Ⅰ 我嘗到了創造的樂趣 小學生作文
炎熱的夏天就要到了，心急的同學開始張羅著買做紙扇的工具做紙扇。看到他們忙碌的樣子，不由得勾起我過去的一件往事。
那是一個悶熱的夏天，大地像個大蒸籠似的，人壓抑得快要窒息了。下課的鈴聲終於響了，同學們紛紛逃離教室，到樹下去納涼。老天爺好像存心要戲弄我們，沒有一絲風。太陽越升越高，陽光越來越猛烈，因為酷熱，我們的臉都漲得像猴子的屁股一樣通紅。
怎麼辦呢?這樣下去我們肯定成「烤豬」!就在我東張西望的一瞬間，遠處的一位小學生吸引了我的目光。他手裡正拿著一把嶄新的紙扇在扇風，愜意極了!如果我也有這樣一把扇，該多好!突然，我靈機一動，跑到教室里，從本子上撕下一張紙，開始做起紙扇來。
就在我躊躇滿志的時候，忽然，我發現少了一點什麼。膠水。誰有膠水？一個同學遞來一瓶膠水，說：這是膠水，你拿去用吧。我連忙接過膠水，手腳麻利地忙開了。先把紙折成幾段，然後用膠水塗在紙的一端，再把折好的幾段粘在一起，就成了一把簡單的紙扇了。就在我心花怒放的時候，一個眼尖的同學像哥倫布發現新大陸一樣，「哇」，一聲驚叫，把同學們的眼光都吸引過來。同學們都誇我聰明，想到這樣一個好辦法。但是我看了一看紙扇，覺得太單調了一點。於是，我計上心頭，在紙上題了一首小詩，算是大功告成。同學們讀了，都叫我詩人。沒想到，因為扇子，我成詩人了。我沾沾自喜地拿起紙扇，開始扇起風來。呵，真舒服。
在我的帶領下，同學們都學會了做紙扇。看到我發明創造的專利被「瓜分」，看到同學們那種喜悅，我快樂得像猴子。
參考資料:http://..com/question/99359846.html
採納了吧
Ⅱ 小學生創新作文400字
我在上網時,無意之中看到了小學生創新。好奇的我打開網站,看到可以加入會員的告示,懷著試一試的心情,注冊了小學生創新的會員。小學生創新上的作文不計其數,使我..
Ⅲ 我想發明XX 小學生作文
我想發明只有四頁的書。這本書和語文書大小一樣，書皮上有一枝萬能筆和 一塊橡皮。這塊橡皮不管用什麼筆寫上去都可以用它擦得一干二凈；萬能筆上有一個 調筆表。比如你要用鋼筆，輸上命令後，萬能筆就成了鋼筆了。
書只有老師和擁有這本書的人的指紋才能打開。如果有人想偷書，書會自動 發出警報。
第一頁是課文區域。只要你說幾年級哪一版的第幾篇課文，它會自動出現（ 包括資料和圖片）。
第二頁是變形區域。如果你想錄像，寫上錄像機，書馬上變成一個錄像機。 如果錄完了，說一聲還原，錄像機就變面了書。如果想看的話，按一下歡賞鍵， 馬上就會出現。想看錄的怎麼樣的話，點一下圖案，就開始播放了。
第三頁是考試輔導區域。比如你想做題，按一下考試鍵，它會出來你想做的 考題。考完了，你哪裡有錯，它會一點一點給你講解，直到會為止。
第四頁是好詞、好句、好段、好文章區域。這一頁有四個鍵，分別是上面幾 種。這樣想看好詞、好句、好段和好文章就方便多了。
以後有了這本書，上學就只用拿一本只有四頁的書就可以了，不用再背又大 又重的書包了，真方便。
那個……還有一篇
我想發明一種黑板，這可不是普通的黑板這是給所有的學生做的。
我想發明的這種黑板看上去跟普通的黑板沒什麼兩樣，可是它的用途卻多了，第一種功能是自動擦黑板，如果一塊黑板可以自動擦黑板的話那可以省去非常多的時間去講課，因為老師講萬一道題後，肯定要擦黑板，老師擦黑板的時間可就浪費了許多，可黑幫會自動擦的話不用兩三秒就擦完了。第二種功能就是自動清洗黑板，在老師講完課的時候黑板上總粘著許多粉筆灰，如果黑板會自動清洗的貨，就不用同學們慢慢的擦，然後這黑板還會自動烘乾，那就不用下一節課上課的老師等黑板幹了後再寫字，那也浪費了許多時間。最後一個功能就是自動清掃粉筆灰，當老師在黑板上寫字的時候粉筆會掉下來許多的粉筆灰，如果黑板能夠自動清洗那就不用讓值日的同學擔心黑板下會有粉筆灰了。
這就是我想發明的黑板。
Ⅳ 小學生關於創新案例的作文400字
其實，每個人都有優點，原來我還沒有真正的了解自己。
後來，我發現：其實，我真的很棒。
