作文多一些創造少一些遍造

『壹』 作文素材可以編造嗎

時常聽一些學生這樣說：「每逢作文，我常常感到無話可說，只好東拼西湊，說一些空話、套話，甚至編造一些材料。」而老師們也時常抱怨：「每次學生作文，我都辛辛苦苦地批改、講評，然而收效不大，大多空洞乏味，毫無長進！」學生作文難是長期以來困擾作文教學的一個棘手的問題。學生作文難，難在何處？難在無話可說。正所謂「巧婦難為無米之炊」，可見幫助學生做好寫作素材的收集，實在是作文教學的首要工作。
在長期的教學實踐中，筆者總結出以下兩條取材渠道：一是從生活中獲取經驗材料，一是從閱讀中獲取文字材料。
一、從生活中獲取經驗材料
一個人出生之後，就要通過自己的感官來認識外部世界，獲取大量的感性認識，同時，也要通過自己的實踐而獲取知識。指導學生從生活中獲取經驗材料，主要要做到以下幾點：
①多觀察，勤積累
屠格涅夫是俄國偉大的文學家，他平時很注意材料的積累，外出散步時要帶上小本子，把自己看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，為寫作積累了豐富的材料。而我國西晉時代的文學家陸機在《文賦》中寫道：「佇中區以玄覽」，意思是從廣闊的生活中觀察萬物，才能引起文思。
在教學中教師除了向學生強調觀察、積累的重要性，更重要的是予以具體指導怎樣觀察、怎樣積累。如在學完《紫藤蘿瀑布》一文後，此文在對景物——紫藤蘿的描寫上很有特色，細致生動，運用了恰當的比喻，使文段生輝不少。針對平時學生不善觀察，描寫乾巴的特點，我認為正好模仿此文進行練筆，於是我端來兩盆學校老師種植的花草，指導學生從不同角度觀察，遠看與近觀，整體與局部，枝葉與花朵……鼓勵學生把自己看到的口述出來，並且恰當運用修辭手法，小組成員交流所見所感，在學生思維被充分激活的情形下動筆寫，便輕松地以較好的質量完成了這次習作。而學生通過此次作文，學會了從多個角度觀察，調動多個感官觀察，積累了相應的寫作經驗。
當然，在教學活動中，每次作文都先進行實物、實地的觀察是不現實，也沒必要的，但養成觀察的習慣，善於積累卻是必要的，隨時隨地從生活中收集好的可用素材。
②用心體悟生活
寫作，不但需要有豐富的經驗，還需要有深刻的體驗。指導學生接觸現實生活，體悟現實人生，引發對自然、社會和人生的情感和思考，對於拓展學生的生活視野，豐富學生的生活體驗有重要作用。體驗越深刻，獨到的感受越鮮明，寫出的文章才會越有個性，越有特色，越有感染力。
比如在寫作「親情」這個話題作文，我的一位學生用心體悟生活，用
「「爸爸和自行車」為題，用細膩的筆觸捕捉生活細節，就寫爸爸用破舊的
的自行車送自己上學這個極普通的事，表達了父女深情，很感人。（此文刊登
