『壹』 新知識的搖籃-創造力，第7段中寫歐陽修寫文寫詩
新知識的搖籃——創造力
①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀逼了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什麼?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：「讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。」
②□□□□不行，□□□□不夠，讀了而又能創造才是讀書的真諦。許多人讀書只滿足於簡單的求知慾，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創造性過程，他們的創造力被閑置了、托爾斯泰曾經告誡說：「如果學生在學校里學習的結果，使他自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。」這是多麼嚴重的結局。
③所以，要真正學會讀書，必須培養創造力。
④創造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會
另闢途徑的能力。
⑤創造是怎樣開始的?獨立見解便是創造的萌芽。
⑥讀書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產生自己的東西。我們應當在學習的基礎上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然後(1)「站到巨人的肩上」得出自己獨
到的見解。
⑦請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復研讀韓拿的著作，開始模仿著寫作，進而
不斷創新，形成了自己的風格，結果，他學韓愈的文章，而寫出的文章並不像韓愈，成為著名的「唐宋八大家」之一；但他學韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終於不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結了歐陽修的治學經驗說：「平居有古人，學而力方深，(2)落花無古人，而精神始出。」即學習時要盡可能吸收前人的知識，但創造卻必須超過古人。獨立見解來源於兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強烈的創新意識激勵下，潛心鑽研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創造時說過：我自己僥幸發現了一些
東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由於我多少保存了一些感到詫異的能力，(3)當
絕大多數的物理學家從學校出發繼續前進，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式
時，我卻嘗試著對它不信任，重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足於現成結論、善於
獨立思考的人，他的創造力就強。
15．根據第①段有關內容，在第②段空格處應依次填人的詞語是(各4個字) □□□□、
□□□□(2分)
16．寫出第⑥⑦段中，劃線句(1) (2) 的含義。（3分）
答：(1)
(2)
17．第⑦段中，寫歐陽修寫文寫詩有成有敗。寫文成功的關鍵是
寫詩失敗的原因是 (2分)
18．根據文中劃線句(3)的意思，在下列各項中選出與它意思相同的一項(2分)
A．書籍是人類進步的階梯 B．書非借不能讀也
C．盡信書不如無書 D．思而不學則殆
19．用簡潔的語言，概括亞克敦、歐陽修．愛因斯坦的事例，分別寫一句話．使之構成排比。（3分)
答：
重點只要19題，其他的不答也行，謝謝了滿意答案 好評率：69%15、讀而不懂 既讀也懂
16、（1）在學習吸收消化前人的知識成果的基礎上得出自己獨到的見解，借鑒前人的知識成果得出自己創造性的結論。
（2）指創造時要不受古人的限制，擺脫對古人的模仿，超越古人，有自己獨到的東西。
17、寫文成功的關鍵是：在反復研讀模仿韓愈作品的基礎上不斷創新，形成了自己的風格。
寫詩失敗的原因是：他只是模仿韓愈的詩，缺少自己的創新，不能獨成一家。
18、C．盡信書不如無書
19、創新是打開成功大門的鑰匙，創新是開啟智慧之河的源泉，創新是揭開科學奧秘的妙方。
『貳』 （一）新知識的搖籃――創造力 相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自
他的成功是建立在前人留下的豐富的知識基礎上的
『叄』 要真正學會讀書,必須培養創造力在哪篇文章里【這是第一段】
閱讀《新知識的搖籃——創造力》
①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。他除了把自家的七萬冊藏書都讀遍了，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和校勘。可是，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什麼呢?俄國劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：「讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。」
