學生食堂給學生創造歸屬感

A. 誰能幫我寫學生食堂的管理理念

關於食堂的這個問題，首先要解決的是理念問題。
我們的目的是讓食堂辦的更好，還是簡單的控制食堂的財務問題？如果方向不明確，那麼即使解決了目前的問題，將來還會有更多的問題出現。我認為，辦食堂的目的是解決員工的保障，最大程度的滿足員工的基本需求。在這個基礎上規范各項措施和流程，以實現主動控制的效果。
簡單的方法描述如下：
1、食堂的經營模式
在不剝離、外包的前期下，可以採用虛擬承包的形式。食堂負責人承包食堂的經營，並承擔現有從業人員的人員費用。
最大程度的提高的自主性和積極性。
2、激勵機制
建立績效考核機制，主要指標可設定為經濟指標（收入和支出的差異）和服務質量指標，將考核結果和承包者的工資獎金掛鉤，也可以直接掛鉤到服務人員的獎金。
3、150元就餐費的問題
150元就餐費打入卡中，就算是學生福利給了學生，學生可以在食堂消費，消費剩餘部分可以創建其他使用渠道。
如：食堂開設特色窗口，可以消費飲料、水果或點心，既滿足了學生的需求，又增加了食堂的增值范圍。如果食堂的質量有問題，學生可以不消費，可以由食堂財務定期將多餘的款項轉工資卡。自然就解決了到食堂套現的問題，而且極大鼓勵食堂經營的積極性。
4、食堂的內部財務問題
采購、驗收要專人負責，每天結算收支情況；
供應商定點，確保來料安全和價格穩定。
公司可以每年一兩次進行審計。

B. 淺談如何增加學生的班級的歸屬感

心理學家馬斯諾認為，人在安全需要之後都尋求一個自己所歸屬的集體，在這個集體中獲得他人的尊重和幫助、關心愛護。學生正是有了這種內心需求，才會希望在所在班級獲得這種歸屬感。如果學生形成了歸屬感，那麼，他就會對班級產生一種向心力，將自己的言行和班級聯系在一起，就不會做事只想到自己，就會想到自己的一言一行是否會影響同學，是否會給集體抹黑，就會積極參與班級活動，愛護集體榮譽，從而在班級中形成一種強大的凝聚力，形成良好的班風和學風；同時能預防青少年犯罪與問題行為的產生。 我覺得首先要讓全體同學參與班級的建設工作，發揮每個人的聰明才智，使每個人都成為班級的主人。 讓學生參與，可以使同學們產生主人翁精神，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產生心理上的滿足感。從而達到事事有人做，人人有事做的目的。比如每學期開始我總是很仔細地安排班級的值日衛生工作，讓那些惰懶的人找不到借口，同時也明確了責任，找不到推諉的理由。每次放學回家我們班教室的桌椅總比別的班級看上去更整齊。同時推行值日班長制度，讓學生按學號輪流，認真記載每天發生的事件，並對此發表自己的看法，這樣不僅有利於我每天掌握班級的動態，及時的把問題消滅在萌芽狀態，而且讓每個學生更具體的參與到班級的事務中來，歸屬感就增加了。 其次要有明確的班級目標。 如果說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領航的船長，每個同學就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導航船正確前行的燈塔。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力，影響學生對班級的歸屬感。 所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，才能形成強大的班級凝聚力。增強作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出適合班級的奮斗目標。這樣就會有效地激發班集體成員高昂的參與目標實現過程的積極性。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的才智，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。就像今年開學伊始，我們分組討論了上學期存在的問題與不足，針對學校的評優條件與自身的實力，制定出這學期我們奮斗的目標是班級表揚班級，多拿學校的四項競賽紅旗，因此周一晨會聽到我們拿全了四面紅旗同學們就會顯地很興奮，少了一面，不用我說相關的同學就會顯地很羞愧。 第三、組織有特色的班級活動是增加學生班級歸屬感的有效途徑。 馬卡連柯曾經說過：「活動教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體自身就能成為很大的教育力量了。」集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會增加學生的班級歸屬感。一般我們會比較重視主題班會， 有時也會備一下晨會與午間談話，對學生進行集體的心理輔導，讓他們明白道理，但往往會忽視課外活動，把課外活動課等同於自由活動課，讓學生自己打打球、跳跳繩。 以前我也是這么做的，但有一次我發現老是有學生不參加活動只是站在一邊，觀看聊天，我靈機一動就組織了一個集體活動，把學生分成兩組，玩類似丟手帕的游戲，不久就有學生在周記上寫道：盡管我覺得游戲很幼稚，但我又覺得很自豪，因為只有我們班級才有活動。這就讓我開始意識到，課外活動課也是一個很好的教育契機。課外活動能夠消除課堂上嚴肅緊張的氣氛，突破課堂所受的時空限制，使教師與學生之間能充分地交流思想感情。學生積極參與課外活動時，能意識到自己是活動參與者和組織者，增強學生在集體中的主人翁意識，培養他們對集體的歸屬感，從而使歸屬感在一定程度上得以建立。但在開展課外活動時應注意形式多樣，應注意學生的年齡特點，充分發揮其主動積極性，使他們在參與活動時能全身心投入。同時也要保證有明確的目的，不管活動的具體目的是什麼，教師都應以培養學生對班級、學校的感情作為經常性內容，使同學之間能相互理解、相互合作。因此我現在常把班上的學生分成四人小組，四大組，常以此作為競賽的單位，培養他們的集體榮譽感，同時也組織學生積極參加學校的各項比賽。這也是增強凝聚力、培養集體歸屬感的好機會。集體里每一個成員的全情投入都是一種體驗，其實，結果有時並不重要，即使拿不了名次，准備的過程，比賽的過程就是一個很好的凝聚全班的過程。每一個人投入越深，體驗就越深，體驗越深，集體歸屬感就越強。此外還可以制定班級口號、班歌、班徽讓學生找到自己在未來的初中三年的心理歸屬，每位學生心有所依。 第四、必須建立起強有力的班幹部隊伍。 班幹部是班集體的核心，是學生自己的組織，班委的工作組織能力對增強班級凝聚力起著非常重要的作用。 班幹部往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，班幹部隊伍選拔建設得好，不僅能讓班主任從繁雜的班務工作中解放出來，對班級凝聚力和競爭力的形成，也是個強有力的支持。 總之培養學生的班級歸屬感，可以將學生的心牢牢地貼近班級集體，對班級採取認同、趨近、參與的態度，形成集體強大的內聚力，從而創造良好的班風和學風。