於於《作文評點報》08年第15期）
總而言之，只要用心體悟，寫生活中的平凡小事一樣可以讓我們的文章煥發異彩。
③關注現實生活中的熱點
現實生活中的每個人都是生活在社會這個大集體中的，我們身邊每天都會發生大量的新聞，關注它們，追蹤它們，也許它們就能成為我們作文時的素材。只是追蹤熱點要全面，切忌片面，除了了解各方對這一熱點的評論外，更要有自己的看法。平時我鼓勵學生多看一些時事報道，如《東方時空》、《感動中國十大人物》等，有時還會就某一熱點展開討論，從中挖掘可利用的材料。
二、從閱讀中獲取文字材料
讀書與作文的關系，古今中外都有許多名人名言。比如唐代大詩人杜甫言「讀書破萬卷，下筆如有神」；老一輩語文教育大家張志公先生也曾說：「讀和寫之間，讀是寫的基礎，必須在多讀的基礎上進行寫的訓練」。以上這些話，包含了他們深刻的人生體驗和寫作經驗，應引起我們足夠的重視。
在平時我鼓勵學生廣讀博覽，著意培養學生多讀書的習慣，使學生從書中吸取智慧，開闊眼界，豐富知識，積累素材，同時「觀千劍而識器」，逐步培養起對文字的細膩感覺，學生有了大量的語言積累，作文的素材就更豐富了。具體做法是：
①關注課本，回歸教材
很多學生一邊在感嘆素材的缺乏，一邊對身邊的「寶藏」(課本)卻視而不見，這是很多學生常犯的毛病。成天忙碌的學生，沒有那麼多時間去涉獵和加工浩如煙海的作文材料，那麼，我們何不就近取材，充分利用語文課本的豐富資源呢？語文課本中選編了大量古今中外名家名著，那一段段優美的文字、那一幕幕感人的情節、那一個個栩栩如生的人物形象、那一位位各具特色的作家……多年來他們正以默默的持久的力量，改造並提高我們的精神境界，凈化著我們的靈魂。我們何不從中選取寫作素材呢？
②從經典著作中搜集寫作素材
「經典作品是經過歷史淘洗的，具有高貴的品格，經典中有著最基本的，實際上也是最深厚的人性思考。」這是北大教授、也是著名課程專家溫儒敏先生所說，確實閱讀名著對於提高學生的精神品質和文化素養是大有益處的，學生的精神品質和文化提高了，就會有獨立的思考，作文就會有思想深度，有深刻見解，不人雲亦雲。
③從閱讀時文報刊中搜集素材
在我們的身邊有不少的報刊雜志不錯，如《哲思》、《百花》、《讀者》等等，經常閱讀不僅可提升閱讀者品味，而且可以從中開掘不少鮮活的材料。
總之，只有「厚積」才能「薄發」，沒有「積」哪來的「發」？法國雕塑家羅丹說：「生活中不是缺少美，而是缺少發現，生活中處處存在動人之處」。對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤於思考，注意積累，再加上教師適當的指導，作文「無話可說」的局面就會得到改善。學生會寫、樂寫、善寫的大好形式就會指日可待。

