創造幸福的教師生活目錄

A. 簡答如何創造教師幸福生活

創造教師的幸福生活呢，首先要從心裡對他進行疏導，提高教學質量，完成教學課程，該休息的時候要休息，該放假的時候要放假，了解她喜歡干什麼？

B. 給教師的一百條新建議的目錄

1.不妨一讀鄭傑《給教師的一百條新建議》（代序）
教師作為一個完整的人
2.教師要有精神空間
3.教師對美好的事物應保持敏稅
4.教師應享受生活
5.讓我們「現代」起來
6.教師要有赤子之心
7.自我「啟蒙」
8.做自己的主人
9.學會贊美真的很難
10.登上人生幸福的三層樓
11.要學會敬畏
12.教師要繼續學習
13.為沉重的負擔找到良好的理由
14.關懷身邊的每一個普通人
15.講演使人完美
16.何不玩一玩
17.用自己的語言表述思想
18.學會傾聽不容易
19.人類道德至高無上
20.回歸女性
21.為自己而教
22.要有寬容精神
23.教師要有靜氣
24.表達自己
25.思索是一件快樂的事
26.欣賞缺憾
27.與王澤釗結伴同行
教師作為一名稱職的員工
28.以學校訓示規勸自己
29.要學會做減法
30.促進學習——學校的使命
31.創造「協力、負責、多元」的獨特文化
32.學校里的三個世界
33.薄弱學校的驕傲
34.重視學校儀式
35.共同悍衛公辦學校的尊嚴
……

C. 幸福的方法的作品目錄

前言
致中國讀者
第一篇幸福是什麼
第1章 探討幸福的疑問——識破「幸福的假象」
第2章 協調現在與未來——為頂登而努力，並享受攀登的過程
第3章 解析幸福——幸福的人不必當總統或億萬富翁
第4章 至高財富——幸福是衡量一切的最高標准
第5章 設定幸福目標——傾聽心靈深處的聲音
第二篇如何實現幸福
第6章 快樂學習——很可惜，多數學生都討厭學習
第7章 開心工作——做自己愛做並可以獲得報酬的事情
第8章 美滿婚姻——愛你有商量
第三篇有關幸福的冥想
第9章 第一冥想：愛自己和關愛他人——消除自愛與愛他的邊界
第10章第二冥想：幸福強心劑——幸福其實很簡單
第11章第三冥想：超越短暫的快樂——讓時間成為幸福的看守者
第12章第四冥想：用自己的光去照亮世界——幸福的最大障礙是我們自己
第13章第五冥想：想像幸福——你本知道答案
第14章第六冥想：從容生活——多餘的忙碌是幸福的威脅
第15章第七冥想：幸福的革命——拯救現代「幸福大蕭條」
結論幸福就在當下——如此而已
致謝！

