構建新思維創造新價值

Ⅰ 如何培養青少年的創造性思維

①.打破常規、弱化思維定勢是培養學生創造力的前提。法國生物學家貝爾納說過：妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。思維定勢能使學生在處理熟悉的問題時駕輕就熟，得心應手，並使問題圓滿解決。所以用來應付現在的考試相當有效。但在需要開拓創新時，思維定勢就會變成「思維枷鎖」，阻礙新思維、新方法的構建，阻礙新知識的吸收。因此，思維定勢與創新教育是互相矛盾的。「創」與「造」兩方面是有機結合起來的，「創」就是打破常規，「造」就是在此基礎上生產出有價值、有意義的東西來。因此，首先要鼓勵學生的「創」，如果把「創」扼殺在搖籃里，何談還有「造」呢?
②發揮想像力。想像是利用大腦中已有的表象進行加工改造，創造新形象的心理過程。通過多觀察豐富大腦表象、積極思考大膽探索，認真學習積累知識經驗等方法發揮想像力。 ③淡化標准答案。鼓勵多向思維學習知識要不惟書不盲目信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢於和同學、和老師爭辯。 在思維時盡可能多地給自己提一些「假如…」、「假定…」、「否則…」之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。
④大膽質疑。明代哲學家陳獻章說過：「前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。」質疑能力的培養對啟發學生的思維發展和創新意識具有重要作用。質疑常常是培養創新思維的突破口。
⑤.學會反向思維。反向思維也叫逆向思維。它是朝著與認識事物相反的方向去思考問題，從而提出不同凡響的超常見解的思維方式。 3.發展學生的創造性，想像力，正確評價創造力。

Ⅱ 創新的核心是

在時下信息資訊趨於爆炸的時代，在當今新興媒體與傳統媒體相互搏弈的時刻，創新成為紙媒拓步前行的動力來源。2004～2005年這段時間中所發生的變化使紙媒深切感受到了新生事物的強大沖擊力，以網站、手機信息、樓宇電視為代表的新媒介對紙媒形成了巨大的沖擊，這種沖擊不僅僅體現在廣告市場的轉移，也體現在新媒介對傳統媒介舊有模式與格局的沖擊。在這個被專家稱之為"拐點"的當口，創新又作為一種自我保護、自我發展的最為銳利的武器被重視。而在這個時刻下的創新，我想應該具有更加非凡的意義，它被附加了"試金石"的味道，因為今天的網站像洪水猛獸，誰敢保證明天的手機媒體、樓宇電視就不能青出於藍而勝於藍？因此，當今天的紙媒面臨以創新而求發展時，我們就更需要思考紙媒創新中最核心的部分。 紙媒創新包含了太多的內容，從體制的創新、制度的創新到運營模式的創新再到操作手法的創新。事實上紙媒的創新從來就沒有停止過，然而當我們經過一系列的創新歷程後，當我們品味創新的酸甜苦辣後，當我們在不斷地實踐中遇到阻力，甚至是嚴重的困境的時候，我們必須反思，我們的基本策略是否有偏差，我們必須要認識到一個問題--今後我們憑什麼突圍？ 門戶網站新浪經過多年的發展後，凸顯贏利模式單一，不斷被邊緣化，他們意識到根本的戰略跟不上網媒發展的步伐，認為不能將雞蛋放在"內容+廣告"這一個籃子里，於是作根本性的調整，開發新的業務，在兩個維度上拓展，其中一個維度是挖掘新的內容表現與產生模式，包括播客、博客、新浪空間等，觸動了堅持了11年的新浪新聞臉。我們敬佩新浪敢於顛覆自我的勇氣和決心，雖然這種改變有冒險的成分，能否成功還要經過時間的檢驗。 紙媒經過多年的發展在運營機制以及操作手法都形成了一套既有的模式，這個模式的背後實際上潛藏著報人對紙媒發展的固有的一套思維認識，可以說，各種運營機制和方法的產生是以思維認識為基礎的。要想對紙媒運營機制和操作方法進行創新，首先要轉變我們以往的思維模式和對市場的認識，這種轉變將直接影響著紙媒在戰略和戰術兩個層面的革新。但是，從目前的情況看，雖然眾多的紙媒在高舉創新大旗，卻沒有真正意識到需要對自身思維方式進行創新，進而影響運營機制和操作手法的創新。 網站在廣告市場對報紙的沖擊不言而喻，大多數的紙媒也意識到這個問題並採取了相應的措施，但目前的措施是報社也成立自己的網站，把平面資源轉移到網上以形成網、刊互動。報社採取的這種措施從初衷上看毫無疑問是正確的，可是從這個措施中我們就可以看出報社還沒有形成思維的轉變，對網路的認識還不充分。准確來講，是網站利用網路這個通用工具，結合一種全新的思維模式和管理模式對紙媒形成了巨大的沖擊。這其中的關鍵詞應該是全新的思維模式和管理模式。慧聰國際資訊總裁郭凡生曾舉了這樣一個例子，"在包產到戶前，一個老農民、一片土地、一頭牛，糧食吃不飽；包產到戶後，還是那個老農民、還是那片土地、還是那頭牛，不但吃飽穿暖，還有餘糧。這是為什麼？這是體制的差別。"這個例子被人們津津樂道，如今我們再回味，這的確是體制的差別，那麼體制差別的背後是什麼？我想應該是我們的思維方式進行了轉變，因此我們創造了新的勞動分配製度。其實報紙在應對網站沖擊時建立網站同樣有這樣的問題，網站與紙媒之間的差別除了技術、成本以外，最大的差別在於網站以新的思維方式來認識資源的價值分配，建立全新的勞動分配製度，稱之為"知識經濟"。如果紙媒僅僅建立網站，而仍然用原有的制度來套用管理，那麼實際上並沒有在思維上進行轉變，那麼這個新建立的網站也只是報紙的一個附屬延伸，並不能起到真正意識上的創新作用，依靠這種辦法來抵禦網站沖擊的風險可想而知。實際上，類似的例子還有很多： 比如，世界已經進入信息時代，決策必須要經過慎重的數據參考，可是還有很多紙媒仍然意識不到數據在決策中的重要性，進而拒絕數據、拒絕理性分析。 比如，紙媒非常關注自身讀者的情況，然而在思維體系中，對於讀者的關注只是應用於報紙的廣告推廣，卻忽視了對紙媒讀者深層需求的探討。 比如，紙媒的市場化進程已經深入到報紙及相關產業鏈上的各個環節，然而紙媒卻仍舊沒有意識到建立完善的市場監測體系對於紙媒的長期發展有多麼的重要。 …… 因此，在不可逆轉的傳媒發展大潮面前，紙媒創新應該有兩個階段： 第一階段：思維認識的創新。我們必須用新的視角來看待市場中發生的現象和機會，重新看待舊有的格局與模式，只有在此基礎上，才能夠充分認識到各種市場因素的特徵和規律，才能夠建立適合的運營模式和方法。 第二階段：運營模式和方法的創新。有了新的認識，就需要我們大膽地嘗試新的機制，使用新的方法，改變傳統的框架。 而思維的創新是紙媒創新的核心。思維的創新可以讓報人以更加理性的心態看待傳媒巨變，以市場的規律衡量進退得失，以科學的數據輔助決策，以包容的胸懷吸取新興事物，以一顆勇敢的心去創新一切值得創新的東西。只有擁有創新的思維，我們才能夠在改變原有體制、制度、模式的過程中保持清醒，催發出更加強勁的力量。