『貳』 多一些創造少一些編造多一些締造少一些偽造作文

「不抱怨是使人獲得尊嚴的一種方式。」在名利面前保持寧靜淡泊，知足常樂，面對鮮花掌聲不忘形，受到冷嘲熱諷不頹廢，對待坎坷失意不沮喪，抱怨自會離你而去。為人做到無怨無悔，甘於平凡與寂寞，盡心承擔起自己對社會對他人的責任，這樣的人生就達到了仰不愧天、俯不愧地的境界。正如梁啟超所說：人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責的樂趣。
自私、抱怨是團隊建設的天敵。自私就是把自己的利益放在首位，就是重自己，輕別人，歸根結底就是缺乏愛心。遇到利益、功勞時就搶在前面，歸於自己；遇到困難、問題時，不是找借口，就是往後退，抱怨環境，抱怨同事，抱怨他人，推卸責任。這類人看似「聰明」，實則是小聰明、小心眼、小算計，是聰明過頭。試想，誰願意跟光賺便宜不吃虧的人來往呢？凡事先考慮自己，會形成一種定式思維，時間一久就容易成為習慣，積習是很難改變的。自私會走向貪得無厭，其結果必定是眾叛親離。所以，自私自利的人註定是，朋友很少，價值很小。
抱怨就是不滿意。如果只盯著別人的短處，看什麼都不會順眼，自然就不會開心，這實際上是在拿別人的不足折磨自己。人非聖賢，誰都有不足，但千萬不可把別人的不足放大。別人有不足，可以幫他改正，如果一味地抱怨，不僅於事無補，還會損人不利己，是雙輸。抱怨還是消極與麻煩的製造者。樂觀促人積極向上，抱怨讓人消極悲觀。如果主管成天怨天尤人，整個團隊都會人心渙散、陷入負面。因此，堅持愛心，堅持正面，讓團隊團結一致向前看，是各級主管的責任，也是團隊高效率的源泉。
關愛就是關心、愛護。對同事要關心，對下屬要關懷，對他人要尊重、學習，對需要幫助的人要施以援手。關愛需要付出愛心，不計回報。我們都有這樣的經歷，對於幫助過我們的人，我們一直都銘記在心，就像他們在我們的感情銀行存了款一樣，時時想著要回報他們「利息」。所以，關愛他人實際上就是關愛自己。外圓內方是我們做人做事的重要方法，在工作上應嚴格要求，一絲不苟；在生活、學習上，要互相關心愛護，如同兄弟姐妹。關愛他人，首先會尊重他人，懂得尊重就會多看別人的優點與長處，並反復比照自省自察，不斷改進，把事情做得更好。如果每一個人都能幹好自己的事情，就是盡到了責任。各級主管要把員工掛在心上，讓員工舒心、順心，少一點不滿，多一點愉快，只有團隊充滿溫馨、和諧，才會有凝聚力、向心力，工作才更有樂趣，生活才有滋有味。
責任就是遇到問題，主動承擔。敢於擔責是成功人士的重要特質，只有領導敢於擔責，大家內心才會踏實，才會在第一時間想到的是如何解決問題，而不是逃避責任，才能齊心協力、集思廣益找到最好的解決辦法，才能贏得別人的尊重與合作。牢固樹立責任意識，就是為團隊安心、踏實做事立起了堅實保障。責任還是認真做事的態度。把自己的工作做好，做得讓別人滿意，這就是責任。只有盡心盡責，才有安身立命、養家糊口的本錢，否則，離淘汰就不遠了。同時，能力是在盡心盡責中不斷提高的。因為，事情越幹才越會干，腦子越幹才越靈活，創新的火花只有在幹事中不斷閃現。
人的生命是短暫的。如何讓自己的人生過得有價值，放光彩，需要我們每一個人放大眼量，打開胸懷，多一點關愛與責任，為他人、社會做一點有意義的事情。
快樂人生從完善自己開始。我們不必抱怨生活的不公，生活為你關上一扇門，同時就會為你打開一扇窗。放下抱怨，以豁達的風度直面人生，就能遠離許多煩惱；以謙虛的態度注重學習，就能彌補才識不足；以寬容的胸懷對待他人，就能贏得誠信回報；以熱情的雙臂擁抱生活，就能拓展有限生命。
萬物靠陽光生機勃勃，心靈憑修養純凈無瑕。鄒韜奮說過：「一個人光溜溜地到這個世界上來，最後光溜溜地離開這個世界，徹底想起來，名利是身外之物，只有盡一個人的心力，使社會上的人多得他工作的裨益，才是人生最愉快的事。」這正是為人處世的要義所在。

