課堂言語的功效 吳 豐 樅陽雨壇初級中學 三等獎
初中英語 解析農村英語教學之困惑 張霞明 樅陽雨壇中心學校 三等獎
高中語文 中國古代散文審美因素的探析 汪方和 樅陽縣白雲中學 一等獎
高中語文 對高中語文選修課教學的幾點思考 盛 琴 樅陽縣浮山中學 一等獎
高中語文 新課程背景下文言文教學的創新 劉東平 樅陽縣浮山中學 二等獎
高中語文 新課標下高中語文教師應對能力的培養 王 芳 樅陽縣浮山中學 二等獎
高中語文 設計有價值問題情景的幾種嘗試 李成林 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中語文 如何培養學生的語文閱讀能力 錢華祥 樅陽縣橫埠中學 二等獎
高中語文 萬紫千紅方是春——芻議作文的「生活化」 胡會友 樅陽縣會宮中學 二等獎
高中語文 古詩詞鑒賞方法探析 戴偉玲 樅陽縣錢橋中學 二等獎
高中語文 生本課堂，「問題由誰提出」重要嗎？ 江學禮 樅陽縣錢橋中學 二等獎
高中語文 新課程高考作文復習應試的策略 楊英信 樅陽縣白雲中學 三等獎
高中語文 不畏浮雲遮望眼 只緣身在最高層 周建萍 樅陽縣白雲中學 三等獎
高中語文 高中散文寫作教學方法例談 汪正文 樅陽縣第三中學 三等獎
高中語文 修辭教學案例淺說 胡小艷 樅陽縣浮山中學 三等獎
高中語文 語文教學四部曲 王玉春 樅陽縣浮山中學 三等獎
高中語文 語文教學中跟風現象的思考 許 霞 樅陽縣橫埠中學 三等獎
高中語文 讓語文課堂靈動起來 周翠萍 樅陽縣橫埠中學 三等獎
高中語文 解讀語文的兩把鑰匙：工具性與人文性 劉紅雨 樅陽縣會宮中學 三等獎
高中語文 讓語文教育回歸生活 方 霞 樅陽縣其林中學 三等獎
高中語文 星星點燈——我的高三語文教學嘗試 張萬鵬 樅陽縣其林中學 三等獎
高中語文 高中生如何進行個性化作文訓練 周文斌 樅陽縣周潭中學 三等獎
高中語文 新課程高中語文閱讀教學的思考 周香慧 樅陽縣周潭中學 三等獎
高中語文 新課程語文教學的反思 左珍高 樅陽縣周潭中學 三等獎
高中英語 如何提高高三畢業班英語成績初探 胡小進 樅陽錢橋中學 二等獎
高中英語 講究聽力策略 提高聽力能力 吳興旺 樅陽浮山中學 二等獎
高中英語 On Improving Students Reading Ability 吳明華 樅陽浮山中學 二等獎
高中英語 英語高考命題特點及復習策略 方 遒 樅陽會宮中學 二等獎
高中英語 論英語教學中肢體語言的運用 伍紅霞 樅陽麒麟中學 三等獎
高中英語 萬丈高樓平地起——談中學英語詞彙學習策略 錢 勇 樅陽橫埠中學 三等獎
高中英語 如何激發英語課堂氣氛 方 蓉 樅陽中學 三等獎
高中英語 淺談農村中學英語聽力教學中存在的問題及對策 童翠紅 樅陽會宮中學 三等獎
高中英語 英語教學中創新能力的培養 張 林 樅陽白雲中學 三等獎
高中英語 如何在英語教學中運用情景教學法 鮑迎菊 樅陽會宮中學 三等獎
高中英語 背誦——仍是高考制勝的法寶 倪 虹 樅陽會宮中學 三等獎
高中英語 淺析中學生英語自主學習能力的培養 張學文 樅陽三中 三等獎
中學歷史 「學教」式歷史教學的基本策略 胡飛 樅陽縣浮山中學 一等獎
中學歷史 淺談歷史課堂教學活動課 錢劉俊 樅陽縣湖東初中 二等獎
中學歷史 淺談新課改下如何提高歷史課堂教學的有效性 何新虎 樅陽縣第二中學 二等獎
中學歷史 歷史課堂在活動成果中獲得新生 吳義中 樅陽縣雨壇初中 二等獎
中學歷史 如何導入讓課堂教學更有效 朱英兵 樅陽縣白雲中學 二等獎
中學歷史 問題教學在歷史課堂教學中的運用 史偉青 樅陽縣浮山中學 二等獎
中學歷史 如何讓科學精神之花綻放在歷史教學中 許明球 樅陽縣白雲中學 三等獎
中學歷史 歷史教學和愛國主義教育 錢林 樅陽縣會宮中學 三等獎
中學歷史 讓學生愛上歷史 方超月 樅陽縣錢橋中學 三等獎
中學歷史 淺談如何達到最佳歷史教學效果 張龍泉 樅陽縣項鋪初中 三等獎
中學歷史 培育人文精神 歷史教育的根柢 湯仕六 樅陽縣其林初級中學 三等獎
