創造寶寶

㈠ 如何培養孩子創造力

在日常生活中可以適當的引導孩子，培養孩子具有創造力。

【1】帶孩子多去看看外面的世界

想要培養孩子的創造力，一定要多帶孩子去看看外面的世界，從小的時候就可以多帶孩子到花園里看看花花草草，再長大一些，可以帶孩子去看看各種建築去領略各種景點的人文風采或是帶孩子一起去科技館里看看一些科技展覽等等，這些都是能夠很好的幫助孩子認識這個世界的過程以及通過自己的感官體會，能夠幫助自己建立對這個世界的認識，以及在此基礎上能夠很好的鍛煉孩子想要去創造的一些想法。

在帶孩子去各個地方游覽的時候，家長朋友們可以先了解一些相關的景點內容和知識，不要光停留在讓孩子看風景上的狀態。正所謂「三分看七分講」，只有把景點的古跡名勝給孩子講明來龍去脈，讓孩子對於新鮮的事物產生濃厚的興趣，這樣才會激發孩子的創造力。

【2】讓孩子自己專注的玩

在日常生活中可以讓孩子自己專注的玩兒，這樣既能夠培養孩子的專注力，也可以在孩子玩的過程中讓孩子有機會創造出自己新的想法。家長朋友們可以在一邊觀察，但是千萬不要去糾正，有時候孩子在畫畫的時候會把小花換成綠色，這樣也是一種新奇的想法可以在孩子畫完結束以後去問問孩子的想法，然後給予適當的點評，並且能夠贊賞孩子告訴他這樣做是非常大膽有創造性的。通過家長的引導孩子才會對於創造性非常感興趣，而不會認為自己是做錯了事情。

又或者孩子在玩娃娃的時候把小氣球套在了娃娃的身上，給娃娃當裙子，這樣也是不錯的做法，既給娃娃准備了新的衣服又展示了獨特性，還開發了氣球的新用途。家長朋友們在看到孩子有創造性做法的時候，要有教育孩子的敏感度，並且能夠及時的引導孩子和鼓勵孩子，在當下給予孩子肯定，這樣遠比比過後獎勵孩子有效許多。

㈡ 寶寶的創造力有哪些表現

創造力包含三方來面的內容，具體自方面如下：

多維能力

這包括視覺空間方面的智力、邏輯數學能力、觀察能力、創造能力等，這些人在以後的發展中有可能會成為設計師、畫家、雕塑家等。

音樂智能

肢體運動和音樂智能強的孩子，具有音樂方面的創造力，這些人的樂感比較好，有可能會發展成為歌唱家、舞蹈家、作曲家等等。

文字語言

語言文字創造能力就是語言智能，另外，還包括了人際交往的智能等，他們會成為演說方面的專家，作假等。

㈢ 怎樣給寶寶創造良好生活環境

對於獨生的小寶寶，做父母的很自然會為他提供各種各樣的玩具和物品。常見的現象是給孩子的玩具太多、太雜，顯得「刺激過剩」，反倒使孩子無所適從，也不利於培養寶寶有條理的習慣。

許多專家研究表明，給孩子過多的玩具，會使孩子性格散漫，導致孩子興趣不專一，注意力不易於集中。給孩子適度的幾個玩具，只要啟發孩子多想些玩的方法，激發孩子動腦動手的效果更好。

但是，這並不是說要剝奪孩子盡可能多地探索環境的機會。這一時期的寶寶，會在家裡爬上爬下，找東找西。你很可能會為了避免孩子把家裡搞亂而把零散東西收拾起來，這當然可以理解，也可以防止出危險，但你不要試圖讓家裡保持一絲不苟的整潔。如果把房間里所有的雜物都收拾起來，反而對孩子不利，這會使他失去許多操作、學習的機會。

著名的幼兒教育家蒙台梭利說：「對處於嬰兒時期的孩子來說，即使是用手摸東西也是寶貴的體驗。從這種意義上說，我們應該有意識地給孩子一些粗細、軟硬、輕重不同的物品，使孩子經受多種體驗。」寶寶懷著好奇和興趣去擺弄各種物品，從中學習各種物理知識和心理經驗，有時不免把東西打翻、弄破，這表明了寶寶的探索精神和創造能力。如果為了成人需要的整潔而將物品全都收起來，對發展孩子的智力是十分不利的。