『叄』 誰能幫我些這篇作文

佐文集的前言1：這是我的第一本文集，也是我第一次寫序。這本文集里收錄了我平時的練筆和一些課堂作文，都是自己的一些看法、感受，或許筆法有些稚嫩，語音也不流暢、優美，但是還是能不斷完善的，通過不斷練習，相信會越寫越好。古人雲：讀書破萬卷，下筆如有神。作文水平的提高，固然不一定讀萬卷書，但只要多讀書，思想便會豐盈；只要多筆耕，筆端便會如泉涌。寫作的是一種感受，當你學會大大方方的投入大千世界的懷抱，世界必將回饋給你更靈動的文字。作為一名青少年，如果學會了寫作，就是學會了獨自面對生活，學會了獨自面對自己，學會了思考人生，學會了面對宇宙和未來，這是個人成長的聲音，是生命拔節的聲音。我相信這第一次的開始必將帶來以後一次次的突破，越來越好，越寫越越棒。我將用文字記錄下自己生活、學習、思想中的點點滴滴，希望會更好。作文集的前言2：我們打開這本作文集，當們用心去觸摸這些稚嫩而鮮活的文字，們內心的塵垢會被慢慢地拭去，們的內心充盈著感動，們被文字牽引，們被童心的真誠、美好、善良感動。每一滴水都閃耀著太陽的光輝，而每一篇作文，都會折射出孩子們純潔的心靈。於是，們發現，雖然他們還未能寫出「筆落驚風雨，詩成泣鬼神」的文章，但們堅信，只要有純真的童心相伴，他們就可以用手中的筆寫出使人眼睛發光的文句。每天早晨，們聽著從教室里傳出朗朗的讀書聲。在老師的引導下，孩子們的心靈沐浴在人類幾千年文明所創造的奇跡中。在童話、散文、詩歌里，孩子們享受著人類共同的精神財富，感受著蘊含在大自然和人類智慧情感里的美。無需過多的講解與傳授，作文的奧秘與精髓，就在閱讀體悟中心領神會。走出教室，孩子們看見大螳螂正在草地上曬太陽，聽見桅子花開放的聲音，發覺自己走了上百次的那條上學放學的小路每天都在上演新的故事……所有曾被忽略了的事物在孩子們眼裡突然變得新奇、動人。孩子們的內心深處溢出了對生命的感激和熱愛，在自由的心境中，他們的筆端不再干澀，他們開始用真情抒寫真實的生活。文字，照亮了他們的整個世界——外在世界和內心世界。也許，你會覺得這些文字還不算成熟，它們還只是春天裡的一粒嫩芽、一點新綠，抑或是一瓣花絮，但是，你能否認，們就不能從它們身上聞到樹脂的清香，觸到生命的涓流，感驗到林海的勃勃生機？翻開這本書，你就走進了一個個美麗的心靈世界。在孩子們的身邊，每天都有無窮的事物等待他們去發現、去探索、去描述、去以自己特有的方式表達。有待們去發現、去探索的，是孩子們的那顆童心。在那字里行間，刻記著的是孩子們在新世紀里成長的年輪，涌動著的是孩子們的真情與個性。讓們像保護環境一樣呵護孩子們的那顆童心、那份真情，這對於一個正在建造創新偉業的民族來說是何等重要啊！這稚嫩的聲音，是生命之歌，這歌聲最終化作了語言的水滴，匯成了一條小小的溪流。當這條小小的溪流終於躍出創作的山谷，們的心中充滿了希望：願這溪流在孩子們的心田裡歡暢著流淌，不僅潤澤那破土的萌芽，而且將融進陽光的水花濺落在他們那理想的田園……作文集的前言3：手捧新鮮出爐的文字——我們共同的處女作，心裡洋溢著一種激動。每一張潔白的紙因為有了你們的妙筆生花而色彩斑斕，每一個方塊的字因為有了你們的潛心投入而神采飛揚……言為心聲。一段段都傾吐著你們的肺腑之言，一篇篇都脈動著你們的童年氣息。眼睛是關注，心靈是感受，興奮、喜悅、純真、善良……一一書寫在碎思所想之中，描繪屬於童年的畫卷，浸潤未來的美麗夢想。雖沒有力透紙背的語言，也沒有扣人心懸的情節，然而，卻一個個猶如旭日東升，躍躍欲試，蹦著、跳著，閃過地平線，邁開了升騰的步伐……好似花蕾初綻，芬芳四溢，笑著、唱著，裝扮著季節，等待著蜜蜂的採摘在我的手頭還有許多屬於你們的文字，可惜版面有限、人力物力更有限，只能忍痛割愛，選取百餘篇結集成冊。