D. 教師是怎樣從創造優秀文化作品中享受幸福

文化是學校發展的歷史積淀，是學校競爭力的核心要素。教師文化作為學校文化的重要組成部分，影響著教師所思、所盼、所為，左右著教師幸福與否。近年來，教師文化也成為教育改革中的熱門話題。一些學校管理者對此也進行了有效的探索，也出現了不少的優秀成果。本文探討怎樣通過加強教師文化建設，提升教師職業幸福感，為學校教師文化建設提供一條新思路。 這是一篇論文的內容，看看下面的內容：
一、立文化之魂，開幸福之源
教師文化是群體共享的信念、態度和行為方式。它包括了教師的理念、教師的道德規范、教師的內在修養等精神文化、制度文化、物質文化的形式結構體系。精神文化主要是指教師在教育服務過程中，受一定意識的影響而長期形成的精神成果和文化觀念。它居於核心位置，是教師文化之魂，是教師幸福形成的基礎和根本。 這個都了解吧。
教師幸福從本質上說是一種「雅福」，一種精神幸福。它主要體現為社會對教師價值的認可，教師在艱苦的勞動付出之後能受到社會及人們的尊重。孟子「得天下英才而育之，三樂也」正是源於此。也就是說，教師幸福的源頭是教師文化，在於一個人的精神境界和職業追求。因此，精神文化對教師幸福的意義表現在如下幾方面：
1.讓幸福植根於正確的職業認識中。良好的精神文化能讓教師認識自己是社會發展「中介人」、人類文明傳遞者和傳播者、社會穩定和幸福的維護者、學生成長的引路人；能讓教師感受到職業活動是教師生命價值實現的過程，是教師生命「不朽」的過程，是教師超越自我的過程，是鳳凰涅�1�7的過程。
2.讓幸福寄託於事業追求中。教師有自我實現的夢想和追求，強烈事業心和真誠的奉獻精神，有成就名師，追求詩意人生的願望是教師幸福不竭動力和源泉。良好的精神文化正是教師夢想與追求的氣候和環境。
3.讓幸福產生於良好的職業態度中。良好的精神文化能讓教師產生大愛的胸懷，嚴謹治學、精益求精、求實創新的態度。這種態度正是教學成功的基本保證，教師幸福是在這種態度支配下產生的。
4.讓幸福保持在高雅職業情懷中。教師聖潔的心靈，高雅情趣，欣賞美和創造美的情懷是長久幸福的保證，教師精神文化是這種情懷的保鮮劑。
學校開展精神文化建設，提升職業幸福，應從如下幾方面入手：
1.以學凈化心靈。張大千說：「作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是讀書，第三是有系統、有選擇的讀書。」在當今天這個喧囂、浮躁的現代社會中，教師應以一種古典的心情，以一份純凈向上的心態，從容地、沉靜地讀書、學習。學校不僅要引導教師學習現代教育理論，更要鼓勵教師多讀名著，廣泛涉獵各方面知識。通過讀書充分認識自己的職業意義，並將自己的生命意義與之聯系起來。懂得自己「天命」何在。
2.以榜樣傳遞正能量。千百年來，中國一代又一代知識分子懷著以天下為己任的責任心和事業心，一直在清貧的生活中，仍然厚德載物、自強不息，支撐起教育事業的大廈，與其他知識分子一起成為中華民族的脊樑。學校的精神文化建設一是要將民族文化優良傳統繼承下來，豐富他們的精神世界；二是要用教書育人的典範，名流先進思想、事跡引領教師樹立遠大理想，積極主動獲取職業幸福；三是要通過本校教師先進事跡的榜樣作用影響教師。