㈣ 能舉出一些孩子創造性方面的表現

肌肉動起來，創造力Update 2歲前的嬰幼兒處於探索自己肢體的階段。從學坐、爬、站立到會走路，是每個寶寶必經的基本過程。而手部的精細動作，我們可以看到1、2月大的嬰兒在媽媽餵奶時，無法自己扶奶瓶，但到了3、4個月大，他就漸漸能自己用手去抓握奶瓶;到了1歲半，寶寶就進步到能自己抓握湯匙吃飯、拿蠟筆塗鴉、按壓會發出聲音的有聲書，當媽媽要他幫忙拿東西過來時，他也能達成媽媽的期望。 當寶寶到了3、4歲的階段，在小肢體的精細動作會比嬰幼兒時期更加精細，能做更多難度較高的動作，比如畫畫、玩黏土、玩玩具、拿剪刀、作美勞、能自己進食、自行穿脫衣服等;在大肢體的動作上，這個階段的孩子不僅走路走得很穩，還能攀爬、盪鞦韆、溜滑梯，這些都是因為寶寶隨著生理年齡成長，大小肌肉動作也隨之成熟的緣故。 心智技能發展好，創造力上升 除了大小肌肉的發展之外，寶寶的心智認知能力也與創造力緊密相依。寶寶的的心智認知能力包括記憶力、語言能力、對空間與方位的辨識能力、數字能力……等，會隨著寶寶的成長而增長。 一般而言，嬰幼兒的心智認知發展，會影響到寶寶未來的語言表達能力及學習能力，通常1歲多的孩子只能用單字或疊字溝通，3歲的寶寶，就可以講出一連串有組織且有意義的語句；到了4歲，寶寶則已能表達出內容更充實且完整的話語。如：3歲的孩子在幼稚園放學後，能向爸媽簡單表達他今天在校園里聽到且記得的內容，在數字能力方面，能從1數到3;到了4歲的孩子，除了講述今天發生過的事情之外，還能與父母進行討論，在數字能力方面，也進步到能從1數到5，對於前、後、上、下、左、右的空間感基本概念，也較3歲時來得好。 生活能自理，創造力加分 在生活中，寶寶在食、衣、住、行的生活自理能力，也是影響日後發展創造力的要點之一。自寶寶4～6個月大開始，在飲食方面，父母可以開始為他補充副食品，到1歲半，則開始讓寶寶嘗試完全固體的食物，這都能提高寶寶的生活自理能力。 其他如如廁、穿衣等，寶寶出生後，從包尿布到1歲多，聽話能力與自我控制能力逐漸發展，漸漸減少孩子包尿布的時間，固定每隔幾小時如廁，或要寶寶想上廁所時，要告訴大人等，這都是寶寶學習生活自理的一環;3歲的孩子可能在上廁所時，能自己脫褲子，但卻需要大人幫忙穿好褲子，但到了4歲，他就能自己穿脫自如，在生活行為中，各方面都愈來愈成熟、精準。 同樣地，在幼稚園里的寶寶，3歲時自己吃點心，可能會吃得滿地都是，到了4歲，他拿湯匙的技巧變好了，能夠自行吃得很乾凈，並遵守用餐禮儀。 社會化行為，寶寶創造力大跨步 創造力的涵蓋范圍非常廣泛，因此寶寶的社會化行為，也與之相關。嬰兒在4～6個月大時，就能辨識大人的臉部表情，並隨之作出情緒反應，若有人對他表現出很兇悍的臉，寶寶可能就會感到害怕並哭泣，也會影響到孩子的情緒發展。 在情緒發展方面，通常愈小的孩子自我意識愈強。以2歲前的寶寶來說，在此階段仍尚未社會化，慢慢地，當他3歲上幼稚園後，踏入團體生活，雖然開始和別人接觸，但仍比較自我，例如玩玩具時，會自己玩自己的，不想和別人一起玩，也較少和他人有互動、討論;然而到了4歲之後的孩子，他們開始會喜歡和別人互動與分享、討論、輪流、等待，過程中當然也可能伴隨著爭執，例如：玩具互不相讓、破壞別人完成的成品……等，但在爭執中，孩子就會有社會化的情緒發展，這時，老師與家長或照顧者，就應該扮演引導的角色，讓孩子學習如何處理這樣的狀況，如：讓孩子討論是否能一起玩，或是輪流玩等概念，讓寶寶在同儕中互動關系更加良好，也能促進激發孩子的創造力。22種特徵表明孩子創造力高 1.在傾聽、觀察或做事時，精神高度集中，以至聽不見別人的說話或忘了吃飯等。如「哦，我沒聽見你叫我吃飯。」 2.異常的活躍、難以安靜。例如他會說：「我正在思考問題，我不能坐下。」 3.說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如「我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。」 4.有向權威思想挑戰的傾向。如「為什麼書上說的都對呢？」 5.有追根究底的傾向。如「媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪裡!」 6.觀察事物很仔細。如「嗨，這只蜈蚣只有41條腿。」 7.渴望把自己的發現告訴別人。 8.即使在閑暇的時間也不放棄創造性活動。如他會說「休息時，我做了樣東西。」 9.把兩個毫無關系的東西聯系起來。如「嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。」 10.堅持把自己的某種想法付諸實施。 1 1.對各種事情表現出好奇，並渴望了解它們。如「我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什麼樣子的，所以我就爬上了房頂。」 1 2.自發地運用實驗檢驗自己的想法。如「我以為麵粉加顏料就能做成橡皮泥，結果都發霉了。」 1 3.有做各種試驗的習慣。如「我往洗鳥池裡放過清潔劑，可是沒有一隻鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。 1 4.忠實於真理並強烈地探求真理。如「我覺得世界上真的不存在什麼妖精。」 1 5.有獨立的行為。如「讓我一個人想一會兒可以嗎？」 1 6.敢於提出新觀點。如：「我覺得應該允許兒童投票表決。」 1 7.不易分散注意力。如「我還不能出去，我必須等我的試驗做完了才能和你出去。」 1 8.善於獲得物體間的新組合。如「就用線和鉛筆做圓規吧。」 1 9.具有敏銳的觀察力的提出問題的能力。如「雪融化後，白色到哪兒去了呢？」 20.有尋求變通辦法和探究新的可能性的傾向。如「這只舊皮鞋可以做個花盆。」 2 1.能自覺地獨創性地學習。如「昨天我去圖書館把所有關於蚊子的書都查過了。」 2 2.樂於思考或提出一些調皮的問題。如「如果狗是主人而人是寵物，會怎樣呢？」 雖然，家長不能指望以上22個特徵會在同一個孩子身上表現出來，但只要經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花