集子所選百餘篇文章分「對話感悟」、「詩詞歌賦」等六輯，我確信它沒有辜負大家長久以來的努力和期待，因為只要有努力就沒有辜負。它的出現是一種肯定，更是一種期待。古人雲：讀書破萬卷，下筆如有神。作文水平的提高，固然不一定讀萬卷書，但只要多讀書，思想便會豐盈；只要多筆耕，筆端便如泉涌。寫作的是一種感受，當你學會大大方方地投入大千世界廣闊的懷抱，世界必將回饋給你更靈動的文字，讓我們學會讀萬卷書的同時也學會行萬里路吧！作文集的前言4：在寒風吹徹的季冬時節里，在共同期待的目光中，在高一（4）班主編和全體同學的精誠合作下，攜著昨夜的星辰昨夜的風，擁著今日的朝陽今日的情，帶著莘莘學子的希翼與尋覓，這本《夢之翼》終於呱呱墜地了。它猶如一縷冬日的陽光牽引著大家的眼眸，又好似一股沙漠的清泉滋潤著大家的心田。作為語文老師，我同樣也甚感舒心與欣慰。中學生是愛美崇尚美追尋美的，這本集子的作者自然亦如此。他們在自己的文中以特有的方式和眼光，去感悟美，發現美，去詮釋美的真諦，袒露美的情懷。法國大雕塑家羅丹曾說過：「我們不是缺少美，而是缺少發現」，美將會招引著他們在美的天地里徜徉，這本集子「出生」之意義，也許會超過作文寫作本身，因為它對激發學生追求真善美，陶冶學生之美好情操，提升語言之素養，將不無裨益。就集子中的文章而言，可以說是各有千秋，「橫看成嶺側成峰」。具體說來這本集子有如下三個主要特點：（1）表現為題材的多樣。集中有詩歌、散文、小說，有議論文、記敘文和說明文，有觀後感和人物評論等。這些體現了全班同學對各類文章式樣的積極嘗試。值得一書的是，集子中的小說人物鮮明，情節設置一波三折，雖多處有想像之文字，但卻無編造之裂痕，頗具自然之情趣，可讀性強。（2）顯露出感情之真摯。「綴文者情動而辭發」，所選文章，表現了作者真實的心理、思想和情感，表露他們對師長、對同學、對友情、對人生、對現有的教育等諸多方面的思考。其中的好多見解和情感的表達，那是「實話實說」豪華落盡後的率真，是不加任何掩飾的坦誠，如此摒棄虛偽矯飾顯露真情的文章，想必是最能叩開人心扉的。（3）體現在有所探索。應該說，集子中的好些文章是作者積極探索的結晶。對一個諳熟寫作技巧的作家而言，也許無技巧便是技巧，而對一些寫作實踐還不甚豐富的高一學生來說，講究一點寫作技巧還是有它的積極意義的。對他們來說，沒有現成的寫作套路，他們按照自己的理解和從老師及書報中得來的零碎的寫作知識，去尋找到表現內容的最佳形式。這一過程對他們而言就是在嘗試，就是在探索。集中好多例子就是這方面的佐證。有的以視角的獨特構思巧妙而取勝；有的以立意的深刻見長；有的以抒情的自然真摯為特點；有的以敘事行文的幽默和流暢為特色；有的以犀利的筆觸叫人拍案；有的以含蓄雋永的語言令人擊掌。總之，集子中的文章風格多樣，表現出我們同學積極的探索精神和創新意識。誠然，集中的某些文章用筆還不夠老練，有的構思還略顯稚嫩，有的未能擺脫「學生腔」的某些語言，另外集中想像性的作文少了一些，情理交融之作也不多。但瑕不掩瑜，這本集子中的文章沒有過多的雕飾和匠氣；沒有故作的深沉與精警；沒有「為賦新詞強說愁」的感傷……可以說這本集子里的文章，是馨香點點的小花，是破土而出的新芽，是一片自由舒捲於天空的白雲，是一泓淙淙流淌的小溪。沒有人會懷疑，這本集子的作者將會成為文學寫作的愛好者，甚至是作家、文學家，他們必將伴隨時代的腳步，以「江山代有才人出，各領風騷數百年」的氣魄和「天生我材必有用」的自信，而走向成功的明朝，文章的寫作也將步入自由的天地。我們期待著這一天的早日到來！什麼要求都沒有寫，我已經很盡力幫你，選我吧!!我找得好辛苦！！！