C. 學校應該如何讓學生提高學校歸屬感

學校應該營造出一種家庭的氛圍。讓大家相處融洽，感覺到精神放鬆。開心愉快！這樣大家都會比較喜歡學校。

D. 怎麼樣的大學在校慶會讓學生沒有歸屬感

想想一個學生有歸屬感，那麼就應該要讓他們找到這個組織，找到這么一個校慶會的那種主題的內容，跟自己一起融合進去，讓他們有那種家庭感，這樣的話，我覺得才有可能會讓他們有那種歸屬感的

E. 學生對學校有歸屬感，對於他們的學習來有說有什麼好處

學後對自己的工作能力，經濟收入，社會地位起到很好的成效以及發展，有著現實改變應該就會有歸屬感吧！不管現在是繼續還是錯過了，都在你的心底深處；它是你生活和記憶的一部分，不管是美好還是痛苦！我們依然像高中那樣每天有早讀，而且還是室外進行。這樣可以讓我們養成早睡早起的好習慣。讓我想起，想回去，盡管只是想回去看看，這種感覺十分奇妙，我能理解成一種歸屬感吧。

看見那些學生，會想起曾經的自己，這個時候彷彿自己還沒有畢業，還是個學生，懷念大學，發揮自己的特長，培養個人愛好，每天做著自己想做的事，啊，夫復何求啊(嘿嘿)在這里，有上關天文，下關地理的各類圖書，可以供我們隨時獲取自己想要的知識……多與學長和學姐們交流。跟學長和學姐們交流可以讓你更好的了解這個學校。

但是慢慢發現上學在慢慢改變一個人，比如你的思想和你的交際圈，以及你知識的見長!當在校園的時候，討厭死自己的大學了，現在畢業出來了，反而特別懷念上學的日子這個模式要持續下去，請首先尊重員工的社會價值，員工工資低於社會價值時，離職就是必然的。主營產品或服務，公司主要業務流程、建立對未來的工作開展的信心等等。