自信是走向成功之路的第一步。沒有自信，就像一隻失去了方向盤的小船；沒有自信，就像一隻受了傷的小鳥；沒有自信，人生就等於沒有目標，生活就等於沒有色彩。自信，主宰你的人生，抉擇你的未來，判定你的明天。我很慶幸，自信心正一步一步地向我邁進，我覺得自己真的很棒，永遠是自己心中的第一。
十五歲的花季在落寞，心灰意冷的懸崖度過。原本，我以為一切都無法主宰我的人生，活潑開朗的性格無法被人剝奪，可是我徹底的錯了。我深深地領悟到，成績是魔鬼，齜牙咧嘴地向我靠近，搶走我的一切。它真的太可怕了，它使一個本應該在陽光下享受大自然的美的小孩跌到了一個四下無人的山谷裡面，只有孤單與灰心喪氣同他相處，得不到陽光的滋潤，得不到花兒的陶醉，得不到雨水的灌溉。
分，分，分，學生的心根，考，考，考，老師的法寶。那一次的考試，使我喪失了信心。我不懂，為什麼分數如此重要呢？感覺人生已無色彩的我投入到書的海洋中，享受精神上的慰藉。猛然間，我看到了這樣一篇文章。文中說到：考差並不可怕，可怕的是，你摔倒了，就不懂地如何爬起來。你必須學會，從哪兒摔倒，就堅強地從哪兒站起來，一次失敗並不代表永遠的失敗。失敗乃成功之母，不是嗎？校園操場上，有我嬉戲的身影；體育場上，有我奔跑的足跡；教室里，有我抱著書的蹤影。我戰勝了一切，拾回久別的信心，不拒絕陽光的沐浴，不拒絕雨水的滋潤，不拒絕花兒的陶醉。開放自己的心靈世界，置身於快樂與知識的海洋中，不再悲傷，不再喪氣，不再啜泣。是的，我恍然大悟，我一切都明白了。
我真的很棒，不是因為芳名榜上有我的名字，也不是因為成績節節高升，而是因為我懂得找回信心。尋回迷失已久的信心，就等於尋回了一切，我為次而自豪。我真的很棒。
2.人的一生並非是一帆風順的，遭受挫折是在所難免的。我是「人中人」，也不例外。
以前，我很喜歡寫作文，回家總是堅持練筆。因為作文好，常得到老師的表揚，也曾獲過獎，所以我對寫作更有信心了。
隨著生活水平的提高，我家有了電腦，我便常常在上面打游戲，很少寫作文，有時幾乎忘了怎樣下筆了。有一天，爸爸對我說：「我給你開通了一個博客……」「博客？真的嗎？」我欣喜若狂，大呼小叫。從此，我就擠出時間，寫點東西發上去。今年，汶川大地震後，我看到那裡的學生不幸遇難，很難過，心想：如果他們有足夠的逃生常識，在老師的引導下能及時撤離，也許悲劇就不會發生。於是，我構思了一天，寫出了童話《代價》，讓爸爸幫我發到博客上。幾天時間點擊率已達一百多次，《代價》也被選為精品。看著大家給我的博客里留言評論，我甭提多高興了！接著，我發了一篇又一篇博文，平均兩三天就有一篇發上去，我的博文點擊率在不斷上升，太好了，耶！
六年級期末，要考中學了，我沒有太多時間寫。考試一結束，我第一件事就是打開電腦，看看我的博客評論和我的文學社團。我的博客很冷清，很少有人留言；而我的文學社團成員的作文卻很受歡迎，點擊率劇增，為什麼？我在思索，但我沒有想太久，想畢，我馬上去寫博文，寫了一篇又一篇，卻不那麼受歡迎。看著別人的博客那麼紅火，我迷茫著：「為什麼，為什麼?」加上我投出的作文到現在還沒有回應，我難受極了，就像一個在黑暗礦洞里的礦工，想向前挖，卻又怕對面是水。我在這樣的環境里思考著，徘徊著，眼前突然出現了一道光亮，一個老礦工提著煤油燈對我說：「孩子，大膽挖吧！」
這個老礦工就是我爸爸，他看我這么消極，就來幫忙「孩子，」他說，「人生的道路上不都是一帆風順的，有時充滿許多坎坷，許多挫折，跌倒了要爬起來，不要停止不前，記住：你是最棒的！」對，我是最棒的！其實，我也真的很棒！在受到打擊後，我重新振作起來寫作。終於，我寫出了一篇篇精美的博文，點擊率又上升了，社員們發來一封封帖子，給我加油，我又露出了笑臉。
挫折之後，我發現自己會面對挫折，冷靜對待，一步步地走向成功。這樣在成功時，我就能夠大聲地說：「其實，我是最棒的！我真的很棒！」
3.圓圓的臉蛋,黝黑發亮的頭發,彎彎的眉毛,明亮的眼睛,低低的鼻樑,再加上一張能說會道的罪,便湊成了我_______一個充滿活力的女孩,今天我就要用我這張能說會道的罪,告訴全世界:我真的很棒!