『肆』 有些同學寫作文時不想寫真實經歷，而是想方設法編造故事，這樣對嗎

這樣做並沒有對與錯的說法，而且也不是所有事情都一定要判斷個是非對錯的。
首先，以作為一個學生所待在的一個階段和年齡來說，有很多事情是不可能經歷得到的，那麼寫作文時靠編也很正常，畢竟有些事情的確是沒有機會去親身經歷的，那麼在編造的時候，如果合情合理也是很正常的。
那如果覺得編造是一種不好的做事方法，那麼就借他人引述，也不是不行，畢竟自己沒有經歷過，那麼其他人經歷過的事情，也可以拿來作為例子來寫作文。
畢竟寫作文這種事情並沒有說一定要真人真事，它規定的是要真情實感而已，真情實感才是打動人的最基礎。
而且可以看一下那些寫的很好的考試作文或者作文範例可以看得出，大部分處在學習階段的孩子其實還沒有能力去經歷事情，大部分都是通過他人轉述或者看書裡面的或者歷史上曾經發生過的事情來舉例子。

『伍』 求作文多一點低調,少一點張揚

我們的國家領導人走進田家地頭與人民群眾握著雙手扯家常，當他們坐上了普通人家的熱炕頭盤著腿與民眾一起包餃子，當他們走進貧困人家抱起衣服補了又補臉上臟兮兮的孩子而心酸落淚時，他們早已忘記了自己的身份地位，在他們心中自己與農民都是一樣的都是屬於這片土地的，他們沒有擺臭架子，不需要人們敲鑼打鼓的歡迎，他們是普通人，低調的做普通事。

記得康熙皇帝微服私訪體察民情，他不要八抬大轎，沒有隨行護衛，不穿錦綢，不帶珠寶，一身最普通的衣服，拿最普通的包袱，他身入群眾，與民共患難，與民同享樂，這時的他早已忘記自己是天下的統領者，在他心中，他與庶民一樣，他低調的做最普通的事，親近民眾。

當美國的前商務部長駱家輝抵達北京擔任駐華大使時，他不要大量隨從，不要警衛，一家五口人而矣，他們每個人都自己拿自己的行李，也不需要任何工作人員的幫助，做為駐華大使，他沒有那種高高在上的架子，與普通人一樣，不需任何隨從、警衛，他低調抵華，低調做事，不張不揚，節制自覺。

『陸』 創造與編造作文

西方有一句諺語：每一枚硬幣都有兩 面。生活之中，很多事情都如同硬幣 一般，存在著積極一面的同時，也有 消極的一面。大多數時候，很多人會
有所不滿，有所抱怨，因為他們只看 到了事物消極的一面。然而他們也往 往會忽略事物發展的積極一面，忘記 了用陽光的心態和感恩的情懷去傳遞 正能量。

生活之中，我們常常會面對挫折，遭 遇困難。陷入困境之時，也許有人會 感嘆人生不如意之事十有八九，從而 怨天尤人，抱著懷才不遇的心態將錯
誤歸咎於社會和他人。這時候的抱怨 不僅僅是對社會、他人的不尊重，也 是對自我的不寬容，同時更是一種懦 弱的表現。困難和挫折是人生道路上
的必然經歷，我們很難一開始就去感 恩他們的存在。但是我們可以感恩自 己，感恩自己從逆境中奮發圖強的勇 氣和努力;我們可以感恩他人，感恩
他人在低谷時無私的關心和支持。當 最後度過難關時，我們可以感恩困難 挫折，感恩它們所帶來的自身的成長 和他人的幫助。