Ⅲ 現代企業管理學 企業創新的含義和途徑

企業創新的含義:
企業創新就是根據市場需求的發展趨勢，為生產經營跟市場需求相適應的產品，而充分利用並不斷優化自身資源與社會資源配置，從企業經營管理各個層面上進行的創造和革新。

企業創新的方法與途徑：
一、重視戰略管理
戰略謀劃是企業的靈魂，戰略管理關乎企業的發展方向。面對世界經濟一體化進程的加快、信息技術的迅速發展和知識經濟興起所帶來的外部環境深刻而巨大的變化，特別是我國加人WTO後所面對的世界跨國公司的挑戰，企業管理是以生產為導向的封閉型、被動型、粗放型的企業要想在激烈的市場競爭中立於不敗之地，必須在戰略創新方面下功夫。企業戰略創新首先是指企業戰略的制訂和實施要著眼於全球競爭。今後企業的競爭態勢將是國內競爭國際化和國際競爭國內化，因此，任何企業的戰略都必須放眼全球；另一方面企業戰略的制訂和實施要在捕捉外部環境機遇的基礎上更多地立足於企業核心競爭力的形成。核心競爭力也叫核心專長，就是擁有別人所沒有的優勢資源。今後企業的競爭主要是圍繞培育和形成核心競爭力來展開。培育和形成核心競爭力必須適應企業外部的環境因素，如顧客價值、競爭者和替代品的變化。顧客價值是指產品或服務提供的效用多少。面對變化了的顧客價值，應採取的措施是重新選擇與核心競爭力相匹配的經營環境和業務領域，避開變化了的顧客價值；不斷建立新的核心競爭力，預測、跟蹤並滿足不斷變化的顧客需求。面對經濟全球化、貿易壁壘減少帶來的企業競爭對手數量增加與規模擴大，企業必須及早確立核心競爭力的發展戰略，以實現企業核心競爭力的持續發展。面對企業核心競爭力受到替代晶的威脅。企業必須以不斷創新競爭方式和運作方式，在形成核心競爭力方面有突破性進展，使自己永遠走在前列。

二、構造「企業生態」
企業生態是指企業生存和發展的和諧環境。美國著名管理大師彼得·德魯克說過：企業之間的生存發展如同自然界中各種生物物種之間的生存與發展一樣，它們均是一種「生態關系」。面對經濟全球化、信息化、知識經濟興起以及加入WTO所帶來的企業經營環境的劇烈變化，市場意識和對環境的敏感性，改變傳統的把「自我」與企業必須具備市場「環境」完全割裂的意識，確立「共生」的意識，形成和諧的「企業生態」。構建「企業生態」首先是開展協同競爭。由於經濟全球化發展趨勢的增強，面對日益激烈和復雜的競爭環境，企業必須超脫傳統競爭模式，以合作代替對抗，在競爭中合作，在合作中競爭，通過一定程度的合作和資源共享來尋求競爭優勢，即實現「雙贏」。協同競爭的關鍵是選擇合作夥伴。選擇合作夥伴的原則又包括：創造利益的潛力；趨同價值觀；創設有利的合作環境；實現夥伴關系的目標與企業自身目標的一致性。其次是開展綠色經營。面對可持續發展和國際綠色貿易壁壘的挑戰，順應世界綠色浪潮的大趨勢，企業必須改變只顧自身經濟利益而忽視對社會和環境可能產生影響的狹隘發展模式，實現經營綠色化，建立綠色企業。這就要求企業不僅要承擔起促進經濟發展的責任，而且要擔負起推動社會發展和生態發展的責任。綠色經營的措施包括：研究、掌握國際環保法規，加強環境認證和管理；積極申請和取得環境標志認證；開展清潔生產，開發綠色產品；積極利用WTO的爭端解決機制，維護自己的合法利益。