3.以體驗促境界提升。體驗是外在觀念、規范、價值和意義內化的過程，是感受、經驗和境界升華過程。學校文化建設中以體驗促境界升華：一是要通過對學校文化發展歷史進行疏理、凝練，並融入時代元素，形成教師精神文化的核心內容，構建精神文化建設主線，實現教師文化有序發展；二是積極創設教師感受和體驗環境。要通過各種主題活動，如，「我與學生共同成長」「人生幸福與教育」「教育人生述職」等活動，讓教師體驗職業的神聖感、自豪感和幸福感，激發對教育工作的激情，努力創造詩意的人生；三是要喚醒教師文化自覺，促進教師「主動發展」，學校要通過引導教師建立以自我覺醒、自我反思、自我創新為主要特徵的文化自覺，努力創造具有精神感召力的教師文化。
二、強文化之基，築幸福之所
教師文化的基礎包括制度文化與物質文化，處於文化表層，是文化核心價值的折射，是教師文化發展的保障和基礎。制度文化與物質文化也是教師幸福依存之境、生息之地和綿延之所。
制度文化和物質文化對幸福意義和作用表現在如下幾方面：
1.幸福生成的物質基礎。良好物質文化（布局、設施和地理環境）是教師幸福環境因素或物質條件。一是良好的學校設施會讓工作在其中的教師感到舒適、便利、愉悅，易於形成良好的文化氛圍和心理環境。二是良好的物質文化體現在個體身上會讓個體之間相互感染和欣賞，產生良好幸福氛圍。三是齊備的工作設施（圖書館、閱覽室、電子閱覽室、文娛活動室），為教師專業發展提供良好的外部條件，是教學的成功和幸福獲得的基礎。
2.幸福的保障。一是學校發展規劃能引導教師形成學校發展的共同願景，有利於教師對專業發展進行科學規劃，在追求自我發展和工作中獲取幸福。二是良好的評價制度，能激發教師創造激情，追求詩意的人生。三是良好的活動制度，能促進學校有序運行，讓教師在學習、創造和研究中獲取幸福享受幸福。
學校要構建良好的物質文化基礎應從如下幾方面入手：
1.著眼未來，以願景凝聚各類力量。學校文化建設非一朝一夕，需要一代又一代不懈努力。學校無論是文化特色創造，還是教學質量的提高都需要凝聚各方面的力量長期努力奮斗。因此，學校良好物質文化建設，一是處理發展與繼承關系，一方面要科學規劃，注意長遠性，並構建學校特色，切忌一台班子一個規劃，東拆西補；另一方面注意保留具有歷史特徵或具有文化價值建築物品，積淀物質文化的內涵。二是正確處理發展與當下關系，學校發展無論是規模，還是改革創新都要適度，要符合教育規律，要注意優秀文化傳統的傳承，不要以犧牲當下教師和學生利益為代價換取學校的發展。三是處理發展與教師關系。學校發展關乎每個教師，要注意發揮每個教師聰明才智，廣泛聽取他們對學校發展的看法和主張，重視凝聚他們智慧和力量。 2.立足地方，追求物態文化的校本特色。學校文化建設一是根據學校所在地文化傳統和社會經濟發展需要統籌規劃，將教師文化的物態目標融入學校整體布局之中，以體現學校教師文化特色。二是建設教師學習功能室，展示教師文化特色，全面提高學校品位。三是加強教師文化校本特色構建，提高教師審美層次。力求通過教師的案頭環境、個人服飾、興趣物件等折射校本文化的主流特色。
3.以完善制度為著力點，創造良好保障機制。制度是教師文化的重要組成部分，也是文化發展的重要保證。完善學校制度文化，構建教師幸福文化基礎應從如下幾方面入手：一是通過學校中長期規劃和教師隊伍建設方案，引領教師規劃專業發展，追求幸福的職業人生。二是要建立良好的學習交流制度，鼓勵教師閱讀名著、學習名流、成就名師；也要創造多種交流方式豐富教育情境知識和解決實踐問題的能力，如，教學觀摩、專題討論、學術沙龍。三是要建立評價應用制度。學校實行發展性教師評價制度，引導教師自主發展，主動追求幸福、創造幸福和享受幸福。
網上的資料，望採納。