F. 學生對建設美好食堂有什麼建議

我想從學生的角度對學校食堂的建議的話，我覺得首先是要提高學堂食堂的質量吧，學習糖的質量就說這個菜的質量要好啊，服務態度要改好一點了，價格要便宜點

G. 求高手翻譯，急用，早8點以前，盡量不要有語法錯誤，多謝大家幫忙

After gathering information on the internet, we can notice that in the field of cafeteria service, emotions, actions, hygiene, price, and awareness of environment protection are all important aspects for cafeteria service.
We randomly surveyed 100 students in our school and they were asked to answer four kinds of questions.
Overall Cafeteria Service --- Things about whether there are enough restaurants in the school. Twenty five percent of the student thought that the number of restaurants is not enough. Thirty five percent of the sample (專業術語，被調查的人) thought that there are enough restaurants to serve the needs of the student body (學生人口). The rest of the student didn』t give a precise answer. Regarding the degree of comfort for the dining environment, 30% of the student felt that the environment needs improvement, 70% of the students thought that the environment was comfortable. Generally, students thought that the school cafeteria should cut down on the commercial aspects and create a sense of collective identity and belonging in the school.
Cafeteria Dining Environment Problems --- 30% of the students thought that the set-up of the school cafeteria is inadequate, 70% of the students thought that the cafeteria layout is able to maximize the dinning population. Students and parents are also concerned about the cafeteria hygiene, such as the servers』 personal hygiene, sterilization of the dining wares, and sterilization of the seats and tables, also whether the cafeteria kitchen cleans and sterilizes everyday. The other 50% of the student did not consider this issue, because it』s a public service, it is normal to have some issues. Students thought that the way the cafeteria handles the waste should be reviewed. The school should classify the waste into categories, and transfer it to professional cleaners to process the waste, and not just leave the garbage outside the cafeteria backdoor and wait for it to be cleaned up every other day. This creates a very bad image for the school.
Cafeteria Food Price and Availability --- Students thought that the school should adjust the price of the vegetables and meat. At equal ration, 40% of the students thought that the meat pricing in the school is almost the same as the pricing of the restaurants outside of the school. This kills the need for a school cafeteria, the point of the cafeteria is not to make money. The availability of the food in the cafeteria is not enough at times, 20% of the students have late classes, and the cafeteria can no longer provide enough food. This also defeats the point of having a school cafeteria.
Cafeteria Employee Service --- The survey revealed that 70% of the student dine in the school, the reason that the rest 30% of the students no long does so is that the cafeteria employees』 attitudes are not adequate, and that the quality of the service is not satisfactory. Of the students surveyed, 40% that do not want to dine in the cafeteria thought that the attitudes were poor, another 40% thought that the quality of the service was poor. Another 10% of the students were unsatisfied with the employees』 personal hygiene. 50% of 70% of the student body were unsatisfied with the employees』 personal hygiene. Some students pointed out that no matter where you dine, the customer cares the most is hygiene, all the others are not as important.
The school cafeteria should stress bettering the employees』 attitudes, and regarding the environmental improvements, there should be scheled and frequent kitchen cleaning. The waste should be cleaned on time everyday, keeping a clean environment. The food pricing should be cheaper than that in the market, only then can the school provide students with a sense of belonging. By increasing the number of different types of restaurants in the school, enabling students to choose to dine in the school, and the food availability maximizing, the school can ensure that students can have the vigour to study harder after class.

暈，手翻，沒想到這么長！

H. 學校食堂是重要場所，這個地方具有什麼重要意義

不知道大家有沒有這樣的經歷，在初中或者高中的時候，一聽到中午放學的鈴聲就有許多同學往食堂沖。在學校的學習生活是很枯燥的，開心的事情莫過於打籃球是吃飯了。其實，對於學校來說教學質量是很重要的，但食堂同樣是需要重點關注的地方。有人問，學校食堂是重要場所，這個地方具有什麼重要意義？首先，食堂飯菜的好壞決定了學生的身體健康狀況如何。其次，如果學校的食堂不錯，那麼學生會更有歸屬感。最後，如果學校食堂的飯菜好吃，學生們也會過得更加開心。下面讓我們具體看一下。

大多數學生都是愛吃美食的，因為他們處於身體發育階段，對食物的需求量是比較大的。如果食堂的飯菜好吃，那麼學生們在學校就會過得比較開心。

因此，通過上述分析不難理解為什麼學校食堂是一個重要場所了，希望有越來越多的學校重視食堂建設。大家覺得呢？

I. 學生給學校食堂的建議

我覺得可能就是說給學校食堂的建議的話，就是它的菜品經常的更換吧，因為可能我覺得每次吃的話都是那幾樣菜