㈤ 作為全職寶媽，該怎樣給寶寶創造更好的生活呢

做一個全職媽媽雖然可以不用上班在家照顧寶寶，但也不是大家想的那麼輕松。24小時帶娃，盡管一直在陪著寶寶，但是時間久了，也會出現懈怠感，但是其實想想等寶寶上學之後，也不會有太多形影不離的時光了，那麼就讓現在的陪伴更高質量一些吧。

盡管做全職媽媽並不輕松，但是卻多了很多跟寶寶相處的時間，但是當寶寶上學之後相處的時間就沒有那麼多了，時間會比想像中過得更快。所以在這段時間里，媽媽可以多帶寶寶參加一些活動，為寶寶的成長瞬間留下美好的記憶，也更有意義。

㈥ 大人們怎麼創造的孩子

小孩子想這些做什麼
該你知道的時候自然知道
不要太好奇去糾結這些東西

㈦ 怎樣為寶寶創造豐富多彩的生活環境

寶寶創造一個良 好的環境來幫助他學習。鼓勵寶寶探險首先要確保寶寶的安全。讓他找 出藏在沙發後的東西（確保此處沒有 電源）以及藏在籃子里的東西。給他一些東西，讓他看、聞和觸摸。不足 3個月的寶寶，讓他一次只嘗試一種 感覺。盡可能方便地讓寶寶接觸到玩 具和書。讓寶寶保持高昂的興致不斷地為他更換游戲的內容，不要 等到他已經厭倦了才更換。依從他的意 願。如果他喜歡玩水，就為他用臉盆裝 滿水；如果他每天早晨拿給你的都是同 一本書，你就為他朗讀這本書。適度地 為寶寶設計一些輕松、熟悉的游戲，並 注意觀察他的反應。重視寶寶取得的每一點成績注意觀察寶寶所取得的每一點成績(如抓拿東西、眼睛跟蹤事物），這可以 使你每天親眼目睹寶寶的進步。反復示範新技巧寶寶通過反復的實驗可以達到學習 的目的，因此你可以反復地向他打開那 種開蓋就有玩偶跳出來的盒子。為寶寶提供一個豐富的語言環境使用語言來傳達信息和情感，激勵 寶寶學習新東西與新技能