從小,我便是個善於觀察的孩子。每次我都會指著天空數星星。數呀數呀，我漸漸發現璀璨的夜空中，星星每天的數量都不同。我跑去問爸爸。爸爸卻故意不告訴我，想讓我自己解決問題。可這絲毫沒影響我那強烈的求知慾。我一頭撲進書堆，尋找答案。像什麼《網路全書》呀，《少兒三千問》呀······全翻了個遍，可還是沒有線索。最後，我終於在書櫃的角落裡，找到了一本《生活網路》。原來呀，星星是因為每天雲層厚度不同，遮住了星星;然而，星星的數量並沒有減少。我開心極了！連忙跑去
Ⅳ 小學生創新創客作文急！急！急！
可以到這邊來參觀哦，這樣會更加有創客靈感
Ⅵ 小學四年級作文《我的發明創造》
我想發明一種「多功能課桌」。由於我們現在書包里放的東西太多了，有時候學習需要的東西也太多了，書包塞不進去就得廢老半天的勁才能把書包塞了進去。所以我想發明一種「多功能課桌」，它能根據課程表上課程自動更改用書，只需要抄一份課程表就可以了。而且它的尺寸可以隨便更改，就不怕書包放不進去了。它還有一項絕技，那就是它有防盜裝置，當有人偷東西時它就會把自已「變」一下。明明是木頭做的，一轉眼就成金屬做的了，怎麼樣厲害吧。而且還要裝一個報警器，要有危險它就會自動鳴響，發出「嗚嗚」的聲音。對了，還要裝一個攝像頭，只要有人偷盜，它會拍下那個人。
我還想發明一種超智能鋼筆，它的外形長得和普通鋼筆沒有什麼兩樣，但它內部結構根本就一樣，它用金屬製作。它的功能有自動批閱作業。它能夠變成鉛筆、油筆、中性筆和水彩筆。需要用的時候，只要轉換一下就行了。
我還想發明一種超級手提包，它用尼龍作成。它的功能是變成房子，還能變成一台電腦。只要把手提包往天上一扔，就變成房子。這些都可以內置在課桌里，只要你需要什麼它就會為你提供什麼，它使用起來即輕便又快捷，我人再也不用擔心沒有鋼筆，沒有手提包，更不用擔心課桌不夠用而煩惱了。
我真的希望這些發明變成真的，那樣我們的學習生活就更豐富多彩了。
Ⅶ 關於小學生作文：創造機會與未能把握機會的作文（急！！！！）
隨便編。
Ⅷ 自創小學生作文集的名稱 急急急急
⊙﹏⊙b汗，幫你起個名吧叫《創新寶典》，但圖有點難，不過，加油！
Ⅸ 如何培養小學生作文的創造能力
我認為，作文教學要培育學生的創造力，作文題材要符合學生語言交際功能發展的年齡特點，以充分激發學生創造的需要和動機。
我們知道，小學作文訓練是一個十分復雜的系統，它包括許多子系統，諸如語言文字知識技能訓練的系統，心理能力訓練的系統，思想內容積蓄的系統以及語言交際功能發展的系統。在這些子系統中，兒童語言交際功能發展的系統是起主導作用的系統，是小學作文訓練的主線。從哲學角度看，表達語言文字的知識技能屬於手段和形式的范疇，而語言的交際功能是人們為了實現某種交際目的而進行的語言活動，它屬於動機和內容的范疇。動機決定手段，內容決定形式。每一種語言的交際功能都有相應的語言形式和手段。因此，在小學各個階段教學生哪些表達語言文字的知識技能，首先不是決定於語言文字知識本身的邏輯體系，而是決定於學生從事哪一類語言活動，發展哪一種語言的交際功能。
小學階段可以分為低年級(一二年級)、中年級(三四年級)、高年級(五六年級)三個階段，這三個階段由於主導活動不同，語言交際功能的發展其有較明顯的年齡特徵。