三、調整組織結構
組織結構是實現企業經營戰略的保證。我國目前組織結構的特點是嚴格的層次關系，固定的職責，高度的正規化模式，正式的溝通渠道，集權化的決策，以及管理環節多，管理成本高，企業效率低等。由於科學技術的飛速發展和市場的瞬息萬變，使得企業的運轉節奏大大加快，要求企業保持高度的機動靈活性，而國際互聯網和企業內部網的廣泛應用，又使得傳統的組織結構難以適應時代的要求。為此，必須調整和創新組織結構。調整組織結構的目標，一是扁平化，即通過破除傳統的自上而下垂直多層的結構，減少管理層次，壓縮職能機構，增加管理幅度，建立一種緊縮的橫向組織，加快信息傳遞和反饋的速度，以提高管理效率。二是柔性化，即通過建立臨時性組織來擺脫原有組織形式束縛，實現靈活性與多樣性的統一，以增強企業適應內外環境變化的能力。三是虛擬化，即通過通訊網路技術，把實現企業目標所需要的知識、信息、人才等聯系在一起，組成動態的內部資源利用綜合體，在組織上突破有形的界限，並利用一定的外部資源實現企業目標。調整組織結構的理想目標是建立學習型組織。面對知識經濟時代不僅僅是獲得知識和信息，更重要的是它高度重視建立全體人員衷心共有的目標、價值觀和經營使命。

四、建立人本文化
在21世紀這樣的知識經濟時代或戰略競爭時代，人力資本將逐步取代金融資本而成為戰略資源。知識經濟的競爭，最終將是人才的競爭。同時，我國加入WTO將會強化對國內優秀人才的爭奪，外國資本和跨國公司進入中國市場後對各類人才不拘一格的爭奪將會成為我國企業能否生存的最大威脅。因此，必須改變傳統的以物為本的企業文化，建立以人為本的企業文化。建立人本文化，首先要注重情感管理，即理解人、尊重人、關心人，通過塑造良好的人際關系，充分發揮人的主動性積極性。其次是重視人力資源的開發和利用，即重視培養人，提高員工的知識和技能素質；重視激勵人，運用物質手段和精神手段相結合的方式，激發人的積極性和創造性；重視使用人，給員工提供發展的機會和創新的舞台，使個人的才華能夠得到充分施展。

五、強化知識管理
在工業社會，核心資源是資本。在知識經濟時代，知識的價值和作用將超過資本的價值和作用而成為核心資源，知識將成為社會經濟發展的關鍵因素。面對知識經濟的挑戰，企業創新必須重視資源的開發與利用，因此，必須強化知識管理。強化知識管理首先要把技術知識視為一種商品，進行知識運作，也就是在生產流通領域通過對知識的使用獲取利潤，在市場上通過知識產權的交易，實現知識價值增值。其次要善於運用全球信息網，不斷獲取世界范圍內的新知識、新信息，進行知識的積累、知識的優化組合與創新，從而有效地利用人類文明成果，推動企業的發展。再次要高度重視員工知識素質的提高和潛在能力的發掘。因為人是知識的載體，知識管理的實質在於開發人才。最後要設立知識主管業務，其主要職責是引導員工共同分享知識，鼓勵員工把信息與他們的認識和能力結合起來，以創造新的知識。

六、培育職業化的企業家隊伍
創新經濟學的鼻祖熊彼特指出，創新的主體是企業家。企業家是最具有創新能力和影響力的人，他們不墨守成規，不遵循循環流轉的軌道，卻常常創造性地改變這種軌道。目前我國企業創新效率不佳與企業家缺乏不無關系。因此，要推動企業創新，必須注重企業家隊伍建設，培育和造就一個主導管理創新前沿和領導市場競爭潮流的「企業家階層」。在這方面，我們應借鑒發達國家的經驗，結合我國國情，在責、權、利一致的原則下，完善經營者激勵約束機制，建立一套科學、公正的考核、晉升體系，使經營者的個人利益與企業的經濟效益掛鉤。在幹部人事制度上，引進競爭機制，建立經營者人才市場，使企業家這種生產要素，通過市場機制合理配置。國家也要採取措施建立企業家人才交流市場、資格認定系統、繼續教育培訓機制等，以促進我國企業經營者職業化。

七、加快制度創新，以制度創新促進管理創新
管理創新與制度創新是相互促進、相輔相成相互保證的關系。制度創新是解決企業資源市場配置的微觀機制問題，也就是說，通過制度創新使企業成為富有活力的、能自主經營、自負盈虧、自我積累、自我發展的經濟細胞。管理創新是解決企業內部資源如何組合，使之盡可能多地產出的問題，也就是建立起面向市場的內部組織框架，形成產品開發活力、行為激勵體系及高效運作的機制。制度創新能為推進企業創新提供良好的基礎，增加推動力。因此企業創新必須深化企業改革，建立現代企業制度。

Ⅳ 以下哪一項不屬於創造性思維的表現a發明新技術b形成新觀念c提出新方案應用心

創造思維
創造思維是一種新穎而有價值的、非結論的，具有高度機動性和堅持性，且能清楚地勾劃和解決問題的思 維活動。表現為打破慣常解決問題的程式，重新組合既定的感覺體驗，探索規律，得出新思維成果的思維過程