中學歷史 探討中國古代歷史教學在加強學生思想教育中的作用 左璟 樅陽縣橫山初中 三等獎
中學歷史 新課程背景下關於課堂教學的思考 錢雪菲 樅陽縣橫埠中學 三等獎
中學歷史 向四十五分鍾要效益——也談初中歷史復習課的教學方法 王士彥 樅陽縣雨壇初中 三等獎
中學地理 可持續發展在地理教學中的滲透 吳兆平 樅陽縣周潭中學 二等獎
中學地理 淺談如何優化地理課堂教學 唐方 樅陽中學 三等獎
中學地理 高三地理二輪復習的幾點點建議 鄒奮虎 樅陽縣錢橋中學 三等獎
中學物理 怎樣講好一份物理試卷 楊亮 樅陽浮山中學 二等獎
中學物理 淺談物理教學中創造力的培養 王進 樅陽會宮中學 二等獎
中學物理 中學物理實驗教學策略與方法 桂進 樅陽錢橋中學 二等獎
中學物理 淺談新課標下開展課外物理小製作活動 王五九 樅陽周潭中學 二等獎
中學物理 電學實驗中怎樣選擇滑動變阻器 陳自清 樅陽白雲中學 二等獎
中學物理 淺議在物理教學中怎樣幫助高中新生跨過「高台階」 周學芳 樅陽周潭中學 二等獎
中學物理 淺談初中物理教學中如何培養學生的自主學習能力 李紅枝 樅陽二中 二等獎
中學物理 激發情感 提高物理教學效率 朱世娟 樅陽三中 二等獎
中學物理 興趣是最好的老師 劉月兵 樅陽陳洲初中 三等獎
中學物理 新課程標准下物理復習課探究 劉文明 樅陽浮山中學 三等獎
中學物理 淺談創新教學的課堂教學策略 江繼業 樅陽錢橋中學 三等獎
中學物理 多媒體技術在中學物理教學中應用初探 侯春范 樅陽湯溝中學 三等獎
中學物理 淺談2010屆高三物理復習 周鵬 樅陽橫埠中學 三等獎
中學物理 淺談如何幫助高一新生跨過「高台階」 周珠東 樅陽湯溝中學 三等獎
中學物理 突破物理難題的解題策略 汪中平 樅陽橫埠中學 三等獎
中學物理 淺談科學探究法在中學物理教學中的應用 徐文兵 樅陽項鋪初中 三等獎
中學物理 淺談物理探究式教學 章友桂 樅陽宏實中學 三等獎
中學物理 淺談初中物理實驗教學 王大五 樅陽雨壇初中 三等獎
中學物理 初中物理教育創新之我見 鮑東平 樅陽老灣初中 三等獎
中學物理 淺談比較法在物理教學中的應用 錢會兵 樅陽田間初中 三等獎
中學化學 新課下化學教學要重視探究性習題的設計與應用 王美志 樅陽白雲中學 一等獎
中學化學 創設問題情境 優化課堂教學 唐燕民 樅陽錢橋中學 一等獎
中學化學 課堂教學中創新能力的培養 周兵五 樅陽荊山初中 二等獎
中學化學 初中教學中如何進行微型化學實驗 周吉平 樅陽花園初中 二等獎
中學化學 淺析化學教學中的創新教育 周根美 樅陽龍山初中 二等獎
中學化學 努力培養學生問題意識,促進學生學習方式轉變 施其勝 樅陽中學 二等獎
中學化學 多媒體在化學教學中應用的探究 王 洪 樅陽橫埠中學 二等獎
中學化學 高中化學情感目標的內涵及培養策略 鮑質彬 樅陽三中 二等獎
中學化學 淺談化學教學中的有效創新 周著新 樅陽橫埠中學 三等獎
中學化學 中學化學實驗中尾氣處理裝置的研究 汪朋林 樅陽錢橋中學 三等獎
中學化學 探究式教學在中學化學教學中的運用 何宜生 樅陽新開初中 三等獎
中學化學 淺談如何在課堂中開展初中化學的探究式學習 胡 偉 樅陽後方初中 三等獎
中學化學 談談中學化學課堂的教學機智 黃玲娟 樅陽浮山中學 三等獎
中學化學 化學教育中的美育 陸勝勇 樅陽周潭中學 三等獎
中學化學 有效利用新教材資源 提高化學課堂教學效率 齊 平 樅陽浮山中學 三等獎
中學化學 淺談化學課堂教學情境的創設 方 浩 樅陽白柳初中 三等獎
中學化學 淺談中學化學教學中的STS教育 陳雙才 樅陽橫埠中學 三等獎
中學化學 初中化學基本概念的教學初探 王 鏹 樅陽金社初中 三等獎
中學化學 新課程標准下中學化學教師如何指導學生完成實驗 吳問月 樅陽楊灣初中 三等獎
中學化學 談談化學概念的教與學 吳智虎 樅陽白梅初中 三等獎
中學生物 中學生物教學中如何加強學生的生態意識 韓嬋玉 樅陽牛集職高 二等獎
中學生物 高中生物選修模塊1《生物技術實踐》四個版本教科書課程難度靜態定量比較分析