E. 教師的幸福人生與專業成長的目錄

緒論
第一章此中有真意，欲辯已忘言——教師的幸福人生
一、千年的追尋：幸福的真義
二、理性的探察：教師幸福人生的影響因素
三、善好生活的營建：做一名幸福的教師
第二章此生歸路愈茫然，無數青山水拍天——遠離教師職業倦怠
一、無形的殺手：教師職業倦怠
二、理性的沉思：教師職業倦怠的影響因素
三、拒絕倦怠：在職業發展中體驗幸福
第三章掌上千秋史，胸中百萬兵——完善教師知識結構
一、我讀書，我快樂：教師的通識性知識
二、「我的身份」知識：教師的本體性知識
三、我教育，我發展：教師的條件性知識
四、行動著，美麗著：教師的「實踐性知識」
第四章座中多是豪英——因材施教，從轉變學生觀開始
一、化育生命，力行「生命化教育」
二、「分層」看待，融入愛與寬容
三、民主型教師，行動、反思中的追求
四、親密地教，扎實地學
五、教師眼中的「他」和「她」
第五章運用之妙，存乎一心——課堂管理與班級管理
一、建立秩序，促進學習
二、技能管理，且思且行
三、走出誤區，有效管理
四、學會反思，成就名師
第六章心有靈犀一點通——良好的家校溝通
一、手拉手，我們一起滋養生命
二、用藝術點化心靈
三、撒下溝通的網，走向合作
第七章採菊東籬下，悠然見南山——享受休閑
一、休閑：人類美麗的精神家園
二、休閑障礙：荒蕪精神家園的潛在危險
三、享受休閑：給教師的建議