Ⅳ 在我國如何建設「學習型社會」

黨的十六大提出全面建設小康社會的奮斗目標之一，是形成比較完善的現代國民教育體系和全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這是新的歷史時期我國教育改革和發展的行動指南。現代遠程教育在全民教育和終身教育的廣闊領域中有著不可替代的獨特作用，並且越來越受到世界各國的普遍重視。自1999年以來，以教育部開展「中央電大人才培養模式改革和開放教育試點」工作為契機，以電大教育系統為主要載體的現代遠程教育在開放辦學和教學現代化建設方面取得了積極的進展，實現了電大教育向以計算機技術、多媒體技術和現代通信技術為標志的現代遠程教育的跨越。通過現代遠程教育接受高等教育的人數佔全國在校大學生總人數的10%以上，約為190萬人；特別是2004年，在普通高校進行大規模擴招下，注冊進行網上學習的人數已經達到了當年全國招生總數的17%，約為93萬人，呈現迅猛的增長勢頭。現代遠程教育已成為發展高等教育和創建學習型社會的重要組成部分。 1 學習型社會的基本理念 所謂學習型社會是指建立在全民教育、終身教育體系基礎上以學習為社會主導生活、生產與發展方式的社會發展形式，是人人學習、時時、處處都充滿學習的社會。學習型社會的全新價值在於讓學習成為一種生活方式，一種內在的生活，即生活本身結構中不可剔除的內容，因為它把動態的學習過程導入社區建設。無論對個人還是社會來說，學習是一個開發過程，是一個開放系統。學習作為一種基本生活方式，是人與環境、人與社會的和諧發展的體現。 學習型社會的基本模式是把政府、企業、家庭和機關團體有機的聯合起來，建立開放性的學習系統。在這一系統中，依據開放的發展理念組織學習實踐、發展人力資源，以期達到促進社會穩定和保證經濟持續健康發展，進而為社會的發展提供高水平的人力基礎。 在學習型社會，學習已經成為人們乃至整個社會的基本的生存和發展方式，終身學習的觀念已經被全社會成員認同，人們對待學習已從無意到有意，從被動到主動，從過去那種狹隘的、被動的、短期的行為，如「學而優則仕」等，轉變為尋求知識、探索生命的自覺行為，並落實到每個人一生的自覺學習行為之中，教育也從一種社會義務變成人人應該享受的權利；社會的所有教育資源都向所有學習者開放；社會實行鼓勵學習政策，不僅重視學歷文憑，更重視真才實學，營造才盡其用，並根據才幹獲取相應報酬的環境，學習活動從個體擴大到群體，社會的每個家庭和社會的各種組織都成為學習型家庭和學習型組織等等。 學習型社會作為一種開放性的發展的學習系統的理想，在信息社會或全球化時代的今天，必然客觀地對不同的人群特別是為在職或失業人群提出知識更新要求的同時，也提供了各種不同層次的再學習和就業的機會。社區是城市的細胞，是城市發展的標志。在先進的學習型社區建有現代的信息網路系統與國際國內教育機構聯網，可以不斷為學習型個體提供新的科學知識和信息資源。學習型社會的學習是一個開放的發展的學習系統，學習作為主體的一個整體的，持續的和全面的生活過程，其學習與主體生存的緊密關聯性表明了尤其是在開放性的信息化時代沒有人擁有的不必學習的特權，人人需要學習。 2 現代遠程教育及發展趨勢 遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間分離或准分離狀態的教育形式。通常認為，遠程教育已經歷經三代，第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代是基本特徵是利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為「現代遠程教育」。 現代遠程教育是隨信息技術的發展而產生的一種全新的教育模式，相對傳統教育具有一些獨特優勢，它利用現代先進的信息技術實施零距離教育，打破了時空、地域和對象的限制，能直接有效地伸向社會各個角落，面向社會全體人員。目前，全世界已有100多個國家開展現代遠程教育，其共同特點有： 2.1 獨立設置的遠程大學的層次在提高，數量在增加，規模在擴大 1969年英國建立開放大學之後，一批以多種媒體組合教學的遠程大學在西歐、北美、亞洲、南美各地建立，極大的推動了世界遠程教育發展。據不完全統計，目前世界上獨立建制的遠程高等院校約有150所。隨著越來越多的政府對投資現代遠程教育感興趣，開放大學的數量將會進一步的增加。由於各國政府對遠程教育的重視，這些已建成的遠程院校在不停的發展壯大，辦學規模日益擴大，其中已有10所「巨型大學」的注冊在校生都超過了10萬人，且還在繼續擴大；與此同時，其辦學層次逐步提高。以英國開放大學來說，20世紀70年代重點發展本科學位教育，70年代末期本科生注冊人數近6萬人。80年代該校在繼續發展本科教育的同時，大力開展繼續教育，包括適應職業更新、個人興趣及為解決社會和社區問題而開設的高級證書課程、短期課程和特殊短期課程。80年代後期這類學生人數已與本科人數相當。到了90年代其研究生教育也得到迅速擴展，1996年研究生數量達到3.7萬餘人。 2.2 普通高校積極發展遠程教育，傳統教育與遠程教育優勢互補 隨著信息技術的發展及其對教育領域的滲透，越來越多的普通高校走進了發展遠程高等教育的行列，並應用現代教育技術改造遠程教育。經濟合作與發展組織的近期調查表明，提供遠程教育的普通高校數量正在迅速增長，在加拿大已佔60%，在法國佔40%，在英國佔75%，而瑞典和美國的大部分高校都在開展遠程教育。有些高校既開設傳統面授課程，也開設遠程教育課程，也就是說根據不同課程的要求，有的要到學校學習，採用傳統的教育手段，對不用到學校學習的課程，則採取遠程教育方式學習，學校提供必要的支持服務，傳統教育與遠程教育形成了優勢互補格局。 2.3 高技術的應用更新加快，現代化程度在提高 從衛星電視技術到網路技術、多媒體技術的使用在遠程教育中日漸廣泛，大大豐富了教學信息傳輸方式，對遠程教育環境下形成互動的教學情境創造了有利的條件。應用多媒體技術進行編制的教學軟體可以根據教學的要求將文字、圖像、聲音等信息合成起來，構成人們使用聽覺、視覺甚至觸覺的交互環境，使學生在多重感官的強烈刺激下進行學習。計算機網路技術與其結合形成開放的多媒體網路教學系統，凡網上用戶均可共享教學信息。在網上可虛擬課堂、建設電子圖書館、模擬實驗等。學生可以隨時上網學習、做作業、做實驗並接受測試和課程考核，還可通過留言板BBS與教師和同學進行交流。 3 發展現代遠程教育對學習型社會形成產生的作用 3.1 為學習型社會提供思想基礎 在信息社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。大力發展現代遠程教育，為所有求學者提供了平等的學習機會，教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性，從而在全社會成員中牢固樹立起終身學習的理念，使人們越來越認識到：學習的目的不僅僅是掌握知識，更重要的是學會如何學習；教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的能力；教育的職能不僅僅是保存、傳播、發揚已有知識，更重要的是創造新知識、新思維和新的價值觀。最終為學習型社會提供了廣闊的思想基礎。 3.2 為學習型社會提供技術支持 我國現代遠程教育真正意義上的起步是在1979年以全國廣播電視大學的誕生為標志的，而進入快速發展時期則是20世紀90年代。之後，為適應21世紀知識經濟和信息化社會及我國參與經濟全球化競爭的需要，黨和國家進一步提出了科教興國的發展戰略，並針對我國幅員遼闊、人口眾多、經濟和教育發展不平衡的國情，把大力發展現代遠程教育作為提高和開發人力資源潛能、適應社會發展需要的重大措施。不僅從宏觀政策上對發展現代遠程教育給予了大力支持，而且投入大量資金與人力，建設現代遠程教育所需的教育環境。2003年中國教育和科研計算機網（CERNET）和中國教育衛星寬頻傳輸網（CEB－sat）系統建成。CERNET已建成20000km的DWDM/SDH高速傳輸網，覆蓋我國近30個主要城市，主幹網總容量可達40Gbps，主幹網傳輸速率達到2.5Gbps。中高速155M地區網已連接到35個重點城市；全國已經有100多所高校的校園網以100～1 000Mbps速率接入。中國教育電視台衛星寬頻多媒體傳輸平台建成並實現了與CERNET的高速連接，初步形成了天地合一的具有交互功能的現代遠程教育和教育信息化的網路平台。加上參與現代遠程教育試點的67所高校，以及原有的覆蓋全國的電大教育系統，一個天網、地網、人網三網合一的現代遠程教育教學傳輸渠道已暢通無阻，從而為構建終身學習的學習型社會提供了強大的技術支持。 3.3 為學習型社會提供系統服務 我國現代遠程教育出現了辦學層次多樣化、辦學類型多元化、辦學門類綜合化、教學手段現代化、學習形式自主化的局面，在教育部批準的67所遠程教育試點高校中，學歷層次包括研究生進修、專升本、高升本、普通專科生和第二學位等；專業設置已覆蓋了十大類的57個專業；正在探索創新教學模式，變以教為主為以學為主。通過我國現代遠程教育的實踐與國際現代遠程教育的經驗相結合，我國正規教育與非正規教育、普通教育與職業教育、學歷教育與非學歷教育正有機地結合在一起，形成了個人主動化，社區集約化，學校聯動化和社會學習化的大教育格局；我國教育結構及教育資源都正在相互整合形成了各種形式教育之間的橫向流動、自由轉換，構成相互結合有機聯系的全社會的教育網路。這個教育網路為學習型社會提供了系統服務。 3.4 為學習型社會提供公平教育的手段