低年級學生主要從事讀、寫、算入門的活動和游戲活動，也從事簡單的勞動和人際交往活動。通過這些活動，學生對周圍世界形成初步的、帶綜合性的認識，並掌握最簡單的學習工具和做人的基本道理。因此，這一階段學生主要發展初步的概括信息、交流信息和表達自己真情實感的語言功能。為了順利地完成這一任務，教師不能僅僅讓學生坐在教室里復述教材和看圖作文，而應該讓他們有充分的時間去聽廣播、看電視，閱讀兒童報刊、童話故事和淺顯的科普作品，參加各種自我服務勞動，興趣小組活動和戶外游戲活動，以便讓他們盡可能地了解人類社會和自然界變化的一般知識，初步形成一些基本的道德品質。在此階段，講童話故事、寫童話體習作最能激勵學生的作文動機。通過豐富的想像，兒童把自己喜聞樂見的各種動物、玩具和文具人格化，並用自己的知識和經驗去描繪它們的所作所為，用誇張的手法去展開故事的情節，以充分表現自己的價值觀念思想感情。
中年級學生主要從事比較系統的讀、寫、算活動，也從事一定的人際交往、勞動和社會實踐活動。通過這些活動，學生從不同的側面對周圍世界有比較深入的認識，掌握基本的學習工具和遵守《小學生守則》所規定的道德規范，因此，這一階段學生主要發展比較系統的概括信息、交流信息和表達真情實感的語言功能。為了順利地完成這一任務，教師應充實學生的科學知識和生活領域的知識，充實他們的常用詞彙，一是要加強習作和各科教學的聯系，開發課外學習資源，指導學生認真積累在語文閱讀、自然常識、音樂、美術等科目和課外活動中學到的基本知識和專門名詞，二是進行專門設計的觀察習作(也稱素描習作)，即以實物、音樂、表演、圖畫、語言等手段創設情境，引導學生學會觀察，激起兒童的興趣和獨特感受，形成表達的願望。
高年級學生除了系統學習書本知識外，還積極參加各種課外和校外活動，人際聯系逐漸成為他們的主導活動。這一階段學生主要發展根據不同對象施加影響和自我教育的語言功能。為了順利完成這一任務，教師要經常根據形勢確定一些帶有綜合性的教學主題，或者隨機確定一些主題。前者可以相對穩定，如「熱愛故鄉」「綠化校園」等，也可以隨形勢確定，如「慶祝北京申奧成功」「迎接世界盃環境保護日」等。要鼓勵學生自己組織活動，在活動中主動積累人際交往經驗，學寫各類記實作文，同時恰當地進行想像作文。
二、必須根據學生思維發展的年齡特徵確定作文訓練的形式和培育創造力的要求
語言活動是交際和概括的統一。交際需要概括，而人的思維可以實現這種概括。小學生主要學寫記敘文，也應兼學其它各種簡單的實用文體。他們的作文能力可以有多種，但概括起來是兩種;產生文章思想內容的能力和表達文章思想內容的能力。前者包括選題、審題、產生材料、選擇材料等具體能力，後者包括安排文章結構、選詞、造句等具體能力。在這兩
種能力中，前者是寫好作文的關鍵所在，它的心理機制是將鮮明的表象和准確、生動的語言結合起來，以及正確地運用歸納推理、演繹推理和發散性思維。因此，在小學作文教學中要根據兒童思維發展的年齡特徵確定各種不同的作文訓練形式，以逐步培養各種作文的智力技能和創造技能。
小學低年級主要進行想像作文，同時適當地進行記實作文，重點培養學生重現表象的技能。
低年級兒童思維的主要特點是具體形象性。