㈧ 怎麼創造2歲3個月寶寶的探索慾望

探索力是孩子智慧的泉源，也是促進潛能發展的原動力，是將來孩子卓越發展的基礎。探索力可以使「死」的知識變成有用，也可以使孩子更聰明。智力受先天的影響較大，而探索力可借後天的訓練加以激發。那麼——孩子探索力與什麼有關？ 與孩子性別有關 我們發現男孩在探索力方面明顯優於女孩，這是因為男孩較喜歡玩折卸、拼裝和重建玩具，這些玩具不僅能提高孩子的動手能力，還能引發孩子積極思考，觸發孩子發現問題，解決問題。從性格來看，男孩子活潑好問，敢想、敢做，他們對新事物更敏感，這種特點更有利幼兒產生探索行為。 與父母態度有關 模仿是孩子的天性，父母自身在探索行為上的示範，如：積極向上的精神，追求新事物的興趣，不斷探求進取的勇氣，靈活思維的品質，獨立創新的意識，堅韌不拔的毅力等等，對孩子的探索力具有較大的幫助。而一些思想閉塞、眼光狹小、死板守舊、被動平庸的父母，不但自己沒有探索的意識，創造的表現，由於為人之父母，也阻礙了子女探索力的發展。 另外，孩子每天向父母展現了無限的好奇與求知。父母如能容忍孩子幼稚的表現，對孩子所表現出來的稚氣不笑話，不譏諷，偶爾表現出一些「返老還童」的幼稚行為，不禁止孩子發展其自己的世界，為孩子創設完整、自由、獨立、和諧的家庭氛圍，這樣就更激發孩子的好奇心和探索慾望。如果父母把孩子的探索精神看作是在搗蛋，是在頑皮，這就扼殺了孩子的探索動機、好奇心的開始，也是將世界向兒童關閉的第一步。

㈨ 寶寶的創造力是天生的，還是後天培養出來的

創造力是人類特有的綜合技能。創造力是指創造新思想、發現和創造新東西的能力。它是成功完成某種創造性活動所需的心理素質。由知識，智力，能力，優秀的個性品質等復雜的多因素綜合優化組成。孩子的創造力不是天生的，而是通過後天的培養和習慣培養出來的。喜歡問為什麼，孩子們在說為什麼的時候開始產生探索精神，喜歡問各種問題，不僅僅是找到答案，還有打破沙鍋問到底的精神。

有自己獨特的想法和獨特的觀點，一個孩子沒有自己的想法。這個孩子平時會被大人們寵愛，或者自己不太會思考問題，創造力強的孩子都會思考和發表自己獨特的想法和自己的觀點，並且敢於提出新的觀點。很多人因為不能堅持一件事而半途而廢。有創造力的孩子有自己的想法，根據自己的想法找到解決的方法。創造力需要耐心和毅力，創造力強的孩子往往有這種毅力。

㈩ 寶寶的創造能力，都受哪些方面的影響

培養孩子的創造力，可以讓孩子的思維更加開放，讓孩子不那麼死板，對問題能舉一反三。反正對孩子來說肯定利大於弊，說不定孩子將來會成為科學家。創造力包括方面，具體方面如下：多維能力，其中包括視覺空間智能、邏輯數學能力觀察能力、創造能力等。這些人可能成為設計師、畫家雕塑家等。具有音樂智力、身體運動和音樂智力的孩子在音樂方面有創造力。

創造力高的人普遍具有強烈的好奇心，和探索解決問題的強烈願望。在好奇心和慾望的驅使下，我們總是盡力去解決這些問題，我們可以從解決這些問題中獲得征服感和滿足感。堅持。有些情緒阻礙創造力，如偏見害怕失敗、別人的評價焦慮固執、自滿自卑尊重權威、試圖為別人的成功感到高興、缺乏自信等。團體組織因素。群體組織也是影響創造力的重要因素，往往表現在兩個方面：群體思維和群體評價。一方面可以激發個體的創造性思維。