Ⅵ 【急】建設學習型社會的問題

在我國如何建設「學習型社會」？黨的十六大提出全面建設小康社會的奮斗目標之一，是形成比較完善的現代國民教育體系和全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。這是新的歷史時期我國教育改革和發展的行動指南。現代遠程教育在全民教育和終身教育的廣闊領域中有著不可替代的獨特作用，並且越來越受到世界各國的普遍重視。自1999年以來，以教育部開展「中央電大人才培養模式改革和開放教育試點」工作為契機，以電大教育系統為主要載體的現代遠程教育在開放辦學和教學現代化建設方面取得了積極的進展，實現了電大教育向以計算機技術、多媒體技術和現代通信技術為標志的現代遠程教育的跨越。通過現代遠程教育接受高等教育的人數佔全國在校大學生總人數的10%以上，約為190萬人；特別是2004年，在普通高校進行大規模擴招下，注冊進行網上學習的人數已經達到了當年全國招生總數的17%，約為93萬人，呈現迅猛的增長勢頭。現代遠程教育已成為發展高等教育和創建學習型社會的重要組成部分。
1 學習型社會的基本理念
所謂學習型社會是指建立在全民教育、終身教育體系基礎上以學習為社會主導生活、生產與發展方式的社會發展形式，是人人學習、時時、處處都充滿學習的社會。學習型社會的全新價值在於讓學習成為一種生活方式，一種內在的生活，即生活本身結構中不可剔除的內容，因為它把動態的學習過程導入社區建設。無論對個人還是社會來說，學習是一個開發過程，是一個開放系統。學習作為一種基本生活方式，是人與環境、人與社會的和諧發展的體現。
學習型社會的基本模式是把政府、企業、家庭和機關團體有機的聯合起來，建立開放性的學習系統。在這一系統中，依據開放的發展理念組織學習實踐、發展人力資源，以期達到促進社會穩定和保證經濟持續健康發展，進而為社會的發展提供高水平的人力基礎。
在學習型社會，學習已經成為人們乃至整個社會的基本的生存和發展方式，終身學習的觀念已經被全社會成員認同，人們對待學習已從無意到有意，從被動到主動，從過去那種狹隘的、被動的、短期的行為，如「學而優則仕」等，轉變為尋求知識、探索生命的自覺行為，並落實到每個人一生的自覺學習行為之中，教育也從一種社會義務變成人人應該享受的權利；社會的所有教育資源都向所有學習者開放；社會實行鼓勵學習政策，不僅重視學歷文憑，更重視真才實學，營造才盡其用，並根據才幹獲取相應報酬的環境，學習活動從個體擴大到群體，社會的每個家庭和社會的各種組織都成為學習型家庭和學習型組織等等。
學習型社會作為一種開放性的發展的學習系統的理想，在信息社會或全球化時代的今天，必然客觀地對不同的人群特別是為在職或失業人群提出知識更新要求的同時，也提供了各種不同層次的再學習和就業的機會。社區是城市的細胞，是城市發展的標志。在先進的學習型社區建有現代的信息網路系統與國際國內教育機構聯網，可以不斷為學習型個體提供新的科學知識和信息資源。學習型社會的學習是一個開放的發展的學習系統，學習作為主體的一個整體的，持續的和全面的生活過程，其學習與主體生存的緊密關聯性表明了尤其是在開放性的信息化時代沒有人擁有的不必學習的特權，人人需要學習。
2 現代遠程教育及發展趨勢
遠程教育是指學生和教師、學生和教育機構之間分離或准分離狀態的教育形式。通常認為，遠程教育已經歷經三代，第一代是函授教育；第二代是廣播電視教育；第三代是基本特徵是利用計算機網路和多媒體技術，在數字信號環境下進行教學活動，被稱為「現代遠程教育」。
現代遠程教育是隨信息技術的發展而產生的一種全新的教育模式，相對傳統教育具有一些獨特優勢，它利用現代先進的信息技術實施零距離教育，打破了時空、地域和對象的限制，能直接有效地伸向社會各個角落，面向社會全體人員。目前，全世界已有100多個國家開展現代遠程教育，其共同特點有：
2.1 獨立設置的遠程大學的層次在提高，數量在增加，規模在擴大
1969年英國建立開放大學之後，一批以多種媒體組合教學的遠程大學在西歐、北美、亞洲、南美各地建立，極大的推動了世界遠程教育發展。據不完全統計，目前世界上獨立建制的遠程高等院校約有150所。隨著越來越多的政府對投資現代遠程教育感興趣，開放大學的數量將會進一步的增加。由於各國政府對遠程教育的重視，這些已建成的遠程院校在不停的發展壯大，辦學規模日益擴大，其中已有10所「巨型大學」的注冊在校生都超過了10萬人，且還在繼續擴大；與此同時，其辦學層次逐步提高。以英國開放大學來說，20世紀70年代重點發展本科學位教育，70年代末期本科生注冊人數近6萬人。80年代該校在繼續發展本科教育的同時，大力開展繼續教育，包括適應職業更新、個人興趣及為解決社會和社區問題而開設的高級證書課程、短期課程和特殊短期課程。80年代後期這類學生人數已與本科人數相當。到了90年代其研究生教育也得到迅速擴展，1996年研究生數量達到3.7萬餘人。
2.2 普通高校積極發展遠程教育，傳統教育與遠程教育優勢互補
隨著信息技術的發展及其對教育領域的滲透，越來越多的普通高校走進了發展遠程高等教育的行列，並應用現代教育技術改造遠程教育。經濟合作與發展組織的近期調查表明，提供遠程教育的普通高校數量正在迅速增長，在加拿大已佔60%，在法國佔40%，在英國佔75%，而瑞典和美國的大部分高校都在開展遠程教育。有些高校既開設傳統面授課程，也開設遠程教育課程，也就是說根據不同課程的要求，有的要到學校學習，採用傳統的教育手段，對不用到學校學習的課程，則採取遠程教育方式學習，學校提供必要的支持服務，傳統教育與遠程教育形成了優勢互補格局。