解決問題的第一步是承認問題的存 在。現在社會上的確存在著一些不如 意的事情和不公平的現象。這些問題 也引發了不少人的抱怨、不滿和憤
慨。當我們越來越多地關注媒體上的 負面報道時，卻忘了關注周圍的環境 為我們帶來怎樣的生活，忘了身邊的 人們閃爍著怎樣的光輝。這樣的抱怨
不會有助於我們解決任何問題，反而 會讓我們變得偏激和固執，沉溺在對 黑暗和不公的負面情緒中。因此我們 需要學會感激和感恩。感激傷害你的
人，因為他磨練了你的心態;感激絆 倒你的人，因為他強化了你的雙腿; 感激欺騙你的人，因為他增進了你的 智慧;感激蔑視你的人，因為他覺醒
了你的自尊;感激遺棄你的人，因為 他教會了你獨立。我們感恩社會為我 們的成長所創造的穩定環境，我們感 恩他人為我們的發展所做出的幫助。
因此，我們應該少一些抱怨，少一些 計較，學會全面地看問題，去發現推 動事物發展的那一絲契機，用積極的 心態去解決問題。

單純的抱怨對於解決問題不會有任何 的幫助，反而會讓人專注於問題的消 極方面。抱怨只會不斷地積蓄負能 量，破壞自身在與社會、他人互動過
程中的關系，對於自身的發展並無任 何益處。而感恩傳遞的是一種正能 量，它讓人懷著一種積極陽光的心態 去面對問題，與人相處，不斷地溫暖
自身和他人，更好地面對未來。

也許人每一天活著就是一種奇跡，我 們呼吸著空氣，感受著陽光，體驗著 周圍的環境和他人傳遞的善意，享受 著家庭和生活帶來的溫暖，那麼為什
么要為一時的不愉快而抱怨，為什麼 不心懷感恩，去擁抱快樂和幸福呢?

親愛的畢業生朋友們，你們即將踏入 社會，開始人生新的旅程。在今後的 人生道路上，你們難免會遭遇挫折和 困難，難免困惑於得失之間，這個時
候，我希望和你們分享毛澤東主席的 一句話：「牢騷太盛防腸斷，風物長宜 放眼量。」希望大家在生活中能夠少一些計較， 少一些抱怨，多一些感恩，以人生的
長度去看待事物的發展，懷著感恩的 心態去迎接更加美好的未來。

『柒』 如果在考試中，作文要求不能出現真實人名，但寫作文時必須要提到一個人的人名，怎麼辦用張xx代替可以嗎

寫作文時會可以出現真實人名或地名，只是要求不能將考生的真名實姓寫在上面，以放閱卷教師串通作弊，所以直接編造一個名字進行寫作即可。

聯系自己的生活實際，寫真事情，用假人名，這是考試（競賽）作文題對學生作文的一項基本要求。有時候作文題目中規定用某一符號代替人名，但絕大多時候只提出「不得出現真實的人名、校名、地名」的要求。

(7)作文多一些創造少一些遍造擴展閱讀：

考場作文取名技巧

1、從人物身份和職業著眼。

文章中人物職業不同，身份不一，從這里著眼，「名字」便有著落：黃記者、李司機、趙主任、孫經理等等，這是帶姓氏的名稱；村長、婦聯主任、工程師、保安、網管、白衣天使、抗疫英雄等等，這是不帶姓氏的名稱。

2、從人物輩分排行和性別著眼。

此法也可以分為帶姓氏和不帶姓氏兩種。前者如，劉大娘、李公公、戴嬸、豐哥、朱二奶奶；後者如，二舅、小叔、三姑、新媳婦兒等等。此類人名一用，對其相關方面的介紹也可以從簡。