5. 創新思維的事例

①「一邊倒的桃樹」
山東壽光農民劉成德發現桃樹朝陽的枝條結果大、味道好，於是培植出版「一邊倒」權桃樹，採光好，結果大。桃樹是「三年見果，四年豐產」，他的樹是「今年栽桃，明年賣」。年收入過百萬，被譽為「劉百萬」。
②一根鉛筆頭催生八個億、刷新國際ISO新標准
上海鋼鐵工藝技術研究所所長郁竑創立「鋼筋套筒冷壓連接技術」，不用電焊，只需在兩根鋼筋間加根套管，再用冷壓機夾一夾，就接上了！郁氏的發明就是這么神奇又簡單。
③一個教師和兩百項專利
中國計量學院教師梁嘉麟從上世紀80年代國家專利局成立他就開始申請專利。本世紀以來，梁申請的發明專利已超過150項，其中獲得授權55項。
2001年以來，中國計量學院學生已向中國知識產權局申請了200餘項專利，僅僅是2007年，該校在讀學生獲得發明專利與實用新型專利授權就有51項，幾乎每一項專利都凝聚著梁嘉麟老師的心血。
以上案例說明各行各業都可以創新，創新意識最關鍵。

6. 運用文化對人影響的知識,說明劉某某成功的因素

①文化對人的影響來自於特定的文化環境和各種形式的文化活動,文化對人的影響是潛移默化、深遠持久的,讀書能使人獲得知識,得到精神上的愉悅、情操上的陶冶.
②文化影響人們的交往行為、交往方式,影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式,多讀書有利於幫助人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高人自身的素質.
③優秀文化能豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發展,閱讀健康有益的書籍有利於塑造人生～

7. 什麼是創新

創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程。起源於拉丁語，它原意有三層含義，第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。

8. 以創新為主題的議論文800字

創新是一個國家和民族持續發展的源泉和動力。創新，是熔責任、勇氣、方法、態度、精神於一爐的實踐，是煙草業求得生存和發展的制勝法寶。

所謂創新，概括地說，就是繼承前人，又不因循守舊；借鑒別人，又有所獨創；努力做到觀察形勢有新視角，推進工作有新思路，解決問題有新辦法，使各項工作體現時代性，把握規律性，富於創造性。

實踐是創新的基礎，離開實踐，創新便成了無本之木，無源之水。經驗告訴我們，創新應該一切從實際出發，以我國的改革開放和現代化建設為中心，著眼於馬克思主義理論的運用，敢於摒棄不合時宜的認識、觀念、做法，形成切合實際的路線、方針、政策，發展我們的煙草事業。中國有句格言：常有所疑——創新的發端，勇於破疑——創新的能源。魯迅先生曾說過，第一個吃螃蟹的人很令人佩服。第一個吃螃蟹的人，除了英勇無畏，首先是一個長於質疑的發現者。大量事實表明：從常見的、普遍的、重復出現的現象中發現規律性的東西，這是一個重要的方法；其中勇於質疑、善於發現，則是不斷創新、有所創造的源泉。有位作家說：「學習是一個人的真正看家本領，第一長處，第一智慧，第一本源，其他一切都是學習的結果，學習的恩澤。」創新也是學習的恩澤。無論是一個國家，還是一個企業或個人，要進步，要發展，都要有一股推動其不斷向上的動力，使人們能夠產生強烈的求知慾和創造力，由此推動人們自強不息，努力奮斗。這個動力的形成，正是基於勤奮學習和知識累積。人們越是學習，未知的世界越大，人們也就越感到自身知識的缺乏；而越不斷學習積累，越能不斷有所創造。

創新，需要誠實和謙遜的態度。有人說，謙遜是一種坦然面對成就和榮譽的精神境界，是一種求真務實、甘當學生的思想品格。時代在發展，社會在進步。在全面建設小康社會的偉大實踐中，我們更需要堅持馬克思主義與時俱進的理論品質，自覺地把創新作為一種不懈的追求，始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁，以「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」的寬廣胸懷與氣度，開拓創新。

這樣，我們才能爭創一流的工作水平和業績，在偉大實踐中不斷有所發明、有所發現、有所創造、有所前