2.3 高技術的應用更新加快，現代化程度在提高
從衛星電視技術到網路技術、多媒體技術的使用在遠程教育中日漸廣泛，大大豐富了教學信息傳輸方式，對遠程教育環境下形成互動的教學情境創造了有利的條件。應用多媒體技術進行編制的教學軟體可以根據教學的要求將文字、圖像、聲音等信息合成起來，構成人們使用聽覺、視覺甚至觸覺的交互環境，使學生在多重感官的強烈刺激下進行學習。計算機網路技術與其結合形成開放的多媒體網路教學系統，凡網上用戶均可共享教學信息。在網上可虛擬課堂、建設電子圖書館、模擬實驗等。學生可以隨時上網學習、做作業、做實驗並接受測試和課程考核，還可通過留言板BBS與教師和同學進行交流。
3 發展現代遠程教育對學習型社會形成產生的作用
3.1 為學習型社會提供思想基礎
在信息社會中，人們生活、工作環境的變化越來越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術。一次性的學校教育，越來越不能滿足個人終身的社會需要。只有不斷學習，才能跟上生活、工作的節奏。大力發展現代遠程教育，為所有求學者提供了平等的學習機會，教育資源、教育對象、教育時空的開放，為大眾的終身學習提供了可能性，從而在全社會成員中牢固樹立起終身學習的理念，使人們越來越認識到：學習的目的不僅僅是掌握知識，更重要的是學會如何學習；教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的能力；教育的職能不僅僅是保存、傳播、發揚已有知識，更重要的是創造新知識、新思維和新的價值觀。最終為學習型社會提供了廣闊的思想基礎。
3.2 為學習型社會提供技術支持
我國現代遠程教育真正意義上的起步是在1979年以全國廣播電視大學的誕生為標志的，而進入快速發展時期則是20世紀90年代。之後，為適應21世紀知識經濟和信息化社會及我國參與經濟全球化競爭的需要，黨和國家進一步提出了科教興國的發展戰略，並針對我國幅員遼闊、人口眾多、經濟和教育發展不平衡的國情，把大力發展現代遠程教育作為提高和開發人力資源潛能、適應社會發展需要的重大措施。不僅從宏觀政策上對發展現代遠程教育給予了大力支持，而且投入大量資金與人力，建設現代遠程教育所需的教育環境。2003年中國教育和科研計算機網（CERNET）和中國教育衛星寬頻傳輸網（CEB－sat）系統建成。CERNET已建成20000km的DWDM/SDH高速傳輸網，覆蓋我國近30個主要城市，主幹網總容量可達40Gbps，主幹網傳輸速率達到2.5Gbps。中高速155M地區網已連接到35個重點城市；全國已經有100多所高校的校園網以100～1 000Mbps速率接入。中國教育電視台衛星寬頻多媒體傳輸平台建成並實現了與CERNET的高速連接，初步形成了天地合一的具有交互功能的現代遠程教育和教育信息化的網路平台。加上參與現代遠程教育試點的67所高校，以及原有的覆蓋全國的電大教育系統，一個天網、地網、人網三網合一的現代遠程教育教學傳輸渠道已暢通無阻，從而為構建終身學習的學習型社會提供了強大的技術支持。
3.3 為學習型社會提供系統服務
我國現代遠程教育出現了辦學層次多樣化、辦學類型多元化、辦學門類綜合化、教學手段現代化、學習形式自主化的局面，在教育部批準的67所遠程教育試點高校中，學歷層次包括研究生進修、專升本、高升本、普通專科生和第二學位等；專業設置已覆蓋了十大類的57個專業；正在探索創新教學模式，變以教為主為以學為主。通過我國現代遠程教育的實踐與國際現代遠程教育的經驗相結合，我國正規教育與非正規教育、普通教育與職業教育、學歷教育與非學歷教育正有機地結合在一起，形成了個人主動化，社區集約化，學校聯動化和社會學習化的大教育格局；我國教育結構及教育資源都正在相互整合形成了各種形式教育之間的橫向流動、自由轉換，構成相互結合有機聯系的全社會的教育網路。這個教育網路為學習型社會提供了系統服務。
3.4 為學習型社會提供公平教育的手段