F. 簡答如何創造教師幸福生活

教師在職業生活中是痛苦還是幸福，取決於你能否游刃有餘地面對教學情境。如果你在教學情境中充滿創造性，處理教學事件得心應手，那麼教學生活給你帶來的就是幸福：如果你總是被別人牽著鼻子走，處處被動，那怎能幸福呢?由此看來，教師要想過上幸福的生活就需要有能力、有本領。教師的本領更多地是在崗位上鍛煉的，所以，我們為什麼要學習?為什麼要成長?為的就是我們自己的幸福。我們不要把學習看成負擔，我們學習是在尋求幸福!

G. 怎樣做一名幸福的教師

人活著不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永恆的目標，作為教書育人的教師自然也不例外。在工作中，在影響教師的人生幸福指數的諸多因素中，所教學生集體的學業是否成功，學習生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悅，是一個至關重要的因素。從教三十幾年的經驗告訴我們，教師的最高境界，其實就是能夠持續不斷地培養出在今天能夠享受幸福的學習生活，在明天能夠創造屬於自己的幸福生活的學生。沒有人能將自己所沒有的奉獻給別人。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福的人。那麼，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？一、 善待自己——做一個身心和諧、健康的人在教育遠未普及、教育從業人員不多的年代裡，教師作為少數擁有知識的社會人員時，往往被人們視為「先知」而備受尊崇，一度被抬到與「天地君親」並列的高度。對教師與學生的關系，甚至有「一日為師，終身為父」的說法。而今科技發達、教育普及，知識不僅再由教師等少數人所獨享，而且教師中的大多數——中小學教師還處於知識分子的基礎階層。往日視同父子的師生關系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關系，朋友式的師生關系，夥伴式的師生關系。因此，在教師的社會角色定位上，我們應該從以下兩個方面調整心態：1、 放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的「師道尊嚴」的架子，學會以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。事實上，一些最終釀成悲劇的教師與學生及其家長的人際沖突，很多都是因為我們的教師沒有放下高高在上的威嚴，不敢承認自己的過錯，自視高人一等，盛氣凌人，不給學生、家長解釋的機會，用「語言暴力」傷害學生、家長。高高在上的態度儼然變成了進攻性的武器。2、 如果准備以教師為終生職業的話，那麼我們就應該放棄不必要的攀比之心，善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富——你「財源茂盛達三江」，我「桃李繽紛滿天下」；不與從政者比地位——居廟堂之高，「高處不勝寒」，的苦惱，我有「採菊東籬下，悠然見南山」的閑適（有寒暑假）；不與他人花天酒地，任憑「你黃洋街上炮聲隆，我自然不動」，做自己該做的工作。我們要適時調整好心態，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護身心健康的基礎，掌握了心理「平衡術」，就相當於掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。作為教師，要獲得生活的幸福，還應在以下兩方面調整個人的工作生活方式：1、自覺執行「兩規」。即在規定時間內完成規定的工作任務，不要輕易地透支生命去做於己不利，於人未必有力的所謂「奉獻」。2、積極適度休閑。要善於利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之餘的閑暇時間進行自我保健、游戲、娛樂、健身等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脫離生存環境談師德問題是沒有意義的，脫離事業發展進行師德修養是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業知識上不斷獲得發展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得升華，使自己真正做到「與時俱進」，永不落伍，才是真正善待自己。當我們從平凡得不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內心的幸福溢於言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創設學生的美好心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。 二、 善待學生——做一個慈母般的教師教師的生命是與一屆又一屆的學生成長緊密聯系在一起的。在一批批學生的成長中，我們由稚嫩走向成熟，從成熟走向衰老。在我們的學生中的長者、賢者成為社會棟梁時，我們便會自然地從三尺講台上悄然消失，成為人生夕照景觀中的一個組成部分。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學生正是教師事業成功的前提。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度在很大程度上取決於教師調度學生與自己合作的興趣與能力。善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。那麼，怎樣善待學生，如何用愛心打開學生的心靈之窗，從而開啟教育成功之門呢？教師出生的中國工程院院士徐匡迪先生在《今天我們怎樣做教師》一文中，對這個問題曾做過精彩的闡述，我讀了以後有醒灌頂之感，照錄如下，以為參考答案：首先，愛學生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神境界。對一個好教師而言，只有了解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發展，不了解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，愛學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼中，「公正客觀」被視為教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公平，這是孩子信賴教師的基礎。第三，愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，不盛氣凌人，用信任和關切激發他們的求知慾和創造欲。在教育的過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯，互為依存，所謂「教學相長」「弟子不必不如師」。一名好教師會將學生放在平等的地位，信任所有學生，視他們為自己的好朋友和共同探求真理的好夥伴。三、 善待同仁——開辟一方適宜生存發展的樂土教師間公共的人際關系無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關系，使之有利於事業發展，有利於身心健康，是一個合格的教師必備的能力。合作多於競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收獲，何樂而不為呢？是同行必有比較，有比較必有高低。在高低差別顯現之後如何對待朝夕相處的同事，還涉及一個人的精神境界問題，高尚情操問題。善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些贊賞，少一些埋怨；多一些關懷，少一些冷漠。人與人相處多了，又是一種天然的競爭關系，矛盾在所難免。處理矛盾時，應該少些沖動，多些理智。思考問題時嚴謹些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對方；採取行動時要慎重些，力爭做到有理、有利、有節。當同事遇到困難時，給與盡大能力的幫助；當同事取得成績時，給與衷心的祝賀和鼓勵；當同事有誤解時，當面給與解釋清楚。我們在平時的教育教學工作中要時刻意識到，學校追求的是綜合的育人效果，要求教師具有合作精神與團隊意識。而且只有在與同事有效的合作中，才能體現出我們的職業價值；也只有在教師這團隊中，我們才能感覺到工作的快樂，也只有團隊的合作，給我們帶來意想不到的教育成果，這就是「眾人拾柴火焰高」的道理吧！在我們的文化傳統中吸取營養，在工作中我們堅持把「己所不欲，勿施於人」「給予立而立人，己欲達而達人」「海納百川，有容乃大」等古訓在人際交往中加以運用；堅持把「和而不同，為而不爭，群而不黨」作為我們為人處事的准則。我們將會發現，我們不僅具有改造自己心境的能力，而且還具有在一定范圍內影響人際生態環境的能力。林子大了，什麼樣的鳥都會有，教師的群體也是一樣。因為人有七情六慾，教師也是人，而不是神，有時也會鬧情緒，也會悲傷，會愉悅。善待同仁，不僅是一種為人處事的態度，而且還是一門高深的學問。我們在平時工作中，要了解經歷各異的同事的人生軌跡、性格特徵、處事習慣、學問專長、家庭情況等，在同事中尋找良師益友，在同事中找合作夥伴，在同事的經歷中吸取經驗教訓，虛心向他人學習，取人之長，補己之短，無論是對自己、對他人還是對學校這個大集體，都是一件高價值的事情。快樂本為感覺，幸福取決於心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧於「人民教師」這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。

