A. 兒童與發明中心思想
對學生發明創造能力是素質教育的中心。它不僅能培養學生善於動腦,勤於動手的實踐操作能力,而且能培養和提高學生的認真觀察積極思維的能力以及富於創造的能力.怎樣在教學實踐培養學生的創造發明能力呢?一、積極引導、培養科技意識激發興趣在由應試教育向素質教育接軌的過程中。大多數學生還沒有走出應試教育的誤區去真正理解和參與素質教育,他們思想中的科技意識淡薄,動手能力差。所以從青少年時就要培養一種正確的科技意識和濃厚的科技興趣。首先，教師要積極引導制定出切實可行的計劃向學生普及科技知識，傳授科技發明的一般知識，讓學生覺得創造發明並非天方夜潭、遙不可及，樹立學生發明創新信心，激發學生創造發明的興趣。必要時把學生的小製作，小發明、創造作品集中起來一個展覽，評出好的給以獎勵。其次，「興趣」是非常重要的一項內容。因為興趣是知識之母，是創造的天然動力。如果學生對所學知識不感興趣。就根本談不上創造性，反之強烈的創造意識會進一步支持興趣的發展，使創造的思維水平逐步提高，進而並使學生的創造熱情繼續下去。二、培養善於觀察、思維的能力。青少年的科技發明創造能力。濃郁的科研興趣要從小培養。科技成果的發明和創造來源於細心的觀察和活躍的思維。要引導學生從觀察中發現知識，產生聯想，突發創造奇跡。讓學生了解學習生活處處有真知，身邊處處有創造，只有認真詳細地觀察並且大膽想像，才能發現奧妙。青少年的注意力、觀察力往往比較分散，缺乏專注性，對事物常會「走馬關花。」缺乏深入的了解。這就失去了發現奧秘的機遇。我們平時都看到蘋果從樹上落下，可是有誰會由此而發現「地球引力？」一個關鍵的因素就是缺乏認真的觀察。為了培養學生觀察善於思維能力，我組織他們參加動物到大山上瀏覽自然風光。但在參觀瀏覽之前。必須把此次活動的目的告訴他們，並布置相關作業。回來後要寫參觀瀏覽記等。把看到的東西寫出來。而且要寫出特點。這樣學生觀察時就會認真細致。從而抓住事物最本質的東西。慢慢地就會養成認真觀察、勤於思維的習慣，並從中得到啟發獲取知識。三、培養勤於動手，大膽想像的能力培養學生的發明創造能力的另一個主要方面就是鼓勵學生大腦想像和勤於動手。讓學生找出自己接觸的事物中存在著那些缺陷和不足，思考如何解決這些問題。在這種發明構思初步形成之後，運用所學知識對這種構思進行分析論證，即考慮他的可行性，使其具有新穎性，創造性，和使用性，避免重復勞動和簡單的製作勞動，以完成發明項目的最後構思。作為一個教師，在輔助學生構思的過程中也必須教給學生一定的技能和技巧。如讓學生了解一些機械的基本知識和工作原理並實地操作觀察：買一些兒童玩具叫他們拆開然後組裝、在科技製作課上，教師先讓學生模仿去做，慢慢到看圖和說明書並會實際操作以達到會製作的基本能力。發明無處不有，無處不在。只要我們平時認真觀察，大膽思維，大膽想像，勤於動手。就會有所創造。我們應該讓學生明白，創造發明屬於那些善於開動腦筋的人。
B. 兒童與發明的故事
1821年的一天，德國有個農家女孩拿著媽媽的木梳在家門口玩耍。玩膩了，她想出個新花樣：找來兩張紙片，一上一下貼在木梳上，把它放在唇邊，誰知竟嗚哩嗚哩吹出聲了。一個叫布希曼的音樂家路過，被這奇妙的聲音吸引住了。他仔細觀看了女孩的「傑作」，回家後，綜合女孩的木梳、中國古笙和羅馬笛的發音原理，製成了第一支口琴。
無獨有偶，聽診器的發明靈感也來自兒童。一次，法國醫生雷內克到一位患心臟病的貴婦家去診病。由於病人過於肥胖，傳統的叩診法無法測得准確的心率，又不便直接用耳朵貼在患者胸部聽診，醫生十分為難。回家的路上，他看到一群孩子在一根圓木的一頭用針刮劃，而另一群孩子把耳朵貼在另一頭。出於好奇，他湊上前去，竟清楚地聽到了圓木那頭的聲音。這件事啟發了雷內克，不久，聽診器問世了。
一次性成像照相機是美國人蘭德的發明，提醒他進行這項研究的是他的小女兒。一天，蘭德和女兒去公園游覽。他給女兒拍了許多照片，拍完後，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使蘭德花了好多年工夫研究一次性成像問題，終於在1947年成功地研製出一次成像照相機。
非裔美國人畢寇是位身手不凡的機械師。他的兒子是個報童，整日奔波送報，腳踏車上的鏈條常常脫落，兒子為此十分苦惱。於是，畢寇用塑膠做了些齒輪，再用木工工具加工，給孩子造了世界上第一輛「兩輪傳動」的腳踏車——用踏板的力量同時帶動兩個輪子，這種車能暢行於郊外崎嶇的小徑。
與前幾位相似，發明隱形眼鏡的比斯特得益於兒子的惡作劇。一天，他正聚精會神地讀報，突然，鼻樑上的眼鏡被調皮的小兒子打落在地。比斯特正要發火，小兒子卻拾起碎鏡片，貼在眼前大叫起來。比斯特拿過鏡片，果然看到了地上爬行的螞蟻，他靈機一動，既然碎鏡片可以脫離鏡架看東西，把它裝在眼球上，看東西不是更方便嗎？就這樣，隱形眼鏡誕生了。
C. 《兒童與發明》寫了哪些事
玩耍玩出望遠鏡
16世紀末，荷蘭有一位名叫詹森的眼鏡商，或許是受家內庭影響，他的兩個容兒子也與眼鏡結下了不解之緣，常常拿著眼鏡玩耍。
有一天，調皮的大兒子擺弄著一根鋼管，把一塊凹透鏡和一塊凸透鏡分別裝在鋼管的兩頭。然後用來看書，結果發現密密麻麻的字變得又大又清楚。弟弟見哥哥看得津津有味，馬上把鋼管搶了過來，然後用它朝遠處望去，發現遠方的景物似乎被拉到眼前，十分清晰。兄弟倆頗感新奇，把這件事告訴了父親詹森。詹森嘗試用鋼管向遠方觀望，發現果真如孩子們所說，於是他動手製造出一架望遠鏡。後來，這架望遠鏡成為著名科學家伽利略研製科學望遠鏡的基礎。
D. 兒童與發明都講了什麼
講訴了一些孩子在成長發育當中產生自己的想法所創造出的特別東西，如音樂等
E. 小學語文24課《兒童與發明》的文章結構是什麼
總-分-總
F. 兒童與發明主要內容
《兒童與發明》這篇課文告訴我們：生活中的許多發明都與兒童有關。作者用平實的語言版為權我們娓娓講述那世上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：「只要你擁有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。」
G. 《兒童與發明》.《科學幻想之父》.《兒童的發明》告訴我們什麼
兒童與發明告訴我們在生活中要認真觀察、認真思考、培養敢於創新、敢於實踐的意識
H. 兒童與發明這篇課文告訴了我們什麼啟示
課文告訴我們：生活中的許多發明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述那專世上的屬第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系，還告訴我們：「只要你擁有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛，你也可以成為一個小發明家。」