Ⅶ 請結合自己的學習和體會談談你對大眾創業、萬眾創新的理解和認識

大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利於促進社會縱向流回動和公平正義。答

創新是以新思維、新發明和新描述為特徵的一種概念化過程，作為大學生我們需要去認知社會，了解社會需求，將我們所學到和掌握的知識和技能運用其中解決社會需求。

創業就是創造企業，作為大學生，首先需要去了解企業，包括行業格局，行業屬性，企業類型，企業的各大職能任務系統等等，再去創造企業，解決社會需求。

(7)構建新思維創造新價值擴展閱讀：

從國內來看，一方面經濟下行壓力還在加大，國內市場需求有待進一步開發，經濟發展環境「硬約束」進一步加強，那麼，我們就必須走集約發展、高附加值發展的道路，因此，我們必然要通過「大眾創業，萬眾創新」來推動經濟的轉型發展。

另一方面全面深化改革要全面深入推進，就必然要要通過增強經濟內生動力來支撐和促動體制和機制改革，因此，我們必然要通過「大眾創業，萬眾創新」來增強全面深化改革的動力和活力。

Ⅷ 如何理解互聯網 模式下的新商業思維

「互聯網+」商業模式之一：工具+社群+商業模式
互聯網的發展，使信息交流越來越便捷，志同道合的人更容易聚在一起，形成社群。同時互聯網將散落在各地的星星點點的分散需求聚攏在一個平台上，形成新的共同的需求，並形成了規模，解決了重聚的價值。
如今互聯網正在催熟新的商業模式即「工具+社群+電商/微商」的混合模式。比如微信最開始就是一個社交工具，先是通過各自工具屬性/社交屬性/價值內容的核心功能過濾到海量的目標用戶，加入了朋友圈點贊與評論等社區功能，繼而添加了微信支付、精選商品、電影票、手機話費充值等商業功能。
為什麼會出現這種情況?簡單來說，工具如同一道銳利的刀鋒，它能夠滿足用戶的痛點需求，用來做流量的入口，但它無法有效沉澱粉絲用戶。社群是關系屬性，用來沉澱流量;商業是交易屬性，用來變現流量價值。三者看上去是三張皮，但內在融合的邏輯是一體化的。
「互聯網+」商業模式之二：長尾型商業模式
長尾概念由克里斯·安德森提出，這個概念描述了媒體行業從面向大量用戶銷售少數拳頭產品，到銷售龐大數量的利基產品的轉變，雖然每種利基產品相對而言只產生小額銷售量。但利基產品銷售總額可以與傳統面向大量用戶銷售少數拳頭產品的銷售模式媲美。通過C2B實現大規模個性化定製，核心是「多款少量」。所以長尾模式需要低庫存成本和強大的平台，並使得利基產品對於興趣買家來說容易獲得。例如ZARA。
「互聯網+」商業模式之三：跨界商業模式
不管你們是做哪個行業的，真正對你們構成最大威脅的對手一定不是現在行業內的對手，而是那些行業之外你看不到的競爭對手。——互聯網預言帝凱文·凱利
馬雲曾經說過一句很任性的話，他說，如果銀行不改變，那我們就改變銀行，於是余額寶就誕生了，余額寶推出半年規模就接近3000個億。雕爺不僅做了牛腩，還做了烤串、下午茶、煎餅，還進軍了美甲;小米做了手機，做了電視，做了農業，還要做汽車、智能家居。
互聯網為什麼能夠如此迅速的顛覆傳統行業呢?互聯網顛覆實質上就是利用高效率來整合低效率，對傳統產業核心要素的再分配，也是生產關系的重構，並以此來提升整體系統效率。互聯網企業通過減少中間環節，減少所有渠道不必要的損耗，減少產品從生產到進入用戶手中所需要經歷的環節來提高效率，降低成本。因此，對於互聯網企業來說，只要抓住傳統行業價值鏈條當中的低效或高利潤環節，利用互聯網工具和互聯網思維，重新構建商業價值鏈就有機會獲得成功。
馬化騰在企業內部講話時說：「互聯網在跨界進入其他領域的時候，思考的都是如何才能夠將原來傳統行業鏈條的利益分配模式打破，把原來獲取利益最多的一方幹掉，這樣才能夠重新洗牌。反正這塊市場原本就沒有我的利益，因此讓大家都賺錢也無所謂。」正是基於這樣的思維，才誕生出新的經營和贏利模式以及新的公司。而身處傳統行業的人士在進行互聯網轉型的時候，往往非常捨不得或不願意放棄依靠壟斷或信息不對稱帶來的既得利益。因此，往往想得更多的就是，僅僅把互聯網當成一個工具，思考的是怎樣提高組織效率、如何改善服務水平，更希望獲得更大利潤。所以傳統企業在轉型過程中很容易受到資源、過程以及價值觀的束縛即阻礙。
「互聯網+」商業模式之四：免費商業模式
互聯網行業從來不打價格戰，它們一上來就免費。傳統企業向互聯網轉型，必須要深刻理解這個「免費」背後的商業邏輯的精髓到底是什麼。——小米科技董事長雷軍
「互聯網+」時代是一個「信息過剩」的時代，也是一個「注意力稀缺」的時代，怎樣在「無限的信息中」獲取「有限的注意力」，便成為「互聯網+」時代的核心命題。注意力稀缺導致眾多互聯網創業者們開始想盡辦法去爭奪注意力資源，而互聯網產品最重要的就是流量，有了流量才能夠以此為基礎構建自已的商業模式，所以說互聯網經濟就是以吸引大眾注意力為基礎，去創造價值，然後轉化成贏利。
很多互聯網企業都是以免費、好的產品吸引到很多的用戶，然後通過新的產品或服務給不同的用戶，在此基礎上再構建商業模式。比如360安全衛士、QQ用戶等。互聯網顛覆傳統企業的常用打法就是在傳統企業用來賺錢的領域免費，從而徹底把傳統企業的客戶群帶走，繼而轉化成流量，然後再利用延伸價值鏈或增值服務來實現盈利。
如果有一種商業模式既可以統攝未來的市場，也可以擠垮當前的市場，那就是免費的模式。信息時代的精神領袖克里斯·安德森在《免費：商業的未來》中歸納基於核心服務完全免費的商業模式:一是直接交叉補貼，二是第三方市場，三是免費加收費，四是純免費。
「互聯網+」商業模式之五：O2O商業模式
2012年9月，騰訊CEO馬化騰在互聯網大會上的演講中提到，移動互聯網的地理位置信息帶來了一個嶄新的機遇，這個機遇就是O2O，二維碼是線上和線下的關鍵入口，將後端蘊藏的豐富資源帶到前端，O2O和二維碼是移動開發者應該具備的基礎能力。
O2O是Online To Offline的英文簡稱。O2O狹義來理解就是線上交易、線下體驗消費的商務模式，主要包括兩種場景：一是線上到線下，用戶在線上購買或預訂服務，再到線下商戶實地享受服務，目前這種類型比較多;二是線下到線上，用戶通過線下實體店體驗並選好商品，然後通過線上下單來購買商品。廣義的O2O就是將互聯網思維與傳統產業相融合，未來O2O的發展將突破線上和線下的界限，實現線上線下、虛實之間的深度融合，其模式的核心是基於平等、開放、互動、迭代、共享等互聯網思維，利用高效率、低成本的互聯網信息技術，改造傳統產業鏈中的低效率環節。
1號店聯合董事長於剛認為O2O的核心價值是充分利用線上與線下渠道各自優勢，讓顧客實現全渠道購物。線上的價值就是方便、隨時隨地，並且品類豐富，不受時間、空間和貨架的限制。線下的價值在於商品看得見摸得著，且即時可得。從這個角度看，O2O應該把兩個渠道的價值和優勢無縫對接起來，讓顧客覺得每個渠道都有價值。
「互聯網+」商業模式之六：平台商業模式
互聯網的世界是無邊界的，市場是全國乃至全球。平台型商業模式的核心是打造足夠大的平台，產品更為多元化和多樣化，更加重視用戶體驗和產品的閉環設計。
張瑞敏對平台型企業的理解就是利用互聯網平台，企業可以放大，原因有：第一，這個平台是開放的，可以整合全球的各種資源;第二，這個平台可以讓所有的用戶參與進來，實現企業和用戶之間的零距離。在互聯網時代，用戶的需求變化越來越快，越來越難以捉摸，單靠企業自身所擁有的資源、人才和能力很難快速滿足用戶的個性化需求，這就要求打開企業的邊界，建立一個更大的商業生態網路來滿足用戶的個性化需求。通過平台以最快的速度匯聚資源，滿足用戶多元化的個性化需求。所以平台模式的精髓，在於打造一個多方共贏互利的生態圈。