H. 做幼兒喜愛的魅力教師的圖書目錄

第一篇 做個幼兒喜愛的教師
第一章 幼兒喜愛教師的表現和意義
一、幼兒對教師之愛的性質
二、幼兒喜愛教師的三階段
三、這樣的教師幼兒最喜愛
四、幼兒喜愛教師的特點
五、幼兒喜愛教師的意義
第二章 教師獲得幼兒喜愛的途徑
一、投其所好
二、魅力感人
三、主配協作
四、家園配合
五、宣傳影響
第二篇 做個貼心的幼兒教師
第一章 讓幼兒有安全感
一、正確對待處於心理不安狀態中的幼兒
二、以溫和的態度對待幼兒
三、不遷怒於幼兒
四、不用威嚇性語言來教育幼兒
五、讓幼兒有自己的心靈空間
第二章 讓幼兒的生活充滿愛
一、營造一種互愛的環境氛圍
二、了解幼兒的另類「求愛」信號
三、給予幼兒公平的愛
四、讓幼兒時刻都感受到教師的愛
五、「特別的」關愛給「特別的幼兒」
六、抓住關鍵時機給予幼兒適當的幫助
七、愛要持之以恆
第三章 讓幼兒有歸屬感
一、塑造一種相互接納的意識
二、在集體活動中培養幼兒的歸屬感
三、在小組活動中培養幼兒的歸屬感
四、通過細節培養幼兒的歸屬感
五、家園配合培養幼兒的歸屬感
第四章 讓幼兒有充足的交往機會
一、與幼兒建立親密的私人關系
二、鼓勵幼兒與小夥伴交往
第五章 讓幼兒過一種有尊嚴的生活
一、營造一種相互尊重的氛圍
二、尊重和保護幼兒的隱私
三、不要給幼兒下「死結論」
四、不要貶低或污辱幼兒的人格
五、幼兒犯了錯誤，不需要大家「幫助」
六、尊重幼兒的沉默權
七、多肯定，多表揚，多給幼兒展示自我的機會
第六章 讓幼兒充分地表現自我
一、保護和激發幼兒的表現欲
二、了解幼兒自我表現的方式
三、讓每個幼兒都有平等的自我表現的機會
四、根據幼兒的性格特點對其進行表現欲的引導
第七章 讓幼兒過自由自主的生活
一、為幼兒提供自由自主活動的時間和空間
二、為幼兒提供自主選擇活動的機會
三、不要干擾專注於自己活動的幼兒
四、給予幼兒自由表達情緒的機會
五、允許並鼓勵幼兒申辯
第八章 讓幼兒有成就感
一、給予幼兒一些有一定挑戰性的任務
二、給予每個幼兒展示作品的機會
三、給予每個幼兒展示才能的機會
四、給予幼兒充分的肯定
五、讓幼兒看到自己的進步
六、給予幼兒為教師同「出謀劃策」的機會
七、家長在培養幼兒成就感方面也能有所作為
第九章 理解幼兒的惻隱之心
一、理解幼兒的同情心
二、讓幼兒有照顧動物、植物的機會
三、利用一切機會讓幼兒關心他人
四、通過情景表演滿足幼兒的培育需要
第三篇 做個有魅力的幼兒教師門
第一章 做有「心」的幼兒教師
一、做個有「愛心」的幼兒教師
二、做個有耐心的幼兒教師
三、做個細心的幼兒教師
四、做個有寬容之心的幼兒教師
五、做個富有童心的幼兒教師
六、做個有溫柔之心的幼兒教師
七、做個有快樂之心的幼兒教師
第二章 做個富有幽默感的幼兒教師
一、將幽默納入課程體系
二、使用幽默化的批評
三、進行幽默化的提醒
四、實施幽默化的教育
五、用幽默化解尷尬
六、以幽默的方式引導幼兒走出失意狀態
七、幽默自己，提高親和力
第三章 做個有美感、有才能的幼兒教師
一、用教師的美感染幼兒
二、用教師的才能折服幼兒
第四章 做個幸福的幼兒教師
一、精通幼兒教育工作的每一個環節
二、努力形成自己的專業特長
三、創造性地開展工作
四、向經驗豐富的同事學習
五、營造良好的人際環境
六、確立積極的人生態度
參考文獻
……