②□□□□不行，□□□□不夠，讀了而又能創造才是讀書的真諦。許多人讀書
只滿足於簡單的求知慾，沒有把讀書作為提高主觀世界、改造客觀世界的創造性過程。他們的創造力被閑置了。托爾斯泰曾經告誡說：「如果學生在學校里學習的結果，使他自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。」這是多麼嚴重的結局。
③所以，要真正學會讀書，必須培養創造力。
④創造力，就是能提出新見解、解決前人和自己不曾解決過的問題、在解決問題時會另闢途徑的能力。
⑤創造是怎樣開始的?獨立見解便是創造的萌芽。
⑥讀書時人們重復著著書者走過的道路。如果讀時產生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產生自己的東西。我們應當在學習的基礎上，把所有的知識消化吸收，變成自己的血肉，然後(a)「站到巨人的肩上」得出自己獨到的見解。
⑦請珍視自己的獨到見解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽修，對韓愈的文采章法十分欽服，反復研讀韓愈的著作，開始模仿著寫作，進而不斷創新，形成了自己的風格，結果，他學韓愈的文章，而寫出的文章並不像韓愈，成為著名的「唐宋八大家」之一；但他學韓愈的詩，寫的詩卻很像韓詩，終於不能獨成一家。清朝的學者袁枚總結了歐陽修的治學經驗說：「平居有古人，學而力方深」，(b) 落筆無古人，而精神始出。」即學習時要盡可能吸收前人的知識，但創造卻必須超過古人。獨立見解源於兩方面。一是在讀書中深刻理解，見識高人一籌；二是在強烈的創新意識激勵下，潛心鑽研。兩者往往互相作用。愛因斯坦談到自己是如何創造時說過：我自己僥幸發現了一些東西，例如相對論的建立，這我可以解釋為由於我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當絕大多數的物理學家從學校出發繼續前進，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時間的公式時,我卻嘗試著對他不信任,重新來考慮全部問題。可見，凡是不滿足於現成結論、善於獨立思考的人，他的創造力就強。
『肆』 新知識的搖籃——創造力 (12分) ①相傳有一個英國人，名叫亞克敦，可以算是世界上書讀得最多的人。
為下文說明道理做鋪墊
『伍』 新知識的搖籃------創造力
以前有看到過這樣一句話：想像力比知識更重要 當時覺得很有道理版，現在想想有點荒謬，沒權有知識的積累，對事物認識的提高，所有的想像都只是空想。創造力的基礎之一是豐富的知識，深刻的認識。
「站到巨人的肩上」 貌似牛頓說過的一句話，意思是他所取得的成就 是在他之前的偉人們的知識積累之上產生和發展的
『陸』 《新知識的搖籃——創造力》試題：亞克敦、歐陽修、愛因斯坦的事例,分別寫一句話,使之構成排比的答案。
亞克敦只模仿，不創新，一事無成；歐陽修又模仿，又創新，成為了唐宋八大家之一；愛因斯坦提疑問，又創新，創立了相對論。
『柒』 新知識的搖籃——創造力
創造力包含幾種基本能力：想像力、敏銳力、流暢力、變通力、獨創力、精進力。
想像力是發散思維的能力。
敏銳力是察覺問題的能力。
流暢力常表現為「下筆如行雲流水」、「文思如泉湧」、「思路流暢」等。
變通力即舉一反三的能力。
獨創力是想出別人所想不來的觀念，獨特新穎的能力。
精進力即提煉問題的能力，牛頓曾說，我的成功是因為站在巨人的肩膀上。科學上稱呼就是精進力。
創造力，本質上是在特定人格的推動和協助下，創造性的運用智力資源，進行認知或者信息加工的心理品質。因此，創造力由創造性思維、創造力人格兩方面構成。創造力推動人類進步，承擔著改變世界的作用，亦是中國生產力轉型的最重要動力。
2000年開始，國際經合組織（OECD）每三年在全球范圍舉辦「國際學生評量計劃(PISA)」。芬蘭青少年在連續三屆評測中綜合得分大幅領先於其他國家，震動了世界教育界。評測研究報告顯示，芬蘭教育領跑全球的秘密，在於培養孩子的創造力。
創造力影響著孩子的抗挫折能力、自信心、邏輯思考能力、語言表達能力、認知能力、學習能力等方面。缺乏創造力的績優生進入社會後的發展常不如成績平平但具有創造力的學生。高智商但缺乏創造力的孩子，無疑等於一輛好車配了不熟練的駕駛員。
芬蘭的教育設計者堅持不受外界干擾，通過長期不懈的研究和實踐，發展實現了一個獨特的創造力培養體系，最終獲得了豐碩的教育成果，證明了創造力培養能讓孩子學會主導自身的發展，為終身學習奠定巨大的優勢基礎。
未來，我們的孩子不可能再像祖先那樣，學一門手藝，干四十年直至退休。
在這個迅速變化的時代，我們的孩子長大後將面臨一個未曾見過的世界，將挑戰很多未知的難題。因此，僅僅教給孩子今天的實踐經驗和知識是很不夠的，更有價值的教育是，在幼兒關鍵成長期，發展孩子發現世界，構建願望，創造性解決問題的能力。
『捌』 新知識的搖籃——創造力：第六段畫線的句子中「站到巨人的肩上」一句的含義是什麼
過去我也不理解。可能是說前人的研究成果可以通過某些形式來為我們所理解和繼承。正因為前人偉大，所以我們才可以站得那麼高，站得更高。實際上，世界文明也是發生了非常大演進的，這就是可繼承性的結果吧。
『玖』 初一上半學期語文導學練《新知識的搖籃——創造力》的閱讀答案
1、讀而不懂 既讀也懂
2、總結上文，統領下文1
3、在學習(吸收或消化)前人的知識(經驗、成果)的基礎上。(
4、敢於創新 只是模仿 寫作時不拘泥於古人
5、C
6、A
7、注意他們的讀書特點即可
『拾』 新知識的搖籃——創造力 第7段中畫線句(2)」落筆無古人「這句話的意思是什麼
寫作時不拘泥於古人