Ⅸ 企業文化「四重奏」四部著作

1、《Z理論》

Z理論是西方行為科學中有別於X理論和Y理論的管理理論。日裔美國人大內於1981年在其著作《Z理論一美國企業界如何迎接日本的挑戰》中提出。大內在研究美、日企業管理方式異同點的基礎上，提出美國企業應向日本企業的管理方式學習，並結合自身特點，形成一種新的、兼有美、日企業管理方式中積極方面的管理方法。

2、《日本的管理藝術》

日本的管理藝術，美國斯坦福大學商學研究院教授理查德·T·帕斯卡爾和美國哈佛大學工商管理研究院教授安東尼·G·阿索斯合寫的一本專著，1981年出版後成為暢銷書，被人們譽為「當今管理人士必讀的四部經典著作之一」。

3、《成功之路》

《成功之路》是有理查德·孔斯1997年出版的書籍，作者在職業設計和培訓方面是美國公認的權威，名作家賓柯特在評論此書時說：「在當代美國各項工作急劇變化的時刻，這本書起了指南針和路線圖的作用。」認真領會和實踐書中要旨，成功之路就在你的腳下。

4、《公司文化》

公司文化包括：企業環境、價值觀英雄、習俗儀式、文化網路。

(9)構建新思維創造新價值擴展閱讀

企業文化的意義

1、企業文化能激發員工的使命感。不管是什麼企業都有它的責任和使命，企業使命感是全體員工工作的目標和方向，是企業不斷發展或前進的動力之源。

2、企業文化能凝聚員工的歸屬感。企業文化的作用就是通過企業價值觀的提煉和傳播，讓一群來自不同地方的人共同追求同一個夢想。

3、企業文化能加強員工的責任感。企業要通過大量的資料和文件宣傳員工責任感的重要性，管理人員要給全體員工灌輸責任意識，危機意識和團隊意識，要讓大家清楚地認識企業是全體員工共同的企業。

4、企業文化能賦予員工的榮譽感。每個人都要在自己的工作崗位，工作領域，多做貢獻，多出成績，多追求榮譽感。

5、企業文化能實現員工的成就感。一個企業的繁榮昌盛關繫到每一個公司員工的生存，企業繁榮了，員工們就會引以為豪，會更積極努力的進取，榮耀越高，成就感就越大，越明顯。