3、從人物愛好、習慣、氣質和性格特徵著眼。

例如：小懶蟲、甜丫頭、老頑固、後浪、噪音君、游戲王子，等。這類典型的名稱能使人物形象更加生動，文章色彩也更加鮮明；也可以從一些不能理解其做法的人的角度，以「傻帽大爺」為名，讓其名其行相悖，均可使文章主旨更加突出，內容更具感人魅力。

4、從人物肖像特徵著眼。

結合人物標志性的肖像特徵，選出其最有代表性的一點而擬出諢名，常常是肖像描寫的神來之筆。這樣的諢名，帶姓不帶姓均可。

『捌』 創造作文800

想像作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來.愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想像開始的,想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步並且是知識的源泉.黑格爾在他的《美學》中指出：最傑出的藝術就是想像.想像是創新的先導,沒有想像就沒有創新,世界上許多發明創造都來源於科學家們的想像.因此,小學語文教學中,教師要善於挖掘教材中的想像之源；捕捉、創設生活情景中的想像之點,引導學生展開想像的翅膀,大膽想像,養成想像習慣,從而提高寫想像作文水平.
想像作文畢竟是作文,它的題材與其他作文同樣來源於生活,如果離開了生活源泉,就沒有表象和感知,也就沒有創造,想像就成為無源之水,只有乾涸,無本之木,必然枯死.因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會,善於觀察、分析周圍的人、事、物,多閱讀課外書籍,充實作文素材,增強感悟力.特別是要人為地創設或捕捉一些情景,全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考,學生會釜底抽薪,想像薪火會越燃越旺,從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想像.如：一次上晚自習時,學生們正在專心做作業,忽然一隻蝴蝶飛入教室,在燈下翩翩起舞.一聲「啊……好漂亮!」把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上,頓時教室里沸騰了,我剛想發怒制止,突然靈機一動.「這么漂亮的蝴蝶,它這時來干什麼?為什麼總喜歡在燈下飛撞?你想對它說點什麼……」話畢,學生「來電」了,七嘴八舌,說過不停.有的說：「它看見我們學習緊張,來給我們表演節目,讓我們輕松一下」；有的說：「它是來看我們學習是否專心」；有的說：「是『賣火柴的小女孩』來給我們講她的故事」……真是無奇不有.於是我順勢利導,要求學生把自己看到的,想到的,想說的都一一記下來,以《一隻蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題,當作一次作文.很快學生就寫出了自己的得意之作,抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了,其效果令人拍案叫好.
另外,教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物,讓學生想像像什麼?是什麼?他們會想像出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫.
教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力,經過認真篩選而成,它本身就是學生習作的範例.在教材中有許多課文,只要我們仔細挖掘,有些故事情節、內容會給讀者留下懸念,值得想像.如《窮人》一課,故事就在「桑娜拉開了帳子」處結束了,給人留下想像的空間：他們後來的生活怎麼樣呢?於是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之後》為題,把握故事情節的主線和人物性格特點,將課文續寫下去.這樣的想像作文,學生不受時間、空間的限制,隨著自己的思維構想,故事的發展就會在他們的想像中延伸.又如：教完《世紀寶鼎》一文後,我讓學生為
2008年北京奧運會設計一個吉祥物,按照《世紀寶鼎》一課的表達方法,根據自己的構思,將「吉祥物」的藝術造型、文化內涵、藝術價值有序地寫出來,並以《吉祥物》為題.這些訓練有利於激發學生積極參與的興趣和創作靈感的發揮.。

『玖』 語文作文

多背誦些文學名篇，既能提高寫作能力又能提高自己修養。平時有靈感了就用文字寫下來，不管寫得好不好，多少年後你看到這些東西，你也會開心的笑笑。多看素材，個人推薦你看文學類的，別整天浸泡在時尚雜志里。相信你，你會做得很好的。努力吧